語文教案[優(yōu)秀10篇]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握生字詞及作者。
2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感.文章的線索.
3.思想情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》一文,增強(qiáng)我們對生存環(huán)境保護(hù)的意識,從我做起,化作行動.
教學(xué)重點,難點
用細(xì)膩的語言,賦予變化的語言表達(dá)思想感情.
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)志，那么，你知道城市的標(biāo)志是什么嗎？今天我們就共同來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》這篇課文，來看一看城市的標(biāo)志是什么?有什么作用?（板書課題）
二.檢查預(yù)習(xí)情況：
生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹（）水罐（）遒勁（）
點綴（）樟樹（）偌大（）婀娜（）槐樹（）熙攘（）耿耿（）
詞語：擄掠：大同小異：
遒勁：標(biāo)識：
蔚為壯觀：偌大：
流蘇：熙攘：
千姿百態(tài)：風(fēng)韻：
忠心耿耿：小心翼翼：
干涸：饋贈：
三．學(xué)習(xí)過程
１．理解文題：什么是標(biāo)識？
（明確：所謂標(biāo)識,是指用來辨認(rèn)識別事物的標(biāo)志.作者在本文中把樹當(dāng)做一座城市的標(biāo)識,其作用是表達(dá)對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.）
２．生讀課文理清作者寫作思路：
�。鞔_：本文共17個自然段，作者是按著如下的思路寫作的：作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車,人們的衣著等這些具體事物,用細(xì)膩,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠雷同,沒有個性,為下文從正面寫城市的標(biāo)識樹,做好了準(zhǔn)備.
這一部分里有一個難句,應(yīng)該用懂它的含義.即就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人.這句話運(yùn)用了比喻,擬人的'修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺.
接著,作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標(biāo)識.不同的城市,有不同的標(biāo)識.香樟樹是杭州的標(biāo)識;法國的梧桐是南京,上海的標(biāo)識;榕樹是福建或廣州的標(biāo)識;油松是長春的標(biāo)識;圓冠榆是喀什的標(biāo)識;國槐榆是北京的標(biāo)識.最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性.）
３．劃分段落：全文層次清晰,共分三個部分.
第一部分（１－５）：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。
第二部分（６－１５）：寫樹才使城市之間的真正的標(biāo)識。
第三部分１６－１７）：喚起人們對樹的愛護(hù)以及作者對自然界的崇高。
４．生細(xì)讀課文，找出文中運(yùn)用比喻,排比,對比等修辭方法的句子，體會語言的親切，優(yōu)美。
�。ㄉ接懧裕�
５．總結(jié)：
四．板書設(shè)計（略）
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預(yù)習(xí)課文
4、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)重點：
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預(yù)習(xí)課文
教學(xué)難點：
通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入課題：
1、同學(xué)們，你們知道螞蟻是怎樣走路的嗎？今天這節(jié)課我們一起來研究“走路的奧秘”。
2、（板書課題）齊聲朗讀
二、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)字詞：
�。�1） 預(yù)習(xí)課文
要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節(jié)）
⑵生字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 蘸 覷 足
�、窃~語會讀，能講講詞意
2、交流預(yù)習(xí)情況
⑴指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
�、普f說你有什么好方法記住生字的字形 囔 蘸 覷
�、悄阌檬裁捶椒ɡ斫膺@些詞語
�。ㄓ脛幼骼斫� “嘟囔” “蘸” ）
�。�(lián)系自己理解 “足” ）
（理解 “面面相覷” ）3、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ）表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（ ）、（ ）、（ ）三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？
讀讀句子，說說大家的猜測
2、那么，螞蟻走路的.奧秘究竟是什么？
用“----”劃出有關(guān)句子 “原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
①我們研究螞蟻走路的奧秘分別用什么方法？
�、诮Y(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？ 找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
五、課后積累，照樣子寫詞。
例：面面相覷
（AABC）形式
彬彬有禮 炯炯有神 斤斤計較
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1、正確認(rèn)讀9個生字，會寫10個生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。
過程與方法
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度價值觀
理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。
課前準(zhǔn)備：
課件，生字卡片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
