實(shí)用的小學(xué)語文教案[共8篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教材分析：

　　《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

　　本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、田字格卡片、字卡。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)談話揭示課題

　　1、小朋友，你了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎?誰來談一談。

　　如：字寫的好看;唱歌好聽;表演能力強(qiáng)——(請3名學(xué)生匯報(bào))

　　導(dǎo)：原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點(diǎn)，老師真為你們感到驕傲。

　　板：我為你驕傲 (“驕傲”兩個(gè)字寫在田字格中，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順)

　　2、書寫“驕傲”。(范寫)

　　生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

　　個(gè)別反饋指導(dǎo)，自評，生在田字格中再寫一遍“驕傲”

　　3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

　　課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會(huì)為“你”驕傲?

　　(二)初讀課文

　　1、請大家?guī)е�自己的問題，用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。(示課件)

　　2、選難讀的`段讀給同桌聽。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。(示課件)

　　(三)識記生字

　　1、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。

　　3、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字(璃、攢、歉”)匯報(bào)識字方法最巧妙，最方便。(師鼓勵(lì)生用多種方法識字

　　4、開心一讀(個(gè)別讀——齊讀)(示課件)

　　(1)博文攢了很多玻璃球，放在箱子里。

　　(2)熙振故意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。

　　(3)一敏叫熙振快向媽媽道歉，不然，就得挨一頓打。

　　5、小組合作過生字橋。(示課件)

　　(四)學(xué)習(xí)課文(1---2段)

　　1、開心一讀之后，我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)

　　(1)個(gè)別口答

　　(2)你從哪些詞句感受到我們的高興，用自己喜歡的符號做出來。

　　(3)個(gè)別口答

　　導(dǎo)：讓我們把這一份快樂分享。(讀)

　　導(dǎo)：正所謂樂極生悲，只聽——(示課件)原來是：導(dǎo)讀

　　導(dǎo)：如果是你會(huì)怎么做?(2名口答)

　　導(dǎo)：“我”怎么做?(讀)

　　那是因?yàn)槲?----害怕(讀)

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)課文第二、三段，推敲重點(diǎn)詞句。

　　2、 感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受詹天佑的杰出和愛國。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像 小火車 居庸關(guān)、八達(dá)嶺開鑿隧道的示意圖 畫像

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、（出示畫像）昨天，我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人，

　　游客們還認(rèn)識嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣

　　一個(gè)人？（板書：杰出 愛國）

　　2、 詹天佑是我國杰出的愛國工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問我，詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的？現(xiàn)在哪位游客還記得？

　�。ò鍟�：阻撓、要挾、嘲笑）

　�。ò鍟�：毅然接受）

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、 清朝末年，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著祖國母親受侵略被壓迫的處境，面對著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境，詹天佑毅然接受了任務(wù)，大家都非常佩服他。今天，我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游，現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問，趁此機(jī)會(huì)請大家提出來。（游客們提問）（隨機(jī)板書問題）

　　2、 提了那么多問題，幸好你們手里都有一本書，書中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的.文章，我們還是從書中去尋找答案吧！請大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過哪幾個(gè)典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過程中的杰出才能和愛國之情的？

　　（板書：勘測線路 開鑿隧道 設(shè)計(jì)線路）

　　3、 細(xì)讀“勘測線路”部分。

　�。�1）、請大家細(xì)讀“勘測線路”部分，文章哪一處你最感動(dòng)，你想對詹天佑說些什么？（把自己的體會(huì)用簡明的點(diǎn)評寫在書上）（和旁邊的游客交流）

　　游客們閱讀得真認(rèn)真，我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。

　　（謙虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等）

　�。�2）、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛國之情。（我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國之情。）

　　4、 開鑿隧道

　　（1）、游客們請注意，現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了，哇，隧道好長呀！噢，終于出來了。修筑鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）

　�。�2）、我請游客們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，邊察看地形，邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開鑿隧道的示意圖。

　　（與周圍游客討論，說說為什么這樣設(shè)計(jì)）

　�。�3）、交流：請?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來說說設(shè)計(jì)理由。

　�。ㄒ�?yàn)榫佑龟P(guān)山勢高，巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開鑿，可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）

　　（他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進(jìn)行，還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。）

　　詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)。

　　5、 設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　（1）、游客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路）請大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的？（交流）

　�。�2）、假如你是火車司機(jī)，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。

　　（同桌說，演示）

　　我請一位游客當(dāng)小火車司機(jī)，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評議。）

　�。�3）、說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？

　�。ɑ疖嚪�2次上坡）

　　“人”字形線路的設(shè)計(jì)更說明了詹天佑的杰出才能。

　　6、 小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時(shí)間，提早兩年竣工，給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力地回?fù)簦�詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師�?/p>

　　7、 游客們，現(xiàn)在火車已經(jīng)到達(dá)青龍橋車站了，請大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。（出示畫像）這就是詹天佑的銅像，在這么一位杰出愛國的工程師面前，你想對這位偉人說些什么呢？（機(jī)動(dòng)：有時(shí)間。用簡短的文字寫在書上）我們當(dāng)中還有不少外賓，外賓想說些什么呢？

