【優(yōu)】實(shí)用的語(yǔ)文教案
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄L試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。
�。�。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
�。�。受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣引入，揭示主題
１。師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請(qǐng)來(lái)了，一齊來(lái)瞧瞧吧！
�。�。播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
�。�。海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的`現(xiàn)象。（點(diǎn)擊題目）
�。础煱孱}，生書(shū)空題目。齊讀題目。
�。�。生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問(wèn)號(hào)？（生自由提問(wèn)）
二、初讀課文，感知文意
�。�。歸疑并導(dǎo)入初讀課文。
海豚怎樣救人！為什么會(huì)救人？這些問(wèn)題的答案課文中都有。那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本38頁(yè)，津津有味地讀一讀吧！相信你們會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。（生自由讀課文，交流信息）
�。病＝涣髯x書(shū)的收獲。
通過(guò)剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識(shí)？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）
三、再讀課文，嘗試研讀
�。薄Ｐ〗Y(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問(wèn)題，明白了海豚之所以能夠救人，是來(lái)源它對(duì)子女的“照料天性”。不過(guò)，讀書(shū)不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人�？梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
２。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
�。�。歸納學(xué)法，互相啟智。
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
時(shí) 間地 點(diǎn)人 物救人經(jīng)過(guò)
�。保梗叮短窖箜n國(guó)１０名船員一群、沉、游、抬、馱、甩
�。保梗罚埠Ｃ嫔夏戏且晃还媚飪深^、趕跑、護(hù)送
�。保梗梗泊笪餮笥∧嶝涊唭擅瑔T一群、托、并肩游
A。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生畫(huà)出若干句子品讀：
�、倬驮谒麄兦笊鸁o(wú)望之際……營(yíng)救它們。
�、诓涣�，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
�、邸八疵哆呌巍o(hù)送她到靠近港口的安全地帶�！�
�、堋昂ｋ嗑热说拿赖隆樟咸煨浴�
點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B。學(xué)法：列表方法
點(diǎn)撥：
教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。
�。�。殊途同歸，融匯理解。
①出示句子：海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟�？生用�?shū)中的語(yǔ)言組織表達(dá)。
�、趲熜〗Y(jié)：海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛(ài)得到了升華，成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會(huì)體會(huì)吧！
�。�。師點(diǎn)撥提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的說(shuō)明方法。
四、激活文本，豐富認(rèn)識(shí)
�。�。師啟發(fā)開(kāi)拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂(lè)無(wú)窮。
�。�。學(xué)生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)
�。薄熓觯哼@一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說(shuō)：“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說(shuō)些什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧！
�。病Ｕ�(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。
３。師點(diǎn)撥：是��！海豚愛(ài)人類，我們也愛(ài)海豚�。≌缤瑢W(xué)們所說(shuō)，我們應(yīng)該富有愛(ài)心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
24* 海豚救人
照料天性 救人行為
愛(ài)護(hù)動(dòng)物
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形，區(qū)別形近字。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見(jiàn)的“AABB”式詞語(yǔ)。
3.了解寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)討論，使學(xué)生感覺(jué)到合作使人快樂(lè)，合作促人成功。
教具準(zhǔn)備：
搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空么？為什么？
學(xué)生交流。
師：孫悟空的本領(lǐng)特別大，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng)，是人是妖一眼就能認(rèn)出來(lái)。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來(lái)下面的形近字，并教給他區(qū)分的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入，充滿激勵(lì)的`情感，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、學(xué)習(xí)新知
練
1、課件出示習(xí)題
(1)引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。
(2) 同桌之間說(shuō)說(shuō)自己是如何區(qū)分的；快和你的學(xué)習(xí)伙伴商量一下，用什么方法來(lái)幫助龍龍?
