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語文教案

時(shí)間:2023-09-14 07:10:19 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案(熱門)

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的語文教案(熱門)

語文教案 篇1

  第一單元教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè),描摹和書寫生字34個(gè),積累詞語59個(gè)。 2 能正確朗讀本單元的課文6篇,能在閱讀中了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文展開合理的想象。

  3 、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言;能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容;能大膽地回答問題或發(fā)表意見,做到意思清楚,語句連貫:說話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮,口齒清楚。 4 激發(fā)學(xué)生熱愛自然,珍惜童年生活的情感。

  1、太陽的話

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”,積累詞組4個(gè);正確書空 “睫”,按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫 “束、枕、空、蓋”。

  2、嘗試有感情地朗讀課文,讀出太陽說話的語氣;在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,積累文中的詞語。

  3、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象,說說聽了太陽的話,想對(duì)太陽說些什么。 4。在教師的指導(dǎo)下,讀懂詩歌最后一節(jié)的意思,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀生字,積累詞組;正確書寫五個(gè)生字,能區(qū)分 “睫、曦”兩字的部首;

  教學(xué)難點(diǎn): 嘗試有感情地朗讀課文,背誦課文,展開想象,對(duì)太陽說幾句話; 讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

  教學(xué)媒體:生字卡片、田字格小黑板; 教學(xué)過程

  (一)、說話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、 早上,太陽從東方升起,太陽照在萬物上,它們都怎么樣了? 出示句子:太陽照在(什么地方),(什么地方怎么樣)。

  2、 教師小結(jié):是!萬物生長都離不開太陽,在陽光的照耀下,大自然充滿了生

  機(jī)!

  3、 聽寫句子:每天,太陽從東方升起,西邊落下。有了陽光的照耀,到處才顯得

  生機(jī)勃勃。(教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁) (1) 核對(duì) (2) 請(qǐng)讀、齊讀

  4、 讓我們來聽一聽太陽想對(duì)我們說寫什么呢? (1) 出示課題:1。太陽的話 (2) 齊讀

  (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、 輕聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。 2、 檢查自學(xué)情況:指名分節(jié)朗讀詩歌

  3、 在詩歌中,這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn):

  金色的花束 香氣 溫暖 露水

  睜開眼睛 撒滿

 。1) 隨機(jī)正音,注意“睜”“束”的讀音

 。2) 學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”,練習(xí)書空“睫”,注意兩字的部首;

  4、 查字典,了解“曦”的意思:陽光(多指清晨)晨曦?(早晨的陽光) (三)、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

  1、 每天清晨,太陽從東方升起。你聽,它在召喚我們。 出示:

  打開你們的窗吧,快起來,快起來,打開你們的門吧,快從枕頭里抬起頭來,讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去,睜開你的被睫毛蓋住的眼,進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。 (1) 教師范讀

  (2) 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀; (3) 太陽在召喚我們,它的話語應(yīng)該是怎樣的.語氣?

  親切、 熱情、 急切

  (4) 請(qǐng)你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀! 出示:太陽( )地召喚我們。

  打開你們的窗吧,快起來,快起來, 打開你們的門吧,快從枕頭里抬起頭來, 讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去, 睜開你的被睫毛蓋住的眼, 進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。 (自己讀讀———指名讀———齊讀) 2、 太陽出來了,它給了我們豐富的饋贈(zèng) 出示: 我?guī)е瘘S的花束,我?guī)е珠g的香氣,我?guī)е凉夂蜏嘏,我(guī)е鴿M身的露水。

 。1) 和同桌一起讀讀詩句,說說太陽給我們帶來了什么? (2) 讀讀這一節(jié),在括號(hào)里填上合適的詞語

  金黃的( )滿身的()林間的()

 。3)練習(xí)說話

  出示:我?guī)е鴂____________,撒滿你們心的空間。 A、指名練習(xí)說話 B、讀四小節(jié)

  c、師小結(jié):太陽在熱情的召喚,它沖破黑暗,送來了黎明,給我們帶來了金黃的花束,馥郁的香氣,光亮的溫暖,還帶來了滿身的清新的露水,令人舒爽愉快。

  讓我們一起來擁抱陽光。 D、齊讀課文二、四小節(jié); (四)、總結(jié)全文,想象說話。

  1、 有感情地朗讀詩歌,也可以試著背一背;

  2、 太陽給我們帶來了這么多的禮物,你想對(duì)太陽說些什么? (五)、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、 比較“束”“睫” “蓋” “空” “枕”字與部首的關(guān)系,關(guān)注田字格中的位置。

  讀生字卡片中詞語。

  2、春筍

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個(gè)生字;能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個(gè)生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。

  2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子,并能圈出其中表示春筍生長的動(dòng)作詞。 3、能正確朗讀課文,嘗試讀出自己的感受,并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神,體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情。 4、能依據(jù)課文內(nèi)容,展開想像:春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么,說些什么。 教學(xué)重點(diǎn)

