小學(xué)語文教案9篇[薦]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　《太陽》教學(xué)反思

　　在語文的課題上，為了更好地抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)，在備課的時(shí)候，我們必須仔細(xì)鉆研教材，挖掘一節(jié)課中的語言訓(xùn)練點(diǎn)。

　　在《太陽》這一課的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生熟知說明文里面的說明方法。但我發(fā)現(xiàn)在備課的過程中我考慮得不夠周全，導(dǎo)致引導(dǎo)學(xué)生找出課文用到說明方法的地方時(shí)不夠全面。在大概跟學(xué)生說明了“列數(shù)字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見的說明方法后，我沒有讓學(xué)生嘗試自己去找一找還能體現(xiàn)這幾種說明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些幾種說明方法共存的地方，這就需要引導(dǎo)學(xué)生較為仔細(xì)地分析句子。而我作為老師，在備課的時(shí)候居然也漏掉了不少混合使用說明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數(shù)字”、“舉例子”、“作比較”這三種說明方法。第四自然段也居然使用了“舉例子”的說明方法。

　　這些被我漏掉的地方還是我在課后一些練習(xí)冊(cè)習(xí)題中發(fā)現(xiàn)的。如此一來，我覺得在備課的時(shí)候?yàn)榱俗龊谜Z言訓(xùn)練這一關(guān)，作為老師要在經(jīng)過自身琢磨后還要適當(dāng)?shù)貐⒖家恍┚毩?xí)書，以便對(duì)課文進(jìn)行更加詳盡的把握。

　　在這篇課文的最后一段中，我特意讓學(xué)生找出兩對(duì)反義詞，還設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：為什么說沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界？這兩個(gè)問題的提出有利于學(xué)生對(duì)這段話的記憶與背誦。

　　同時(shí)，我們必須重視課文的課后練習(xí)題，再進(jìn)行信息搜索、組織語言進(jìn)行回答。作為老師不必要領(lǐng)著學(xué)生逐段學(xué)習(xí)，可以放手給學(xué)生去找，去互相補(bǔ)充。。在這一課中，課文向?qū)W生提出了這樣的問題：課文講了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？這就要求學(xué)生先統(tǒng)觀全文

　　無論如何，我們作為老師在備課時(shí)候都要做到心中有數(shù)，讓學(xué)生達(dá)到“每課一練”的效果。同時(shí)，我們更要找準(zhǔn)課文中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

　　如何引導(dǎo)和鞏固《語文園地》和課后練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)上了三年級(jí)下學(xué)期，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)《語文園地》中都有許多不同又有相似的.語言知識(shí)點(diǎn)，除此，在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容。這些零散的知識(shí)點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類，學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。作為老師，我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的道理。

　　我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)的：

　　一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié)，及時(shí)跟蹤。

　　對(duì)于課文中一些要求熟讀的知識(shí)，如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”，我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。而對(duì)于日積月累中的知識(shí)點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦，當(dāng)然背誦時(shí)不能只背書上已有的內(nèi)容，更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語有”這句話。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說出每個(gè)短語中用的助詞是哪個(gè)，并說出為什么這樣使用。當(dāng)然，在上課講解時(shí)候，我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié)，我特意制作了一個(gè)表格，上面有所要背誦的頁碼。說過關(guān)了就在上面畫上“√”，逾期沒有背完要受到老師的批評(píng)、扣分與小懲罰。

　　二、即使默寫與聽寫。

　　對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在平時(shí)的聽寫、默寫中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查，我會(huì)先出好題目，讓學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)行填空，而非只背誦課文里的內(nèi)容。

　　三、及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類、比較。

　　在不少的《語文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數(shù)字的，含有一對(duì)反義詞的，關(guān)于讀書、治學(xué)的，描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對(duì)于一些識(shí)記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩句、表現(xiàn)思想方法的諺語、歸類識(shí)字類型的詩

　　歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)過一段時(shí)間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說出具體內(nèi)容。

　　四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識(shí)，老師則給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　陳佩君

