[優(yōu)]小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　全單元的教學(xué)內(nèi)容分為三部分，第49～52頁著重教學(xué)24時記時法及它與普通記時法（12時記時法）的聯(lián)系；第53～55頁聯(lián)系實(shí)際問題教學(xué)求經(jīng)過時間的基本思路與方法；第56～57頁是一次實(shí)踐活動。

　　在本單元中，安排了兩則你知道嗎。其中第一則簡單介紹原始人以及我國古代的計時工具；第二則以北京時間早上7時為例介紹了世界幾個知名城市的地方時間，讓學(xué)生初步知道時差。

　　1．認(rèn)識24時記時法的教材編寫特點(diǎn)。

　　這部分教材分成三段，第一段是引入24時記時法，第二段是講解24時記時法，第三段是24時記時法與普通記時法的關(guān)系。想想做做密切配合各段的教學(xué)。

　　（1） 聯(lián)系實(shí)際教學(xué)24時記時法。

　　生活中經(jīng)常應(yīng)用24時記時法，學(xué)生或多或少都有過接觸。教材一方面利用學(xué)生熟悉的事例吸引學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，另一方面還引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察生活，學(xué)會在生活中應(yīng)用24時記時法。

　　例題先出現(xiàn)摘錄的一段電視節(jié)目時間，從學(xué)生喜歡的六一劇場的開始時間切入，讓學(xué)生討論怎么會有14：00呢，引入了24時記時法。想想做做中有學(xué)習(xí)和體育活動的時間、銀行的營業(yè)時間、公共汽車站牌上標(biāo)注的服務(wù)時間、交通標(biāo)志上的起止時間、火車票上的開車時間、紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報等等，無論是數(shù)學(xué)內(nèi)容還是生活內(nèi)容都十分豐富。

　�。�2） 設(shè)計了較好的教學(xué)形式。

　　學(xué)生理解并掌握24時記時法與普通記時法的關(guān)系是有些困難的，教材充分注意到這個難點(diǎn)。在學(xué)生已經(jīng)知道一天里有兩個8時、兩個10時、兩個12時等的基礎(chǔ)上，例題首先利用連貫的三個鐘面講述24時記時法的基本原理，從左邊到中間這兩個鐘面是24時記時法的0～12時，中間到右邊這兩個鐘面是24時記時法的12～24時。右邊的那個鐘面上還完整地顯示了一天中的0～24時。

　　例題接著利用線條上的0～24時教學(xué)兩種記時法的相互轉(zhuǎn)換。先分別講了上午8時、中午12時與晚上8時轉(zhuǎn)換成用24時記時法表示，然后讓學(xué)生試著把16：00和18：30改成用普通記時法表示的時間。

　�。�3） 扎實(shí)、靈活地安排想想做做。

　　想想做做以練習(xí)兩種記時法的互換為主。教材考慮到學(xué)生在生活中習(xí)慣使用普通記時法，因此第１題先把普通記時法表示的時間轉(zhuǎn)換成24時記時法表示。教材同時注意到學(xué)生在許多場合會看到用24時記時法表示的時間，所以第2～5題著重幫助學(xué)生看懂用24時記時法表示的時間，并練習(xí)把這些時間改成用普通記時法表示。第8題是一道開放性的題，鐘面上的時間可能是上午也可能是下午，可能是中午也可能是午夜。題目要求學(xué)生看鐘面想一想可能是什么時間，會做什么事。這道題能使學(xué)生更好地掌握兩種記時方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。

　　2．形象地展開求經(jīng)過時間的思考方法。

　　這部分教材由易到難，第53頁例題的前一半求整時到整時的經(jīng)過時間，后一半求非整點(diǎn)時刻間的經(jīng)過時間。

　�。�1） 求整時之間的經(jīng)過時間讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　六一劇場從14：00開始到16：00結(jié)束，教材問學(xué)生播放了多少時間，這個問題并不難，教材要求學(xué)生自己解決并交流思考過程。把看著鐘面直觀思考與列算式計算結(jié)合起來，從憑生活經(jīng)驗解決問題上升到在數(shù)學(xué)思考中解決問題。

