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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-02 08:13:04 語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案3篇【精華】

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案3篇【精華】

語(yǔ)文教案篇1

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

　　2．理解重點(diǎn)句。

　　（1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語(yǔ)言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。

　�。�2）面對(duì)需要幫助的人，我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手，無(wú)論他是富人還是乞丐。

　�。�3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，歸納中心。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　正是這些普通人不經(jīng)意的.行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫€索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。

　　關(guān)鍵處處理：

　�。�1）感受人性美的魅力。

　　（2）品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。

　�。�3）學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。

　�。�4）學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　第二課時(shí)

　　課題古詩(shī)誦讀7 題西林壁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教具學(xué)具

　　環(huán) 節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀一讀

　　1、學(xué)生自由讀諺語(yǔ)，邊讀邊思考這些諺語(yǔ)的意思。

　　2、查閱字典或相關(guān)資料，進(jìn)一步加深對(duì)諺語(yǔ)意思的理解。

　　3、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的理解。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。

　　4、全班齊讀，集體反饋。學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)這幾條諺語(yǔ)的理解，老師可對(duì)諺語(yǔ)所表達(dá)的氣象原因稍作指導(dǎo)。

　　5、適當(dāng)延伸：你還知道哪些有關(guān)氣象知識(shí)的諺語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)跟大家共同欣賞吧。

　　二、讀一讀

　　1、出示中國(guó)行政區(qū)域地圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路所經(jīng)過(guò)的省市線路。

　　2、學(xué)生試讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　3、借助字典或有關(guān)資料，了解“京、津、冀、魯、豫、皖、鄂、贛、粵”相對(duì)應(yīng)的9個(gè)省市的全稱。

　　4、齊讀地名詩(shī)。

　　5、分組學(xué)習(xí)，了解簡(jiǎn)稱相對(duì)應(yīng)的省市全稱。

　　6、集體交流、信息反饋。

　　7、學(xué)生讀讀議議，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

　　三、寫一寫，背一背

　　1、學(xué)生自讀，邊讀邊思，想一想這幾條名言的字面意思。

　　2、抄寫名言，寫后再讀深思，說(shuō)說(shuō)名言所蘊(yùn)含的深刻含義。

　　3、小組交流，結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)什么是“江山代有才人出”，“世上今人勝古人”，“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”等等。

　　4、熟讀，背誦三條名言。

　　5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？

　　6、師生共同小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀一讀

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌。

　　2、讀思結(jié)合：

　　⑴根的`生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

　�、扑鼘�(duì)生活的看法是怎樣的？

　�、歉目少F之處是什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　3、學(xué)生自讀自悟，然后同桌交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　4、全班交流反饋，師生共同歸納小結(jié)。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生自由讀題。

　　2、讀后思考：通過(guò)這種表格的設(shè)計(jì)，能很快抓住課文主要內(nèi)容，由此對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　3、小組交流：在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你還有哪些好的學(xué)習(xí)方法？

　　4、指名學(xué)生作典型發(fā)言，介紹自己好的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生評(píng)議。

　　5、師生共同小結(jié)，肯定、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)好的語(yǔ)文閱讀方法，并運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

　　2、明確本次口語(yǔ)交際要求我們辦一起關(guān)于環(huán)境保護(hù)的板報(bào)，要求大家充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，為辦好板報(bào)出謀劃策。

　　二、質(zhì)疑激趣，開(kāi)拓思路。

　　社會(huì)在進(jìn)步，生活水平在提高，人們更加關(guān)注人與自然的和諧共存。但是，為了追求眼前的利益，人類又往往自覺(jué)不自覺(jué)地用耗竭資源、破壞生態(tài)和污染環(huán)境的方式來(lái)追求收益的最大化，對(duì)此，你有什么看法和體會(huì)？

　　三、聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)明

　　1、在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些破壞或影響環(huán)境的行為或現(xiàn)象？

　　2、同桌互相交流。

　　四、看課文提示，學(xué)生小組交流、互動(dòng)：要辦好這一期板報(bào)，應(yīng)該做好哪幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作？

