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語文教案

時(shí)間：2023-08-24 08:39:44 語文教案我要投稿

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(精華)語文教案9篇

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(精華)語文教案9篇

語文教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解文章蘊(yùn)含的深刻哲理，認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)和生命的意義，培養(yǎng)積極的人生觀。

　　2、反復(fù)閱讀，整體把握課文。

　　3、比較閱讀，了解鑒賞的方法，提高閱讀理解能力。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、把握文章主題，樹立積極樂觀的人生觀。

　　2、培養(yǎng)鑒賞能力，提高閱讀水平。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、課前預(yù)讀

　　1、借助工具書，掃除字詞障礙。

　　2、誦讀課文，畫出富有哲理的句子。

　　二、課堂閱讀

　　1、引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文

　�、� 導(dǎo)入：

　　多年來我們習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽。今天我們不妨打破這個(gè)格局，老師不講，大家先做，看看能否完成教學(xué)任務(wù)。

　�、� 請(qǐng)大家對(duì)照講義一(講義一：把課文內(nèi)容寫在頁前的2/3，留有1/3的空白給學(xué)生寫點(diǎn)評(píng))，針對(duì)畫線的句子或自己感興趣的語句寫出你的點(diǎn)評(píng)。

　�、� 交流評(píng)議(理解的正誤，文采的優(yōu)劣)。

　　A、“然而我不敢說來生，也不敢信來生�！�

　　經(jīng)過奮斗的人，在回顧生命歷程時(shí)，雖然沒有遺憾，心境平和寧靜，但卻有幾分悵惘和虛無。

　　B、“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀!”

　　經(jīng)過奮斗的人，在回顧生命歷程時(shí)，雖然沒有遺憾，心境平和寧靜，但卻有幾分悵惘和虛無。

　　C、“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�！�

　　因?yàn)樯屛覀兂惺芰巳松赜械挠鋹偤兔利悺?/p>

　　D、“快樂固然興奮，痛苦又何嘗不美麗?”等等。

　�、� 歸納課文主題。

　　生命誕生于自然，最終又歸于自然;生命的真諦在于戰(zhàn)勝困難、享受歡樂、不斷前進(jìn)的過程。

　�、� 放聲朗讀課文，將自己喜歡的語段或富有哲理的語句多讀幾遍。

　�、� 然而，現(xiàn)實(shí)中卻有兩種戕害生命的暴力行為層出不窮：一是不尊重與傷害他人生命的暴力行為;二是青少年的自我傷害行為。對(duì)此你們有什么看法?(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

　　2、比較閱讀，領(lǐng)會(huì)議論性散文與議論文的區(qū)別：

　　⑴ 閱讀法國作家蒙田的《熱愛生命》，用他的生活態(tài)度為討論作個(gè)小結(jié)。

　　作者是積極進(jìn)取的生活態(tài)度，“靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子”，要求人們珍惜生命，利用生命，享受生命。

　�、� 比較兩篇文章的異同，說說你更喜歡哪一篇。

　　相同點(diǎn)：兩篇文章的主題相似，都談到積極進(jìn)取的生命觀。

　　不同點(diǎn)：

　　A、文體和表達(dá)方式不同。一篇是議論性散文，具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的.空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。而議論文則是側(cè)重于運(yùn)用概念、判斷進(jìn)行邏輯論證，文學(xué)性和情感性較弱。課文通過形象的比喻生動(dòng)地表達(dá)生命的意義;這篇文章通過對(duì)比論證，批判悲觀厭世虛無主義的人生觀，給人以警醒;倡導(dǎo)積極樂觀的人生觀，給人以啟迪。

　　B、作家風(fēng)格不同。冰心，我國現(xiàn)代文學(xué)著名作家，以細(xì)膩、清新的詩歌、散文見長。蒙田，法國文藝復(fù)興后期最重要的人文主義作家，與培根、莎士比亞等偉大作家一樣，是一位不朽的人物。作品“明哲善辯”“精于心理分析”“文風(fēng)簡(jiǎn)樸”。

　　C、語言風(fēng)格不同：前者細(xì)膩、含蓄、清新;后者樸素、明辯，富有邏輯性。

　　⑶ 齊讀《熱愛生命》

　　熱愛生命

　　[法國]蒙田

　　我對(duì)某些詞語賦予的特殊的含義。拿“度日”來說吧，天色不佳，令人不快的時(shí)候，我將“度日”看作是“消磨光陰”，而風(fēng)和日麗的時(shí)候，我卻不愿意去“度”，這時(shí)我是在慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時(shí)光。

　　壞日子，要飛快去“度”，好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗�！岸热铡薄跋r(shí)光”的常用語令人想起那些“哲人”的習(xí)氣。他們以為生命的利用不外乎在于將他打發(fā)、消磨，并且盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一見苦事、一件賤物似的。至于我，我卻認(rèn)為生命不是這個(gè)樣的，我覺得它值得稱頌，富有情趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命來自自然的恩賜，它是優(yōu)越無比的，如果我們覺得不堪生之重壓或是白白虛度此生，那也只能怪我們自己。

