語(yǔ)文教案精華（10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片)。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))
(1)小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多！(書)
(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)
2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來(lái)學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。
3．學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。
(1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
(2)識(shí)記字形。
�、儆^察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
③說(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。
預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
(3)組詞識(shí)記，多種形式讀詞。
小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。
二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2．教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
3．這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：
�、僖呀�(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。
(2)教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法。
4．學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。
(1)說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。
�、谧掷碜R(shí)字“刀”。
�、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字�！肮P”是會(huì)意字。
(4)開(kāi)小火車：讀字并組詞。
(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的.游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準(zhǔn)。
(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴(kuò)詞)
5．做課間操《上學(xué)歌》。
三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)
1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)。
四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀
教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字�，F(xiàn)在我們要開(kāi)始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。
1．學(xué)習(xí)書寫“刀”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
2．學(xué)習(xí)書寫“尺”字。
(1)“尺”字：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
3．學(xué)習(xí)書寫“本”字。
(1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫才好看？
(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1．教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字，會(huì)寫了5個(gè)生字。接下來(lái)我們一起來(lái)聆聽(tīng)一篇優(yōu)美的小詩(shī)歌。你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？那你們發(fā)現(xiàn)這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說(shuō)了什么？這些問(wèn)題，讓我們下節(jié)課一起討論吧。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別吧�。�！
2．布置作業(yè)。學(xué)過(guò)的字回家讀3遍，每字抄一行。預(yù)習(xí)課文里的小詩(shī)歌，讀3遍。自己整理書包。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，了解課文內(nèi)容，知道媽媽和未未是怎樣摘星星的。體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望，體會(huì)濃濃的母子情。
4，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1，按筆順規(guī)則書寫8個(gè)字。
2，了解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望，體會(huì)濃濃的母子情。培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，詞語(yǔ)卡片，音樂(lè)《閃閃的星星》，課文朗讀錄音，課文插圖，一面鏡子和一碗水。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1，老師在黑板上貼上一些小星星，請(qǐng)學(xué)生看黑板：小朋友們，你們看，今天我們的教室里多了好些小客人，你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學(xué)們交上朋友，你們聽(tīng)，它們還會(huì)唱歌呢！
2，聽(tīng)音樂(lè)《閃閃的星星》，可讓學(xué)生一起唱一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光明，好像許多小眼睛。
3，引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來(lái)，讓它們和你交朋友板書課題：摘星星。復(fù)習(xí)再認(rèn)摘字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。
4，讀了課題，你能提什么問(wèn)題嗎（誰(shuí)摘星星怎樣摘摘下來(lái)了嗎）
（二）初讀課文，整體感知
1，學(xué)生翻書到17頁(yè)，一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。
2，說(shuō)一說(shuō)：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的
3，自由讀課文。將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。
4，同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。
（三）檢查反饋，認(rèn)讀生字
1，讀準(zhǔn)字音。
我們的黑板上，星星們都在眨著眼睛，盼望大家把它們摘下來(lái)呢，在每一顆星星的后面都藏著一個(gè)生字娃娃，你要是能把生字讀準(zhǔn)，并教會(huì)大家記住它，著顆星星就屬于你了。
2，學(xué)生自愿上臺(tái)摘星星，當(dāng)小老師帶讀生字，如有錯(cuò)誤，師生集體糾正。注意讀準(zhǔn)翹舌音：賞，梳，妝，叔，后鼻音：鏡。
3，小老師說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)生字的，其他同學(xué)如有不同的記字方法，鼓勵(lì)他說(shuō)出來(lái)。
4，引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)記生字，形聲字：嘿，碗，溜，梳，鏡，宇，比較記憶；未末，賞常
5，自主積累詞語(yǔ)。
（四）鞏固生字，再讀課文
1，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2，游戲：給生字找帽子，將生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的拼音下面。
3，用自己喜歡的方式自由課文，進(jìn)一步鞏固生字讀音。
4，檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)
1，回家多讀讀課文，把課文讀得正確流利。
2，自己做本課的生字卡片。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查
1，檢查學(xué)生自己制作的生字卡片。
2，開(kāi)火車認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。
3，指名朗讀課文。
（二）理解課文，感悟朗讀
1，過(guò)渡：春天來(lái)了，你們看，院子里多美呀�。ǔ鍪菊n文插圖）