　�。�2） 利用線段圖幫助學(xué)生理解求非整點(diǎn)時刻間經(jīng)過時間的方法。

　　金色的童年從8：10開始到8：40結(jié)束，播放了多少時間?是學(xué)生想回答又有困難的問題。教材及時利用線段圖引導(dǎo)他們思考，是這樣處理的：

　�、� 在線段圖上表示時間。線段的起端表示8時，終端表示9時，把整條線段分成6小段，每小段表示10分鐘。線段上的各個點(diǎn)從左往右依次表示8：00、8：10、8：209：00。

　�、� 把問題表示在線段圖上。教材在8：10到8：40之間印上紅色色塊，表示從8：10到8：40的經(jīng)過時間，也就是金色的童年的播放時間。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生看著線段圖計算播放的時間。由于線段圖已經(jīng)形象地顯示了從8時10分到8時40分之間的時間，所以教材引導(dǎo)學(xué)生想辦法計算這段時間是多少。思考與算法應(yīng)該是多樣的，學(xué)生也可能這樣想：從8：10起10分、10分地數(shù)到8：40，一共播放30分鐘。還可能這樣想：都是8時多，用40-10＝30（分鐘）。教材鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題，例題中有還可以怎樣想?同學(xué)之間交流一下的安排。求非整點(diǎn)時刻的經(jīng)過時間，允許學(xué)生利用表象（頭腦中想的鐘面或畫線段圖）進(jìn)行思考，不一定都要列算式計算。

　�。�3） 想想做做選擇學(xué)生身邊的事情，需要解決的問題比例題復(fù)雜，可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　第１題要分別求出一天里圖書館兩次各借書多少時間，再求每天的借書時間，這里的經(jīng)過時間都是以整時為起點(diǎn)的。第2題要分別求出百貨商店、超市、快餐店一天的營業(yè)時間再進(jìn)行比較，在這些營業(yè)時間里涉及了兩種記時法，快餐店一天營業(yè)時間還是三段時間的和。第4題里的睡覺時間和起床時間不在同一天。第5題列車時刻表里有很多信息，可以提出許多問題。這些題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作完成，同時也要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考與解決問題的方法。

　　3．通過實(shí)踐活動指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間。

　　《周末一天的安排》分三段教學(xué)。第一段是了解小華周末的生活安排，學(xué)習(xí)看懂作息時間表；第二段是學(xué)生制作自己周末一天的時間安排表；第三段是學(xué)生相互交流各人的安排。

　　（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察小華的`時間安排表。

　　教材先呈現(xiàn)小華周末一天的時間安排，詳細(xì)地列出了一天的生活內(nèi)容和相應(yīng)時間，并用插圖形象地表明小華的生活內(nèi)容是很豐富的。然后通過第57頁（1）、（2）兩個問題引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察小華的時間安排表，回答這些問題既鞏固了求經(jīng)過時間的方法，又進(jìn)一步明白作息時間應(yīng)該怎樣安排。

　�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時間安排表。

　　教材先通過周末一天你準(zhǔn)備怎樣安排這個問題引發(fā)學(xué)生思考：一天中可以安排哪些活動?分別安排在什么時間?然后教材要求學(xué)生制作一張詳細(xì)的時間安排表。學(xué)生可以借鑒小華安排的時間表的形式，結(jié)合自己的愛好和計劃完成制作任務(wù)。

　�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生交流各自的一天安排。

　　教材要求學(xué)生在制作自己的時間表后，和同學(xué)、老師交流討論，看看各是怎樣安排的。特別提出看了同學(xué)的時間安排表，你有什么新的想法的問題，一方面讓學(xué)生相互啟發(fā)，使一天的活動內(nèi)容安排得更豐富、更充實(shí)，另一方面讓學(xué)生相互評價，使一天的安排更合理、更科學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作．

　　2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．

　　3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計算方法．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．體會連加、連減混合的含義．

　　2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．體會連加、連減混合的含義．

　　2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題．

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、活動一：導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？