你們看畫面中的小動物們準(zhǔn)備去哪里？要去干什么？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書，今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《布勒門的音樂家》
二、初讀課文
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
三、理解課文
1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？
2、小組交流讀懂的地方
3、全班交流（在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學(xué)生領(lǐng)會）
A、小動物們?yōu)槭裁匆ギ?dāng)音樂家？你是從哪里知道的？
B、它們怎樣嚇走的強(qiáng)盜？（據(jù)圖片體會）
C、它們是怎樣趕走強(qiáng)盜的`？說出關(guān)鍵的動詞。并在朗讀中體會這種心情。
D、勝利后的心情怎樣？（學(xué)生想象回答）會說些什么？表示心情高興的詞還有那些？
E、總結(jié)一下童話的特點？
四、拓展延伸
你在生活中還讀過哪些童話故事？
五、生字書寫
語文教案 篇4
一、教材分析
《信》是一首兒童詩，作者通過替不同的對象寫信，表達(dá)了自己美好的愿望，同時也說明了信是連接人與人心靈的紐帶。
二、學(xué)生分析
本班學(xué)生全程參與新課程實驗，語言和思維發(fā)展比較好，喜歡表現(xiàn)自己的個性，具有開展生成性學(xué)習(xí)的一切因素。本文語言簡練，內(nèi)容比較淺顯，格式簡單，很受學(xué)生喜愛。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
四、教學(xué)重點、難點
1、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。
2、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課：
板書信齊讀課題。
師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過少先隊員送往小木屋的信，今天我們再來讀一首詩——《信》。
(二)讀一讀
1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。
(課文比較短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子基本能讀下來，所以，請學(xué)生自讀。)
2、評價讀。指名朗讀詩歌，同學(xué)評議。
3、個性讀。生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩很有意思，“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏�！薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。”樣式都差不多，我也會這樣寫。
師：是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩人?
(學(xué)生過去讀過大量這種格式的詩歌，也有“創(chuàng)作經(jīng)驗”，厚積薄發(fā)，所以，學(xué)生學(xué)起來親切、輕松，有當(dāng)小詩人的愿望。)
(三)編一編
學(xué)生編詩。老師打開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來。
生：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。
生：替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。
生：替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。
生：替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。
(老師別出心裁，捕捉學(xué)生生命中的詩意體驗，當(dāng)堂把學(xué)生的'作品打出來，使學(xué)生的口頭作品得到及時展現(xiàn)，給了學(xué)生成功的體驗。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。)
師：好，讓我們來讀讀自己的詩歌。學(xué)生讀屏幕上的作品。
師：讓我們也加個開頭和結(jié)尾吧：(借用課文的開頭和結(jié)尾)
(生生合作，突破了學(xué)生開始時僅編一段為目標(biāo)的局限，以每人一段組成一篇來展示合作的魅力，體驗合作的愉悅，并讓學(xué)生通過欣賞自己的(同伴的)作品感到驕傲和自豪。這首詩的“詩眼”在第一小節(jié)和最后一小節(jié)，教師這樣的處理自然地突出了難點，激發(fā)學(xué)生對這兩小節(jié)進(jìn)行思考和品味，為后面的閱讀思考做了良好的鋪墊。)
(四)議一議
師：剛才讀我們自己的詩，有什么發(fā)現(xiàn)?
生：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)我們還能寫很多這樣的小詩，所以，“替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。”這一小節(jié)末尾應(yīng)該用“……”而不應(yīng)該用“�！�
生：我覺得這個“……”應(yīng)該放在這一段下面，而不是這一句后面，因為后面省略的是很多段詩歌，而不是一句話。
生：同學(xué)們，課文里也應(yīng)該這樣改一改，應(yīng)該在“替云給云寫，愿變成綿綿春雨，替樹給樹寫，愿連成無邊的森林�！边@一段后面加“……”。
(學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)過程中，體驗到還能寫出很多段這樣的詩歌，感悟到“……”的用法和用途，從而遷移到教材，加深了對教材的理解。)
生：我們發(fā)現(xiàn)第一段很重要，告訴我們寫信要用紙和筆、手和心。
生：用紙和筆、手寫信我能明白，用“心”我可不明白。
生：我來告訴你，用心就是用心想，寫信的時候?qū)懗龊玫脑~語和句子。
生：用心就是要思考，寫出自己的心里話。
生：用心就是要表達(dá)出自己心里的感情。
師：真好!我們寫信的時候就要用心，表達(dá)出自己的感情。
板書：用心
用情
生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段有一個特殊的標(biāo)點，它就像一條引線，引出了下面的詩歌。師：它叫破折號，有引起下文的作用。
生：對，還有延長聲音的作用，以前我們見過它。
(學(xué)生在品讀詞句的過程中，體會標(biāo)點的用法，可謂一箭雙雕。)
生：課文最后也有一個標(biāo)點，是“……”表示省略了一些。
師：對，課文最后的“……”表示省略了什么?