　　糊涂人的一生枯燥無味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來世。

　　不過，我卻隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜。這倒不是因生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的時(shí)光無多，我就愈想增加生命的力量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子;我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我卻愈要使之過得豐盈充實(shí)。

　　三、課后拓展

　　1、搜集關(guān)于“生命”的格言、警句。

　　2、品味下列語句，寫出你的理解。

　　A、“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的�！�

　　(生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時(shí)光演化而來的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無可比擬。)

　　B、“生之本質(zhì)在于死。”

　　(有生就有死，沒有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式)。

　　C、“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱�！�

　　(因?yàn)楹煤孟硎苓^生活，對(duì)死亡就不感到遺憾。)

　　D、“生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的�！�

　　(關(guān)心生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活。)

　　E、“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)�！�

　　(用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對(duì)延長。)

語文教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)，提高對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息能力和口頭表達(dá)能力，陶冶情操，提高語言修養(yǎng)。

　　2、開闊文化視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累有關(guān)母愛的故事，格言、詩歌、散文等。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐能力、理解能力、演講能力、合作能力。培養(yǎng)用多種形式來表達(dá)母愛。

　　3、多側(cè)面地認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、發(fā)布活動(dòng)信息：本次活動(dòng)的中心主題是“歌頌?zāi)笎邸保灿嘘P(guān)母愛的影片故事、詩詞、歌曲、散文、詩歌都可以搜集，參加活動(dòng)。

　　2、本活動(dòng)有“來自人類的母愛”和“來自動(dòng)物的母愛”兩個(gè)組。分別用一名同學(xué)主持。學(xué)生根據(jù)自己所積累材料，任選形式參加。

　　3、與同學(xué)交流自己擬定的主題，尋找?guī)孜缓献骰锇�，結(jié)成小組后對(duì)材料進(jìn)行再充實(shí)，調(diào)整，組合，并在主持人和組員的策劃下，準(zhǔn)備用適當(dāng)?shù)男问较蛉嗤瑢W(xué)展示。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能在活動(dòng)中感悟母愛，能在活動(dòng)中歌頌?zāi)笎�，表現(xiàn)形式有創(chuàng)新精神。如：小品、相聲、話劇等形式。能落實(shí)口語訓(xùn)練，通過“多角度看母愛”的說話活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生有條理、有中心地陳述事件和體會(huì)，得體地表達(dá)自己懂得想法和感情的能力。

　　評(píng)價(jià)方式：

　　最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、最佳表情獎(jiǎng)、最佳朗誦獎(jiǎng)、最佳動(dòng)作獎(jiǎng)。最佳好女兒獎(jiǎng)（各一名）

　　指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

　　歌頌?zāi)笎圻@一主題與閱讀教學(xué)有一定的聯(lián)系，但又具有挑戰(zhàn)性、活動(dòng)實(shí)踐性、學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)。

　　1、提倡學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方式越豐富越好，教師要給與學(xué)生熱情。

　　2、要激發(fā)學(xué)生開展語文活動(dòng)的興趣，一定讓學(xué)生“動(dòng)”起來，活動(dòng)是鍛煉，。所以，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語文活動(dòng)能力的鍛煉和人文情感的鍛煉的體驗(yàn)，借此提高語文修養(yǎng)。

　　3、把熱愛母親、孝敬母親的情感培養(yǎng)與語文活動(dòng)結(jié)合起來。

　　活動(dòng)過程：

　　教師主持，分兩個(gè)小組。

　　教師引出課題，兩個(gè)小組選出主持人，分別以“人類母愛”為題，以“動(dòng)物母愛”為題，歸類選擇。

　　教師引題：母愛無私，母愛無言，母愛是最偉大的愛。人生下來就沐浴在母愛之中，母愛就在默默無言中，一粒糖果，一杯清茶，一碗熱湯，同學(xué)們就讓我們?cè)谀笎鄣拈L河中掬一朵浪花，獻(xiàn)給我們最親愛的母親吧！

