[集合]語(yǔ)文教案6篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子。

　　2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)讀、說(shuō)等活動(dòng)，體會(huì)機(jī)器人的神奇。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物的方法，了解常用的、基本的說(shuō)明方法。

　　4、通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物的方法，了解常用的、基本的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的`熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、學(xué)生觀看一段錄像。教師隨著畫面介紹：它正在進(jìn)行深海作業(yè)，來(lái)到一艘躺在海底很久很久的沉船上，尋找著上個(gè)世紀(jì)隨船遺落的寶物。它身體自如地穿梭著，目光銳利，周圍的任何事物都休想逃過(guò)它的眼睛，它發(fā)現(xiàn)目標(biāo)了……

　　2、提問：你們知道它是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)？

　　3、揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)器人的課文《神奇的機(jī)器人》，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語(yǔ)句讀通順。

　　2、再次自讀課文。說(shuō)說(shuō)課文介紹了那些機(jī)器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？

　　3、匯報(bào)自讀情況。（它通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)了竊賊，再把信息傳給了"大腦"，"大腦"連同網(wǎng)絡(luò)報(bào)了警。）（機(jī)器人的形狀各式各樣：有的……有的……）(機(jī)器人的各種傳感器)（機(jī)器人能干人們干不了，干不好的工作。）

　　三、學(xué)習(xí)課文一、四自然段。

　　1指名讀1、4自然段，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人什么作用。

　　2理解“千奇百怪”“日新月異”

　　四、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　　1、學(xué)生自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪句話寫的？主要介紹了哪種機(jī)器人？

　　2、再讀本段，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機(jī)器人”神奇的詞句。

　　3、交流體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情況之危急：抓住“能”“善于”等詞語(yǔ)，體會(huì)其追捕罪犯的過(guò)人之處。

　　4、指導(dǎo)朗讀第四句話，體會(huì)其神奇之處，要讀出機(jī)器人的勇于追捕、善于追捕、堅(jiān)決果斷的形象。

　　5、聯(lián)系本段內(nèi)容。理解“大顯身手”之意。

　　6、回讀第三句話，小結(jié)學(xué)習(xí)方法和作者的說(shuō)明方法。

　　7、師生共同小結(jié)第2自然段學(xué)習(xí)方法。

　　用學(xué)習(xí)第2自然段的方法學(xué)習(xí)第3自然段

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)機(jī)器人有了初步的了解，同學(xué)們想對(duì)它有進(jìn)一步的了解嗎?回家繼續(xù)收集有關(guān)資料

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、課文5—7自然段。

　　1、學(xué)生自由讀5——7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　默讀這一自然段，交流：寵物機(jī)器人有何神奇之處？

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句：為什么會(huì)永遠(yuǎn)陪伴你？體會(huì)機(jī)器人的喜怒哀樂。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、師生共議學(xué)習(xí)方法，用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)6、7自然段。

　　三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，暢想未來(lái)

　　機(jī)器人神通廣大，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，同學(xué)們想不想暢想一下未來(lái)的機(jī)器人？

　　1、先在小組內(nèi)討論，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人，說(shuō)清楚它的樣子和作用。

　　2、推薦有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，交流

　　四、展示作品，夢(mèng)想成真

　　同學(xué)們的想象力非常豐富。只要我們想得到，一定能做得到。我們學(xué)校里就有一批對(duì)機(jī)器人非常感興趣的孩子。今年暑假，機(jī)器人小組代表我校參加了全國(guó)第三屆電腦機(jī)器人創(chuàng)新大賽，獲得了團(tuán)體第一的好成績(jī)。其中創(chuàng)意作品還送往蘭州參展

語(yǔ)文教案 篇2

　　重點(diǎn)：進(jìn)一步積累古代文言文詞匯。

　　難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文章寫作特點(diǎn)的理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　要點(diǎn)：

　　通過(guò)自學(xué)解決字詞，教師提示個(gè)別難句。

　　一、簡(jiǎn)介作者情況

　　二、正字音

　　三、通過(guò)自學(xué)掌握字詞。

　　四、學(xué)生表演二僧至南海一段,加深理解記憶。

　　第二課時(shí)

　　一、提問字詞,復(fù)習(xí)舊課。

　　二、分析

　　1、明確這是一篇議論文，結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn)，進(jìn)行論證，得出結(jié)論。讓學(xué)生找出本文論點(diǎn)。

　　2、第二段如何論證?