生：表示省略了給自己寫的信。因為“給自己，我也要寫一封封信。”
生：表示省略了自己給別人寫的信，因為“讓自己的心和別人的心貼得緊緊、緊緊……”沒有交代新的具體內(nèi)容。
(閱讀是學(xué)生的個性化行為，尊重和珍惜學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗應(yīng)該成為新課程課堂里的最亮麗的風(fēng)景。)
獵人：
我是一只孤獨(dú)的小鳥，尊敬的獵人呀，請你不要打鳥打動物了。
有一次，我的姐姐和她的戀人在枝頭對歌，姐姐正沉浸在幸福之中時，你在背后打了一槍，姐姐的戀人就落下了枝頭，沒過幾天，我的姐姐也悲傷而死。
還有我的弟弟和父母，我的父母在教弟弟飛翔，父母一下子被打落，弟弟正在自由自在地飛，也被你打死了。
獵人啊，很多動物對人類有益，你卻把它們打死，獵人啊，請你以后不要再傷害動物了。
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認(rèn)識3個偏旁“女”“”“人”，認(rèn)識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認(rèn)識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：學(xué)習(xí)句子詞語
難點：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書、說話能力。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時安排
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
森林里一年一度的比尾巴活動就要開始啦！同學(xué)們想去看看嗎？好！老師帶你們一塊兒去。上車后請你們坐好并閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想?yún)⒓咏裉毂任舶偷膭游锒加心男?/p>
二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。
三、（到了，請同學(xué)們睜開眼睛）說說參加今天比尾巴的動物都有哪些？
�。S著學(xué)生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對應(yīng)的動物圖。）
過渡：它們都跟誰比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎？（想）那我們就到課文找答案吧！
四、初讀課文。
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
�。�1）抽讀音節(jié)卡片：s。ng
shu
shui
zui
xiang
chang
san
bian
�。�2）抽讀生字卡片。（讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。）
（3）個別讀課文。（誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。）
�。�4）齊讀課文。
五、圖文結(jié)合，理解詞句的意思。
1、認(rèn)識小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
（1）自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話？這幾句話之間有什么聯(lián)系？（共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。）
�。�2）再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么？（猴子的尾巴長，兔子的'尾短，松鼠的尾母像—把傘。）
（3）結(jié)合看圖，比較“長”和“短”。[
a．比較猴子、兔子的尾巴。
b．比較猴子、松鼠的尾巴。
c．小結(jié)。
通過比較，告訴學(xué)生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
（4）指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。（重點指導(dǎo)讀問句）
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
�。�1）說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學(xué)習(xí)方法。
（2）自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么？
�。�3）結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。
（4）指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書和插圖作提示，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
七、鞏固練習(xí)，擴(kuò)散思維。
你還認(rèn)識哪些動物的尾巴？它們的尾巴是什么樣子的？
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、用喜歡的方式自主認(rèn)字15個，學(xué)會寫8個字。
2、通過朗讀課文、表演課文使學(xué)生感受友情的可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的品質(zhì)，珍惜朋友的情誼。
3、通過質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、聽錄音：你聽到了什么有趣的聲音？聽出他們是誰了嗎？跟著學(xué)一學(xué)（小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等）
2、課件（傍晚，周圍靜悄悄的，忽然傳來一陣蛙鳴）：同學(xué)們，這是什么地方，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生質(zhì)疑（篩選、板書）
導(dǎo)言：好吧，就讓我們帶著這些疑問到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。
二、讀文識字、初淺感知
1、初讀課文、自主識字
�。ㄌ岢鲎詫W(xué)要求）我們自讀課文時，都要做什么呢？
學(xué)生總結(jié)：一遍讀：大聲讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，用喜歡的方法學(xué)會生字。
二遍讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三遍讀：劃分自然段。
四邊讀：思考同學(xué)們的問題。
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
2、小組合作、檢查自學(xué)合作學(xué)習(xí)，小組成員按自學(xué)要求互相檢查自學(xué)成果。
3、集體匯報交流
�。�1）匯報學(xué)習(xí)成果，同學(xué)之間互相評價讀課文。
（2）課件出示生字，檢查字音
（3）指導(dǎo)解答質(zhì)疑，初步感知課文內(nèi)容。
三、合作表演、深入感悟
導(dǎo)言：我們都知道，池塘邊的叫聲是青蛙每天在給小魚江岸上的故事。讓我們來扮演青蛙和小魚表演這個小故事。
1、同桌合作、排練故事
2、欣賞表演
引導(dǎo)：欣賞表演，認(rèn)真觀看，他們表演的'怎么樣，哪演的好，哪演的需要改進(jìn)，讓我們都來當(dāng)小導(dǎo)演。
�。ū硌葜�，學(xué)生互相評價，教師注意指導(dǎo)“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下、兩下”的理解，并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)表演，表演出青蛙、小魚的動作和神態(tài)。）
3、創(chuàng)編表演
自主建構(gòu)聽！靜靜的用心聽，小青蛙在給小魚講什么故事呢？聽完了故事，小魚和青蛙又會說什么呢？
4、拓展延伸
引導(dǎo)思考：你還有哪些辦法幫助小魚了解岸上的事情？
四、自主分析、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字
