小學語文教案[集合10篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、培養(yǎng)學生熱愛大草原，熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、有感情地演唱歌曲，感受內蒙古歌舞的旋律特色，掌握3、5、6三音。

　　3、通過音樂實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力，提高學生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調能力。

　　二、教學內容

　　1、完整演唱小學課文《草原上》。

　　2、唱準3、5、6三音的音高，并進行創(chuàng)編。掌握四分音符及二分音符。

　　3、初步聽唱《我是草原小牧民》，把握節(jié)奏、情緒，為第二課時的教學打下基礎。

　　三、教學重點

　　完整演唱小學課文《草原上》

　　四、教學難點

　　以3、5、6為基礎音的旋律創(chuàng)編

　　五、教學準備：

　　琴、光盤、打擊樂器（碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等）頭巾等

　　六、教學過程

　　（一）組織教學

　　師生問好

　�。ǘ�）情境想象，導入主題

　　1、教師以語言及身體語言導入

　　……——揭示“草原”圖畫，放小學課文《草原上》的音樂，教師表演蒙古舞的基本動作。

　　2、揭示課題，簡單介紹蒙古民族的風俗

　　師：我們這是到了什么地方�。俊�—出示地圖

　�。ㄈ�）學習歌曲小學課文《草原上》

　　1、學習歌譜

　�。�1）聆聽歌曲，模唱曲調——放小學課文《草原上》的音樂

　　師……用“LA”來演唱歌譜。

　�。�2）教學3、5、6的唱名，掌握音高

　　師：“聽到同學們動聽的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，……。——（黑板上兩個大圓圈）

　　……

　　——放小學課文《草原上》的音樂

　　2、有節(jié)奏地念歌曲詞

　�。�1）教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動作，學生聆聽

　　師……出示歌詞

　�。�2）學生跟著老師念歌詞，老師注意把握節(jié)奏

　　師：“同學們愿意一起念念嗎？”（教師帶領學生邊念，邊做動作）

　　3、完整地演唱歌曲

　�。�1）聽音樂，按樂句填詞入曲

　　師……

　�。�2）完整地演唱全曲

　　4、藝術處理

　�。�1）師：……生回答）

　　……鋼琴伴奏

　　……——放小學課文《草原上》的.歌曲

　�。�2）認識四分音符和二分音符

　　……

　　B、實踐練習

　　師：……

　　C、再唱歌曲

　　……放小學課文《草原上》的歌曲

　�。ㄋ模┱n外延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)

　　1、聽賞《我是草原小牧民》

　　……

　　2、分小組合作創(chuàng)編

　　師……（生回答）

　　2、請部分小組表演兩段音樂

　　（五）課堂小結

　　師：……

　　在飽覽了美麗的草原風光，和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后，我們的內蒙古之行也即將結束，老師也要和同學們告別了！今天是音樂把我們連在了一起，我想，以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就會想起可愛的小朋友們，你們呢？

　　謝謝，最后……

小學語文教案 篇2

　　教學要求

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2學會10個生字。

　　3理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

　　教學重、難點

　　1復習部首查字法

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一導入

　　1同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

　　2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？

　　3板書課題，齊讀

　　4解題

　　5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？

　　二初讀課文

　　1自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字

　　2出示

　　名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

　　戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

　�。�1）自由讀

　�。�2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

　�。�3）教學2個多音字

　　a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

　　B燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？

　　（4）指名讀，齊讀生字詞

　�。�5）教學生字字形

　�。�6）齊讀

　　3這篇課文一共有幾個自然段

　　4開火車讀課文，師生評議

　　5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞

　　6討論交流

　　7再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　三復習查字典

　　1復習部首查字法

　　2用同樣的.部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。

　　四布置作業(yè)

