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六年級數(shù)學(xué)下冊《圓錐的體積》教案優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的六年級數(shù)學(xué)下冊《圓錐的體積》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
圓錐的體積
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42~~43頁的例1、例2，完成“做一做”和練習(xí)九的第3—5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教具準備：等底等高的圓柱和圓錐各一個，比圓柱體積多的沙土(最好讓學(xué)生也準備).
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、圓錐有什么特征？
使學(xué)生進一步熟悉圓錐的特征：底面，側(cè)面，高和頂點。
2、圓柱體積的計算公式是什么？
指名學(xué)生回答，并板書公式：“圓柱的體積＝底面積×高”。
二、導(dǎo)人新課
我們已經(jīng)學(xué)過圓柱體積的計算公式，那么圓錐的體積又該如何計算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)圓錐體積的計算。
板書課題：圓錐的體積
三、新課
1、教學(xué)圓錐體積的計算公式。
教師：請大家回億一下，我們是怎樣得到圓柱體積的計算公式的？
指名學(xué)生敘述圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的。
教師：那么圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢？
先讓學(xué)生討論一下用什么方法求，然后指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式。
教師拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，“大家看，這個圓錐和圓柱有什么共同的地方？”
然后通過演示后，指出：“這個圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實驗，看看它們之間的體積有什么關(guān)系？”
接著，教師邊演示邊敘述：現(xiàn)在圓錐和圓柱里都是空的。我先在圓錐里裝滿沙土，然后倒入圓柱。請大家注意觀察，看看能夠倒幾次正好把圓柱裝滿？
問：把圓柱裝滿一共倒了幾次？
學(xué)生：3次。
教師：這說明了什么？
學(xué)生：這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的。
板書：圓錐的體積＝1/3×圓柱體積
教師：圓柱的體積等于什么？
學(xué)生：等于“底面積×高”。
教師：那么，圓錐的體積可以怎樣表示呢？
引導(dǎo)學(xué)生想到可以用“底面積×高”來替換“圓柱的體積”，于是可以得到圓錐體積的計算公式。
板書：圓錐的體積＝1/3×底面積×高
教師：用字母應(yīng)該怎樣表示？
然后板書字母公式：v＝1/3sh
2、教學(xué)例1。
一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米。這個零件的體積是多少？
教師：這道題已知什么？求什么？
指名學(xué)生回答后，再問：已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計算？
引導(dǎo)學(xué)生對照圓錐體積的計算公式代入數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生自己進行計算，做完后集體訂正。
3、做第50頁“做一做”的第1題。
讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，教師行間巡視。
做完后集體訂正。
4、教學(xué)例2。
在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米。每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克？(得數(shù)保留整千克)
教師：這道題已知什么？求什么？
學(xué)生：已知近似于圓錐形的麥堆的底面直徑和高，以及每立方米小麥的重量；求這堆小麥的重量。
教師：要求小麥的重量，必須先求出什么？
學(xué)生：必須先求出這堆小麥的體積。
教師：要求這堆小麥的體積又該怎么辦？
學(xué)生：由于這堆小麥近似于圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求。
教師：但是題目的條件中不知道圓錐的底面積，應(yīng)該怎么辦。?
學(xué)生：先算出麥堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出麥堆的體積。
教師：求得小麥的體積后。應(yīng)該怎樣求小麥的重量？
學(xué)生：用每立方米小麥的重量乘以小麥的體積就可以求得小麥的重量。
分析完后，指定兩名學(xué)生板演。其余學(xué)生將計算步驟寫在教科書第50頁上。做完后集體訂正，注意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確。教師要說明小麥每立方米的重量隨著含水量的不同而不同，要經(jīng)過量才能確定，735千克并不是一個固定的常數(shù)
(2)組織學(xué)生討論，怎樣測量小麥堆的底面直徑和高？
討論后。先讓學(xué)生說出自己的想法。然后教師再介紹一下測量的方法：測量底面直徑時。可以用兩根竹竿平行地放在小麥堆兩側(cè)，測量出兩根竹竿間的距離就是底面直徑：也可以用繩子在底部圓的周圍圍上一圈量得小麥堆的周長，再算出直徑。測量小麥堆的高。可用兩根竹竿。將一根竹竿過小麥堆的頂部水平放置，另一根竹竿豎直與水平的竹竿成直角即可量得高。
5、做“做一做”的第2題。
教師：這道題應(yīng)該先求什么？
學(xué)生：要先求圓錐的底面積。讓學(xué)生做在練習(xí)本上，教師行間巡視。
做完后集體訂正。
四、小結(jié)(略)
五、課堂練習(xí)
1、做練習(xí)九的第3題。
指定3名學(xué)生在黑板上板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正時。讓學(xué)生說一說自己的計算方法。
2,做練習(xí)九的第4題。
教師可以讓學(xué)生回答以下問題：
(1)這道題已知什么？求什么？
(2)求圓錐的體積必須知道什么？
(3)求出這堆煤的體積后，應(yīng)該怎樣計算這堆煤的重量？
然后讓學(xué)生做在練習(xí)本上，教師巡視，做完后集體訂正。
3、做練習(xí)九的第5題。
教師指名學(xué)生先后回答下面問題：
(1)圓柱的側(cè)面積等于多少？
(2)圓柱的表面積的含義是什么？怎樣計算？
(3)圓柱體積的計算公式是什么？
(4)圓錐的體積公式是什么？
然后，讓學(xué)生把計算結(jié)果填寫在教科書第51頁的表格中。做完后集體訂正。
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