　　讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出第一個(gè)欄目的主持人

　　1、來自人類母愛（第一個(gè)欄目）

　　主持人用詩一樣的語言引出內(nèi)容：（略）

　�、倮收b小組（以詩歌、散文為主）②改編小組（故事、課本劇為主）

　�、鄹柙佇〗M（《母親》、《世上只有媽媽好》《懂你》等歌曲）

　�、苻k美術(shù)展（幻燈片展示歌頌?zāi)笎鄣腵圖片）⑤說一說歌頌?zāi)笎鄣拿�、古詩�?/p>

　　2、來自動(dòng)物的母愛（第二欄目）

　　母愛不僅僅是人性的美，就是動(dòng)物間也一樣存在。（教師引言）

　　讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出第二位主持人。

　　另一位主持人用詩一樣的語言引出動(dòng)物的母愛主題。

　　歌頌形式：小品、相聲、話劇等

　　3、用一組比喻句、一組排比句歌頌?zāi)笎�。（教師出示例型、學(xué)生仿句）

　　例文一：母親您是大樹，我是小草，您為我遮起一片綠蔭；母親您是湖，我是湖中的魚，您為我提供廣闊的活動(dòng)空間。

　　例文二：母親您是火爐，為我提供溫暖；母親您是信封，為我裝滿了鼓勵(lì)；母親您是鋪路石，為兒女犧牲一切。

　　例文3：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

　　例文4：母愛是嚴(yán)冬里的一縷陽光，是游子身上的一件棉衣，是一口沁人心脾的甘甜。

　　學(xué)生仿句（用玻璃板寫，反射給大家看）

　　大家一起背誦《游子吟》，結(jié)束本節(jié)課。（教師總結(jié)）

　　作業(yè)：以“母愛”為話題，寫一篇作文。

　　寫作要求：

　　對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料，進(jìn)行整理。寫一篇“母愛”為話題作文。

　　1、構(gòu)思時(shí)，能廣闊選材。

　　2、語言要生動(dòng)、感人。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，注意用好表示先后順序的詞語。

　　2、隨文品悟重點(diǎn)詞句的意思。

　　3、結(jié)合課后選讀課文，練習(xí)概括能力，發(fā)展語言，擴(kuò)大知識(shí)量。

　　過程與方法：采用自學(xué)、小組合作的探究性學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，注意用好表示時(shí)間順序的詞語。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�，詞語搭配練習(xí)。

　　1、師：上課之前我們先來做個(gè)游戲好不好。游戲的名字叫“詞語搭配”。

　　師：請(qǐng)大家聽清楚，我說幾個(gè)詞，你看哪兩個(gè)詞語能搭配在一起。

　　(1)心情、美好、愉快

　　(2)探訪、天空、太空、藍(lán)天

　　(3)五顏六色的、鮮花、紅花

　　2、師：看來還真難不倒你們，前幾天我們不是學(xué)了《鷸蚌相爭(zhēng)》這篇課文嗎，我出幾個(gè)詞，你看看能用上這幾個(gè)詞說說課文講了一件什么事嗎？

　　河蚌、鷸、毫不示弱、互不相讓、不肯

　　過渡：通過剛才做的小游戲，已經(jīng)讓我感受到咱們班同學(xué)的聰明機(jī)智了，現(xiàn)在鈴聲響了，我們正式上課好嗎？

　　二、復(fù)習(xí)詞語，整體感知。

　　1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《探索者1號(hào)》這篇課文，請(qǐng)大家伸出右手和我一起板書課題。

　　2、師：老師帶著大家學(xué)習(xí)了這篇課文的字詞，這些詞你們都記住了嗎？咱們一起來寫一寫？誰愿意到黑板上來寫？

　　其他同學(xué)打開聽寫本，那我們現(xiàn)在就開始了（聽寫字詞）。

　　迅速、棋藝、執(zhí)行、高超、任務(wù)、頑強(qiáng)、不折不扣

　　師：同桌兩人交換，幫對(duì)方檢查一下。

　　師：全對(duì)的請(qǐng)舉手。有錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)你現(xiàn)在把原處改正確后，在下邊再寫一遍。

　　3、師：剛才我們做了詞語搭配的小游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你觀察黑板上這些字詞，你能用黑板上的詞進(jìn)行詞語搭配嗎？

　　4、師：說的很好，你能用黑板上的幾個(gè)詞向大家介紹一下探索者1號(hào)嗎？

　　過渡：剛才兩位同學(xué)向大家介紹了探索者1號(hào)，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了幾位機(jī)器人導(dǎo)游呢，和它們相比探索者1號(hào)的本領(lǐng)又是什么呢？請(qǐng)你快速讀課文，找一找。

　�。ò鍟┦褂霉ぞ�、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械操作、下棋

　　三、感知精彩，學(xué)習(xí)寫法。

　　1、師：第幾自然段寫了探索者1號(hào)進(jìn)行使用工具、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械操作的表演？

　　2、師：這3個(gè)精彩的表演是同時(shí)進(jìn)行的嗎？

　　3、師：請(qǐng)你輕聲讀課文第2自然段，用圓圈圈出，是哪些詞把這些表演連起來的？

　　指名答：先、接著、隨后。

　　（1）我們?cè)賮碜x讀這些用上表示先后順序詞語的句子。

　　（2）（出示課件）句子對(duì)比

　�、偬剿髡撸碧�(hào)先表演使用木工和金工的工具，接著輕巧地做了一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨后進(jìn)行機(jī)械操作表演。

　�、谔剿髡撸碧�(hào)表演使用木工和金工的工具，還輕巧地做了一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還進(jìn)行機(jī)械操作表演。

　　師：讀讀這兩句，感受一樣嗎？為什么？

　　師：看來，用上表示先后順序的.詞語不僅能讓我們知道他都做了哪些表演而且還讓我們知道他表演的順序。

　�。�3）師：你還知道哪些表示先后順序的詞語?