  1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,積累有關(guān)詞語。

  2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文;初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神,體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想像。 教學(xué)難點(diǎn)

  1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,積累文中好詞、好句、好段。 2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,并說上幾句話。 教具媒體 教學(xué)過程

  (一)情景引入,揭示課題

  1、媒體:春雨中,綠油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫:

  山澗清泉流淌,鳥雀枝頭歡鳴,山花舒展嬌艷的花瓣,微風(fēng)拂過,松柏婆娑??又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上,滲入泥土。忽有一夜,雷聲響起,于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋,一片,一大片?? (1)師:你聽到了什么?又看見了些什么? (2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。

  3、揭示課題,齊讀。(讀準(zhǔn)字音,尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音) (二)自讀課文,整體感知

  1、出示:我愛竹山,我愛竹林,我更愛竹山的春色,竹林的后代——春筍! (1)指名讀句,說說你體會(huì)到了什么? (2)指導(dǎo)讀好句子。

  2、師:作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍,這到底是為什么呢?自讀課文,要求: (1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

 。2) “竹山”、“竹林”、“竹筍”,你最喜歡哪一個(gè),為什么?請(qǐng)找到相應(yīng)的

  句子,認(rèn)真地讀上幾遍。

  配套課件

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

  2、理解細(xì)致生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫的作用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)細(xì)致生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的思想感情。

  課準(zhǔn)備:

  教師:查找有關(guān)資料,制作多媒體課件。

  學(xué)生:有感情的朗讀課文,通過查字典解決生字詞,搜集“珍珠鳥”圖片及人與動(dòng)物間的感人故事。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新課

  地球是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共同的家園,在這個(gè)家園里,除了人和人之間發(fā)生著許多故事之外,人和動(dòng)物之間也發(fā)生著許多令我們興奮、令我們感動(dòng)的故事,哪位同學(xué)能為大家講述一個(gè)你聽到的或經(jīng)歷過的人和動(dòng)物之間的故事?(學(xué)生講述)

  教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言后:馮驥才的《珍珠鳥》也譜寫了一曲人與動(dòng)物間的愛的頌歌,下面就讓我們一起欣賞一下《珍珠鳥》,體會(huì)其中濃濃的情意。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  三、檢查預(yù)習(xí)

  巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉

  斑斑駁駁生意蔥蘢

  四、整體感知

  教師配樂范讀,學(xué)生思考并交流。

  1、本文講述了作者與小鳥之間怎樣的一個(gè)故事?

  2、文中洋溢著作者對(duì)小鳥怎樣的情感?

  3、小鳥對(duì)作者的感情發(fā)生了怎樣的變化?

  教師小結(jié):由于作者對(duì)小鳥的喜愛與關(guān)心,使得小鳥對(duì)作者的感情也發(fā)生了變化,由開始的“怕人”到后來的“親近”人到最終的“信賴”人。那么作者為什么要特別強(qiáng)調(diào)小鳥的怕人呢?

  五、研讀賞析

  學(xué)生有感情朗讀課文,注意朗讀的技巧。教師出示問題組。

  1、從哪些動(dòng)作、神態(tài)的描寫可以看出小鳥的怕人?

  2、為什么文章開頭要強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種怕人的鳥?

  3、作者是如何贏得小鳥的信賴的?作者的哪些舉動(dòng)最能體現(xiàn)作者的關(guān)愛?

  4、小鳥在作者面前又表現(xiàn)怎樣呢?在對(duì)小鳥神態(tài)、動(dòng)作的描寫中哪些語句最能打動(dòng)你?為什么?

  明確:在研讀賞析時(shí),教師注意指導(dǎo)朗讀,尤其是小鳥的動(dòng)作、神態(tài)描寫,要反復(fù)朗讀。同時(shí),精心研讀文章的最后一段,引導(dǎo)學(xué)生想象一下:一個(gè)自然界的小鳥舒適、安心的伏在人的肩頭,帶給人怎樣的感受?甚至可以給這幅畫起個(gè)名字,讓它永留記憶的長河,如“小鳥依人”“信賴”等。還可讓學(xué)生有感情的朗讀這幅畫面,通過朗讀感動(dòng)所有人。

  教師小結(jié):在我的關(guān)愛下,小鳥由怕人到親近人到信賴人,和我建立了信賴的關(guān)系,創(chuàng)造出了美好的境界?墒悄阌袥]有想到籠中的小鳥的父母還沒有走出籠子,還在再三呼喚小鳥回家呢?

  六、拓展延伸

  你認(rèn)為籠中的珍珠鳥有一天他會(huì)走出自己的籠子嗎?