　　五、學(xué)生討論交流，老師做好巡視指導(dǎo)。

　　六、明確分工，小組協(xié)作

　　1、自擬稿件

　　2、搜集相關(guān)資料和圖片，豐富板報(bào)內(nèi)容

　　3、設(shè)計(jì)板報(bào)的版面、配畫、插圖、裝飾等

　　4、推薦字寫得好的同學(xué)抄寫板報(bào)，繪畫水平高的同學(xué)為板報(bào)配畫…

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個(gè)不同的結(jié)尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

　　2．通過(guò)創(chuàng)編《春曉》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

　　3．用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)歌譜。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

　　教材分析：

　　歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的 fa，強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語(yǔ)氣，使音樂(lè)顯得有生氣。第二樂(lè)句在節(jié)奏上是第一樂(lè)句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂(lè)段的節(jié)奏和旋律同前一樂(lè)句形成了鮮明的對(duì)比，第一樂(lè)句把情緒推向了**，表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂(lè)句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂(lè)段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．《梅花》欣賞，（從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹）導(dǎo)入新課教學(xué)。

　　師：梅花是我國(guó)的特產(chǎn)，是中國(guó)十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。如：毛的詩(shī)詞《卜算子·詠梅》和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)《梅花》，就對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩(shī)《梅花》。

　　2．教師出示王安石的詩(shī)《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩(shī)。

　　師：在這首詩(shī)中，詩(shī)人不僅對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

　　教學(xué)要求：通過(guò)觀看錄像和聽(tīng)老師朗誦王安石的詩(shī)《梅花》，同學(xué)們對(duì)梅花有了初步的了解。

　　二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)

　　1．初次聆聽(tīng)歌曲《梅花》范唱。

　　教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)歌曲的情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。（學(xué)生談聽(tīng)后的感受。）

　　2．教師再一次有感情地范唱歌曲。

　　教學(xué)要求：在聽(tīng)范唱之前，老師提出問(wèn)題。

　�。�1）歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？

　　（2）歌曲從什么地方反復(fù)？請(qǐng)舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣？

　　帶著這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音范唱，并在反復(fù)處舉手表示。

　　聽(tīng)完范唱以后，學(xué)生回答以上問(wèn)題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。

　　師：同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自綻開(kāi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來(lái)是嚴(yán)寒中開(kāi)放的白色的梅花。

　　3．學(xué)習(xí)歌譜。

　　（1）在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，學(xué)生一起拍擊X X X 。

　　再學(xué)習(xí) 切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。

　�。�2）學(xué)生分組演唱歌譜，教師提示難點(diǎn)。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的并加以區(qū)分不要唱混。

　�、� 要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾，不要混淆。

　�。�3）學(xué)生分組演唱，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題老師及時(shí)糾正。

　�。�4）全班一起唱歌譜。

　　4. 歌詞學(xué)習(xí)。

　�。�1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

　�。�2）教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。

　�。�3）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。

　�。�4）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。

　　教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒。

　　5．學(xué)唱歌曲。

　�。�1）聆聽(tīng)《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。

　　（2）教師演唱歌曲，學(xué)生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。

　�。�3）學(xué)生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無(wú)聲地唱歌詞。

　�。�4）學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

　�。�5）教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

　　教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的'吐字唱好歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

　　6．歌曲處理。

　　演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂(lè)句的“墻”字，雖然作者把它放到了強(qiáng)拍上，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的語(yǔ)氣，但我們?cè)谘莩獣r(shí)不要唱得過(guò)強(qiáng)。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠(yuǎn)都飄散不掉。

　　7. 設(shè)計(jì)演唱形式。

　　（1）分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式。

　　（2）分組展示，師生共同評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

　　8．聽(tīng)伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

　　三、集體創(chuàng)編《春曉》

　　1．聆聽(tīng)音樂(lè)《春曉》。

　　2．全體同學(xué)一起視唱曲譜。

　　3．以小組為單位，將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

　　4．隨小組進(jìn)行展示。（老師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　5．試著讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。

　　教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚；教師在小組創(chuàng)編過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。