　　二〇一一年八月十九日

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教材分析

　　這是一篇寫景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

　　這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)。

　　此外，本文開頭結(jié)尾的相互呼應(yīng)，使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。

　　本文不僅有總分關(guān)系的段式，還有因果關(guān)系、并列關(guān)系的段式，是中年級(jí)進(jìn)行段的訓(xùn)練的好教材。

　　本篇文章語言生動(dòng)、具體，作者運(yùn)用了貼切的比喻，形象地寫出事物的特點(diǎn)，給讀者留下深刻印象。

　　二、教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字。積累新詞：

　　富饒島嶼海防前哨交錯(cuò)五光十色異常高聳低陷

　　峽谷綻開蠕動(dòng)威武千奇百怪無所不有龐大棲息

　　重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語。

　　3.學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體。

　　4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的'一般方法。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　充分利用本課教材，突出段的訓(xùn)練。教學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的段式，了解連句成段的方法，學(xué)會(huì)給典型段式分層，概括段意。

　　四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　第一課時(shí)：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語，理清文章的脈絡(luò)。

　　第二課時(shí)：講讀課文，理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)進(jìn)行段式訓(xùn)練，了解連句成段的方法，學(xué)習(xí)給典型段式分層，概括段意。

　　第三課時(shí)：總結(jié)全文，完成課后練習(xí)，有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實(shí)物標(biāo)本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。

　　問：誰認(rèn)識(shí)這些水產(chǎn)品？它們都是什么？誰知道它們產(chǎn)在什么地方？

　　(二)揭示課題。6.富饒的西沙群島

　　審題：什么是島？什么是群島？

　　出示中國地圖

　　簡介西沙群島的地理位置及其重要性。

　　這個(gè)課題的中心詞是什么？(富饒)

　　從課題中你知道什么？(全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來寫)

　　(三)聽錄音。

　　思考：西沙群島是什么樣的地方？

　　(四)自學(xué)生字新詞。

　　(1)提出自學(xué)字詞時(shí)遇到的困難和問題

　　(2)重點(diǎn)檢查

　　a.讀音

　　綻(zhagrave;n)開蠕(ruacute;)動(dòng)一簇(cugrave;)棲(qī)息

　　b.區(qū)別字形

　　c.理解詞義

　　通過掛圖和實(shí)物理解；結(jié)合上、下文理解；查字典。

　　(五)閱讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1.自由讀課文

　　思考：①全文共有多少小節(jié)？每節(jié)寫什么？

　　②哪幾節(jié)具體寫出西沙群島的美麗、富饒？

　�、坶_頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用？

　�、馨础翱偂�—分——總”的結(jié)構(gòu)怎樣給文章分段？

　�、莘质霾糠质菑哪膸追矫鎸懙模堪词裁错樞�?qū)懙模?/p>

　　2.分段朗讀全文

　　(六)布置作業(yè)。

　　1.抄寫生字新詞

　　2.熟讀課文

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

　　2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

　　3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

　　4.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。

　　5.認(rèn)識(shí)生字。

　　課時(shí)安排

　　10課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　一、揭示主題，激發(fā)興趣

　　1.師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過的遨游漢字王國的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

　�。�1）歷數(shù)開展過的活動(dòng)。

　�。�2）說說在活動(dòng)中感覺最快樂或最難忘的事。

　�。�3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

　　2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。

　　（1）說說對(duì)信息世界的了解。

　�。�2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。

　　教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。

　　二、瀏覽教材，交流感受

　　1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

　　2.交流瀏覽教材后的感受。

　�。�1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

　�。�2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？

　�。�3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？

　　教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。

　　三、分組討論，制定計(jì)劃

　　1.重點(diǎn)閱讀：單元導(dǎo)語、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語。

　　（1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。

　�。�2）課堂交流：單元導(dǎo)語、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)？

　　2.根據(jù)自由組合，適當(dāng)調(diào)整的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。