　　從正反兩方面說(shuō)明昏庸與聰敏的'辯證關(guān)系，是可以互相轉(zhuǎn)化的，再用曾參傳圣人之道加以佐證，非常有說(shuō)服力。

　　3、第三段如何論證?

　　4、分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現(xiàn)，僧貧者能至和僧富者不能至的原因分別是什么樣?

　　5、最后一段怎么樣扣住論題再論證?

　　三、談啟示并結(jié)合自己實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

　　1、難事做于易，繁事做于細(xì)。再難的事情，只要去做，總會(huì)完成，而再易的事情 ，如果水去做，也不會(huì)有什么收獲。

　　2、是天資聰明與愚鈍并沒有本質(zhì)上的差別，惟在勤奮努力與否。如果努力了，必將有所收獲，否則一事無(wú)成。

　　設(shè)計(jì)思想

　　對(duì)于課文基本內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)為主，教學(xué)生借助書下注釋和工具書學(xué)習(xí)文言。要加強(qiáng)誦讀的落實(shí)。用一課時(shí)對(duì)論證方法這一教學(xué)重點(diǎn)用討論法進(jìn)行落實(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　為學(xué)

　　清 彭端淑

　　一、提出論點(diǎn)

　　天下事：為之：難→→易 人之為學(xué) 學(xué)之，難→→易

　　不為：易→→難 不學(xué)，易→→難

　　(普遍真理) (本文論點(diǎn))

　　二、道理、舉例論證

　　1、道理：資，材 學(xué)而不怠→→不知昏庸

　　屏棄不用→→無(wú)異昏庸

　　2、舉例：魯傳圣人之道

　　三、比喻論證

　　二僧：貧者：為之→→至

　　富者：不為→→不至

　　四、總結(jié)結(jié)論：

　　人之立志：恃材自敗

　　恃勤自力 需“為”需“學(xué)”

語(yǔ)文教案 篇3

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．理解、積累“觀測(cè)、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語(yǔ)。

　　2．了解宇航和月球的科學(xué)知識(shí)，理解人類登月成功的偉大意義。

　　能力目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序，清楚明白地?cái)⑹鍪录�發(fā)生過(guò)程的.寫作方法。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，并準(zhǔn)確全面地概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　德育目標(biāo)

　　1．感受科學(xué)技術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)敢于探索的精神，體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的對(duì)登月成功的喜悅之情。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　分析登月事件的全過(guò)程及偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)登月技術(shù)的理解；用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括登月的四個(gè)階段。

　　●教學(xué)方法

　　1．快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時(shí)間線索將登月的全過(guò)程敘述得清楚明白、生動(dòng)形象。先讓學(xué)生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句梳理概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2．延伸拓展法。激活學(xué)生的思維，就關(guān)于報(bào)道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進(jìn)行對(duì)比閱讀，充實(shí)有關(guān)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)探索太空的興趣。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI.課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　［教學(xué)要點(diǎn)］

　　訓(xùn)練學(xué)生快速默讀文章，用圈點(diǎn)勾畫和記錄摘要獲取要點(diǎn)信息、概括課文內(nèi)容。分析文章表現(xiàn)手法，如恰當(dāng)?shù)拿枋�、敘述中有議論等。利用課堂實(shí)踐活動(dòng)，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展和探索月球的奧秘。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）（多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料）