　　2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．

　　這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．

　　板書課題：乘車

　　二、活動二：乘車

　　（一）教學(xué)主題圖1

　　1．出示圖片：乘車圖1

　　教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

　　2．教師提問．

　　（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

　�。�2）你們能提出哪些問題？

　�。�3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題？

　　3．小組討論．

　　4．集體反饋．

　　2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

　�。ǘ�）教學(xué)主題圖2

　　1．出示圖片：乘車圖2

　　教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．

　　2．出示圖片：乘車圖2

　　教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

　　3．小組討論：看了剛才的`演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？

　　4．集體反饋

　　7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

　　（三）教學(xué)主題圖3

　　1．出示圖片：乘車圖4

　　教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

　　2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

　　3．全班交流

　　教師板書：6－3－3＝0

　　小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

　　三、活動三：動手?jǐn)[

　�。ㄒ唬�擺圓片列式

　　1．5個紅圓片、再擺兩個藍(lán)圓片、拿走3個．列式：

　　2．根據(jù)列式動手?jǐn)[：4＋1＋5＝

　　3．同桌互相出題擺圓片、列式．

　�。ǘ�）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

　　四、活動四：日常生活

　　1．請同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ�活�?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問題？怎樣解決？

　　2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

　　五、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？

　　六、板書設(shè)計

　　課堂的導(dǎo)入，直入問題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會，新課的教學(xué)整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　平行與橡膠屬于空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教材按這樣的線索來組織教學(xué)內(nèi)容：先教學(xué)平行，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，在識別直線相交和不相交的基礎(chǔ)上認(rèn)識平行線，學(xué)會畫平行線；再教學(xué)垂直，從生活中選取兩條直線子昂叫成直角的特殊位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識垂線，學(xué)會畫垂線，并結(jié)合相互垂直的關(guān)系，認(rèn)識點(diǎn)到直線的距離機(jī)器應(yīng)用。

　　在空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，在多種多樣的活動中發(fā)展空間觀念。教材在編排上也體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。

　　1、在情境中感知直線的位置關(guān)系，在抽象中形成平行與垂直的概念。

　　教材從生活中選取大量的平行或垂直的現(xiàn)象作為認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)背景和有意義的素材，讓學(xué)生在觀察比較中經(jīng)歷概念抽象的過程，以此來理解平行與垂直的概念。例如，第39頁的例題分三步呈現(xiàn)，首先呈現(xiàn)一組照片，在這些照片中用不同的顏色線條勾畫出兩條邊，這些勾畫能引起學(xué)生的注意。然后根據(jù)3張照片中的彩色線條分別畫出3組直線，從現(xiàn)實(shí)情境和具體物體上提取需要研究的對象。最后,讓學(xué)生討論這3組直線哪些相交、哪些不相交，展開數(shù)學(xué)思考。第42頁例題的呈現(xiàn)也作了相似的安排。另外，教材在建立數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的平行和垂直現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)的素材中尋找平行線和垂線。在這樣的實(shí)物和圖形的反復(fù)轉(zhuǎn)換中，學(xué)生加深了對概念的理解，發(fā)展了空間觀念。

　　2、強(qiáng)化操作活動，加深對所學(xué)知識的體驗。

　　讓學(xué)生畫平行線和垂線不單是操作方法的教學(xué)和操作技能的培養(yǎng)，還是數(shù)學(xué)概念的`具體應(yīng)用，在應(yīng)用中能加深學(xué)生對概念的認(rèn)識。例如，第40頁例題要求學(xué)生想辦法畫一組平行線，第43頁例題要求學(xué)生想辦法畫兩條互相垂直的線段。這兩道例題都是學(xué)生初步認(rèn)識平行線或垂線之后安排的，都不是叫曹指導(dǎo)他們怎樣做，而是讓學(xué)生想辦法畫，在畫的活動中繼續(xù)體會胡下崗平行、互相垂直等概念的內(nèi)涵。