　　5、師：探索者1號(hào)可以使用工具，可以做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行機(jī)械操作，你們覺得他的表演怎么樣？

　　6、師：請(qǐng)你帶著自己的感受（這要隨學(xué)生的感受把讀的指向性更明確一些，如，請(qǐng)你把你的精彩、佩服、驚嘆帶進(jìn)去）再讀讀這個(gè)自然段。

　　7、小結(jié)：第二自然段先寫了表演開始，接著按先后順序?qū)懥颂剿髡?號(hào)先后進(jìn)行了使用工具，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表演機(jī)械操作。

　　師：我們下節(jié)課可以模仿這種寫法圍繞一個(gè)意思寫一段話，看誰能用好表示先后順序的詞語。

　　過渡：你們和機(jī)器人下過棋嗎？第二自然段是寫探索者1號(hào)自己進(jìn)行的表演，我們已經(jīng)覺得很精彩了。其實(shí)呀，它與我們幾位棋壇高手一起下棋的節(jié)目更精彩！

　　四、感悟精彩，練習(xí)表達(dá)

　　1、自主學(xué)習(xí)，感悟精彩。

　　（1）請(qǐng)你默讀描寫探索者1號(hào)下棋的自然段。用曲線按順序畫出表示探索者1號(hào)的表演更精彩的語句。

　�。�2）在旁邊寫出自己的感受。

　�。�3）把你畫的內(nèi)容和寫的批注在小組內(nèi)與大家交流。

　　2、集體交流，指導(dǎo)朗讀

　　師：哪個(gè)同學(xué)把你們的討論結(jié)果和大家交流一下？請(qǐng)按照課文內(nèi)容的順序。

　�。�1）大家交換著驚異的目光。

　�。�2）機(jī)器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強(qiáng)的對(duì)手。

　　（3）師：其他同學(xué)還從哪些地方看出下棋這個(gè)表演更精彩？

　　他故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機(jī)器人的反映。不料機(jī)器人冷靜地說：“你走錯(cuò)了！” 然后有禮貌地把他的棋子退回原處。

　　探索者1號(hào)的棋藝實(shí)在是太高超了，帶著你的佩服再讀讀這句吧！

　　師：從這兩句中，我們可以看出探索者1號(hào)不僅聰明，而且還很（有禮貌）

　　（4）探索者1號(hào)的棋藝如此高超，它究竟是怎樣下棋的呢？誰愿意為大家讀一讀。

　　師：你明白機(jī)器人是怎樣下棋的了嗎？請(qǐng)你再讀讀這句。

　　3、了解原因，練習(xí)表達(dá)

　　聰明的探索者1號(hào)又是怎樣判斷青年走錯(cuò)棋的呢？你能試著用表示先后順序的詞語說說探索者1號(hào)看到青年走錯(cuò)棋后，這個(gè)信號(hào)是怎樣傳到電子大腦并迅速做出正確判斷的嗎？

　�。�1）開始下棋了。青年故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機(jī)器人的反應(yīng)。探索者1號(hào)看到這個(gè)動(dòng)作了，它（）把棋盤上棋子的位置變成信號(hào)傳到電子大腦中,( )電子大腦迅速做出判斷：這步棋走錯(cuò)了。（）它冷靜地說：“你走錯(cuò)了！”（）探索者一號(hào)有禮貌地把他的棋子退回原處。

　　（2）師：探索者1號(hào)擁有智能的大腦，不僅能很快地殺敗對(duì)手，還能發(fā)現(xiàn)對(duì)手走的棋是對(duì)是錯(cuò)，這可比上學(xué)期我們學(xué)的《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》中的靈靈、瑩瑩、童童和哈力先進(jìn)的多呀！探索者1號(hào)實(shí)在是太聰明了。把自己當(dāng)成這個(gè)聰明的機(jī)器人再有感情地讀這個(gè)自然段。

　　過渡：我們也和觀眾一起欣賞了一場(chǎng)別開生面的比賽，（手指板書）探索者1號(hào)先表演了使用工具，接著做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨后進(jìn)行機(jī)械操作，最后和人下棋，請(qǐng)你快速瀏覽課文，看看還有哪些機(jī)器人在我們的生活中發(fā)揮著哪些巨大的作用呢？

　　五、深入感知，拓展提高。

　　1、（課件出示：）

　　在自動(dòng)化的工廠中，在有毒氣的實(shí)驗(yàn)室里，在無人駕駛的飛機(jī)和汽車中，在醫(yī)學(xué)超微手術(shù)中……

　　師：這句話中連著用了4個(gè)在，說明了機(jī)器人在不同地方的用途。省略號(hào)表示機(jī)器人的用途還有許多。書上136頁選讀課文中有一篇機(jī)器人的文章，請(qǐng)大家快速瀏覽一遍，看看機(jī)器人還有哪些用途。