　�。ń處熀�(jiǎn)要解說(shuō)圖片內(nèi)容）同學(xué)們，你們知道這些珍貴的'資料是怎么得來(lái)的嗎？對(duì)，是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過(guò)程嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)朱長(zhǎng)超的《月亮上的足跡》。（板書課題、作者）

　　設(shè)計(jì)（二）（多媒體播放一段人類探訪月球的短片）

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生明白兒童小說(shuō)構(gòu)思的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞兒童小說(shuō)的能力。

　　具體目標(biāo)

　　1、明白本小說(shuō)的人物性格特點(diǎn)和主題

　　2、體味輕諷和夸張?jiān)谛≌f(shuō)中的作用。

　　3、咀嚼本小說(shuō)的語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)導(dǎo)引

　　1、這篇小說(shuō)貼近學(xué)生生活，線索清楚，閱讀上不會(huì)有大障礙。讓學(xué)生閱讀全文，順手劃出字詞。

　　2、劃分段落，概括大意。

　　3、理解兒童文學(xué)（小說(shuō)）的特點(diǎn)，分組暢談對(duì)奧依達(dá)的印象和理解。

　　二、活動(dòng)流程

　　1、速讀全文。

　　2、劃出字詞。注音解釋。

　　正音

　　1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（）撅（）煞有介事（）

　　2、多音多義字

　　著陸（）一著棋（）著火（）沿著（）

　　哽咽（）咽喉（）咽氣（）

　　露出馬腳（）露餡兒（）

　　一圈（）豬圈（）

　　挑釁（）挑三揀四（）

　　解釋

　　聲嘶力竭——

　　大名鼎鼎——

　　連綿起伏——

　　煞有介事——

　　3、討論交流

　　討論交流一

　　劃分段落，概括大意。

　　提示：小說(shuō)以?shī)W伊達(dá)的成長(zhǎng)為線索，敘寫故事，展開情節(jié)。

　　討論歸納：

　　全文可分為四部分：

　　第一部分，開端，寫小時(shí)候奧伊達(dá)不用父母取的名字，堅(jiān)持為自己取名“奧伊達(dá)”。

　　第二部分，發(fā)展，（從“奧伊達(dá)上小學(xué)的時(shí)候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。）寫上小學(xué)時(shí)，奧伊達(dá)不要特權(quán)，堅(jiān)持要父母為自己買電影票。

　　第三部分，高潮，（從“以后好長(zhǎng)一段時(shí)間”到“男孩奧伊達(dá)的冒險(xiǎn)經(jīng)過(guò)”。）寫奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī)，去北極探險(xiǎn)，成功，可在父母、同學(xué)的眼中，成了未來(lái)的探險(xiǎn)家。

　　第四部分，結(jié)局，（從“后來(lái)，奧伊達(dá)上了中學(xué)”到結(jié)尾。）寫奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成為一個(gè)有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。

　　討論交流二：分組暢談對(duì)奧依達(dá)的印象和理解。

　　提示：兒童小說(shuō)的特點(diǎn)。兒童小說(shuō)除了一般小說(shuō)的特點(diǎn)之外，還有其自己的特點(diǎn)，即反映兒童成長(zhǎng)的各個(gè)不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格，兒童小說(shuō)要?dú)g欣明快，生動(dòng)形象，幽默有趣。本小說(shuō)就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達(dá)這個(gè)兒童形象。

　　4、歸納總結(jié)：

　　奧伊達(dá)，小說(shuō)的主要人物。他是一個(gè)具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神，但同時(shí)又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法，生動(dòng)刻畫了奧伊達(dá)的兒童心理和性格特征。

　　一、有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn)：很小的時(shí)候，就堅(jiān)持自己取名；上小學(xué)時(shí)，最大的理想是不要特權(quán)，即堅(jiān)決放棄小孩可以不買票的特權(quán)；之后，又想只身去北極探險(xiǎn)，成為未來(lái)的一名探險(xiǎn)家。