　　3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？

　�。�2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。

　　___________小組：走進(jìn)信息世界活動(dòng)計(jì)劃

　　小組成員：__________________________________

　　活動(dòng)時(shí)間

　　活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果

　　四、交流計(jì)劃，取長補(bǔ)短

　　1.分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：

　�。�1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問；

　�。�2）認(rèn)真傾聽別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問。

　　2.分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。

　�。�2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。

　　3.公布活動(dòng)計(jì)劃。

　　可以采用適當(dāng)?shù)男问焦�布各組的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

　　2.認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字，能用自己的話說說課文要點(diǎn)。

　　一、談話激趣，交待任務(wù)

　　1.教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。

　　2.其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

　　二、快速閱讀，了解概況

　　1.默讀閱讀材料，思考：

　�。�1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？

　�。�2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

　　邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。

　　2.課堂交流

　�。�1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來自于材料中的哪些語句。比如：

　　古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

　�、偎俣嚷�。典型語句：

　　◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。

　　◇當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米

　�、诓痪�確。典型語句：

　　◇各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

　　◇然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。

　　（2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

　�、偎俣瓤�。典型語句：

　　◇計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，天涯若比鄰已經(jīng)不再是夢(mèng)想。

　�、诙嗝襟w。典型語句：

　　◇這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面

　�、鄄皇艿赜蜃韪簟５湫驼Z句：

　　◇他趕緊問：你在什么地方？答案是芬蘭。

　　2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

　�。�1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。

　　（2）嘗試填寫：

　　古代：驛差長途跋涉→近代：（）→現(xiàn)代：（）→當(dāng)代：廣播、電視和（）。

　　3.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。

　　種類

　　特點(diǎn)古代信息傳遞方式

　　現(xiàn)代信息傳遞方式

　　三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

　　1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。

　　2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。

　　2.閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

　　一、閱讀材料，體會(huì)影響

　　1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳�活�?/p>

　　2.小組討論。

　　3.課堂交流。

　　鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：

　　（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

　　（2）信息的及時(shí)傳遞大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。──《我們勝利了》

　�。�3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》

　�。�4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》

　　（5）認(rèn)識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》

　　二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)

　　1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。

　�。�1）默讀課文，思考：

　　①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

　�、谏６骶仍�的過程是怎么樣的？

　　（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。

　　（3）課堂交流。

　�、偬K珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。

　　如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？

　　②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：

　　網(wǎng)上呼救→打電話給縣政府→打電話給救援中心→救援人員趕到學(xué)校

　　（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。

　　學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。

　　2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

　�。�1）默讀材料，說說電腦能變哪些魔術(shù)？

　　（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

　　3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。

　　（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

　�、俪撩杂诰W(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪

　�、谇嗌倌暌�調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。

　�。�2）課堂討論。

　　怎樣理解網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無底深淵。

　　①師生共同歷數(shù)網(wǎng)絡(luò)英雄和他們的故事。

　�、诼�(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。

　　③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。

　�。�3）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能把握自己。

　　①學(xué)生討論，自由發(fā)言。

　�、诮處熜�讀青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。

　　三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)

　　1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

　　2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。

　　第四課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：

　　家庭信息調(diào)查表

　　家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸

　　媽媽

　　我

　　2.做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。

　　一、說說調(diào)查的過程

　　1.說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

　　引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學(xué)生整理匯總。

　　2.說說調(diào)查的快樂和煩惱。

　　二、交流調(diào)查的結(jié)果

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。

　　2.推薦組內(nèi)最有價(jià)值的信息。

　　3.全班交流最有價(jià)值的信息。

　　三、分析調(diào)查結(jié)果

　　1.教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：

　　家庭信息調(diào)查記錄表

　　家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸中國男排以0：3負(fù)于日本隊(duì)④郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估①全國人大舉行《個(gè)稅法》聽證會(huì)③媽媽天氣預(yù)報(bào)：明天晴④星光街開了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬人免費(fèi)品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型③一只北極熊來到杭州動(dòng)物園③

　　調(diào)查日期：20xx年9月28日

　　調(diào)查人：502班殷晨露

　�。ㄕf明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報(bào)刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）