　　六、回顧整體，學(xué)習(xí)寫法

　　師：這篇課文我們首先欣賞了探索者1號(hào)使用工具，接著做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨后機(jī)械操作，最后下棋，這些精彩表演，還寫出了觀眾們看到這些表演后的反應(yīng)，請(qǐng)你快速瀏覽課文，用直線畫出觀眾們的反應(yīng)。

　　指名答。

　　師：課文既然主要寫機(jī)器人精彩的表演，為什么還要寫觀眾的反應(yīng)呢？

　　生：寫觀眾的反應(yīng)是為了從側(cè)面寫出機(jī)器人表演的非常精彩。

　　七、升華主題，激發(fā)興趣。

　　1、師：機(jī)器人能按照人的意志，不折不扣地執(zhí)行任務(wù)。希望大家現(xiàn)在能好好學(xué)習(xí)，將來能研制出更好的機(jī)器人。

　　2、師：機(jī)器人在我們的生活中真是發(fā)揮著巨大的作用呀！愿意再回顧一下這些精彩的表演嗎？請(qǐng)你輕聲朗讀一遍課文。體會(huì)探索者1號(hào)的精彩表演。

　　八、運(yùn)用方法，寫作練習(xí)

　　仿照第二自然段的寫法寫一段話，注意用好表示時(shí)間順序的詞語。如

　　1、下午放學(xué)回到家,( )。

　　2、媽媽開始炒菜了,( )。

　　3、我們開始做值日了,( )。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語，語文教案－17撈鐵牛。

　　2、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　3、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

　　2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵�！�，板書課題。

　　“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢？

　　2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么？學(xué)生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）

　　二、自學(xué)生字新詞

　　1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論（多音字）

　　2、組詞語

　　宋（）拴（）陷（）論（）

　　送（）栓（）滔（）輪（）

　　繩（）綁（）鏟（）拖（）

　　蠅（）梆（）產(chǎn)（）施（）

　　3、理解詞義

　　宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

　　河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

　　浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

　　議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。

　　潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。

　　水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員，小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案－17撈鐵�！贰�

　　浮力：物體在流體中受到的.向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。

　　工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。

　　和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

　　三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

　　1、小聲自讀課文。

　　2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容？

　　第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

　　第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來。

　　第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。

　　第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

　　第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

　　第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

　　第七自然段：和尚名叫懷丙。

　　四、分自然段朗讀課文

　　思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀課文

　　3、思考課后習(xí)題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

　　2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀全文

　　思考：

　　1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）

　　2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)？（板書：出色）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？

　　2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）

　　2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒什么好辦法。）

　　3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

　　4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）

　　過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢？我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、指名讀第三自然段。

　　2、誰知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？（摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）

　　3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。

　　五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

　　接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？

　　1、自由讀課文。

　　2、指名答：分幾步做的？

　　3、哪些地方出色？船靠什么向上��？為什么是拖回而不是運(yùn)回？（板書：打撈）

　　4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

　　5、指名用自

語文教案篇5

　　一、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣，能準(zhǔn)確讀寫漢字。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量。

　　3 讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣，為形成個(gè)性化閱讀打下基礎(chǔ)。

　　4 感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力，形

　　成對(duì)人物風(fēng)采的正確認(rèn)識(shí)，提升自己的精神品格。

　　5 能仔細(xì)觀察、生動(dòng)描繪人物鮮明的個(gè)性，提高寫作及修改作文的能力。

　　6 掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進(jìn)行人物采訪，提高自己的活動(dòng)組織能力和口語交際能力。

　　二、單元課時(shí)安排： (15課時(shí))

　　單元整體學(xué)習(xí) （1課時(shí)）

　　《童年的朋友》（2課時(shí)）

　　《一面》（2課時(shí)）

　　《我的老師》（1課時(shí)）

　　口語交際（1課時(shí)）

　　《展示華夏文化魅力》（2課時(shí)）

　　《趙普》（1課時(shí)）

　　寫作（1課時(shí)）

　　讀書交流活動(dòng) （1課時(shí)）

　　三、單元教學(xué)設(shè)想：

　　第一課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點(diǎn)。

　　2了解人物風(fēng)采的含義，了解單元教學(xué)目標(biāo)。

　　3與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計(jì)劃。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1 查詞典，了解風(fēng)采的含義。

　　2 瀏覽第一單元內(nèi)容，想一想：其中最吸引自己的是什么？

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一導(dǎo)課

　　1 教師活動(dòng)：組織學(xué)生完成一個(gè)組詞游戲：人（要求：在橫線上填一字，與人組成詞。）

　　2 學(xué)生活動(dòng)：上黑板組詞。

　　3 教師導(dǎo)入語：有言道：世界因你而精彩，可現(xiàn)在我卻更能感覺到世界是因人而精彩。形形色色的人匯成了一個(gè)多姿多彩的世界，他們各顯風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷。翻開第一單元，我們將一起走近其中的幾位人物，他們是（讓學(xué)生一起說）。走進(jìn)第一單元，最吸引你的`視線的是什么呢？