　　二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn)：堅(jiān)持為自己取名，可為什么想出這個(gè)稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄“特權(quán)”，他無(wú)論如何要父母買電影票，可就是這樣一個(gè)似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”；他想盡辦法去北極探險(xiǎn)，這種冒險(xiǎn)行為竟然發(fā)生在一個(gè)“搞不清楚，到底先有地圖還是先有探險(xiǎn)家”、去北極探險(xiǎn)“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋，竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費(fèi)的方法。這一系列細(xì)節(jié)讓讀者感覺奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來(lái)的意識(shí)是那么可愛，同時(shí)又是那么真實(shí)、自然、有趣。

　　這幾件小事在常人看來(lái)是很平常的，甚至是可的，但卻符合這個(gè)年齡段的兒童所特有的心理特征，對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的兒童來(lái)說(shuō)也是難能可貴的獨(dú)特的。獨(dú)立、自主、創(chuàng)新的意識(shí)和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來(lái)的這些心理特征和性格，既是獨(dú)特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具有一定的典型性。

　　三、活動(dòng)延伸

　　1、課外閱讀一篇兒童小說(shuō)，體味兒童文學(xué)（小說(shuō)）的特點(diǎn)。

　　2、抄寫字詞

　　3、思考：（1）什么是幽默？本小說(shuō)在刻畫奧伊達(dá)和其父母時(shí)用了那些幽默的方式？（2）奧依達(dá)父母的教育方法，你有怎樣的個(gè)性看法？你對(duì)當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法？

　　第二課時(shí)

　　一、活動(dòng)流程

　　1、討論上課思考題

　�。�1）：什么是幽默？

　　幽默是智慧的表現(xiàn)。

　　它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)人物喜怒哀樂的情感以及社會(huì)生活的方式。幽默的特點(diǎn)：表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得，實(shí)則興味盎然、妙趣橫生，讓人回味久遠(yuǎn)。

　　這種表達(dá)，通常是通過(guò)悖謬的方式，即表現(xiàn)出人們目的與行為，手段、過(guò)程與結(jié)果的矛盾，事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等，讓人發(fā)出會(huì)心的笑，并在笑中體味其中的寓意哲理。

　　幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子，他們往往更具有天然的幽默感，童真的樂趣。而好的兒童小說(shuō)，也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)的。

　　兒童小說(shuō)里如何表達(dá)幽默呢？常見的方法是：

　　一是童年情態(tài)和童言稚語(yǔ)的描摹。如上一課，我們把握奧伊達(dá)形象時(shí)已經(jīng)知道了一些。（還可以再分析探險(xiǎn)情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。）

　　二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。

　　如本文取名字的情節(jié)。

　　讀104頁(yè)到106頁(yè)第三行有關(guān)文字。

　　思考：本小說(shuō)在刻畫奧伊達(dá)和其父母時(shí)是怎樣運(yùn)用幽默方式的？

　　討論

　　歸納

　　奧伊達(dá)的爸爸、媽媽，這是一對(duì)既平常又特別愛兒子的父母。對(duì)剛出生的兒子，他們同其它父母一樣，對(duì)他寄予了無(wú)限的希望�？伤麄兊姆绞絽s與別人不同。在爸爸的世界里，兒子是小“拜倫”，未來(lái)的大詩(shī)人；而在媽媽的心目中，兒子是“小杰克遜”，明天的超級(jí)名星。為給奧伊達(dá)取一個(gè)表明自己希望的名字，兩個(gè)人爭(zhēng)得面紅耳赤，最終達(dá)成協(xié)議，各喊各的，互不干涉。愛和美好的愿望，讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為，可結(jié)果呢，奧伊達(dá)的.伙伴無(wú)所適從，不能理解，奧伊達(dá)本人也很苦惱，最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個(gè)莫名其妙的名字。奇怪的是，這個(gè)結(jié)果爸爸媽媽竟然接受了它，而且大加贊揚(yáng)它。這又不得不讓奧伊達(dá)納悶。