　　第二課時

　　一復習

　　1認讀詞語

　　2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

　　二精讀課文

　�。ㄒ唬┲该�讀第2自然段

　　1第2自然段有幾句話

　　2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

　　3討論交流，邊講邊練習朗讀

　　4花木蘭是怎樣說服家人的呢？

　　5四人小組交流

　　6指名說，師生評議

　　7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？

　　8指導朗讀

　　9練習背誦

　　（二）第3自然段

　　1花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？

　　2指名讀

　　3出示

　　木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線

　�。�1）指名讀

　　（2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過”這一連串的動詞能不能調換，為什么？從這些詞，可以看出什么？

　�。�3）指導朗讀

　　4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？

　　5同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　　6看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？

　　7指導朗讀

　　8練習背誦

　�。ㄋ模┑�4自然段

　　1指名讀

　　2看圖2，說說當將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時會怎么想？

　　3指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。

　　4練習背誦

　　三總結全文

　　1齊讀課文，填空

　　花木蘭是一位（）女英雄。

　　2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優(yōu)秀品質。

　　3齊背課文

　　四布置作業(yè)

　　展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來

　　板書：

　　12木蘭從軍

　　女扮男裝

　　愛國愛家

　　替父從軍

小學語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　⒈、自主學習本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅固”等詞語的意思。

　　⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。

　�、�、了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

　�、础⒘私廒w州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【教學重點】

　　了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

　　【教學難點】

　　理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，明確學習目標

　　⒈、出示“橋”的圖片，引出課題。

　�、�、齊讀課題

　　二、學習第1小節(jié)，了解趙州橋的概況

　�、�、指名讀第1小節(jié)，其他同學思考：這一節(jié)作者介紹了關于趙州橋哪些方面？

　　隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

　�、病⒃趯W生交流的基礎上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）

　　三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧

　　㈠ 抓關鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內容

　�、�、檢查預習，用簡要而又清楚的`語言說說作者寫了什么？

　�、病⒃趯W生交流的基礎上，引導關注第2、3節(jié)中的關鍵句。

　�、�、歸納學習方法：找關鍵句了解這兩小節(jié)的主要內容，是個好方法。

　　板書：特點

　�、� 學習第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的介紹方法

　�、薄�從具體的數(shù)字中體會趙州橋的“雄偉”。

　�、� 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節(jié)，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？

　　交流，小結：作者通過列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。

　　⑵ 聯(lián)系趙州橋建造時間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

　�、� 齊讀介紹趙州橋雄偉的內容。

　�、�、了解趙州橋“堅固”的原因。

　　⑴ 理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什么樣的設計使趙州橋的結構如此堅固。

　�、� 抓語素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

　　交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　板書：創(chuàng)舉

　�、� 默讀，找到設計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。

　　交流，校對。

　　看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設計者的智慧。

　　了解作者是運用“既……又……”這組關聯(lián)詞將兩方面的好處連起來的。

　�、� 小結：通過介紹“四個小橋洞”這一創(chuàng)造性的設計，以及這樣設計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。

　�、� 朗讀體會。

　�、� 學習第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和作者的寫法

　　⒈、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）

　　⒉、背誦。

　�、� 小結2、3節(jié)。

　�、� 小結：通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。

　　⑵ 再次聯(lián)系趙州橋的設計者和建造時間，激起自豪感。

　　四、學習第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價值。

　�、薄⒅笇в懈星榈乩首x最后一節(jié)。

　　⒉、小結趙州橋的歷史價值。

　　五、總結全文。

　�、�、整合信息。

　　⒉、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導歸納文章的主要內容。

　�、�、布置作業(yè)。

小學語文教案 篇4

　　一、教材簡析

　　《草原的早晨》是小學語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。

　　二、目標預設

　　1.正確、流利、有感情地朗讀。

　　2.學會讀寫“原”，認識部首“偏廠”，理解由生字組成的新詞。

　　3.感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　三、重點、難點

　　有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

　　四、設計理念

　　在本節(jié)課的教學設計中，我滲透了新的語文課程標準的基本理念，通過多媒體課件的運用，成功地創(chuàng)設了情境，構建開放而有活力的語文課堂，實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學生深切地感受到了草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　五、設計思路

