小學(xué)語文教案4篇【合集】

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提問水平。

　　2、 運(yùn)用比較法幫助學(xué)生理解父親的兩段話，體會(huì)落花生的品格。

　　3、 以“我想做蘋果（或落花生）那樣的人”為題，讓學(xué)生展開討論培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　[教前準(zhǔn)備]

　　1、 學(xué)生通過查找資料，了解落花生有趣的特點(diǎn)。

　　2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)目的]

　　指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、 落花生有什么有趣的特點(diǎn)呢？

　　2、作者許地山對(duì)落花生有著特殊的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對(duì)落花生有這么濃厚的感情呢？等學(xué)完課文就知道了。

　　二、自讀課文，質(zhì)疑問難

　　教師提示：

　　1、 就詞質(zhì)疑。

　　“居然”是什么意思？為什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點(diǎn)？

　　2、 就句質(zhì)疑。

　　“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的，為什么“很難得”呢？說明了什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分

　　1、 幻燈（或小黑板）也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

　　2、 指名學(xué)生讀這段話，同時(shí)思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？

　　板書（或在出示的文字上用符號(hào)劃出）

　　落花生：埋 矮矮 地里 一見就生……

　　蘋果：掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……

　　3、 從剛才的詞句中你體會(huì)出落花生具有什么特點(diǎn)？

　　板書：樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名

　　4、 有感情地朗讀這段話。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)目的]

　　教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格，引導(dǎo)學(xué)生開展講座和爭(zhēng)辯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分

　　1、 父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎？他的目的是什么呢？

　　2、 “我”聽了父親的.話領(lǐng)會(huì)到什么道理？

　　3、 出示“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�

　�、佟绑w面”是什么意思？

　�、凇爸v體面”是什么意思？人要不要講體面？

　　③“只講體面”是什么意思？生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢？請(qǐng)舉例說明。

　　二、提供論題，發(fā)散討論

　　1、 現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋果、石榴那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，實(shí)話實(shí)說，各抒已見。

　　2、 請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開討論、辯論，老師充當(dāng)主持人角色。

　　三、完成練習(xí)

　　以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。

　　附板書設(shè)計(jì) ：

　　主板書 副板書 學(xué)會(huì)提問

　�、僖馑迹�

　　落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么？

　�、壅f明？

　　樸實(shí)無華 矮矮——高高 為什么？

　　不圖虛名 地里——枝頭 2、“實(shí)在很難得” 說明？

　　默默奉獻(xiàn) 一見就生——不能立刻分辨

　　分辨

　　落花生

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。

　　2、養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀書中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。

　　2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的`又是熱鬧的。

　　2、小鎮(zhèn)的早晨是緊張的為什么還是美的。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、導(dǎo)入新課：

　　二、自學(xué)課文：

　　1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：

　�。�1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。

　　（2）讀完后有什么不懂的，和同學(xué)討論。

　　2、小組討論：通過讀書、討論你學(xué)到了什么知識(shí)？

　　還有什么不懂的問題？

　　3、大組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。

　　4、你又讀懂了什么？

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　1、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一段：

　　個(gè)別讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)句指導(dǎo)讀，錄像入境，美讀。

　　體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。

　　3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？

　　想象：假如你是這個(gè)小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？

　　情境表演：熱鬧。

　　齊讀課文第二段。

　　4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：你讀懂了什么？

　　想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？

　　小結(jié)：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5、說話：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀！

　　讀好這句話。

　　四、本文小結(jié)：

　　你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？

　　將來你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？

　　五、課堂檢測(cè)：

　　(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。

　　(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個(gè)小鎮(zhèn)美麗的景象。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　恬靜

　　小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧 多美呀

　　緊張

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

　　2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．出示"a o e"字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

　　2．讀"a o e"的四聲。

　　3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母"a o e"的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示"i u ü"三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住"i u ü"的音形？

　　二、學(xué)習(xí)"i u "的音形

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)單韻母i

　　1．觀察"i"的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　�。�2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的"衣"讀"i"的音，

　�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)"i"的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

　�。�4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

　�。�6）開火車讀。

　　2．學(xué)習(xí)"i"的形

　�。�1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住"i"的形呀！

　�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊"i i i"

　　3．學(xué)習(xí)"i"的四聲

　　（1）出示單韻母"i"，問："你們知道"i"怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　�。�2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母"i"標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉"i"頭上的小點(diǎn)。教師板書："īíǐì"。

　�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。

　　（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

　�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

　�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　�。�7）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀"i"的四聲呀！

　�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）

　　（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母"ī í ǐ ì"

　�。�9）指名讀四聲。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)單韻母u

　　1．觀察"u"的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的"烏"學(xué)習(xí)"u"音。

　　（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)"u"音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

　　（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

　�。�5）指名讀。

　�。�6）同桌互讀，相互糾正。

　　2．學(xué)習(xí)u的形

　　? ? ??（1）觀察插圖：你覺得哪部分與"u"相似？

　�。�2）學(xué)習(xí)記憶"u"的小兒歌：嘴巴突出"u u u"。

　　3．學(xué)習(xí)"u"的四聲

　�。�1）出示"u"的'四聲 "ū ú ǔ ù "，自己試著讀一讀。

　�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

　�。�3）問：誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞？

　�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母"ǔ ù ū ú "

　　三、指導(dǎo)書寫"i u"

　　1．出示四線三格中寫好的"i u"。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察"i u"的占格位置。

　　2．指導(dǎo)書寫出"i"

　�。�1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫："丨"豎、". "點(diǎn)。

　　（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說"i"的筆順。

　�。�3）說書寫韻母"i"的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　3．指導(dǎo)書寫u

　�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

　�。�5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

　　（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　四、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了"i、u"的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀讀背背，積累詞句。

　　2、閱讀文章，完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，受到美的熏陶。

　　3、做小導(dǎo)游，培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點(diǎn)的能力；培養(yǎng)認(rèn)真聽話，適時(shí)提問的聽話的能力；培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛之情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的能力，表達(dá)對(duì)校園生活的熱愛之情。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前，積累一些自己喜歡的對(duì)聯(lián)；在“口語交際”課前，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝，也可以去景點(diǎn)觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。

　　教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。

　　三、課時(shí)安排：4課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（讀讀背背、閱讀）

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們最近又積累了哪些對(duì)聯(lián)？交流。

　　二、完成“讀讀背背”。

　　1、讀讀。

　�。�1）自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認(rèn)識(shí)的地方可以查字典。

　�。�2）誰來讀聽聽？

　�。�3）在小組內(nèi)讀。

　　2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。

　　用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。

　　3、豐富積累。

　　展示課外積累。

　　三、完成“閱讀”。

　　1、我們一起來欣賞一描寫云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。

　　2、學(xué)生自學(xué)，完成閱讀要求。

　　（1）看圖，用自己喜歡的.方式朗讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方自己想辦法解決。

　　（2）小組交流：大理三塔是什么樣子的？

　　（3）指名匯報(bào)。

　�。�4）把自己喜歡的部分背下來。先自由練習(xí)，再指名背誦。

　　第二課時(shí)

　�。�口語交際）

　　一、收集資料。

　　課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料（包括文字、圖片、音像）。小組交流，豐富積累，為上課做準(zhǔn)備。

　　二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。

　　1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝，你們能給前來參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？

　　2、怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢？讀讀要求，說說你知道了什么。

　　3、交際，弄明白本次口語交際的要求。

　　三、介紹風(fēng)景，抓住特點(diǎn)。

　　1、小組內(nèi)介紹：

　　2、全班交流。

　　3、情境模擬：模仿導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　�。�習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、談話導(dǎo)入，明確要求。

　　二、選定景物，指導(dǎo)觀察。

　　1、你打算寫學(xué)校里的哪一處景物？說說這處景物。同學(xué)評(píng)議。

　　2、怎樣才能按順序、說具體？再去觀察。

　　3、小組觀察，教師指導(dǎo)。

　�。�1）寫一處景物的組成一組，觀察交流。

　�。�2）師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo)，引導(dǎo)想像：這些景物能讓你想到什么？

　　三、再次交流，完成初稿。

　　第四課時(shí)

　�。�習(xí)作評(píng)改）

　　一、交流習(xí)作。

　　1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，也可以介紹佳句。

　　2、說說你喜歡誰的作品。

　　二、明確評(píng)改要點(diǎn)。

　　1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎？

　　2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)诹?xí)作修改時(shí)重點(diǎn)該注意哪幾點(diǎn)？

　�。�1）按一定順序。

　　（2）內(nèi)容具體。

　　（3）加上自己的想像。

　　三、全班講評(píng)例文。

　　1、指名讀例文。

　　2、說說值得你學(xué)習(xí)的地方。

　　四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

　　五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。

　　六、謄抄習(xí)作。

　　五、教學(xué)后記：

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