　　調(diào)查后的分析：

　�。�1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

　�。�2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的'信息。

　�。�3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

　�。�1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

　�。�2）寫好書面的調(diào)查結(jié)果分析。

　　3.嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。

　　主要分析：獲取信息的渠道的比例

　　4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

　　5.討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

　　學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

　　第五課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論怎樣正確利用媒體的辯論賽。

　　一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)

　　1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

　　2.出示辨題

　　辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

　　辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

　　辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大

　　辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

　　3.選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營。

　　二、小組討論，充分準(zhǔn)備

　　1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：

　�。�1）主題觀點(diǎn)的陳述。

　　（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。

　�。�3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。

　�。�4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。

　　2.根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。

　　三、展開辯論，陳述觀點(diǎn)

　　學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。

　　四、課堂小結(jié)

　　主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。

　　第六課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2.確定研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃。

　　一、談話激趣，明確目標(biāo)

　　1.我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？

　　2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報(bào)告來解決。

　　二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)

　　1.通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。

　　2.說說這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問題。

　　3.在這兩篇研究報(bào)告中，問題是怎么解決的？

　　（1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。

　　（2）了解有關(guān)知識(shí)。

　�。�3）收集相關(guān)的資料。

　　4.小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。

　　三、開拓思路，確定主題

　　1.教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學(xué)生的思路。比如：

　�。�1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

　�。�2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。

　　2.學(xué)生分組討論可以研究的問題。

　　3.學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

　　4.教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如：

　�。�1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析

　�。�2）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查

　�。�3）我家節(jié)約用水的調(diào)查

　　（4）校門通情況的調(diào)查和建議

　�。�5）究竟有沒有UFO

　�。�6）火星上有沒有生命

　　5.學(xué)生競(jìng)爭選擇研究主題，組成研究小組。

　　四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

　　1.出示研究計(jì)劃的范例。比如：

　　第二小組研究計(jì)劃

　　研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查

　　研究方法：1

　　發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。

　　2

　　觀察同學(xué)的讀寫姿勢(shì)。

　　3

　　訪問家長，了解同學(xué)們?cè)诩冶Ｗo(hù)視力的情況。

　　分工：

　　組長：葉青

　　調(diào)查統(tǒng)計(jì)：楚雪楊芳芳

　　觀察記錄：王天韻何陽

　　走訪家長：姚凡李潔

　　研究報(bào)告執(zhí)筆：金剛

　　時(shí)間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成研究報(bào)告。

　　2.小組討論，制定研究計(jì)劃。

　　3.課堂交流各組研究計(jì)劃。

　　五、課外作業(yè)

　　按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。

　　第七課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。

　　一、組內(nèi)交流信息

　　1.以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。

　　2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

　　二、學(xué)習(xí)處理信息

　　1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

　�。�1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

　　（2）課堂交流：

　�、偎鸭�到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

　�、谒鸭�到的信息是要篩選的，有些要去掉。

　　2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

　�。�1）討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

　　（2）閱讀資料，分類。

　　3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

　　（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：

　�、偈欠衽c研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。

　�、谶@個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

　�。�2）閱讀資料，討論篩選。

　　三、形成初步觀點(diǎn)

　　1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。

　　2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來。

　　四、補(bǔ)充搜集資料

　　1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

　　2.分頭繼續(xù)搜集。

　　五、課外活動(dòng)

　　進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。

　　第八課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。

　　一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕�點(diǎn)

　　1.認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2.小組討論。

　　3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：

　�。�1）相同點(diǎn)：

　�、賰蓚�(gè)研究都有明確的結(jié)論。

　　②都有搜集資料和分析資料的過程。

　　（2）不同點(diǎn)：

　�、佟镀婀值臇|南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息→分析信息→請(qǐng)教別人→得出結(jié)論。

　�、凇蛾P(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：問題的提出→調(diào)查方法→調(diào)查情況和資料整理→結(jié)論。

　　③兩篇研究報(bào)告的語言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語言更形象生動(dòng)一些；后一篇更平實(shí)一些。