　　由于教學的對象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個“情”字開展教學：

　　1.導入新課，初步感知時——入情

　　開課時，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學生對草原有一個整體的印象，順勢導入課題。揭示課題后，我又讓學生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結合，層次分明，幫助學生自己用心參與，逐步構建起草原的概念，自然進入學習情境。

　　2.在朗讀感悟課文的描寫中——動情

　　在精讀課文的教學中，我三處恰當?shù)剡\用多媒體課件，創(chuàng)設情境，突破教學重難點。

　　首先，教學第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系，幫學生理解

　　“草原醒來了”的含義。

　　課文的第二自然段讓學生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時的情景，化抽象為形象，這樣將學生的體驗與文本聯(lián)系起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎上指導朗讀，水到渠成，學生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　第三自然段通過欣賞動畫，學生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲，引導學生想象當時的情境，學生在老師創(chuàng)設的音樂情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。

　　3.在感情朗讀中——抒情

　　學生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁地進行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課

　　1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了�。ǔ鍪緢D片，放歌曲）

　　2.師：這是什么地方？（板書：草原）學習“原”。你到過草原嗎？看課件“草原風光”，你想說些什么？

　　3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。

　　設計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，使學生進入美麗草原的情景之中，便于學生在自身體驗中學習�！�

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。

　　2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？

　　3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

　　設計意圖：通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎，便于學生很好的進入課文營造的情景。】

　�。ㄈ�）精讀課文，朗讀感悟

　　過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？

　　1.學習第一段。

　�、僦该�讀�？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）

　　指導讀詞“黎明的寧靜”

　�、诶杳鞯牟菰�一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學一學？（讀詞“啪！啪！”）

　　是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞啊！

　　誰愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

　　草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當勤勞的牧民，把草原叫醒。

　�、郏ǔ鍪緢D片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導讀詞“鋪滿新綠”

　　④鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的`鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

　�、葜该�讀，齊讀第一自然段。

　　設計意圖：教學時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語，在此基礎上引導學生體驗黎明草原靜態(tài)的美。】

　　2.學習第二段。

　　①隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會詞語，感情朗讀。

　�、谌绻�你是草原上的羊兒，被關了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導讀詞“涌出”“蹦跳”

　�、垩騼簜兇耸嵌嗝锤吲d、歡樂？誰愿意讀好這句話？

　�、芸吹阶约旱难蛉罕枷蛄诉h方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，追趕那——歡樂的羊群。（出示圖片）想學學牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。

　�、莶菰�的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀？（讀第二自然段）

　　設計意圖：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學的難點。于是，在教學中，我引導學生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學生主動的去說去體驗，學生學得開心。】

　　3.學習第三段。

　　①羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

　�、谡f說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動？

　�、壅f說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里�。�聽歌《美麗的草原我的家》）

　�、苓@么美，這么響亮的歌聲被風兒吹著，傳到很遠的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞，叫什么？（回蕩）

　�、莶菰�的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

　　4.配樂齊讀全文。

　　設計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關木村的歌曲，意在使學生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。

　　七、實踐活動

　　今天我們欣賞了草原的美麗風光，你想說點什么？課外同學們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關寫春天的文章。

　　板書設計：

　　草原的早晨

　　羊兒

　　歡

　　牧民

　　樂

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3．能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

　　4．憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

　　教學重點難點

　　從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1．同學們，當老師表揚你時你什么心情呀？（很快樂、很高興）但有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉 上，而且表現(xiàn)在心靈的感應，如春風拂過，漣漪蕩開，這種快樂便是給予。今天我們就來學習《給予是快樂的》請同學們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？（給予為什么是快樂的？誰給予了誰？）

　　2．同學們的問題很好，前陣子有個小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時來了個比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學生說。

　　3．是的，這個小朋友還小不懂道理，怎么說他也不樂意把得到的東西送出去。看來我們的課題《給予是快樂的》說起來容易，真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個故事。