　　取名字的情節(jié)，作者就是通過(guò)描寫了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突，讓人發(fā)出會(huì)心的笑意，同時(shí)也讓人回味這些妙趣橫生的情節(jié)中的深意：望子成龍成鳳，愿望固然是好的，但必須合乎常理，順乎自然，切不可以家長(zhǎng)的主觀愿望強(qiáng)加孩子。

　　文章中描寫這些愿望與言行悖謬的情節(jié)，或者說(shuō)惹人發(fā)笑的情節(jié)比比皆是。如當(dāng)奧伊達(dá)提出要為自己買電影票時(shí)，媽媽哄他，爸爸唬他，因?yàn)樵谒麄冄壑校�小奧伊達(dá)是個(gè)孩子，可當(dāng)覺得拗不過(guò)奧伊達(dá)時(shí)，只好又暫時(shí)屈從于他，為他買回了電影票。這種不聽/從便／順從的做法是當(dāng)今太多父母在教育子女時(shí)所采取的方法。當(dāng)奧伊達(dá)成了探險(xiǎn)“名人”之后，爸爸媽媽又都認(rèn)為，應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的想法，決定齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險(xiǎn)家。他們就是這樣，寄希望于兒子，深愛著兒子，但他們的愛都是從成年人的角度所給予的愛，是脫離孩子需要的愛，是一種寵愛，甚至錯(cuò)愛，因而往往表現(xiàn)得離奇夸張，讓人發(fā)笑。當(dāng)然，這種愛是幾乎天下所有父母愛子的那種方式。

　　小說(shuō)的可貴之處在于，作者不僅善意的表達(dá)了奧伊達(dá)父母在目的與行為方式方法上的矛盾，更重要的是表現(xiàn)了他們的覺悟。當(dāng)奧伊達(dá)的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯(cuò)位時(shí)，于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達(dá)一種真正的愛，一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。

　　所以說(shuō)，這篇小說(shuō)的成功在于，不但塑造了奧伊達(dá)這一典型的兒童形象，同時(shí)還塑造了一對(duì)重感情而又理智的父母形象，啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。

　　討論問題

　　對(duì)奧依達(dá)父母的教育方法，你有怎樣的個(gè)性看法？你對(duì)當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法？（如果這題來(lái)不及討論，或可以寫篇250字左右的小作，或開一個(gè)演講辯論會(huì)也可。）

　　分組討論

　　總結(jié)歸納評(píng)講。

　　三、活動(dòng)延伸

　　1、繼續(xù)進(jìn)行課上的問題（2）

　　2、繼續(xù)閱讀中文兒童文學(xué)中的名篇佳作。

　　3、自己創(chuàng)作一篇童話、寓言或者兒童小說(shuō)。500字左右。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

　　4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。謎底是什么? 學(xué)生回答：影子。

　　2.師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》。

　　板書：影子。齊讀。

　　二、自讀課文

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助文中的拼音多讀幾遍。

　　學(xué)生認(rèn)真讀課文。

　　2.師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎?

　　出示生字卡片。

　　(1)齊讀卡片。

　　(2)去拼音讀生字。

　　(3)開火車讀。

　　(4)男女學(xué)生比賽讀。

　　3.師：生字朋友我們都熟識(shí)了，相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文?

　　指名讀課文。糾正讀音。

　　三、看圖學(xué)文

　　1.學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　(1)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么?

　　出示媒體資源中的'“課文1”。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。

　　提示：太陽(yáng)、小男孩、影子、路、草、樹

　　(2)師：想一想，小男孩在干什么?

　　提示：他在對(duì)著太陽(yáng)走，太陽(yáng)在前，影子在后。

　　(3)師：要是小男孩背對(duì)著太陽(yáng)走呢?學(xué)生回答。

　　(4)師：再看看小男孩的表情怎樣?