　　二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

　　1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

　　（1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報(bào)告的標(biāo)題

　�。�2）我們的研究的結(jié)論是什么？

　�。�3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？

　�。�4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

　　2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

　　3.取長補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

　　三、小組合作，撰寫研究報(bào)告

　　1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

　　2.一邊討論一邊擬寫初稿。

　　第九課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。

　　教學(xué)過程

　　一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告

　　二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告

　　1.研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？

　　2.有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？

　　3.語言是否通順？

　　4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？

　　三、修改制作研究報(bào)告

　　小組合作謄寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。

　　第十課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

　　課前準(zhǔn)備

　　各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報(bào)告人；（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。

　　一、交流匯報(bào)研究報(bào)告

　　1.支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開始，說明有關(guān)的注意事項(xiàng)。

　　2.各小組輪匯報(bào)展示。

　　（1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括：

　�、傺芯康闹黝}。

　�、谡{(diào)查研究的過程。

　�、垩芯康慕Y(jié)論。

　�。�2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。

　�。�3）聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。

　　各研究小組一次輪流匯報(bào)。

　　二、評(píng)價(jià)研究成果

　　1.全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。

　　2.教師作出綜合評(píng)價(jià)。

　　三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)

　　1.自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。

　�。�1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。

　�。�2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。

　�。�3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．按筆順寫字。

　　2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。

　　3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

　　5．口語交際：說說我的家

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)。

　　20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“

　　1．審題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

　　（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

　　（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。�1）各自輕讀，書空筆順。

　　（2）同桌交流說筆順。

　　3．指導(dǎo)。

　　（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。

　�。�2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的'具體情況而定）

　�。�3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。

　�。�4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

　　（5）教師小結(jié)。

　　4．練習(xí)。

　�。�1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。

　�。�2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5．反饋。

　　展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

　　二、教學(xué)”寫好鉛筆字“

　　1．審題。

　�。�1）練讀題目。

　�。�2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

　　2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

　　（1）認(rèn)讀生字。

　　（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

　�。�3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。

　�。�4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

　　（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

　　（2）學(xué)生仿影體會(huì)。

　　4．指導(dǎo)臨寫。

　�。�1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長。

　　（2）教師在田字格中范寫”干“。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)”干“。

　　（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。

　�。�5）反饋。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的五個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：能速讀課文，理清文章敘述順序，歸納文章主要內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：

　　1.從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物獨(dú)立生活的意識(shí)。

　　2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.速讀課文抓住大意。

　　2.在讀懂課文的'基礎(chǔ)上，能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1.讀通課文，自學(xué)生字新詞。

　　2.思考：烏塔是誰？課文講了她的什么事？請(qǐng)畫出寫她旅行線路的句子。

　　3.你覺得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激趣。

　　1.師故意寫錯(cuò)課題“烏塔”。（學(xué)生驚呼）表揚(yáng)學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。

　　2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔，而是？（一個(gè)14歲的德國小姑娘）。

　　3.課文寫了她的什么事？（獨(dú)自一人游歐洲）

　　4.［多媒體出示預(yù)習(xí)要求］誰在預(yù)習(xí)中畫出了寫她旅行線路的句子？師相機(jī)介紹歐洲及其旅游資源。［多媒體出示歐洲地圖及旅游景點(diǎn)。］

　　二、速讀訓(xùn)練，抓住大意。

　　1.過渡：大家一定對(duì)這篇課文感興趣吧！我們來做速讀訓(xùn)練，看誰先抓住文章大意。

　　2.先來同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。[生字詞出現(xiàn)]

　　3.學(xué)生獨(dú)立速讀課文，并完成同步練習(xí)：課文是按 順序?qū)懙�。以時(shí)間為提示可以將課文分三段，先寫 再寫 最后寫烏塔與我道別，繼續(xù)她未完的旅程。

　　三、深入讀文，感悟，形成自己的見解。

　　1.過渡：讀到現(xiàn)在，我們已經(jīng)抓住課文的大意了，但課文作者為什么要向我們介紹這件事？編書的老師有為什么要選入這篇課文呢？我們還得深入讀文。

　　2.你對(duì)烏塔一定留下了深刻的印象吧，烏塔是個(gè)怎樣的同齡人？你從哪看出來？請(qǐng)一邊讀課文，一邊做記號(hào)。[教師師范]。

　　3.學(xué)生默讀并做批注。

　　4.指名匯報(bào)。教師相機(jī)板書。

　　5.小結(jié)：烏塔真是一個(gè)獨(dú)立能力很強(qiáng)的孩子。

　　6.那么，你對(duì)她獨(dú)自一人游歐洲有何看法？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下。（小組討論）