　　二、揭示課題，解題

　　1．板書課題：24給予是快樂的

　　讀題目，讀準字音

　　2．解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的” 就是助人為樂的意思。

　　三、初讀課文

　　1．教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，讓學生注意生字、生詞。

　　2．讓學生小組合作自學課文

　�。�1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

　�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

　　炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

　�。�3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

　　3．檢查自學情況。

　�。�1）讀字詞，理解詞語意思。

　�。�2）指導講這個故事，對于其講的不完整的地方，其它同學待其講完后給予補充。

　�。�3）說一說自已讀了、聽了這個故事后的感受。（學生的感受大部分會集中在對小男孩的感悟上。）

　�。�4）指名分節(jié)讀課文

　　四、再讀課文

　　1．課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

　　提示：看車時、坐車出去時。

　　2．板書：在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

　　在整個事情中，保羅懂得了什么？

　　讓學生根據(jù)板書上的`提示，小組合作給課文分段。學生討論。

　　3．教師提名小組學生回答，教師指導。

　　提示：(1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

　　(2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

　　(3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

　　五、作業(yè)

　　1．抄寫詞語

　　2．練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

　　第二課時

　　一、齊讀課題。

　　1．板書：課文中講了把……給予……

　　請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

　　2．學生討論黑板上的問題

　　3．教師提名學生回答，并把學生回答中有價值的內容寫到黑板上

　　板書：

　�。�1）保羅的哥哥把新轎車給予保羅

　�。�2）小男孩要把歡樂給予弟弟

　�。�3）保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

　　二、再讀課文。

　　1．課文中重點講了哪些內容呢？

　　提示：小男孩要把歡樂給予小弟弟。

　　2．你是從哪些地方看出來的？

　　學生交流回答，教師指導。

　�。�1）先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？

　　A、“我希望我將來也能像你哥哥那樣�！弊x這句話，想什么意思？

　　B、請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

　　板書：給予

　　C、保羅聽了這句話為什么很吃驚？

　　提示：讀文中內容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

　　D、理解“不由自主”

　　這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

　　E、生齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

　　（2）在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

　　A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

　　提示：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。

　　B、小男孩在說這句話時心里在想什么？

　　提示：要把快樂給予弟弟。

　　C、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

　　提示：認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

　　D、聽了這句話后保羅知道了什么？

　　提示：他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。

　　E、保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？

　　讓學生讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。

　　下了車抱進了

　　F、“接下去他們去了哪？”請大家發(fā)揮想象。

　�。�3）他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

　　A、三個人是誰？

　　提示：小弟弟小男孩保羅

　　B、三個人為什么難忘這個夜晚，請大家來說說。

　　提示：小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘

　　小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

　　保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

　�。�4）保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？

　　提示：因為他遇到了小男孩，懂得了“給予是快樂的”

　　三、學了這篇文章你懂得了什么？

　　1．誰的話讓你感動了。

　　提示：小男孩

　　2．那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

　　四、拓展

　　1．大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢？請部分學生結合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。

　　2．有句話說得好“贈人玫瑰，手有余香”，希望同學們能在以后的生活中多給予別人一絲關懷，多給予別人一份幫助，同時也獲得一份真正的快樂，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永遠比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。

　　板書設計

小學語文教案 篇6

　　設計意圖：

　　1．指導二年級學生會學課文，能用圈圈點點作書頭筆記，大象博士請助手。

　　2．語文課中要有單一的語言訓練，使學生的語文基礎夯實，但也要有綜合的語言訓練，讓學生能有差異地發(fā)展。因此，在本課教學中，有單一訓練，如用“先……。然后……”說清楚小貓進門后的舉動，也安排綜合訓練，如：寫一寫小猴、小兔、小熊心里怎么想的。

　　3．強化正面形象，以完成思品學科的教育目標。

　　4，在課堂中進行差異教育的研究。

　　教學要求：

　　1．懂得行為要文明，說話要禮貌。

　　2．能找出并理解表示動作的詞。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　　教學片斷（一）

　　1．大象博士最后錄取誰當助手?