  明確:學(xué)生暢所欲言,有的認(rèn)為會(huì),因?yàn)樾▲B會(huì)告訴他們,作者還會(huì)繼續(xù)關(guān)愛他們;有的認(rèn)為不會(huì),因?yàn)槿藗円郧皩?duì)它的傷害太嚴(yán)重了,使他們心有余悸。教師這是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí):不管老鳥最終是否走出籠子,這都要比和小鳥建立關(guān)系復(fù)雜的多,這是因?yàn)槿祟惖膫淼牟恍湃。所以人與動(dòng)物之間、人與人之間,贏得信任是十分重要的,我們不應(yīng)輕易的失掉信任。

  七、體驗(yàn)反思

  現(xiàn)實(shí)生活中我們有沒有對(duì)動(dòng)物的傷害呢?學(xué)習(xí)這篇文章后,我們應(yīng)該做些什么?

  明確:除引導(dǎo)學(xué)生反思身邊的不正確做法外,還要引導(dǎo)學(xué)生尋找信賴的.基礎(chǔ),如真誠、愛心、尊重、理解、平等、坦誠等。不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系,還要引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與人之間的關(guān)系。

  教師小結(jié):“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變成美好的人間”讓我們一起期待人與動(dòng)物之間、人與自然之間、人與人之間的最美好、最和諧、最動(dòng)人的境界。

  八、布置作業(yè)

  在生活中你有沒有信賴或被信賴的經(jīng)歷,請(qǐng)你以“信賴”為題寫一篇小短文,要求:

  1、文體不限,字?jǐn)?shù)200字。

  2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)的描寫,寫出其中的感情變化。

  教學(xué)反思

  《珍珠鳥》的作者馮驥才就為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人到信賴人的變化過程,告訴我們:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。課文生動(dòng)活潑,妙趣橫生,處處洋溢著濃郁的詩意,因此,在教學(xué)中首先要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,感受文中濃濃的“情意”。使學(xué)生如見其人,如臨其境,充分領(lǐng)略文中的深情,實(shí)現(xiàn)自己情感體驗(yàn)的過程,受到熏陶和感染。其次要賞析課文,欣賞文中營造的美好“境界”,在學(xué)生理解課文的過程中,注重通過對(duì)課文中的描寫動(dòng)作、神態(tài)的具體關(guān)鍵詞句的理解,欣賞到文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn),獲得審美的享受。最后要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象聯(lián)想的能力,進(jìn)行體驗(yàn)反思,讓他們?cè)谙胂笾懈形,在感悟中?chuàng)造,以達(dá)到凈化學(xué)生心靈的目的。

  總之,本課的教學(xué)注重以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外延伸,自主探究,自主感悟,合作交流,給學(xué)生提供充分的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)讀書。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。積累本課7個(gè)詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

  4、通過學(xué)習(xí)課文,懂得學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋、對(duì)事物充滿好奇心,喜歡提問的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、研讀愛迪生怎么想、怎么說、怎么做的句子。

  2、理解愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋、對(duì)事物充滿好奇心、喜歡提問的人。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

  1、說說圖上的孩子在干什么?

  2、談話引入:小朋友,你知道愛迪生嗎?愛迪生(1847-1931)是世界有名的“發(fā)明大王”。他一生發(fā)明的東西大約有兩千種,像留聲機(jī)、電燈、電影、蓄電池等等。今天,我們要學(xué)的這篇課文,講的就是他小時(shí)候的`一件事。

  3、板書課題:18 愛迪生孵小雞

  學(xué)習(xí)“孵”:齊讀,讀準(zhǔn)字音。

  換部首記住字形。

  齊讀課題

  二、初讀課文

  1、提出自學(xué)要求,小組學(xué)習(xí)。

  2、交流學(xué)習(xí)情況:

 。1)小老師領(lǐng)讀。

 。2)交流:您有什么好辦法記住這些字?(預(yù)設(shè):“摟”換部首,“篤、噓”加部首。)“

 。3)開火車讀讀字詞。

  (4)在這篇課文中,有些字有兩種讀音,你都會(huì)讀嗎?

  3、小組學(xué)合作,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (1)指名交流

 。2)集體讀(已出示答案)

 。3)教師引讀

  (4)用自己的話說說母雞是怎樣孵小雞的。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時(shí)查好資料,也可從媽媽的話中受到啟發(fā),整理成自己的話。)

  答案:愛迪生五歲的時(shí)候看見母雞老呆在窩里不出來,窩里有十多個(gè)蛋 ,他就去問媽媽,媽媽告訴他母雞是在孵蛋 ,他便親自 用柴草做了一個(gè)窩,里面放了許多蛋,學(xué)母雞的樣子孵小雞。

  三、鞏固復(fù)習(xí)

  1、開火車讀詞語。

  孵蛋 著涼 暖和 鄰居 傻勁 腦筋 蛋殼

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)字形:孵

  左右結(jié)構(gòu),“卵”和“孚”要靠緊點(diǎn),注意豎中線的筆畫是“卵”的“橫折鉤”。

  3、指名讀課文。

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