小學(xué)語(yǔ)文教案[精品8篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　俺們到拼音王國(guó)中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フ�體認(rèn)讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？

　�。ǎ玻┠隳茉囍�讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？

　�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。

　　（５）同學(xué)練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z”的形

　�。�1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

　　（2）同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２z z z。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。�1）問：圖上畫的'是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自身試一試？

　�。�3）教師范讀“c”。

　�。�4）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　�。�1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

　�。�2）同學(xué)說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。

　　（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？

　�。�4）教師范讀“s”。

　　（5）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　�。�1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　�。�2）同學(xué)說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。

　　（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導(dǎo)書寫

　�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

　�。�2）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。

　　（3）同學(xué)練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認(rèn)知了３個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教材分析

　　這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)量詞小卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)生字。

　　2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。

　　3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓展識(shí)字的途徑。

　　教學(xué)教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)�入�?/p>

　　師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）

　　師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。

　　二、第一部分生字識(shí)記：

　　1、師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

　�。▽W(xué)生自由說話，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

　�。▽W(xué)生說到一處，將對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上）

　　師：這么多小朋友想說。那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。

　　2、師：正是因?yàn)橛辛诉@些景物，海邊才會(huì)那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀）

　　師：剛才幾個(gè)小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）

　　師：讀得真美。老師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。

　　3、師：看這些詞語(yǔ)當(dāng)中，有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來交朋友。你來當(dāng)當(dāng)小老師，帶我們認(rèn)識(shí)它們一下。

　�。▽W(xué)生當(dāng)小老師來帶讀生字。）

　　師：你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢？（學(xué)生自由講述認(rèn)字方法，全班交流）

　　師：同學(xué)們真能干，有這么多的識(shí)字方法。

　　師：接下去老師考考你們，指著一字，請(qǐng)你為它組個(gè)詞。（師指著某字，請(qǐng)小朋友組詞讀。）

　　三、學(xué)習(xí)數(shù)量詞搭配。

　　1、師：遠(yuǎn)方來了幾位小朋友，它們想請(qǐng)小朋友幫忙找好朋友。

　�。▽⑺慕M數(shù)量詞貼到黑板上。）

　　師：一起來叫叫它們的名字吧。（齊讀）

　　(請(qǐng)四位小朋友們上臺(tái)將數(shù)量詞與事物搭配)（齊讀）

　　2、師：你們讀得真好，老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。

　　（出示有關(guān)海鷗、軍艦、帆船的.圖片）

　　師：你能不能用上數(shù)量詞來說說你看到的畫面？

　　（學(xué)生講述：一排軍艦、一隊(duì)軍艦、幾條帆船、一群海鷗……）

　　師：同一事物可以用不同的數(shù)量詞來形容。

　　3、（出示魚這個(gè)詞語(yǔ)）

　　師：請(qǐng)小朋友用上不同的數(shù)量詞形容它。

　　（魚：一條魚 一群魚 一缸魚 一盤魚 一種魚……）

　�。ǔ鍪緯�、粉筆、水三個(gè)詞語(yǔ)）

　　師：先請(qǐng)同桌小朋友互相用不同數(shù)量詞來說說。

　�。ㄏ韧�桌說，再全班交流）

　　4、師：一起來看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)小瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。）

　�。ǚ磸�(fù)朗讀）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（里面有數(shù)量詞）

　　師：如果把這個(gè)數(shù)量詞去掉，可以嗎？（不可以，學(xué)生說理由）

　　5、練習(xí)數(shù)量詞搭配。

　�。ㄋ娜诵〗M發(fā)一個(gè)小紙包，內(nèi)裝數(shù)量詞若干）

　　師：請(qǐng)你們幫個(gè)忙，幫數(shù)量詞找到好朋友。找到后，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀這些詞。

　�。ń處熝惨暎�用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生答案，用電腦播放。學(xué)生齊讀，積累詞匯）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。

　　2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3．想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

　　板書課題：小橋流水人家

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　　3．請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

　　交流：作者表達(dá)的.是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

　　這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）

　　教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍�在自己的�?xí)作中加以運(yùn)用。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小橋流水人家

　　那么美，那么自然

　　“我”熱愛，“我”思念

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　在這次備課的過程中，我對(duì)課文進(jìn)行了深入的解讀，因?yàn)槲ㄓ腥绱瞬庞锌赡軓恼n文中找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料，并進(jìn)行有價(jià)值的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　從課題入手，直奔點(diǎn)明中心思想且含義深刻的句子“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，結(jié)合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感受綺麗景象，積累優(yōu)美語(yǔ)句。在啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频膶?shí)例，加深對(duì)這句話以及課題的理解。最后小結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，完成相關(guān)課堂練習(xí)。