　　(1)課文哪一句話很明確地告訴了我們?找出來讀一讀。(可提示在最后一段) (2)(出示句子：我錄取小貓當助手。)這里的“我”是誰?把它代進去讀一讀。

　　(3)能不能把詞語的次序換一換而意思不變?句式訓練(讓學生自由說，有幾種說法?兩種?三種?再請學生站起來說)用“把”字句、“被”字句、“是”字句說。

　　2．為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?

　　3．自由讀3—5段課文，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。

　　(1)自學一劃詞句一讀句子。

　　(2)集體反饋：一句一句讀。

　　(3)朗讀指導，這些句子該怎么讀?大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的.動作和表情呢?

　　4．齊讀。

　　教學片斷（二）

　　大象博士對誰最滿意?請自學課文第六段：

　　1．小貓進來是怎樣的?自由朗讀這段課文，劃出寫小貓動作的詞。及時反饋：讀課文，說動詞。

　　2．個性學習，小學二年級語文教案《大象博士請助手》。

　　(1)朗讀這段課文，邊讀邊在座位上表演。

　　(2)用自己的話說是怎么進來的，用上圈出來的動詞。

　　3．反饋：

　　(1)請學生演小貓，其余的同學演大象博士。大象博士一起說：“請小貓進來吧!”(表演開始)

　　評一評：大象博士，你們對這只小貓滿意嗎?它是怎么進來的?(用上圈出來的動詞進行說話訓練)

　　(2)對這么文明有禮貌的小貓，大象博士，你想對它說句什么話?趕快寫下來。

　　教學片斷（三）

　　1．怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來的?(理解“等急、齊聲”)齊讀這一般。

　　2。小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓練)

　　3．(師小結)同學們學得很認真，通過讀讀、劃劃、想想、說說、演演的方法學懂了課文，而且還知道了平時要像小貓那樣舉止文明有禮貌。

　　教學有感：

　　我國是“文明古國”，富有優(yōu)良的文明禮貌傳統(tǒng)，素有禮儀之邦的美稱。而經(jīng)濟的發(fā)展，西方思想的溶入，人們似乎忘記了什么，金錢的地位是日趨攀升了，其它的似乎微不足道了。于是，我想到了讓學生了解中國的禮儀，了解經(jīng)歷五千年風風雨雨，一路走來的文明禮貌有哪些為人們所頌揚至今，銘刻心間并見之于行動。觀察探訪周圍人的

　　行為有哪些是文明禮貌的。尋找自己在文明禮貌方面的閃光點和不足。這樣，可以拓寬學生的知識面，又能讓學生學會觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自我，也有助于學生綜合素質的提高。

小學語文教案 篇7

　　曾有人錯誤地認為，既然課堂是生成的，課程改革后應該簡化備課，甚至不要備課。孰不知，沒有備課的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。

　　——特級教師徐斌

　　教師的備課觀念需要強力殺毒

　　提到備課，有些老師往往與“寫教案”相混淆，其實二者不是一回事。但是當前很多學校老師為了應付上級教學檢查，書都來不及去讀，就照著教案書去抄，

　　教師的備課書寫工整，教學目標、教學的重點、難點、教學過程及教后小記都書寫得很“認真”，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學設計或者現(xiàn)成的教案，完全沒有把學生放在眼里，上課依然是我行我素，真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動和學生的學習效果顯然不成正比例。明顯感覺到教師的備課，從某種意義上說是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學，提高課堂教學質量而備課的。

　　教師的備課觀念需要升級更新

　　備課≠寫教案

　　最早隱性備課的說法是著名特級教師于永正提出的。他認為顯性備課是指寫教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法則是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。