這是什么時(shí)間（夜晚）你看見(jiàn)了什么引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出圖意。（圖上有月亮，星星，花兒，未未和媽媽在觀花賞月。）描述一下你眼中的月亮，星星，花兒。（如：鐮刀似的月亮，眨著眼睛的星星，挨挨擠擠的花朵）課文中是怎樣寫的呢
2，指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段：淡淡的月色，閃閃的星星，涼涼的夜風(fēng)，幽幽的花香。嘿，真醉人。
齊讀這一段，說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)，比較一下課文中的描寫和同學(xué)們剛剛說(shuō)的句子，談?wù)劜煌母惺�，體會(huì)淡淡的，閃閃的，涼涼的，幽幽的幾個(gè)疊詞的好處。
指名讀，集體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。
3，過(guò)渡：媽媽和未未比賽摘星星，他們各自想了什么辦法
4，學(xué)生快速默讀課文后，指名回答。這個(gè)問(wèn)題的答案在課文的哪幾個(gè)自然段（59自然段）板書：媽媽一碗水未未一面鏡子
5，分組合作學(xué)習(xí)，兩名同學(xué)表演媽媽和未未的動(dòng)作，另外兩名同學(xué)朗讀相關(guān)段。
指名表演，適時(shí)評(píng)價(jià)�？词欠褡x出了媽媽和未未的心情，語(yǔ)氣。
比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同，體會(huì)撒滿了鏡子的.撒字的好處。
6，過(guò)渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法
7，學(xué)習(xí)課文的最后4個(gè)自然段。
指名讀。未未有什么想法你覺(jué)得他能摘到星星嗎說(shuō)說(shuō)你的理由。相機(jī)結(jié)合神舟五號(hào)宇宙飛船補(bǔ)充宇航員的有關(guān)知識(shí)。
你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望。了解未未是個(gè)有理想的好孩子。）
春天的夜晚很美，因?yàn)橛辛宋次吹睦硐�，有了媽媽的期望更美了。讓我們一起�?lái)美美地讀一讀。
有感情地齊讀課文最后4個(gè)自然段。
（三）回課總結(jié)，拓展延伸
1，學(xué)了這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)有理想的好朋友未未，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的孩子（聰明，有理想的孩子）
2，談?wù)勀阌惺裁蠢硐搿?/p>
3，讀格言：有志不在年高，無(wú)志空活百歲。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)
1，你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲。
2，閱讀從小立志的故事，搜集有關(guān)的宇航知識(shí)。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查
1，指名朗讀課文。
2，開(kāi)火車認(rèn)讀本課11個(gè)生字，并給它們口頭組詞。
（二）識(shí)字寫字
1，認(rèn)讀本節(jié)課要學(xué)寫的字：
未摘想端面鏡叔船
2，觀察字形，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字中有沒(méi)有我們本節(jié)課學(xué)的生字，哪些是我們以前認(rèn)讀過(guò)的字。
本課的生字：未叔鏡
以前學(xué)過(guò)，本課也出現(xiàn)了的字：摘想端面船
3，自主識(shí)字。
讀字音，看字形，用自己喜歡的方法記字，再根據(jù)意思組詞。
和同桌交流，把學(xué)習(xí)的方法介紹給小伙伴。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的，組了什么詞，全班交流，老師適時(shí)評(píng)價(jià)。
4，學(xué)習(xí)書寫。
�。�1）觀察要書寫的字，說(shuō)說(shuō)要注意些什么。
未：與末比較，第二筆橫比第一橫長(zhǎng)。
摘：右邊不是商，商字里面是八口，而摘的右邊有十口。
叔：右邊不是反文旁，而是又字�？捎庙樋诹锏姆绞綆椭涀∩仙舷滦∮矣质�。
船：右上部是撇，橫折彎。不要寫成幾字。
端：左窄右寬。右下部不要加一橫。
鏡：左窄右寬，右下部不要少一橫。
想，面：上下要均衡。
�。�2）出示字卡，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
（3）對(duì)照筆順，試著寫一寫生字。
�。�4）學(xué)生在寫字本上練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。
5，將寫得好的作業(yè)展示出來(lái)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（三）鞏固練習(xí)
1，連一連
未摘面端叔船想鏡
條花茶父只子來(lái)念
2，填空。
一（ ）水一（ ）鏡子一（ ）風(fēng)
�。� ）的星星（ ）的夜風(fēng)（ ）的月亮
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力： 1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。 2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎樣猜出來(lái)的。
二、過(guò)程方法： 1、通過(guò)表演討論等方式，學(xué)猜謎語(yǔ)。 2、通過(guò)看書、上網(wǎng)、詢問(wèn)等方法收集謎語(yǔ)。 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既能開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？ 2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！甭�(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門？
二、讀謎，識(shí)字。 1、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀后，自由讀課文，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。 2、進(jìn)一步朗讀第一首謎語(yǔ)，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么，再讀一句想想又說(shuō)了什么，連起來(lái)想想自己是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。 3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演。說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。 4、教師出示“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)�！闭J(rèn)記它們,并給“量”編字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。 5、讀第二首謎語(yǔ)，學(xué)生邊讀邊回顧自己的思考過(guò)程。老師指名朗讀，點(diǎn)小組朗讀。 6、同學(xué)之間互相交流，是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門？ ７、嘗試背誦謎語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字。 出示生字：“跟”字（看動(dòng)畫演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng)。 1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自己打算從什么地方收集謎語(yǔ)。 2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范。“一只狗，兩張口。”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？ 3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由兩個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。 4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。再開(kāi)火車組詞，開(kāi)火車說(shuō)句子。 2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。 1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。 2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請(qǐng)、清、睛、精、晴”，認(rèn)讀并組詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的.異同。 3、讓學(xué)生表演：學(xué)生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮演生病的孩子，“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子。 4、說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。 5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字.