　　提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。

　　(5)師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們?cè)撛鯓幼x第一節(jié)呢?自己練習(xí)讀一讀。

　　學(xué)生自由讀第一節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　(1) 師：請(qǐng)同學(xué)們用同樣輕松愉快的語(yǔ)氣自由讀第二小節(jié)。生讀。

　　(2) 出示媒體資源中的“課文2”。

　　(3) 師：為什么說(shuō)影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友，你開心嗎?生答。

　　提示：因?yàn)橛白映３Ｅ惆樵谖覀兩磉叀?/p>

　　3.通讀全文，指導(dǎo)背誦

　　(1)觀察圖上小男孩的表情，自由讀;和好朋友一起讀。

　　(2)加上動(dòng)作表演背誦課文。

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)字、寫字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)軟件 生字卡片

　　四、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　(一)揭示課題，談話導(dǎo)入

　　讀詞語(yǔ)“爸爸”，說(shuō)說(shuō)自己有一個(gè)怎樣的爸爸。

　　1.板書課題：好學(xué)的爸爸

　　2.講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。 “好學(xué)”是什么意思? 齊讀課題。

　　3.“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰(shuí)寫的?他怎么樣?

　　過(guò)渡：爸爸怎么好學(xué)的.?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　(二)初讀課文

　　1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號(hào)，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?自讀課文。

　　2.檢查學(xué)生自讀情況。

　　(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?

　　爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。

　　(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。

　　(3)引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。

　　3.鞏固生字詞。

　　(1)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡(jiǎn)單資料現(xiàn)在好學(xué)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“近”讀前鼻音。

　　出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)停頓。

　　(2)自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。

　　(三)布置作業(yè)

　　1.讀讀，寫寫生字詞。

　　2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名學(xué)生上講臺(tái)讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。

　　2.先猜字謎后寫字。

　　(1)兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請(qǐng)猜一個(gè)字。

　　(2)同字框里有兩個(gè)叉。

　　(二)講讀課文

　　1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。

　　出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說(shuō)話。

　　指導(dǎo)讀好“我”的話。

　　2.學(xué)生提出的問題估計(jì)較多，教師歸納：“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎?三個(gè)“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的?什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”?“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點(diǎn)是什么意思?

　　引讀第五節(jié)。

　　3.分小組討論。

　　自豪地夸獎(jiǎng)爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對(duì)爸爸的敬佩之情。

　　4.指名交流。

　　(三)練習(xí)

　　1.下面兩句話，還可以怎么說(shuō)?你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?這還不簡(jiǎn)單!

　　2.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

　　(1)光會(huì)打字是不夠的。

　　光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　(2)爸爸把我要找的資料找到了。

　　爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會(huì)兒就把我要找的資料找到了。

　　3.學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑。

　　(四)布置作業(yè)

　　1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夾著包往外走。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　1.用下列生字?jǐn)U詞：好 學(xué) 近 業(yè) 網(wǎng) 現(xiàn)

　　2.指名朗讀課文。

　　(二)朗讀課文

　　1.出示下列句子。

　　(1)爸爸說(shuō)：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。

　　(2)我說(shuō)：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?”

　　(3)我說(shuō)：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎?”

　　(4)“這還不簡(jiǎn)單!”

　　2.各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)舉手讀。

　　3.學(xué)生讀后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　4.學(xué)生繼續(xù)體會(huì)，朗讀，指名朗讀全文，評(píng)議。

　　學(xué)了課文，你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。

　　(三)寫字指導(dǎo)

　　1.怎樣才能把下面這些字寫好呢?請(qǐng)小朋友們看看、想想、說(shuō)說(shuō)。學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

　　2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對(duì)稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫。現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字：坐姿、握筆姿勢(shì)正確。

　　3.學(xué)生描紅。

　　(四)布置作業(yè)

　　1.練習(xí)寫生字詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

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