課件出示生字，指名認(rèn)讀
2、獨(dú)立分析字形
學(xué)生獨(dú)立分析字形，通過當(dāng)“小老師”匯報。
3、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)：過、連、邊
�。�1）寫“走之兒”
實物投影：教師書寫“走之兒”學(xué)生邊觀察，邊書空。
引導(dǎo)思考：老師是怎樣寫的？怎樣寫更好看？
學(xué)生先描紅再書寫。
�。�2）寫字
觀察字，說一說：這三個字怎樣寫好看。
學(xué)生自己寫一個，比一比，邊寫邊比，再說一說。
（3）展覽
評出同學(xué)中自己最喜歡的字，說說為什么喜歡。
五、總結(jié)
發(fā)現(xiàn)了寫字不太漂亮的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么辦？
語文教案 篇7
1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時
2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
3.教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言
4.設(shè)計理念：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的.獨(dú)特的體驗。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進(jìn)步！
5.教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識3個生字，會寫5字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學(xué)生個性得以張揚(yáng)，才華得以展示。
6.教學(xué)過程：
一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊
上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）
二、朗讀感悟、實踐
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？
�。▎l(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）
請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。
�。ㄗ宰x課文，思考勾畫。）
（充分落實學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。）
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。
�。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中。）
青蛙和小鳥怎樣說天？
�。ńM織討論交流，學(xué)生各抒已見。）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）
為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）
到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？
�。▽W(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）
�。▽W(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）
通過親身實踐你有什么收獲？
（自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗。）
留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。
�。o形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）
全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？
�。ê⒆觽冏钕矚g分角色讀，一下子情緒高漲。）
先別著急，怎樣才能讀好？
�。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）
�。◣熒献髯x。）
大家合作得可真愉快，我們成功了�？蠢蠋煘槟銈儨�(zhǔn)備了什么？
�。ǔ鍪拘▲B和青蛙的頭飾。）
讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
（在初讀課文，體驗課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）
�。ㄐ〗M內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）
他們演得怎樣
（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）
青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？
�。ぐl(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）
學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？
�。▽W(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個性。）
三、鞏固識字，寫字。
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”
�。ǔ鍪咀挚ā靶拧保�
你還記得他嗎？
（用“信”擴(kuò)詞，評選擴(kuò)詞大王。）
�。ぐl(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）
2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？
（出示田字格中的范字）
你認(rèn)識他們嗎？
�。R讀生字）
你認(rèn)為哪個字難寫？
（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動。）
看到“蛙”字你想到了哪個字？
�。▽W(xué)生：洼、娃、哇……）
（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）
你為老師寫好字提些什么建議？
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動。）
�。ㄍ阑ピu）
四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗成功）
五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語故事�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識。）
語文教案 篇8
鬼是一棵矮杉樹
教學(xué)要求
1.知識與技能
(1)閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會作者表達(dá)的感情，明確文章中蘊(yùn)含的道理。
(2)通過探究體會人物的心理變化。
2.過程與方法
(1)通過討論，體會人物心理變化和人物品質(zhì)。
(2)通過默讀了解內(nèi)容。
3.情感、態(tài)度與價值觀
體會小戰(zhàn)士來頭勇挑戰(zhàn)自我、敢于戰(zhàn)勝自我的精神，懂得世界上根本沒有鬼，要崇尚科學(xué)，破除迷信。
重難點、關(guān)鍵
閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感，明確文章中蘊(yùn)含的道理。
通過探究，體會人物的心理變化。
教具準(zhǔn)備
部分課文片斷投影。
課時
一課時。
教學(xué)過程
一、談話引入
1、談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤�、第一次�?dú)自睡覺時的情景。
2、有一個小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。
二、速讀課文邊思考，邊做標(biāo)記
1.來頭為什么怕“從小怕鬼”?