　　3、注重知識的應(yīng)用與解釋，體會認(rèn)識的價值。

　　教材選取了大量生活的例子，讓學(xué)生運(yùn)用知識對相關(guān)現(xiàn)象作出簡單的解釋。如穿過馬路的最短路線、怎樣從大街邊上把自來水引到小明家等問題，讓學(xué)生帶著初步形成的數(shù)學(xué)概念去觀察生活，進(jìn)行解釋與應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　在實(shí)際教學(xué)中，我們還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知實(shí)際來組織教學(xué)活動，以體現(xiàn)教材的編寫意圖。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了點(diǎn)、線段、射線和直線的有關(guān)特征，這些都是本單元的知識基礎(chǔ)。在實(shí)際生活中學(xué)生已經(jīng)感受了平行與垂線等現(xiàn)象的存在，只是這種感受是膚淺的、零散的和模糊的，是能意會而不可言談的。因此，我們應(yīng)該將充分感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行線和垂線作為教學(xué)重點(diǎn)。此外，本單元安排了大量較為復(fù)雜的操作活動（需借助多個工具才能完成），如作圖活動有畫平行線和垂線等，測量活動有量出點(diǎn)到直線的距離等，而在此之前，學(xué)生的作圖和測量機(jī)會不多，經(jīng)驗很少，所以，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線和垂線，能確定和測量點(diǎn)到直線的距離應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識平移現(xiàn)象，知道平移的基本特征。

　　2、能正確的畫出物體平移后的圖形。

　　3、了解平移在生活中的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識平移現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確的畫出物體平移后的圖形。

　　教具：

　　衣服、方格紙、寫字板、鴨子圖、房子圖

　　學(xué)具：

　　方格紙、鴨子圖、房子圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們好！今天，我們和電視里的老師一起來學(xué)習(xí)新知識，

　　好嗎？（播放課件）

　　師：你們知道什么是移動嗎？

　　（生齊答）

　　師：誰愿意用動作來演示一下移動？

　�。▽W(xué)生演示，教師給予鼓勵）

　　師：下面我們來看看電視里的小朋友是怎樣做的？（播放課件）

　　師：剛才，同學(xué)們參觀了商場，你知道電梯是怎樣移動的嗎？

　　（生：直上直下）

　　師：下面我們接著看。（播放課件）

　　師：誰能說說纜車是怎樣移動的？

　　（生：朝著一個方向向前移動）

　　師：說得真好！我們來看看電視里的小朋友說對了嗎？（播放課件）

　　師：推拉窗是如何移動的呢？

　�。ㄉ�：左右移動）

　　師小結(jié)：剛才，我們看了電梯上下移動、纜車向前移動、推拉窗左右移動，像這些運(yùn)動就叫平移。今天，我們就來學(xué)習(xí)平移。（板書：平移）

　�。úシ耪n件）

　　二、新授。

　　1、認(rèn)識平移。

　�、伲ǔ鍪緦懽职澹�

　　師：這上面有平移現(xiàn)象嗎？誰能指出來？

　�。▽W(xué)生回答并演示）

　　師：下面我們來看看電視里的小朋友找到了沒有？（播放課件）

　�、冢ǔ鍪緝杉�衣服）

　　師：你們觀察到上面有平移現(xiàn)象嗎？

　　（學(xué)生回答并演示）

　�。úシ耪n件）

　　師：請接著看。

　�、蹘煟红俣飞舷�、左右移動是平移嗎？說說理由。

　�。ㄉ�答）

　　師：向不同方向沒有規(guī)則的移動叫平移嗎？說說理由。

　�。ń處熝菔�，學(xué)生觀察后回答。）

　　師：下面接著看。（播放課件）

　　2、舉例說說生活中的平移現(xiàn)象。

　�。ㄉ�答）

　　師：我們來看看電視里的小朋友們找到了哪些生活中的平移現(xiàn)

　　象？（播放課件）

　　3、教學(xué)例1：看看房子向什么方向移動了多少格？

　�。ǔ鍪痉孔悠揭茍D）

　　演示房子向上平移5格的`過程。

　　請小組內(nèi)的同學(xué)利用學(xué)具完成練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　交流反饋。