　　課后思考與練習(xí)中要求理解的含義深刻的.句子，不能就句論句，要采用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行，要引導(dǎo)自己的學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，并讓學(xué)生用自己的話表述。括號(hào)中提出的問題重在引發(fā)思考與提示思路。不要空洞的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要在體會(huì)含義深刻的句子的過程中，潛移默化地使學(xué)生受到思想啟迪，情操的陶冶。

　　教學(xué)本文要注意朗讀，默讀，瀏覽相結(jié)合。通過默讀，瀏覽，可以抓住課文主要內(nèi)容，有利于提出問題，解決問題。有感情的朗讀要以正確，流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎(chǔ)，語(yǔ)調(diào)平緩之中有起伏，語(yǔ)氣平淡之中有激昂。第一自然段中要適當(dāng)突出“花”“德國(guó)”“在其中占重要的地位”；而第二自然段要讀出作者對(duì)德國(guó)人愛花之真切感到吃驚的語(yǔ)氣；第三自然段要圖文結(jié)合，讀想結(jié)合，讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景，通過有感情的朗讀，充分表達(dá)出作者對(duì)這綺麗風(fēng)景的欣賞和贊美，進(jìn)而達(dá)到熟讀能誦的目的；第四自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識(shí)與能力：

　�、� 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　�、� 了解榕樹大和鳥多的特點(diǎn)。

　�、� 能有感清地朗讀課文。

　�、� 能背誦喜歡的段落。

　�。�、過程與方法：

　�、� 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　�。�、情感與態(tài)度價(jià)值觀：

　　默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

　�。�、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。薄⒗斫饽谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。

　　２、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、師生找鳥的天堂資料；

　�。病⒄n件。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　１、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫下列詞語(yǔ)：

　　糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　２、初步感知課文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。

　�。场�學(xué)習(xí)１～６自然段。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒛芨星槔首x句子并體會(huì)樹的大和眾鳥紛飛的景象。

　　２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。

　�。�、了解引號(hào)的`用法。

　　４、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天，我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時(shí)，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹，但其實(shí)那里只有一株榕樹。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹 ？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。

　　二、了解樹的大和茂盛

　�。薄⒋蜷_書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　寫出了榕樹的大、茂盛。

　　板書：

　　大、茂盛

　　２、師：從哪里看出的，用 畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

　�、� 真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　不可計(jì)數(shù)什么意思？

　�。〝�(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。）

　　這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺怎樣？

　　（吃驚）

　　你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來讀嗎？指生讀。

　�、� 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　放課件解釋根怎么生長(zhǎng)，相機(jī)引導(dǎo)：

　　這是榕樹的生長(zhǎng)特性，榕樹本身長(zhǎng)有許多氣根，氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹，俗語(yǔ)有說獨(dú)木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。

　　師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹怎樣獨(dú)木成林的吧。

　　自由讀，齊讀。

　�、� 榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹。

　　師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看？

　　師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個(gè)詞形容嗎？

　�。�密不透風(fēng)、密密麻麻）

　　師：大家說的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會(huì)有這樣景象呢？

　　討論，指生說。

　　引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：

　　光照、葉綠、風(fēng)吹。

　�。ㄏ鄼C(jī)出示圖片）

　　師：好一棵大而茂盛的榕樹！它充滿了生機(jī)和活力，每片樹葉都似乎有一個(gè)生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。

　　師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢？

　�。◣е�贊美的語(yǔ)氣）

　　同桌讀，互相評(píng)議。

　　指生讀，生評(píng)，師生合作讀。

　�、� 講第９自然段：

　　師: 這次作者他們看到鳥嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？

　�、� 總結(jié)：

　　師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。

　　板書：

　　奇特美麗

　　在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧?kù)o，第一次他們看不到一只鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。

　�。场�學(xué)習(xí)小鳥部分：

　�、� 師：我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的？

　　出示學(xué)法：

　�、� 劃──抓住景物特點(diǎn)，劃句標(biāo)詞。

　�、� 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。

　�、� 議──討論寫法，理解運(yùn)用。

　　⑵ 自己學(xué)習(xí)。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)：

　　相機(jī)板書：

　　多、歡快

　　① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

　�。�關(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。）

　�。ǚ耪n件）

　　師：這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來嗎？

　　指生讀──師生合作讀。

　　師：想象一下還有什么鳥的姿態(tài)？

　�、� 我注意的看著那歌聲真好聽。

　　師：這里有一個(gè)詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個(gè)詞？

　�。☉�(yīng)接不暇）

　　課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、� 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。