　　關于備課我們有一個經(jīng)典的故事：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個故事：一個在學校工作了33年的`歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的威力。請問，你花了多少時間來準備這堂課？”那位教師說：“這節(jié)課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語道出教師備課之真諦。隱性備課是一個教師的“內功”，有時是看不到的，也無法形諸于文字。“內功”好的人即文化修養(yǎng)高，悟性好，教學經(jīng)驗豐富的人，花的時間會短的多，效率也會高很多。

　　策 略

　　我認為有隱性備課以下幾個策略：

　　一、熟讀課文

　　小學語文課本里的文章大都文質兼美，拿到一文章，老師也要像學生一樣提前預習，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點，有時遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會做到心中有數(shù)，不慌亂。

　　二、朗讀課文

　　著名特級教師于永正也說過：“講解是死的，朗讀是活的；讀賦予作品生命力；一個精彩的朗讀，能讓學生理解一半的內容……”要求學生去朗讀課文，把課文讀活，教師首先自己要做到。因此，教師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來。

　　三、讀透課文

　　讀透課文，也就是要充分解讀文本，正確領會文章所展現(xiàn)出的遣詞造句的精妙，布局謀的用意，細細推敲錘煉文字的獨具匠心，細細琢磨文章，找準切入點，以便能夠引領學生感悟文本，學習運用。因為教師自身對文本的解讀有怎樣的高度，就會引領學生登上怎樣的高度。

　　四、讀寬課文

　　作為一名語文教師，培養(yǎng)學生信息，自己首先要有這種能力，如了解課文背景，走進作者的內心世界，作品分析以及與之相關的其他資料，教師都要通過各種方式獲得，只有做到心中無疑，才能胸有成竹地幫學生釋疑，面對課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會責怪這個學生多事呀，有時這種聲音也會帶給你不一樣的精彩的。

　　五、選擇教法

　　教學中選擇什么樣的方法也要“因材施教”，要根據(jù)學生實際，還要考慮教學內容的需要，是聯(lián)系生活熱點，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡單用語言創(chuàng)設情境，這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學生和文本特點，這樣，學生學地輕松，教師教地順心。

　　六、共享互助

　　“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，單單一個人的智慧是遠遠不夠的，在教學上，我們要學會共享互助。有時一個教學上的問題，怎么想都想不通，這時候，如果拿出來和大家一起商量、討論，有時會讓你茅塞頓開的�？吹揭幻麨椤兑还�(jié)失敗的好課》的文章，里面就講到這位老師的公開課沒按照預先設定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發(fā)現(xiàn)了平日很難發(fā)現(xiàn)的精彩，學生也有意想不到的收獲。所以，多聽聽別人的課，無論是成功的還是失敗的，只要你善于觀察，你一定會從中學點什么。

　　我會把那位歷史老師的話——上課用了半小時，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預則立，不預則廢”，雖說課堂教學是不斷有新火花出現(xiàn)的動態(tài)生成過程，但只有堅持了隱性備課，教師的課堂實施能力才有所提高，才能增強課堂教學生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。

小學語文教案 篇8

　　教學要求

　　1.知識與技能

　　⑴學習并掌握本科的生字新詞

　�、评斫庹n文內容，體會我對爸爸的愛以及爸爸對我的愛

　　⑶有感情的朗讀課文

　　2.過程與方法

　　尊重學生的主體地位，尊重閱讀教學的原則，讓學正在字讀的'基礎上交流、反饋

　　3.情感、價值觀

　　感悟父愛的偉大與無私，教育學生懂得體諒父母的難處。

　　重點難點、關鍵

　　1.重點：理解課文內容、體會父親的良苦用心

　　2.難點：激發(fā)學生對父母的熱愛

　　課時劃分：一課時

　　教具準備：生字詞語與卡片

　　教學過程：

　　一、揭示課題、設置懸念

　　1.教師板書課題、學生讀題目

　　2.教師導：課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情？

　　二、初讀感知、學習生字

　　1.教師提出自讀要求

　　2.出示生字詞語與卡片

　　3.教師進行強調。

　　三、品讀句子、體會情感

　　1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？

　　2.被什么感動？：被父親對兒子的愛、兒子對父親的愛

　　3.學生再讀課文，思考問題：想想父親對兒子的子和兒子對父親的愛是什么？

　　4.指名反饋：父親為滿足兒子的愿望，把準備買零食的錢給兒子買鞋，兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的愿望，為爸爸買一雙最需要的鞋