(3)填一填，獨(dú)立完成。
(4)拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的形近字。
2．照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)由學(xué)生自行完成，再開(kāi)火車提問(wèn)。
(2) 拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的“AABB”式詞語(yǔ) 【設(shè)計(jì)意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。
日積月累
1．學(xué)生自由讀，做到熟讀。。
2．指名讀，師生評(píng)議。
3．初步理解這三句俗語(yǔ)的意思。
4．小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
5．練習(xí)背誦。
6.拓展:自由說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加深對(duì)單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于積累的好習(xí)慣。
知識(shí)窗
1．學(xué)生自由讀，
2. 談?wù)勀愕睦斫?/p>
交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》的內(nèi)容與寓意。
開(kāi)心一笑
1．讀誦兒歌。
2．交流：從兒歌中你知道了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重的語(yǔ)文教育觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、聽(tīng)記的能力。
三、總結(jié)全課
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在今天的“語(yǔ)文七色光”中你有哪些收獲?
四、作 業(yè)
將日積月累中的俗語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍�！�
語(yǔ)文教案 篇3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.練習(xí)拼讀鼻韻母的生字，使學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，并積累詞語(yǔ)。
2.觀察區(qū)分折文兒和反文兒，拓展識(shí)字。
3.通過(guò)自檢讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、整合趣練
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，是誰(shuí)呢？（出示卡通動(dòng)畫(huà)小星星，告訴同學(xué)它將帶領(lǐng)大家一起去闖關(guān)，若能順利通過(guò)就可以參觀美麗、神奇的星空了。）
�。ㄒ唬┪夷苄�。（出示：先讀一讀，再組成詞語(yǔ)。相信你最棒！）
ín íng fēn fēng lán làng gēn gùn qín qún shén shēng
民――名 分――風(fēng) 藍(lán)――浪 跟――棍 琴――群 神――聲
1.自由練讀。
2.指名讀。
師：真不錯(cuò)！同學(xué)們不但讀得清晰、準(zhǔn)確，還能組這么多詞語(yǔ)，相信這些音節(jié)你也一定會(huì)抄寫(xiě)得正確、美觀，是嗎？
3.抄寫(xiě)音節(jié)。（教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)及糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，以促良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 ）
�。ǘ┪业陌l(fā)現(xiàn)。（動(dòng)畫(huà)星星：聰明的小朋友，下面的字你發(fā)現(xiàn)了什么？各、條、做、放）
生：-我發(fā)現(xiàn)“各”和“條”是“折文兒”，而“做”和“放”是“反文兒”。
-折文兒是三筆寫(xiě)成，而反文兒是四筆寫(xiě)成的。
-老師，我能一句話記住它們“三筆折文兒，四筆反文兒�！�
-我知道“冬”和“務(wù)”都是折文兒。
-老師，“清澈”的“澈”也是“反文兒”！
�。墼u(píng)析：通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，既認(rèn)識(shí)了“折文兒”“反文兒”兩偏旁，又結(jié)合以前所學(xué)生字進(jìn)行回顧，達(dá)到新舊知識(shí)的綜合，鞏固了識(shí)記效果。］
二、觀賞《美麗的星空》
動(dòng)畫(huà)星星：小朋友們真棒！下面讓我們一起游覽美麗、神奇的夜空吧！
1.觀賞錄像《美麗的星空》。
2.交流感受。
師：參觀了奇妙無(wú)窮的夜空你有何感受？想說(shuō)些什么嗎？
[觀賞星空錄像既對(duì)以上學(xué)生的表現(xiàn)作出了肯定，又與單元內(nèi)容相結(jié)合，滲透了觀察、表達(dá)、審美意識(shí)。］
三、學(xué)生自檢
師：小朋友，喜歡我們的語(yǔ)文課嗎？喜歡語(yǔ)文課上的什么活動(dòng)嗎？快快拿起手中的'筆，根據(jù)自己的情況，把文中的葉子涂上漂亮的顏色吧！
1.學(xué)生自檢。
2.我的智慧囊。
師：你有不喜歡的項(xiàng)目嗎？如果有，我們應(yīng)該怎么做呢？
�。墼u(píng)析：通過(guò)學(xué)生的自檢，進(jìn)一步引導(dǎo)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文；并滲透同學(xué)間的互助意識(shí)。］
四、拓展延伸“我與父母有個(gè)約定”――家長(zhǎng)跟蹤卡
附：家長(zhǎng)跟蹤卡（略）
[本單元的設(shè)計(jì)，本著把單元作為一個(gè)整體的原則，將語(yǔ)文天地中的各項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)地融入到課文的教學(xué)中，符合課標(biāo)整體推進(jìn)的原則。并在教學(xué)生字和課文的過(guò)程中，注意以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了形式新穎、靈活多樣的各種語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。并且特別注意了學(xué)生對(duì)資料的搜集和整理能力的培養(yǎng)。]
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎？在鄂教版三年級(jí)上冊(cè)《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛(ài)地建立起真誠(chéng)的友誼，度過(guò)了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會(huì)長(zhǎng)久嗎？這篇知識(shí)性很強(qiáng)的童話，可以把孩子們帶入奧妙無(wú)窮的自然界，讓學(xué)生們?cè)跒榍嗤芎蜕卟荒艹蔀榕笥讯z憾的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識(shí)到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會(huì)長(zhǎng)久的。因?yàn)樽匀唤缰星嗤芎蜕呤且粚?duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語(yǔ)言流暢、生動(dòng)有趣，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)細(xì)致，對(duì)話貼近兒童生活，在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí)，可進(jìn)行角色體驗(yàn)，喚起學(xué)生的共鳴，探索人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。、聯(lián)系上下文理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是不可能成為真正的`朋友的。青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