　　師小結(jié)：平移時，找準(zhǔn)一個點(diǎn)，不管從什么地方數(shù)起，只要數(shù)到

　　相應(yīng)的位置，結(jié)果都一樣。接著往下看。（播放課件）

　　4、練習(xí)。

　�、俳o帆船涂顏色。

　　師：給向右平移4格后的帆船涂上顏色，同學(xué)們，快動手吧！涂完后各小組的同學(xué)相互看一看，你涂對了嗎？

　　交流反饋。

　　師：下面我們來看看電視里的小朋友涂得怎樣了？（播放課件）

　�、诜謩e畫出圖形向上平移3格，向左平移8格后得到的圖形。

　　師：這道題要求同學(xué)們畫出它向兩個不同方向移動后的圖形，比比看，誰的速度快？

　　交流反饋。

　　師：接著往下看吧！（播放課件）

　　5、拓展。

　　師；請同學(xué)們用老師給你的這只小鴨子畫出一排小鴨子，你能行嗎？說說你準(zhǔn)備用什么方法？

　　（學(xué)生回答并繪畫）（播放課件）

　　學(xué)生相互欣賞作品。

　　師：下面我們來看看小朋友們畫得怎么樣了？（播放課件）

　　三、小結(jié)。

　　同學(xué)們，電視里的小朋友們學(xué)到了這么多知識，這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　（生答）

　　希望同學(xué)們在今后的生活中能很好的運(yùn)用平移現(xiàn)象。

　　板書設(shè)計：

　　平移

　　（房子平移圖）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，同時，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第82、83頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　進(jìn)行每項活動的用具。

　　教學(xué)設(shè)計

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動課

　　應(yīng)用電腦課件，向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂園”的全景圖，然后和學(xué)生談話。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓�？（想�?/p>

　�。◣煱鍟�課題：數(shù)學(xué)樂園）

　　師：在“數(shù)學(xué)樂園”里還有很多“數(shù)字之星”，待會兒誰最愛動腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎給他一顆“數(shù)字之星”。

　　[上課伊始，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去“數(shù)學(xué)樂園”游玩的情境，一下就把學(xué)生的注意力吸引過來了，同時以獎勵學(xué)生“數(shù)字之星”這種外顯的評價、激勵手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動的動力。]

　　活動（一）：走迷宮游戲

　　1．復(fù)習(xí)0～10各數(shù)的認(rèn)識。

　　師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開數(shù)字。通過這段時間的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些數(shù)字呢？

　�。ㄉ�說出0～10，師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。）

　　師：瞧，咱們認(rèn)識的“數(shù)字娃娃”都到齊了，誰能用上面一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話呢？楊老師先說一句，你們想不想聽？（想）“動物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛極了�！�

　　生：動物園里有5只老虎。

　　生：馬路上有7輛汽車。

　　生：我家有9個人，吃了5個蘋果。

　　……

　　師：你們說得真好，看來你們會用“數(shù)字娃娃”說話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過他們？

　　生：在電話上。

　　生：在日歷上。

　　生：汽車上也有“數(shù)字娃娃”。

　　生：我們的錢上也有……

　　師：看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？（歡迎）

　　[在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗用10以內(nèi)各數(shù)說一句話，也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。]

　　師：剛才，“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我，說他們站的隊全亂了，誰能按一定的順序給他們排排隊？其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。

　�。ㄒ簧�上臺擺卡片，并說出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。）

　　師：你們還有沒有不同的擺法？

　　（一生上臺擺卡片，說出是按從大到小的順序排列的。）

　　[排隊是校園中常見的.活動。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對0～10各數(shù)進(jìn)行排隊，使學(xué)生能用抽象的語言來描述這11個數(shù)之間的大小關(guān)系。]

　　2．從故事引入“走迷宮”活動。

　　師：（出示小黑板）老師這兒有個“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽？（想）一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？”媽媽聽了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9，就一定能回到家�！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ�，終于回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺演示）

　　[以幫助小動物找家的童話故事引入“走迷宮”活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品格，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動中來，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.6.17 數(shù)學(xué)樂園》。]