二、小練習(xí)。小組討論試猜字謎，看圖猜謎語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字。1、出示“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字（看動(dòng)畫演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么？左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。2、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)。利用班會(huì)或課外活動(dòng)時(shí)間全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇4
一，教學(xué)目標(biāo)
1、能仔細(xì)聽(tīng)別人介紹學(xué)校情況，并能說(shuō)出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好、
2、能從幾個(gè)方面有條理地介紹自己的學(xué)校、
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：從幾個(gè)方曲有條理地介紹自己的學(xué)校、
教學(xué)難點(diǎn)：抓住學(xué)校的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情、
三，教學(xué)準(zhǔn)備
錄音材料，組織學(xué)生觀察校園，了解學(xué)校，
四，教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五，教學(xué)過(guò)程
1、談話揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、
�。�1）今年的九月一口，我們將迎來(lái)又一批一年級(jí)的小弟弟，小妹妹、學(xué)校將這次迎接新同學(xué)，介紹學(xué)校的任務(wù)交給了我們年級(jí)、
（2）該怎樣有條理地介紹我們熟悉的學(xué)校，讓新同學(xué)在第一就喜歡上我們的學(xué)校呢這就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、，（揭題：介紹我們的學(xué)校）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們將選派合格的講解員去完成迎新生的任務(wù)、
2、自讀課文，明確說(shuō)的要求、
�。�1）自由讀課文，思考：要求從哪幾個(gè)方面介紹學(xué)校
�。�2）討論，明確說(shuō)的.要求、
�。�3）學(xué)生按要求嘗試介紹，一下，說(shuō)說(shuō)介紹中遇到的困難、
3、聽(tīng)錄音，討論學(xué)習(xí)、
�。�1）帶著課文中的兩個(gè)討論題仔細(xì)聽(tīng)錄音、
（2）第一遍聽(tīng)，用"先介紹……再介紹……最后介紹……"說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是從哪幾方面介紹自己的學(xué)校的、
�。�3）第二遍聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)哪些地方介紹得好，對(duì)自己有什么啟發(fā)
�。�4）小結(jié)：這位同學(xué)先介紹學(xué)校的概況，再介紹學(xué)校校舍，最后詳細(xì)介紹校園的花草樹(shù)木，條理清楚，突出了校園景物優(yōu)美的特點(diǎn)、在介紹花草樹(shù)木時(shí)，他不是簡(jiǎn)單地羅列名稱，而是用方位詞說(shuō)清各種樹(shù)木的位置，抓住樹(shù)木不同的特點(diǎn)具體介紹、尤其是自然地介紹了同學(xué)們裝扮校園的行為，表達(dá)了大家對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情、
4、指導(dǎo)介紹自己的學(xué)校、
�。�1）討論：我們的學(xué)校有哪些優(yōu)點(diǎn)舉例說(shuō)說(shuō)、
環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施先進(jìn)，老師可親，敬業(yè)，同學(xué)勤學(xué)守紀(jì)，在討論中打開(kāi)思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住感受最深的一點(diǎn)詳細(xì)介紹J
�。�2）按照三個(gè)要求，各自準(zhǔn)備介紹、
（3）指名介紹、（說(shuō)前出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：條理是否清楚；內(nèi)容是否抓住特點(diǎn)介紹具體；聲音是否清楚響亮、）
（4）根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議、
5、四人小組介紹，推薦優(yōu)秀講解員和合格講解員、
6、抽代表介紹，集體評(píng)議、
7、總結(jié)、（略）
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，書寫8個(gè)漢字，掌握雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受踢毽子的樂(lè)趣，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、毽子。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、您們會(huì)踢毽子嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下?