　　二學(xué)生交流自己的興趣點(diǎn)。

　　（教師認(rèn)真傾聽，從中了解學(xué)生在人物描寫方面已經(jīng)具備的知識(shí)，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)、技能可讓學(xué)生盡情發(fā)揮，并從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語文知識(shí)與能力、思想情感等方面有新的收獲。）

　　三教師組織學(xué)生理解人物風(fēng)采的含義。

　　1 教師緊承上面學(xué)生的回答過渡，引出思考：本單元專題是人物風(fēng)采，你能結(jié)合課前預(yù)習(xí)及本單元的幾位人物，說說你對(duì)風(fēng)采的具體理解嗎？

　　2 學(xué)生自由發(fā)表見解。

　　四明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 過渡語：剛才同學(xué)們的回答張顯了各自的閱讀個(gè)性，又互補(bǔ)了缺漏。不過，同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的，如果同學(xué)們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價(jià)值的東西，還需仔細(xì)品讀課文，積極參與課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2 出示單元教學(xué)目標(biāo)：（略）

　　五圍繞單元專題制訂課外閱讀計(jì)劃，商量讀書成果匯報(bào)活動(dòng)方案。

　　1 過渡語：對(duì)于語文來說，課堂是一個(gè)小天地，課本里的人物固然精彩，但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯(cuò)過更多更美的風(fēng)景，那就讓我們一起暢游書海，感受大千世界更多獨(dú)具風(fēng)采的人物形象。

　　2 與學(xué)生共同制訂課外閱讀計(jì)劃，商量成果匯報(bào)活動(dòng)方案。

　　時(shí)間：三周

　　內(nèi)容：自選（人物通訊，報(bào)告文學(xué)，人物傳記等）

　　匯報(bào)方式：（從學(xué)生方案中選取）

　　六師生自我反思、評(píng)價(jià)。（側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面）

語文教案篇6

　　【教學(xué)要求】

　　1. 通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。

　　2. 訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。

　　3. 掌握本課生字新詞，會(huì)用“浮現(xiàn)”“滿不在乎”造句。

　　4. 有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過理解詞句，了解小紅軍和陳庚是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。

　　【教材說明】

　　這篇講讀課文記敘了陳庚同志回憶的一段往事：長征路上過草地的時(shí)候，一個(gè)小紅軍由于饑餓、疲憊，犧牲在馬背上。

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》這個(gè)感人的故事，誰能說一說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　2、指名朗讀課文。（5名）

　　二、理解課文內(nèi)容

　　1、齊讀第一自然段，想“往事”是指什么時(shí)候的事？

　　2、陳庚同志是怎么談這件事？為什么會(huì)這樣呢？

　　3、指名讀第二自然段，小組討論：這一段中你知道了些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

　　4、饑餓、疲憊的小紅軍是什么樣子的？默讀課文第3自然段，畫出描寫小紅軍外貌的句子。

　　5、指名讀一讀，你能從中體會(huì)出什么？（“穿著破鞋”“凍得又青又紅”告訴我們長征路上又苦又累“黃黃的小臉”告訴我們小紅軍很饑餓，營養(yǎng)缺乏）

　　6、齊讀第3自然段。師小結(jié)：由此可知由于小紅軍長時(shí)間行軍，已經(jīng)非常虛弱、疲憊了。此時(shí)，如果有一匹馬騎有一點(diǎn)東西吃該多好�。】墒顷惛龑④娮岏R時(shí)，他是怎么做的？（小組討論：理解“滿不在乎”。為什么？在小紅軍身上是怎么體現(xiàn)得？用滿不在乎說一句話）

　　7、小鬼為什么要這么做呢？為什么要和陳庚的馬比賽？他心里是怎么想的？師小結(jié)：小鬼為了讓陳庚同志放心，故意做出一付滿不在乎的樣子，好不連累陳庚，而陳庚卻堅(jiān)決要他騎。他們都是為了他人而寧愿自己吃苦受累，多么令人感動(dòng)��！

　　8、指名分角色朗讀三至十自然段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（出示投影片）“小鬼，你上馬騎一會(huì)吧”（語氣親切、誠懇）“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧。”（既滿不在乎又關(guān)心體貼）“那，我們一塊兒走吧”（既無可奈何有充滿關(guān)愛）“不，你先走，我還要等我的同伴呢”（要很堅(jiān)決）

　　9、想一想，小紅軍真的等同伴嗎？（不是）那他為什么不和陳庚一起走呢？

　　10、再讀一遍（男女分讀）

　　11、陳庚同志終于被小紅軍說服了，騎上馬先走了。默讀課文十一至十四自然段，小組合作完成以下問題。（出示投影片）

　�、胚x擇正確的讀音硬邦邦（bāng bǎng）牛膝（qī xī）骨

　　⑵陳庚騎在馬上，為什么心情總是平靜不下來？

　�、菑纳虾V州直至香港的碼頭上，跟他打過交道的那些窮孩子，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在他的眼前。浮現(xiàn)的意思是：。用浮現(xiàn)說一句話：。跟陳庚打過交道的都是什么樣的孩子？