　　3．學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”──幫助小兔找家。

　　（讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線，其他同學(xué)在課本上畫出小兔回家的路線。）

　　比比誰想得多，進(jìn)行評價獎勵。

　　師：同學(xué)們開動腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢？請你們觀察數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（有）

　　[學(xué)生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認(rèn)識水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個新臺階。]

　　活動（二）：對口令游戲

　　師：前段時間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來復(fù)習(xí)。（出示8）老師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成8。（放鼓點(diǎn)音樂）

　　師：我出3。 生：我出5。

　　師：我出4。 生：我出4�！�…

　�。ㄍ瑯拥男问綆熒�互對組成10，之后同學(xué)互對組成9。）

　　[對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]

　　活動（三）：送信游戲

　　師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？（有）下面請你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個信封，信封反面有一個數(shù)字，請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

　�。ǚ泡p音樂，其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的同學(xué)表揚(yáng)自己。）

　　[將枯燥的10以內(nèi)加減計算變成有趣的送信活動，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算，同時有與同伴合作解決問題的體驗。]

　　活動（四）：起立游戲

　　師：接下來，我們來做一個“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會報數(shù)嗎？（會）請兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報數(shù)。

　　師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。

　　（師點(diǎn)到從前數(shù)第3位同學(xué)，從后數(shù)第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)，從右數(shù)，并注意讓其區(qū)分幾個和第幾個。）

　　[起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松，通過數(shù)數(shù)和思考，每位同學(xué)對在班上的位置都有一個正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個；從左（右）數(shù)，自己是第幾個。通過這個游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個和第幾個這兩個易混的概念。]

　　活動（五）：投擲游戲

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個“看誰投得多”的游戲。

　�。�點(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向籃里投球，共10個球，看能投進(jìn)幾個。同時請一位同學(xué)當(dāng)評判員，用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上，之后請其他同學(xué)當(dāng)“小記者”，報導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說說有幾個球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。）

　　[投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行，盡管投擲者寥寥無幾，但活動讓全體學(xué)生感到新鮮，每個人都是評判員。就在這看似純游戲的活動中，學(xué)生通過數(shù)投進(jìn)（或未投進(jìn)）球的個數(shù)，并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進(jìn)行比較等活動，使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個數(shù)多少的方法。]

　　師：今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心？（開心）其實(shí)只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。

　　專家評析

　　這節(jié)課有以下特點(diǎn)：

　　1．采用兒童喜聞樂見的方式組織各項實(shí)踐活動。

　　本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大小；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。楊老師根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實(shí)踐活動，獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時，教師創(chuàng)設(shè)了給“數(shù)字娃娃”排隊的游戲，設(shè)計了幫小白兔找家的童話情境；又如，做“對口令”游戲時，設(shè)計了師生之間、學(xué)生之間的不同活動層面，使每個學(xué)生都能參與到活動中來，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

　　2．充分體現(xiàn)教師是數(shù)學(xué)活動的組織者

　　一年級兒童剛步入校門不久，還沒有形成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)的專注性、持久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學(xué)習(xí)情感呢？這一直是低年級教師在認(rèn)真探討的一個重要課題。楊老師的這節(jié)活動課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗。

　　（1）教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動環(huán)境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。

　�。�2）對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。教材安排的5個實(shí)踐活動在課堂上如何實(shí)施，這就看教師的教學(xué)智慧了。楊老師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個活動，使學(xué)生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。

　　（3）面向全體，讓每一個學(xué)生獲得成功的體驗。整節(jié)活動課，教師注意公平地面向每個學(xué)生，提問、交流、獎“數(shù)字星”等活動教師都盡可能讓多一些學(xué)生有機(jī)會參與，使多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊35-37頁。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《小數(shù)乘法》的第二課時。主要幫助學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，借助小數(shù)點(diǎn)搬家的規(guī)律來解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在日常生活中也接觸過小數(shù)，已經(jīng)對小數(shù)的相關(guān)知識有一定的了解，學(xué)生在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律沒有太大的難度�；�于學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，借助多媒體輔助教學(xué)，設(shè)置“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從設(shè)疑引趣到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識、實(shí)踐應(yīng)用。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，歸納出小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并應(yīng)用這個規(guī)律來解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：在解決實(shí)際問題的過程中，掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能解決實(shí)際問題。