　　7.全班匯報(bào)。

　　四、總結(jié)。

　　我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向?yàn)跛�那樣勇于鍛煉自己，但至于以什么方式鍛煉自己，國情不同，個(gè)人情況不同，不能一概而論。

　　五、作業(yè)練習(xí)：

　　給烏塔寫一封信，與她交流自我鍛煉的體會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　烏塔

　　生活自理能力強(qiáng)

　　熱情活潑會(huì)與人交流

　　做事有計(jì)劃性

　　自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)

　　有責(zé)任感

　　會(huì)學(xué)習(xí)

　　會(huì)理財(cái)

小學(xué)語文教案 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會(huì)說些什么。

　　3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　認(rèn)讀、會(huì)寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、實(shí)驗(yàn)引入

　　教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋果放入杯中，你們猜測(cè)一下，會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?

　　二、探究問題，學(xué)習(xí)生字

　　1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問題：(出示)

　　一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。假如放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?

　�、� 這個(gè)問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

　　⑵ 假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽了這個(gè)問題，會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)

　�、� 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問題的不同看法。)

　�、� 反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：

　　一個(gè)小朋友說：“因?yàn)榻痿~身上有鱗�！�

　　另一個(gè)小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”

　　伊琳娜覺得他們都沒有說對(duì)，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

　　① 想一想，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻�(gè)人說話的語氣，然后讀一讀。

　�、� 匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

　　你贊同誰的觀點(diǎn)?并說說理由。(打開同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)

　　⑸ 學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：

　　媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”

　�、� 讀好媽媽的話。

　　② 說說對(duì)媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?

　�、� 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。

　�、� 讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣�！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

　�、� 讀好伊琳娜生氣時(shí)說的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的.心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

　　③ 讀讀科學(xué)家的話，說說自身是怎么理解的?

　　出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹��！?/p>

　　伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎?

　　⑺ 平時(shí)你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

　�、� 看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬 伊琳娜

　　漫 魚鱗

　　哎呀 哄騙

　�、� 試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的故事。

　　三、小結(jié)提升

　　1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

　　2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

　　3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)知“做生活有心人，用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明�！钡牡览�。)

　　四、練習(xí)書寫

　　1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

　　2、每個(gè)字寫一個(gè)，教師巡回檢查，抓住典型講評(píng)。

　　3、完成其余生字的書寫。

　　【教后感】

　　1、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，俺讓同學(xué)猜測(cè)：在裝有水的杯子里放入蘋果，會(huì)有什么變化?同學(xué)的回答有：水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的，俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問題后，又說“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽了這個(gè)問題，會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個(gè)答案俺也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì)，所以俺說：“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒有想到�！毙∨笥呀�(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想他人沒有想過的東西，甚至是他人不敢想的東西。

　　2、板書的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上，給同學(xué)一個(gè)書寫的示范，并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語言，復(fù)述故事，鞏固詞語的運(yùn)用，一舉多得。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．理解課文內(nèi)容，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受；

　　4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，語文教案－西湖的“綠”。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　俗語說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州景色之美堪稱國內(nèi)之最。（出示課文插圖）這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來一起領(lǐng)略西湖的美。

　　二、教師范讀課文

　　1．標(biāo)出自然段序號(hào)；

　　2．畫出自己不會(huì)讀、不理解的字詞。

　　三、自學(xué)課文

　　1．認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。

　　2．想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

　　四、小組交流

　�。ㄖ攸c(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀魚，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了�！狈逑买暄训男�徑：“布滿青苔，直綠到了石頭縫里�！贝送膺�有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看�！甭�步蘇堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分。”這種苔綠，給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚，作者抓住了滿池的.新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的�！保�

　　五、指導(dǎo)感情朗讀課文

　　1．指名讀；

　　2．自由朗讀課文，感受西湖“綠”的美。

　　六、聽課文朗讀錄音

　　1．把自己喜歡的詞句摘抄下來。

　　2．找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處，小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案－西湖的“綠”》。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中

　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能

　　力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”寫話。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

　　教學(xué)思路

　　這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時(shí)

　　看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫出了荷花的.美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫�靜時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、引題。

　�。ㄒ唬┌鍟�課題，讀題。

　　（二）析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？

　�。ê喗橛嘘P(guān)荷花的知識(shí)。）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

　�。ㄒ唬┖苫ㄩ_得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

　�。ǘ�）白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？

　�。ㄈ�）滿地的白荷花開得怎樣？

　�。ㄋ模﹫D上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

　　三、初讀課文，讀通句子。

　�。ㄒ唬┬÷曌x課文，這篇課文主要寫什么？

　�。ǘ�）通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

　�。ㄈ�）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

　　1.挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。

　　2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

　　3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。

　　4.翩翩起舞：輕快地跳舞。

　　5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

　　6.破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　�。ㄒ唬┪铱春苫�

　　討論：看提綱；給課文分段。

　�。ǘ�）總結(jié)：

　　第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。

　　第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

　　第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。

　　3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

　　五、總結(jié)學(xué)法。

　�。ㄒ唬┗貞浥f知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

　�。ǘ�）提示方法：我們?cè)撛鯓尤�學(xué)習(xí)？

　　1.結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。

　　2.結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。

　　3.結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）

　　小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

小學(xué)語文教案 篇9

　　一、說教材

　　《快樂王子》是鄂教版五年級(jí)語文年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開。

　　《快樂王子》是一篇童話故事，文章主要借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔(dān)心窮苦孩子的命運(yùn)……于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的腳下，王子的心也隨著小燕子的死裂開了。市長命令人把快樂王子的雕像拆掉，而上帝卻認(rèn)為快樂王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西，派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚(yáng)了快樂王子和小燕子的真誠和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍貴的道理。本文線索清楚，情節(jié)曲折，按照事情發(fā)展的順序，以小燕子送寶石、金片為線索，展開生動(dòng)而曲折的描寫。另外，課文中對(duì)比鮮明，突出主旨。一是小燕子態(tài)度的前后對(duì)比，二是市長和上帝對(duì)快樂王子態(tài)度的對(duì)比。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字;

　　2、默讀課文，復(fù)述課文;

　　3、理解課文內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法，感悟快樂王子和小燕子的善良之心，體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情;

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解這個(gè)城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從王子幫助窮苦人的過程中，感受王子的真誠和善良。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我在教授本課時(shí)以小組合作為主要形式，以導(dǎo)學(xué)案為載體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。學(xué)法上，我堅(jiān)持把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的.學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等方式進(jìn)行自學(xué)、討論、角色體驗(yàn)和勾畫圈點(diǎn)等方法，來體會(huì)文本語言文字背后所蘊(yùn)含的思想感情。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我按以下環(huán)節(jié)展開。

　　(一)第一課時(shí)的自學(xué)環(huán)節(jié)(課前預(yù)習(xí))

　　高年段的孩子們有一定的自學(xué)基礎(chǔ)，生字詞、多音字和概括課文的主要內(nèi)容，他們完全可以通過課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過自學(xué)來完成。所以，導(dǎo)學(xué)案的這部分內(nèi)容由孩子獨(dú)立自學(xué)完成，在第一課時(shí)我們只是進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)檢測(cè)加以鞏固。(這樣的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和閱讀能力，又節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間。)

　　(二)第一課時(shí)的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)

　　默讀課文1——4自然段，邊讀邊劃邊想：你從哪些句子讀到了王子的不快樂，劃出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語;用“因?yàn)椤�…所以”說一說王子不快樂的原因。帶著自己的感悟朗讀這幾個(gè)自然段，讀出王子的不快樂。(獨(dú)學(xué)要求中實(shí)際上是給孩子具體的學(xué)法指導(dǎo)，用標(biāo)注法來學(xué)習(xí)課文，更能提高孩子們抓住詞句來學(xué)習(xí)課文的能力。)