2.那一次來頭嚇得尿褲子是在什么情況下?
三、討論，交流
1、因為來頭小時候在財主家放牛時，廚子老寬總是在夜里對來頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)，聽得直起雞皮疙瘩，所以來頭從小怕鬼。
2、是一個人在夜里獨(dú)自站崗放哨時尿褲子，因為當(dāng)時周圍有鬼，所以嚇的。
四、默讀課文，理清文章順序和脈絡(luò)
1、找出文中一個用來隔開兩件事的`表明時間的詞語。(“過了沒幾天”)
2、討論課文的順序和分部分。
五、突破難點，體會人物內(nèi)心活動
1、自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動的語句。
2、聯(lián)系自己比較，如果當(dāng)時是你在墳地的話，你會怎么樣?
六、體會文章中寫得妙的其他語句、詞語
1、根據(jù)學(xué)生找句來進(jìn)行交流匯報。
2、“來頭不吭聲，臉紅了大半片�！�
七、指導(dǎo)改變順序來改寫故事
1、出示課后問題2。
2、討論
八、課堂總結(jié)
談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能讀通課文，認(rèn)讀生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，自主學(xué)習(xí)的能力。
3、使用學(xué)生體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、歌表演導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，今天有四位動物朋友要來的我們一起學(xué)習(xí)語文，你們歡迎嗎？
學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動最光榮》。
師：是的，勞動最光榮，幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟勞動有關(guān)的課文。（板書課題：小母雞種稻子）
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標(biāo)出自然段的`序號。
師：你們剛才讀得很認(rèn)真！獎勵你們聽錄音機(jī)的阿姨讀課文，不過老有個小小的要求：讀到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看誰是最佳小聽眾？
生聽錄音讀課文。
師：錄音機(jī)里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當(dāng)聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學(xué)讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？
指名讀分段讀課文，小評委點評。
師：課文是會讀了，那生字是不是也會了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說說你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說話
師：請同學(xué)們再讀讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由回答剛才讀了課題提出的問題。
出示掛圖，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵學(xué)生加上自己的想象。在這滲透勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
語文教案 篇10
【教學(xué)設(shè)想】
寫字教學(xué)既有實用價值，也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進(jìn)行美育，陶冶學(xué)生情操的重要手段。對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高科學(xué)文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、書寫，使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu)，并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學(xué)過程】
一、開課激趣，創(chuàng)設(shè)情境
1. 欲要字正，先要身正。檢查學(xué)生坐姿，引導(dǎo)學(xué)生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）
2. 請同學(xué)們觀察這個“森”字，它由什么組成？這三個“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）
看來同為“木”字，再做構(gòu)字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學(xué)習(xí)偏旁的變化。
二、新課指導(dǎo)，邊講邊練
1. 做好準(zhǔn)備工作
同學(xué)們，大家還記得寫字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢。）同學(xué)說得太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作。我們寫字前， 第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準(zhǔn)，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。
2. 認(rèn)字讀字
�。�1）教師領(lǐng)讀書本上的四個字。
�。�2）指名讀字。
�。�3）學(xué)生組詞，加深對這幾個字的印象。
3. 觀察對比
（1）出示：又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的第二個字都含有第一個字；每組字的相同部分字形略有不同。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說出具體的不同之處，并相機(jī)歸納總結(jié)：①“又”是的第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長點兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最后一筆是橫，但在“轉(zhuǎn)”字中，變成捺；④“牛”與“車”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；
（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？
指名回答。（獨(dú)體字在做偏旁時，有些筆畫會發(fā)生變化，字形也變小了。）
�。�5）同學(xué)們觀察得很細(xì)心，總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！
三、指導(dǎo)寫字
1. 教師板書示范寫字，邊寫邊講解�！皠� 堆 轉(zhuǎn) 特”
2. 學(xué)生在課本上描紅，再練習(xí)書寫。
3. 同桌互評，看誰的字寫得棒。
四、拓展練字
1. 同學(xué)們，剛才大家的.字寫得非常棒，看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律�，F(xiàn)在請大家想一想我們學(xué)過的字，有哪些獨(dú)體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨(dú)體字？可以從書本中找一找，在練習(xí)本上寫一寫。
2. 學(xué)生找字，想字，寫字。教師巡回指點。
3. 寫完后，請學(xué)生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來！
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上書寫十個獨(dú)體字，再書寫十個由這些獨(dú)體字做偏旁的合體字。
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