　　2.過程與方法：親歷小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動引起小數(shù)大小變化的過程，體驗到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的成就感。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，預(yù)習(xí)卡，數(shù)字卡片，小圓片

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天老師給你們講個故事-----“小數(shù)點(diǎn)搬家”。

　　師：在美麗的大森林里，螞蟻開了一家快餐店。你看，它的快餐一份賣0.01元。開張之后，生意非�；鸨��？墒沁^幾天螞蟻一算賬就郁悶了：不但沒有賺錢，反而是虧了很多錢。小數(shù)點(diǎn)也很不高興，心想：我辦搬搬家吧！于是，它向右輕輕一跳，快餐一份就變成了0.10元。

　　客人雖然少了很多，可是螞蟻一算賬很開心，因為賺了一些錢。小數(shù)點(diǎn)也很高興，心想：這肯定是我搬家的功勞，我再搬搬家吧，讓你發(fā)大財。于是，它又向右輕輕跳了一下，這時候快餐的價格就變成了0.01元。這下可糟糕了，一個客人也沒有了。

　　【設(shè)計意圖：借助教材中“螞蟻快餐店”的情境講故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起強(qiáng)烈的求知欲�！�

　　一、講授新課

　　（一）小數(shù)點(diǎn)向右移動：

　　1.師：同學(xué)們，在這個故事中，為什么客人會越來越少呢？

　　生：因為快餐價格越來越貴。

　　師：為什么價格會越來越貴？

　　生：因為小數(shù)點(diǎn)在向右搬家。

　　師：小數(shù)點(diǎn)向右搬家，在數(shù)學(xué)上我們就叫做“小數(shù)點(diǎn)向右移動”。

　　2.（ppt出示快餐的三個價格：0.01元→0.10元→1.00元）

　　師：這是快餐的三個價格。同學(xué)們觀察這三個數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了什么變化？

　　生：0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位得到0.10,0.10的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位得到1.00，從0.01到1.00小數(shù)點(diǎn)一共向右移動了兩位。

　　【設(shè)計意圖：由“快餐價格”的變化的觀察來理清圖意，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

　　師：小數(shù)點(diǎn)移動一位、兩位，數(shù)的大小就會發(fā)生變化，這種變化有什么規(guī)律呢？昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)，你得到什么結(jié)論？

　　生：從0.01到0.10，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；從0.01到1.00，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。

　　師：你是用什么方法驗證的呢？請你拿出預(yù)習(xí)卡，把你的方法與小組同學(xué)交流分享。

　　四人小組討論交流。

　　3.小組匯報驗證結(jié)論的方法

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）改寫為以元角分為單位

　　因為0.01元=1分，0.10元=1角=10分，1.00元=10角=100分，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，驗證了結(jié)論。

　�。�2）利用數(shù)位順序表。

　　0.01、0.10、1.00，這三個數(shù)的計數(shù)單位都是0.01，所以0.10中有10,個0.01,1.00中有100個0.01，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍。

　�。�3）利用面積模型進(jìn)行說明

　　0.01是把1平均分成100份，取其中的1份，所以1是0.01的100倍；0.1是把1平均分成10份，取其中的1份，所以0.1是0.01的10倍。

　�。�4）其他方法（如有學(xué)生改寫為以米、分米、厘米為單位進(jìn)行說明）

　　【設(shè)計意圖：通過自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)造，最終獲取新知；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，在學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花�！�

　　4.師：同學(xué)們，我們剛才用這么多的方法，說明了0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，其實(shí)就是說明了這兩個規(guī)律。

　�。╬pt出示：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；

　　小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。）

　　學(xué)生讀一讀這兩個規(guī)律。

　　師：要是小數(shù)點(diǎn)向右移動三位呢？

　　生：得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍。

　�。╬pt出示：......）

　　師：同學(xué)們，老師這里用了省略號，我省略了什么？

　　生：按照這個規(guī)律往下推導(dǎo)還有很多。

　　師：同學(xué)們，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；要是我想把一個數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍，這時候要怎么辦？

