小學語文教案3篇【推薦】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學內容：閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。
教學目的：1、讓學生掌握詞語理解的技巧；
2、讓學生學會在閱讀中如何把握文章的中心句和過渡句。 教學重點：理解詞語及把握文章的中心句和過渡句，并能夠靈活運用。 教學難點：在閱讀中能夠運用所學的方法獨立地解決類似的問題。 課時安排：1課時
教學過程：
播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找
一、激趣導入：
師：同學們，現(xiàn)在我們先一起來做個語文游戲——填詞
展示課件：
種語言
遇見未來的話叫-----（預言）
應允別人的話叫-----（ ）
非常著名的話叫-----（ ）
不滿抱怨的話叫-----（ ）
寫在書前的話叫-----（ ）
表示決心的話叫-----（ ）
2、這是一道詞語解釋題，我們平時在閱讀文章的時候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復習詞語的理解。
二、教方法、學方法
�。ㄒ唬┰~語的理解
展示課件：（一）詞語的理解
1、師：詞語的理解是我們在閱讀理解一篇文章的時候需要解決的最基本的問題。那么，在我們平時學習語文進行閱讀的時候，一般都采用哪些方法來理解閱讀文章中詞語的含義呢？
2、生：同義詞換詞；聯(lián)系生活等。
3、師：老師在這里也總結出一些有關如何理解詞語的方法和技巧。
4、（播放課件，同時引導學生讀）
理解詞語的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯(lián)系生活法
4、就地取材法5、聯(lián)系上下文
5、生：（對著多媒體屏幕齊讀“方法”）
展示課件：
�。�1）、他臉上的表情非常安靜，非常沉著。
�。�2）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。
（3）、過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。
6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務就是要理解這些句子中的詞語。
7、生：（對著多媒體屏幕齊讀句子）
8、師：現(xiàn)在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。
9、師：說一說你解釋了哪個詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？
10、老師引導學生解釋其余的詞語。
11、師小結：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。
12、引導學生總結（老師扳著手指頭數著）：拆分組詞法 同義詞換詞法聯(lián)系生活法
13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法 聯(lián)系上下文） 現(xiàn)在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。
14、展示課件（并引導學生讀）：
老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的'時候，我就張冠李戴地亂說一氣。
15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導學生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。
16、師：張冠李戴用來形容讀書不認真，這段話里還有哪個詞說明讀書不認真？（囫圇吞棗）
17、師：我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個詞呢？（指名學生解釋詞語）這個解釋是它正確的意思嗎？
18、師小結：我們在理解一個詞語的時候，不僅要根據字面來理解詞語的意思，還要結合上下文來理解，只有這樣，才能準確地理解這個詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯(lián)系上下文。當然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時，一定要靈活運用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。
�。ǘ┲行木浜瓦^渡句的查找
1、師過渡：剛才我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現(xiàn)在我們就一起來復習“閱讀中中心句和過渡句的查找”。
展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。
2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉入下文,這就是過渡句.
2、師：我們在閱讀中如果能掌握中心句和過渡句在文章中出現(xiàn)的特點和規(guī)律，就能較快地找出中心句和過渡句。從而比較容易地理解文章的內容和中心思想。那么，在閱讀中如何查找中心句和過渡句呢？
一般中心句出現(xiàn)在文章的哪個位置呢？常見的過渡方式有幾種？ （播放課件并引導生齊讀）
中心句的位置：
1. 從題目去找。
2. 從總起句去找。
3. 從結尾上去找。
4．從議論句上去找。
小學語文教案 篇2
教學目標：
知識目標
會認12個生字，會寫12個生字，要求正確規(guī)范。
能力目標
通過講解、指導掌握生字的不同寫法，使學生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。
情感目標
通過對生字的書寫，引發(fā)學生對漢字的興趣，從而更加熱愛祖國的`語言文字。
教學重點：
正確規(guī)范的進行書寫。
教學難點：
在實際生活中能正確運用。
教學準備：
電腦課件。
教學流程：
一、認讀生字
1、課件出示本課要求會認和會寫的字，自由認讀。
會認的字：創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調 階 托 午 神 貫
會寫的字：軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許
2、指名認讀、組詞。
3、變序認讀。
二、學寫生字
1、出示要求會寫的字，由學生說說用什么方法記憶字形。
2、左右結構：代歡短教許
3、上下結構：軍
三、指導寫字
重點指導：“喜”“短”“教”字
教師巡視學生的寫字情況，對出現(xiàn)的共性問題及時指出，進行指導。
四、欣賞評議 共創(chuàng)共享
1、教師組織學生對展示的學生作品進行現(xiàn)場評述。教師展示學生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。
五、總結升華 拓展延伸
交流收獲
師：今天，同學們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業(yè)中也能把字寫漂亮!
師：學有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲?
生談。
小學語文教案 篇3
教學目標
1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。
2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。
3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學重點
感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學難點
課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。
教學準備
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、談話激趣，暢談演技
1.同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據四大名著改編的電視連續(xù)�。吭凇度龂萘x》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，
你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？
2.據聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？
�。ㄋ麄冄菁汲海伙A一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）
【學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊�！�
二、細讀文本，播放影片，探討演出
1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動作語言。
2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。
3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討
�。�1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。
�。�2）利用提示語加上表情或動作。
�。�3）準備些簡單的服裝、道具。
【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾�！�
三、合作創(chuàng)編，賞析表演
1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。
2.分組創(chuàng)編，感悟角色
�。�1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。
�。�2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
�。�3）交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創(chuàng)編。
�。ǜ鶕适虑楣�(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）
【把學習的'主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功�！�
3.欣賞表演，評價表演。
�。�1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。
�。�2）分組表演。
（3）評價表演。
4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發(fā)展。】
四、拓展延伸，豐富角色形象
1.通過這節(jié)課的表演，
老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經典的古典名著。
第二、三課時
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一、談話引入
通過本組課文的學習，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？
二、自主學習，相機點撥
1.自讀習作要求，感悟縮寫方法。
2.交流：
①什么是縮寫？
②縮寫前要多讀抓要點，根據主要內容，考慮刪減、改寫。
�、劭s寫后要對照，修改。
三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領
1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。
2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。
四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿
1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。
2.小組討論交流。
3.試寫初稿，教師巡視
指導。
五、講評縮寫初稿
1.出示學生寫的縮寫片斷。
2.再讀習作提示，縮寫內容與原文對照。
明確要求：
�。�1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？
（2）語句是否簡潔、通順、連貫？
3.全班同學提出修改意見。
六、學生修改，展示
1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照要求，評價同學的片斷。
3.展示與點評
內容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級下冊口語交際·習作五教學設計一,五下回顧
拓展五，希望對你有幫助！
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