　　(三)第一課時(shí)的群學(xué)環(huán)節(jié)

　　小組討論：王子看到了這個(gè)城市的哪些丑惡和窮苦，忍不住要哭?方法提示：1、默讀課文5——19自然段，用橫線劃出相關(guān)句子;2、圈出關(guān)鍵詞語;3、抓住關(guān)鍵詞句互相說說自己的體會(huì)。討論完了，小組匯報(bào)群學(xué)情況，通過讀一讀，說一說加深對(duì)文章的理解。(這里也是給了孩子具體的學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)還給予孩子們合作交流的展示平臺(tái)。)

　　第二課時(shí)，我是這樣安排的：

　　一、 配樂朗讀，回憶窮苦

　　通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們知道了快樂王子其實(shí)并不快樂，他之所以不快樂是因?yàn)樽约嚎吹搅诉@座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現(xiàn)狀幾個(gè)片段的組合，分別讓孩子們配樂朗讀，在讀中悟情。(任何一種語文能力的得來，都離不開讀。讀，其本身既是一種能力，也是一種方法——學(xué)習(xí)語文的根本方法。因此，在此處很有必要加強(qiáng)讀的練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊和準(zhǔn)備。)

　　二、 對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)，角色體驗(yàn)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是在孩子們掌握了王子多次請(qǐng)求小燕子幫忙后，引導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)子進(jìn)行角色體驗(yàn)，即學(xué)習(xí)對(duì)子一人扮快樂王子一人扮小燕子，根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)展開豐富的想象，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，對(duì)話內(nèi)容可以是文中的語言，也可以根據(jù)課文內(nèi)容自己組織語言。通過這樣的對(duì)話練習(xí)，王子的真誠和善良自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程�！痹谡n堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生和“文本”對(duì)話，實(shí)現(xiàn)閱讀的個(gè)性化理解，在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以很好的體現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，更能讓孩子們加深對(duì)文本的感悟和理解。)

　　三、 群學(xué)環(huán)節(jié)，質(zhì)疑探究

　　在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后，拋出這樣一個(gè)問題——為了幫助那些苦難的人們，王子和他最忠實(shí)的朋友小燕子竭盡所能，最終連自己的生命都失去了。此時(shí)，我有一個(gè)疑惑，我們的課題不應(yīng)該取名為“快樂王子”，不如叫“悲傷王子”更好。你們覺得呢?拋出這個(gè)問題后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)群學(xué)的環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)圍繞文章題目叫“快樂王子”好還是叫“悲傷王子”好展開討論。當(dāng)然我給出的學(xué)習(xí)方法提示是，找找文中描寫那些窮苦人得到快樂王子和小燕子的幫助以后發(fā)生變化的語句，劃出語句，圈出重點(diǎn)詞語，結(jié)合重點(diǎn)詞句來體會(huì)。小組討論匯報(bào)后，我把孩子們找到的句子組合起來，課件出示，啟發(fā)引導(dǎo)孩子們體會(huì)到快樂王子能夠犧牲自己給別人帶來快樂，所以叫“快樂王子”更好。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。)

　　四、對(duì)比閱讀，品析明理

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)孩子們?cè)谄纷x22——24自然段時(shí)進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解市長和上帝對(duì)快樂王子的不同看法，從中體會(huì)到快樂王子的美麗之處不在于外表，而在于心靈。這部分教學(xué)，我事先出示三個(gè)思考題——一是“這個(gè)城里兩件最珍貴的東西”是指什么?二是“為什么說這兩件東西是最珍貴的?”三是“市長和上帝對(duì)快樂王子的看法有什么不同?”讓孩子們通過小組內(nèi)群學(xué)、交流、匯報(bào)來一一解決。(古人云：“不憤不起，不悱不發(fā)”，這一教學(xué)環(huán)節(jié)完全是讓孩子們自讀自悟，來實(shí)現(xiàn)語文的“人文性”價(jià)值。)

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小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《雷雨》教案08-25