　　生：把這個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位。

　　師：比如0.01×10，這時候，只要把0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，得到的數(shù)0.1就是0.01×10的積。

　　類似方法教學(xué)0.01×100=，0.01×1000=（強(qiáng)調(diào)數(shù)位不夠，添0補(bǔ)位）

　　【設(shè)計意圖：通過師生歸納，學(xué)生對知識更加清晰；舉一反三讓學(xué)生學(xué)會按照規(guī)律類推出新知識�！�

　　5.及時練習(xí)：

　　口答：

　�。�1）把0.04的小數(shù)點(diǎn)向右移動1位，得到的數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的（ ）倍。

　�。�2）把1.045的小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動（ ）位，得到104.5，擴(kuò)大到原數(shù)的（ ）倍。

　　你會算嗎？

　　0.78×1 0 = 0 .35×100 = 0.82×1000=

　　【設(shè)計意圖：及時練習(xí)讓學(xué)生所學(xué)即刻得到鞏固�！�

　�。ǘ�）小數(shù)點(diǎn)向左移動：

　　1.師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，得到的數(shù)是比原數(shù)擴(kuò)大了；要是小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)可能是？

　　生：縮小了。

　　2.師：同學(xué)們來看，這是1,1的小數(shù)點(diǎn)在哪里？

　　生：1的右下角。

　　(ppt出示：《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計（李莉）)

　　師：仔細(xì)觀察這三個數(shù)，1是怎么得到0.1和0.01的。

　　生：1的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位得到0.1，1的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位得到0.01。

　　師：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、......我們得到重要的規(guī)律，那小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位、......你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和同桌說一說。

　　3.生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：

　　預(yù)設(shè)1：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10；

　　小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，得到的`數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。

　　預(yù)設(shè)2：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的10倍；

　　小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的100倍；

　�。ù藭r師糾正：縮小10倍、100倍的說法缺乏科學(xué)性，我們應(yīng)該說縮小到1/10，1/100）

　　4.小老師上臺解釋：為什么小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10。

　　結(jié)合面積模型大致做如下解釋：

　　《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計（李莉）

　　師補(bǔ)充：把1平均分成10份列式應(yīng)該是：1÷10�？s小到原數(shù)的1/10，其實(shí)就是1÷10.

　　師：如果想把一個數(shù)縮小到原數(shù)的1/10，比如1÷10=，應(yīng)該怎樣才能得到商？

　　生：把1的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位。

　　師：（結(jié)合ppt演示講解）把1的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，整數(shù)部分空著怎么辦？

　　生：添0補(bǔ)齊數(shù)位。

　　5.類似講解：小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，建立正確的表象，并利用數(shù)學(xué)中最重要的方法——比較法，探索、歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動，引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，從而從形象思維過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知的目的。】

　　6.及時練習(xí)：

　　口答：

　�。�1）把54.2的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到（ ），這個數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）

　　（2）把54.2縮小到原來的1/1000是（ ）

　　你會算嗎？

　　12.6÷1 0 = 40.1÷100 = 70.5÷1000 =

　　【設(shè)計意圖：及時練習(xí)讓學(xué)生所學(xué)即刻得到鞏固�！�

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：P56

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能選擇適當(dāng)?shù)姆椒�列出乘加和乘減的算式，并能分兩步口算出結(jié)果。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的學(xué)習(xí)思想。

　　3、利用知識，解決生活中簡單的小統(tǒng)計問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)圖文信息，選擇適當(dāng)?shù)姆椒�列出乘加和乘減的式子，并能正確計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題，并解決問題的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！

　　出示課本圖片

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖

　　小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

　　2、引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書3＋3＋3＋3 3×4 4×3

　　3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢？

　　它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？

　　5、請大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的`算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？

　　6、請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么？再做什么呢？

　　7、小結(jié)：乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的順序。

　　2、在口里填上正確的數(shù)

　　8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2

　　=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2

　　4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口

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