　　（放課件）

　�、� 師：是誰給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？

　　相機(jī)板書：

　　壯觀

　　三、總結(jié)全文，課外延伸

　�。�、師：看到這么熱鬧的場(chǎng)面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。

　�。ㄉ�齊讀）

　　生質(zhì)疑此句，討論：

　　二處鳥的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥的天堂指引用別人的說法，實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹大，地濕，農(nóng)民保護(hù)鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快。）

　�。病�師：你們羨慕這里的鳥兒?jiǎn)�？你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎？

　�。场�師小結(jié)。

　�。�、師：今天我們學(xué)了《鳥的天堂》，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形，第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。

　　四、課堂上背誦

　　五、布置作業(yè)

　　繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂

　　樹：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美

　　鳥：多 歡快 壯觀 （動(dòng)）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能自主積累詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)方法：

　　游戲法、競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡（柿子卡）。

　　教學(xué)過程：

　　一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、（出示柿子），小朋友瞧瞧這是什么呀？（相機(jī)板書：柿子，并教學(xué)“柿”。）

　　2、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細(xì)看看，你覺得它像什么？（相機(jī)板書：紅燈籠，學(xué)習(xí)“籠”。）

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請(qǐng)小朋友打開書56頁(yè)。

　　二、學(xué)習(xí)韻文。

　　1、生自由試讀，畫出不認(rèn)識(shí)的`字。

　　2、指名讀，教師糾正發(fā)音。

　　3、師范讀，注意聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　4、師領(lǐng)讀，生跟讀。

　　5、四人小組內(nèi)組長(zhǎng)帶讀，學(xué)生輪讀。

　　6、小組展示讀。

　　7、齊讀。

　　8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤�！笨磮D，說說你是怎么想的。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)習(xí)“棵”。

　　1）生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。

　　2）你是怎樣記住“棵”的？

　　3）你能用“棵”說一個(gè)詞嗎？

　　2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。

　　學(xué)習(xí)“許多”時(shí)，讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆，進(jìn)一步理解“許多”。

　　學(xué)習(xí)“落”時(shí)，可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來。

　　三、活動(dòng)鞏固。

　　1、開火車認(rèn)讀生字卡。齊讀字卡。

　　2、猜字游戲。

　　3、摘柿子游戲。

　　獎(jiǎng)一個(gè)紅柿子（卡片）。

　　4、小組競(jìng)賽，奪星大戰(zhàn)。

　　出示詞語(yǔ)卡，貼在黑板上，會(huì)用哪個(gè)詞說話便摘下哪個(gè)卡片，讀出這把生字卡片（柿子卡），貼在柿子樹上，（字朝里），讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語(yǔ)。讀得好，個(gè)詞語(yǔ)，并用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話。哪個(gè)小組的小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學(xué)過程：

　　一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題

　　1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

　�。◣煄�上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個(gè)故事。大家愿不愿意啊？

　　2、 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事

　　1、 故事的起因

　　過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀

　　問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

　　問：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃�？指�?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2、 故事的發(fā)展：第一次對(duì)話

　　1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對(duì)我們說了什么呢？誰來讀一讀？

　　指名、齊讀媽媽的話（用親切地語(yǔ)氣讀）

　　2) 過渡：當(dāng)時(shí)我聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的.情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　　（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。

　　3、 故事的結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）

　　指名說一說

　　那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個(gè)小朋友來猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　4、 故事的發(fā)展：第二次對(duì)話

　　過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問了一個(gè)問題。

　�。ǔ鍪镜谖濉⒘�、七節(jié)）請(qǐng)小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演

　　5、 故事的結(jié)局：理由

　　過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說

　�。ǔ鍪镜谑�節(jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會(huì)怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評(píng)委，看你們有沒有猜對(duì)！指名說

　　2、 課文學(xué)完了，請(qǐng)小朋友通過自己對(duì)課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯(cuò)改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2.實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　　2.聽寫詞語(yǔ)。

　　3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)

　　1.讀一讀，注意加點(diǎn)的`部分。

　　2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

　　3.組內(nèi)交流。

　　4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)

　　5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　日積月累

　　(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)

　　1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

　　3.背誦詩(shī)句�；貞浫�詩(shī)，嘗試背誦。

　　4.拓展延伸，搜集整理。

　　(將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽)

　　第二、三、四課時(shí)

　　口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)

　　一、談話引入

　　通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

　　二、口頭交流展示

　　1.小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

　　2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

　　習(xí)作

　　1.精彩回放：

　　a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　　b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

　　c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　　d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

　　2.學(xué)生習(xí)作：

　　a.教師啟發(fā)思路。

　　(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

　　b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　c.同桌互相交流。

　　d.推薦代表交流。

　　e.師生共同評(píng)議。

　　f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

　　3.展示臺(tái)：

　　將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

　　反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

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