　　⑷陳庚明白了，他明白了什么？

　　12、讀完這些內(nèi)容，你覺得哪個(gè)地方最令人感動(dòng)？（他掏出來一看，原來是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個(gè)牙印。）師動(dòng)情的小結(jié)：原來那鼓鼓的干糧袋裝的.不是青稞面，而是燒得發(fā)黑的牛膝骨，一塊硬邦邦一點(diǎn)肉也沒有的骨頭。饑餓折磨著小紅軍，他一點(diǎn)力氣也沒有了，餓呀，他伸出小手在干糧袋里摸出一塊牛膝骨，他使勁的咬著，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨頭太硬了，只能留下幾個(gè)牙印……（停一停接著說）就在這種情況下，小紅軍卻拒絕了陳庚的青稞面，怎能不令人感動(dòng)。

　　13、此時(shí)陳庚同志是這么做的呢？齊讀最后一段。請(qǐng)你體會(huì)一下，陳庚同志此時(shí)是怎樣的心情？

　　三、有感情的朗讀課文，體會(huì)陳庚與小紅軍彼此關(guān)心的情誼。

　　四、作業(yè)有感情的朗讀課文

　　五、板書

　　16 倔強(qiáng)的小紅軍

　　陳賡：（關(guān)心愛護(hù)小同志）讓馬拒絕和馬賽跑

　　小紅軍：（倔強(qiáng)、不連累別人）一塊走等同伴送青稞面鼓鼓的

語文教案篇7

　　一、單元課文特點(diǎn)

　　1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包�！饵S鸝》是篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容>序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強(qiáng)的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫作目的密切相關(guān)的。

　　2．本單元的課文無論內(nèi)容、形式還是語言情感，都有直得仔細(xì)體會(huì)和分析評(píng)價(jià)的'地方。

　　3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合，抒情性語言感情真誠質(zhì)樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學(xué)習(xí)借鑒。

　　4．本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1．本單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)是對(duì)作品做客觀分析評(píng)價(jià)，并學(xué)習(xí)借鑒吸收。

　　2．體會(huì)不同內(nèi)容選擇不同的文體．不同文體各自的特點(diǎn)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

　　4．學(xué)習(xí)語言的簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)，并做簡(jiǎn)要分析。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的'修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．本單元教學(xué)重點(diǎn)之一，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，而對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)需要具備一定的閱讀能力，應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。

　　2．本單元教學(xué)重點(diǎn)之二，是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。

　　3．本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識(shí)和經(jīng)歷方面的限制會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，而一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平的高低又直接影響對(duì)作品的深入理解，火而影響對(duì)作品的.評(píng)價(jià)、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。

　　4．每課教學(xué)難點(diǎn)：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來說理。身蓄生動(dòng)，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文，怎樣使用浯言才算恰當(dāng)、得體，要從思想情感上把握。

語文教案篇8

　　教材分析：

　　《漫游語文世界》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。

　　2．表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．自選內(nèi)容：

　　①搜集家庭、校園、社會(huì)運(yùn)用語言文字的情況。比如，家庭成員之間、家庭成員與親戚朋友之間、左鄰右舍之間口語交際所使用的最新鮮、最活潑的大眾化語言；

　�、谶^年時(shí)家家戶戶的春聯(lián)，村鎮(zhèn)上的集會(huì)、廣播、布告所使用的語言；

　�、坌@里的標(biāo)語牌、宣傳欄、墻報(bào)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)使用的語言；

　�、苌鐣�(huì)上的電影電視、標(biāo)語廣告、商店匾額、商品說明書、企業(yè)公司招牌、報(bào)紙刊物、互聯(lián)網(wǎng)所使用的語言，有哪些新鮮用語，有哪些不規(guī)范現(xiàn)象，如此等等，都在搜集之列。

　　2、自選小組：明確自己的任務(wù)，自由選擇小組�？梢砸孕〗M為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。

　　3．自由展示：將搜集調(diào)查到得有關(guān)同一類型的資料進(jìn)行篩選、梳理，自選形式成果展示。（關(guān)鍵：通過成果匯報(bào)、才藝表演、現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)的方式展現(xiàn)生活中無處不在的語文。）

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

　　同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就開設(shè)了語文課，你是怎樣理解“語文”一詞的呢

　�。▽W(xué)生各抒己見。）

　　同學(xué)們，生活有多廣闊，語文就有多廣闊，生活中的語文無處不在，無時(shí)不有。語文不僅僅是“人”“手”“口”；也不僅僅是唐詩宋詞；更不僅僅是我們的一篇篇習(xí)作！今天讓我們放下手中的語文課本，走出教室，擦亮慧眼，一起來尋找生活中的語文吧！