　　5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒有去買？

　　6.教師小結：愛是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對方放在第一位

　　四、總結全文

　　人間最美的情感是愛，母愛的無私，父愛的偉大。我們應該愛護、關心、體貼。用自己的實際行動報答他們的養(yǎng)育之恩

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字新詞

　　2.有感情的朗讀課文

　　3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。

　　3、觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1、指導學生學會難字：初、茫、塔、厚

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1、請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節(jié)？

　　2、教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，說說季節(jié)的特點？

　　3、揭示學習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　2）在讀生字的`過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　3）看投影，讀詞語：

　　初冬田野莊稼耀眼

　　光芒柿子模糊 白茫茫

　　先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　4）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。

　　塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區(qū)分。

　　茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結構的字，讀音相同；不同點：“�！北取懊ⅰ倍嘁粋�三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。

　　初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。

　　淡：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

　　動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）

　　5）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況：

　　（1）指名讀書，大家進行評價。

　�。�2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談

　　四、練習：

　　1、指導學生進行書寫：

　　1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2）教師讓學生進行板演，進行評價。

　　讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

小學語文教案 篇10

　　學習目標：

　　1、能在閱讀的過程當中較熟練地借助拼音讀準11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字；描摹漢字“臺、友”。

　　2、初步了解課文講述的內容，初步感受到荷葉給大家?guī)�來了快樂�?/p>

　　3、看圖展開想像，練習把話說完整、說規(guī)范。

　　教學設計：

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、出示謎語：

　　“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘�！保ê扇~）

　　2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么？

　　出示媒體。

　　交流。

　　3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學習49課。

　　齊讀課題

　　教學生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、老師請同學們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？

　　交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）

　　學說話：“……是……”

　　師1：誰能學著老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）

　　師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說？（交流）

　　2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準這些生字寶寶的字音。

　　出示媒體，巡視。

　　3、教學生字，練習。

　　出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？

　�。ê蟊且簦�

　　誰會拼？（多種形式拼讀，學習生字。）

　　這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀？

　　師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是ABB形式的重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎？（出示，齊讀）

　　你能自己說說嗎？

　　帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎？（個別，男、女合作讀）

　　三、進一步學習課文，知道朗讀，學習生字。

　　1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎？請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。

　　生自己讀，師巡視。

　　交流讀。

　　2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉？

　　生討論，師巡視。

　　交流，貼板書：搖籃躺

　　機場停

　　歌臺蹲

　　涼帽戴

　　分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的？（做做動作）

　　“籃”，你是怎么來記住它的？

　　“臺、友”的田字格位置書寫指導。（師示范，生書空。）

　　師：關于“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語，

　　媒體出示：“竹籃打水一場空�！�

　　“青出于藍勝于藍�！�

　　師簡單講解，生齊讀。

　　3、指導朗讀：角色的語言。

　　師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺？（舒服、高興、開心）那誰來試著讀出這種語氣。

　　小蜻蜓呢？（高興）誰來讀？

　　小青蛙蹲在圓圓的、美麗的'歌臺上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰來讀？

　　多種形式朗讀

　　4、有感情地齊讀課文。

　　四、總結

　　圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺得荷葉快樂嗎？是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂�！毕Ｍ�我們能將這份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。

　　五、復習、游戲。

　　現(xiàn)在，我們一起來做游戲。

　　1、接龍讀生字。

　　2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。（讀詞語）

　　3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由。

　　“荷葉是我的。”

　　六、拓展。

　　1、荷花這種植物有什么特點呢？老師找了一些資料。（介紹）

　　2、了解了荷花，我們就來學習一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。

　　自己讀。

　　交流讀。

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