2 學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1板書(shū)課題：青蛙和蛇
說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙和蛇的了解，這樣的兩個(gè)動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么古詩(shī)呢？
2今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1 匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
認(rèn)讀生詞：
恰好 臭美 彼此 羨慕 習(xí)俗 保佑 小蛇 準(zhǔn)備 蒼老 教會(huì) 擁有
使勁 接近 背后 骨頭 斷裂
2 指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
A 讀課文，疏通語(yǔ)句。
B 思考文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
C 讀了文章之后，你有哪些困惑？
3 識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時(shí)
一、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。
1、播放CAI課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂(lè)玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊！
2、他們會(huì)永遠(yuǎn)成為朋友嗎？（在板書(shū)“成為朋友”后打上“？”）
我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們的媽媽是怎么說(shuō)的吧！
二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。
1、CAI出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰(shuí)？他們?cè)谡f(shuō)什么？自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫(huà)出相關(guān)句子。
2、在小組里交流自己勾畫(huà)的句子。
3、誰(shuí)來(lái)扮演青蛙媽媽來(lái)給我們表演？
4、評(píng)評(píng)演得怎么樣？
在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺(jué)得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？
在討論中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)心，體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛(ài)。
6、互相學(xué)著演一演，比一比誰(shuí)最關(guān)心自己孩子的媽媽？
7、看來(lái)，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說(shuō)蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過(guò)渡：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說(shuō)呢？
9、默讀第五自然段，用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說(shuō)的話。
10、小組合作分角色讀一讀，比比誰(shuí)讀得好？
11、看圖中（CAI出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎？指名學(xué)生找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎？指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
12、帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�。ǔ郧嗤苁俏覀兩呒易宓牧�(xí)俗。）
CAI出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎？
你能用不同的話來(lái)說(shuō)這個(gè)意思嗎？
在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。
13、讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。
14、分角色讀一讀，演一演。
過(guò)渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？
三、引發(fā)思考，思辯明理。
1、CAI出示文中第四幅插圖，師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？
2、指名讀六、七自然段。
指名說(shuō)說(shuō)，小青蛙會(huì)來(lái)和小蛇玩嗎？為什么？
3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀！請(qǐng)看一看——
CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。
4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
學(xué)生結(jié)合看到的，進(jìn)行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。
師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的！板書(shū)：（不能）
四、拓展表演，課堂延伸
1、請(qǐng)你來(lái)扮演小青蛙（帶上頭飾），對(duì)著大屏幕上的小蛇說(shuō)說(shuō)，你們不能在一起的原因。
2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢？
同學(xué)們交流自己查找的天敵資料，CAI相機(jī)播放。
師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動(dòng)物呢！這是自然界的法則。（紅字板書(shū)：自然法則）同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
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