　　二、成果展示

　�。ㄒ唬�(zhǔn)備要求：各組成員將自己搜集的資料歸總，將重復(fù)的.、代表性不強(qiáng)的內(nèi)容去掉，留下最具代表性、最能表現(xiàn)本類語言特色的資料整理并適當(dāng)歸類，用小卡片、大條幅、書畫作品、錄音磁帶、照片等形式記錄下來。

　　具體操作：教師到各組了解情況并稍作指導(dǎo)，由小組長負(fù)責(zé)落實(shí)。

　�。ǘ┱故疽螅好拷M派幾名同學(xué)選用一種較合適的形式將本組獲取的語文材料成果進(jìn)行編排，各組展示時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)。內(nèi)容包擴(kuò)本組搜集的主題，展示匯報(bào)和暢談收獲三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　展示內(nèi)容盡可能主題明確,不可涉獵過多�？稍谝韵路矫嬲归_搜集（僅供參考）：

　�、俪烧Z組。查《成語詞典》、閱讀《成語故事》等，搜集有關(guān)人品及外貌的褒義詞、貶義詞成語。體會(huì)成語文字簡(jiǎn)煉、語意深刻的特點(diǎn)。

　　②農(nóng)村諺語、童謠、箴言組。走訪農(nóng)民，搜集二十四節(jié)氣歌；與農(nóng)耕、天氣有關(guān)的諺語；一些淺顯易懂的箴言；充滿童趣的鄉(xiāng)村童謠。了解這些語言貼近生活的特點(diǎn)。

　�、蹮善翉V告組。收看近段時(shí)期經(jīng)常播出的廣告，記錄廣告詞及畫面、動(dòng)作設(shè)計(jì)。結(jié)合生活中相應(yīng)商品的銷售情況，思考這些廣告形式的宣傳效果。

　　④街頭推銷、叫賣、吆喝組。上街走走看看，記錄各商場(chǎng)、店鋪、小販們推銷產(chǎn)品使用的各種方式及輔助工具，模仿幾種有特色的叫賣吆喝聲。初略了解瀏陽市井文化的一個(gè)側(cè)面。

　�、莸昝M。逛街，邊逛邊羅列出瀏陽城區(qū)幾條主街道的酒店、花店、小吃店、服裝店、鞋店、日用品店等店名。思考各店名蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

　�、迣�(duì)聯(lián)條幅組。去書店看書，走訪本村曾擔(dān)任村組書記工作的長輩或上戶調(diào)查，搜集記錄一些婚聯(lián)、壽聯(lián)、春聯(lián)、挽聯(lián)、商業(yè)慶聯(lián)等。想一想對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

　　⑦匾額錦旗組。參觀一下裝飾店和部分大酒店、機(jī)關(guān)單位大廳，留心并記錄墻上懸掛的大小匾額、錦旗，思考匾額、錦旗上圖畫及文字的意義。

　　⑧標(biāo)語警示組。到附近幾所學(xué)校、公園、各主街道看一看，有哪些校園標(biāo)語、公園警示語、交通警示語，想想它們?cè)谏钪械淖饔谩?/p>

　�、嵊耙暀谀拷M。在家收看幾個(gè)主要電視頻道各時(shí)段的電視欄目，記下名稱；上電影院及影碟租賣店看廣告，了解近段時(shí)期熱播的電影電視名稱。想一想影視欄目內(nèi)容的廣泛性及影視與當(dāng)前時(shí)期（如國慶期間）的內(nèi)在聯(lián)系。

　　展示形式可提前指導(dǎo)（僅指參考）：

　�、僬f相聲。在你說我說之中展示語文現(xiàn)象。如成語，教師可根據(jù)《教師用書》提供的《成語新編》和學(xué)生搜集的成語改編，指定兩名學(xué)生表演。

　　②一問一答，說說唱唱。如二十四節(jié)氣歌、農(nóng)諺、箴言、童謠等。

　　③動(dòng)作語言配以實(shí)物摩擬。熒屏廣告、叫賣吆喝聲。

　�、苷骷M。如店名、招牌、匾額設(shè)計(jì)等。

　　⑤小品笑劇摹擬。如表演公園、街道城管值勤。

　　學(xué)生和教師可針對(duì)每組的展示情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　三、小小辯論

　　生活中的語文不都是盡善盡美的，我們時(shí)時(shí)可以看到亂用成語的店鋪，書寫錯(cuò)誤的標(biāo)語，你是怎樣看待這種現(xiàn)象的生活中的語文對(duì)于我們的學(xué)習(xí)究竟是利大于弊還是弊大于利。

　　學(xué)生結(jié)合實(shí)例長嘆自己的觀點(diǎn)，教師也可作為其中一位辯友抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，不作統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。

　　四、結(jié)束語

　　在生活的世界里漫游，在語文的世界里漫游，我們發(fā)現(xiàn)生活的外延同語文的處延是相等的，我們要懂得珍惜每一次語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們要用慧眼去觀察、學(xué)習(xí)生活中的語文，你會(huì)時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)語文無處不在；語文，其實(shí)妙不可言！