2、學(xué)生表演后，評(píng)一評(píng)誰(shuí)踢得好。
3、剛才一些同學(xué)踢得好，一些同學(xué)踢不好。為什么同是一個(gè)毽子，會(huì)出現(xiàn)兩種情況呢?
4、指名發(fā)言，導(dǎo)入新課。
5、板書課題。
二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)課文。
1、學(xué)生聽(tīng)錄音范讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生自由讀課文，找出生字讀讀、認(rèn)認(rèn)。
3、教師出示文中本課生字認(rèn)讀。
4、從詞中抽出本課生字認(rèn)一認(rèn)。
5、回到課文，分段指名讀課文內(nèi)容。
6、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?
三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，讀懂課文。
1、老師教我們踢毽子時(shí)，毽子在老師腳上聽(tīng)話嗎?您是怎么知道的?
(1)學(xué)生自由讀第二自然段
(2)指名反饋。
(3)出示圖一，引導(dǎo)理解：毽子聽(tīng)話極了。
(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂(lè)趣。
2、看著毽子這么聽(tīng)話，我們真想踢，可是剛開(kāi)始時(shí)，毽子是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣呢?
(1)學(xué)生自由讀第三自然段。
(2)引導(dǎo)理解。
3、聽(tīng)了老師的話，我是怎么做的?結(jié)果呢?
(1)指名反饋。
(2)出示圖二引導(dǎo)感受：毽子變乖了。
四、課時(shí)總結(jié)：
毽子原來(lái)是很不聽(tīng)話的，可是練習(xí)多了它就會(huì)很聽(tīng)話了。我們做事情、學(xué)東西也一樣，剛開(kāi)始學(xué)不好，做不好，只要我們認(rèn)真練習(xí)，掌握其中的方法，就能做好學(xué)好了。
第二課時(shí)
一、鞏固全文、練習(xí)說(shuō)話。
1、分段開(kāi)火車讀課文，評(píng)議。
2、指名說(shuō)說(shuō)：毽子是怎樣變乖的?
3、齊讀課文中老師的`話。
4、引導(dǎo)說(shuō)話：我喜歡________________，剛開(kāi)始時(shí)__________________，我就_____________________，后來(lái)__________________________。
5、同桌說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。
二、識(shí)記生字，積累詞匯，練習(xí)書寫。
1、識(shí)記生字
(1)抽讀生字
(2)開(kāi)火車用生字進(jìn)行口頭擴(kuò)詞，理解字義。
(3)指名說(shuō)說(shuō)您用什么方法記住了哪些字。
(4)學(xué)生反饋?zhàn)R字難點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記。
2積累詞匯
(1)認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”中的五個(gè)詞語(yǔ)。
(2)找出“詞語(yǔ)花籃”中的一對(duì)反意詞加以識(shí)記：陌生----熟悉
(3)找出其它詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里。
3練習(xí)書寫。
(1)認(rèn)讀田字格里的8個(gè)生字。
(2)逐字?jǐn)U詞，理解字義。
(3)歸類識(shí)記字形，練習(xí)書寫。
三、課時(shí)總結(jié)。
我們?cè)谧鋈魏问虑椋疾荒芗庇谇蟪�，要耐心、認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法，一定會(huì)做得又快又好的。
四、作業(yè)布置。
1、書寫生字，練習(xí)擴(kuò)詞。
2、寫一寫您喜歡 玩的活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
毽子變乖了
開(kāi)始：一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(陌生)
每天都抽時(shí)間玩
不久：變乖了(熟悉)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、 知識(shí)與技能：
（1） 學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。
�。�2） 讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫出來(lái)的詞也不同。
�。�3） 背一背古詩(shī)《池上》。
�。�4） 朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。
（5） 讓學(xué)生懂得“中國(guó)之最”。
�。�6） 講一講自己的暑假生活，體會(huì)暑假生活的樂(lè)趣。
2、 過(guò)程與方法：
（1） 教學(xué)生查字典的方法，讓學(xué)生練習(xí)查字典。
�。�2） 在讀背中擴(kuò)大積累。
�。�3） 在口語(yǔ)交際中，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）《池上》中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的天真無(wú)暇的性格。
�。�2）在朗讀《感謝》在激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激與愛(ài)戴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。
2、 在讀、記、背中擴(kuò)大積累。
課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。
2、 讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫出來(lái)的詞也不同。
教具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生一本字典
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
二、 學(xué)習(xí)查字典
1、 讓學(xué)生自學(xué)第一部分查字典的內(nèi)容。
2、 學(xué)生匯報(bào)。
3、 認(rèn)識(shí)字典的各組成部分。
4、 什么時(shí)候用部首查字法？
5、 怎樣在字典中查到生字呢？以綬字為例，邊教學(xué)邊練習(xí)查字典。
6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”
7、 總結(jié)部首查字法。
三、 讀一讀，比一比
小黑板出示：
1、注目、祖母
2、古跡、估計(jì)
3、名勝、名聲
你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲調(diào)不同，寫出來(lái)的詞也不同。）
四、 作業(yè)
叫父母出幾個(gè)生字讓你練習(xí)部首查字法。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 學(xué)習(xí)《池上》，背下來(lái)。
2、 朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激與愛(ài)戴。
3、 讓學(xué)生懂得幾個(gè)“中國(guó)之最”，養(yǎng)成做讀書筆記的'習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
二、 學(xué)習(xí)《池上》
1、 自由朗讀
2、 指名讀
3、 學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，小組內(nèi)討論。
4、 教師點(diǎn)撥不理解的地方。
5、 指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
6、 指導(dǎo)背誦。
7、 小結(jié)。
三、 讀一讀
1、 出示題目：感謝
2、 請(qǐng)大家朗讀這首詩(shī)歌。
3、 自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順、流利。
4、 分角色朗讀。
5、 文中誰(shuí)感謝誰(shuí)？（板書）
6、 小鳥(niǎo)為什么要感謝藍(lán)天？……
7、 此刻，你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？
8、 在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰(shuí)呢？能不能學(xué)著短文編一編呢？
9、 指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、 我的收集本
讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個(gè)“中國(guó)之最”，并把他們收集到收集本上。
五、 作業(yè)
1、 背《池上》。
2、 朗讀《感謝》，并仿寫幾句。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 讓學(xué)生講一講自己的暑假生活，體會(huì)暑假生活的樂(lè)趣，和大家一起分享快樂(lè)。
2、 訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話說(shuō)話能力，并把自己說(shuō)的寫下來(lái)，注意語(yǔ)句連貫、通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
二、 說(shuō)一說(shuō)
三、 寫一寫
四、 作業(yè)
修改作文并抄寫。
語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺(jué)，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)東問(wèn)西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、蠟燭、實(shí)物。
2、觀察陽(yáng)光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、查字典……）
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清字音。
4、分析句子的語(yǔ)氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
�。�1）丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
�。�2）這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子？
�。�3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的.變化。
�。�1） 齊讀第四自然段。
�。�2） 質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。（蠟燭、實(shí)物、）
�。�3）匯報(bào)
抓住兩點(diǎn)：
A、要有影子，必須要有光和物體。
B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘呶矬w的位置發(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化
在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說(shuō)的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇8
【教材內(nèi)容】
《白公鵝》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十四課。
【教材分析】
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑;寫鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂無(wú)慮，自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強(qiáng)占水面，公然吞食魚(yú)餌，真實(shí)率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的.寫法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
《白公鵝》是一篇通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的閱讀。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語(yǔ)言也就各具特色。通過(guò)比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)理念】
1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?
3、板書課題：
白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
1、默讀課文：
給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況：
指名逐段讀文。
3、閱讀提示：
這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?
4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。
師板書：
姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
(生慨括)
三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法
1、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
�、� 再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：
白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
⑵ 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?
(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))
抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。
�、� 小組討論：
同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?
⑷ 生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：
相同點(diǎn)：
抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。
不同點(diǎn)：
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫出白鵝特點(diǎn)。
我們寫作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文：
理解詞語(yǔ)：
耀武揚(yáng)威。
文中破折號(hào)有什么作用：
表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情
1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
2、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?
【板書設(shè)計(jì)】
14、白公鵝
走路：慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖
海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在
個(gè)性：強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰
【課時(shí)作業(yè)】
一、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威
二、多音字組詞
將： jiāng( ) 量： liáng( ) 率： shuài( ) 當(dāng)： dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )
三、抄寫課文中生動(dòng)有趣句子
語(yǔ)文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫眉的課件。
3、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的'地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：
縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹(shù)部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(課件——大榕樹(shù))，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a．你為什么這樣讀?
b、 “垂”寫出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。
c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。
d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我
們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?
b．看著這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
C、這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。
d．通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇10
一、教材分析
《假如》是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的.兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。
二、學(xué)生分析
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名詩(shī)人�！蔽覀儜�(yīng)當(dāng)看到，兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。
2．過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析
1.識(shí)字和寫字
2.通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析
讀悟結(jié)合，理解文意。
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