　　8、 詹天佑真了不起，連外國朋友都這么說，真不愧是我國杰出的愛國工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩，想不想看？我們把它獻(xiàn)給這位偉人。

　　杰出愛國工程師，

　　重任毅然擔(dān)在身。

　　排除萬難修鐵路，

　　中華浩氣永世存。

　　自由讀、大家朗誦。

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國工程師的名字——詹天佑。

　　游客們還提了很多問題，過一會(huì)兒我們上車之后繼續(xù)討論。

　　三、課后延伸

　　搜集有關(guān)詹天佑的資料，與同學(xué)交流。

　　附板書：

　　5、 詹 天 佑

　　杰 出 愛 國

　　毅 阻撓 要挾 嘲笑

　　然 高山深澗 懸崖峭壁

　　接 回

　　受 勘測線路 擊

　　任 開鑿隧道 提前竣工

　　務(wù) 設(shè)計(jì)線路

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.綜合運(yùn)用各種識字方法，自主探究認(rèn)識13個(gè)生字，正確地書寫9個(gè)字。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字寫字的能力。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過探究閱讀，了解課文大意，感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣，感受小姑娘的無畏和樂觀。

　　教學(xué)建議：

　　這是一篇傳統(tǒng)課文，本交編寫做了不少修改，加強(qiáng)了形象性、可讀性，希望在教學(xué)時(shí)能讓學(xué)生多讀，啟發(fā)他們自己設(shè)問、置疑、討論。老師不要逐漸細(xì)致地分析講解。

　　討論課后問題時(shí)，不應(yīng)局限于小姑娘的歌聲使大家堅(jiān)持下去這一點(diǎn)，也不要簡單地讀一讀最后一段。航船遇險(xiǎn)是偶發(fā)事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　這篇課文的生字容易出錯(cuò)，例如：幸、游、昂、聚攏、添以外，礁易寫成上下結(jié)構(gòu)，罩上面易寫成曰、脆右面危的橫筆易寫成橫鉤。

　　在教學(xué)這課的生字時(shí)可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。

　　在教學(xué)書寫生字時(shí)，可采用學(xué)生自己先書空，然后在提出不會(huì)的共同解決的方式。

　　拓展習(xí)題：

　　一、多音字組詞。

　　liang（）zha（）tiao（）

　　量扎挑

　　liang（）za?（）tiao（）

　　二、照樣子寫詞語

　　例：隱隱約約（ＡＡＢＢ）

　　三、讀了課文，你感動(dòng)嗎？什么地方最感動(dòng)？寫幾句話說說吧！

　　精品教案：

　　歌聲（一）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。

　�。�、老師以講故事的形式導(dǎo)入，并提出問題：落水的人會(huì)有什么樣的行動(dòng)？（生舉手回答）

　�、舶鍟�課題:歌聲。導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　�、蹦�讀課文，標(biāo)出小節(jié)，標(biāo)出生字詞。

　�、矌煼蹲x課文，學(xué)生注意生字、詞的讀音。

　�、承〗M之間學(xué)習(xí)生字。

　　⒋電腦出示生字、詞：不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約（有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式）

　�、低�位之間打開一本課本，進(jìn)行互相檢查。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，品讀課文。

　�、敝该�讀課文，其它同學(xué)思考：課文講了誰的'故事？（讀完課文之后，學(xué)生可以自由發(fā)言）

　　⒉小組內(nèi)自讀課文，并交流：當(dāng)時(shí)的情況怎樣？馬金納和小姑娘是怎樣面對困境的？

　�、骋孕〗M為單位匯報(bào)討論結(jié)果。并且引導(dǎo)難懂的詞語及問題。

　�、粗该�朗讀課文，并指導(dǎo)有感情地朗讀。（在有評價(jià)）

　　⒌課文最后怎么樣了呢？人們?yōu)槭裁锤兄x小姑娘？學(xué)完了此文你有什么感受？

　　先指名回答再舉手回答。

　　四、拓展延伸：

　　假如你遇到了這種事情，你會(huì)怎樣做？（先在小組內(nèi)討論、交流，在集體匯報(bào)）

　　五、自主識字，學(xué)寫漢字

　�、贝笃聊怀鍪疽�求書寫的九個(gè)漢字，學(xué)生自己書空，找出自己不會(huì)的字。

　�、矃R報(bào)給老師，集體講解。

　�、硨W(xué)生練寫生字，教師指導(dǎo)。

　　歌聲（二）

　　一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

　�、鄙瞎�(jié)課我們認(rèn)識了小英雄王二小，今天，我們再來認(rèn)識一位小英雄（課件出示海灘中的小姑娘）同學(xué)們看到了什么？你看到這些你還想知道什么？

　�、材蔷妥屛覀儙е�這些問題去讀讀課文歌聲吧！教師并板書課題：歌聲

　　二、初讀課文，初步感知，隨文識字

　　⒈學(xué)生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求：①標(biāo)出不認(rèn)識的生字、詞。并想方法認(rèn)會(huì)它。②標(biāo)出課文的段落。

　　⒉師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。

　　⒊學(xué)生默讀課文，看看是不是比剛才更流利、更通順。

　�、礄z查自學(xué)情況。大屏幕出示要：不幸觸礁掙扎繼續(xù)隱約籠罩婦女清脆聚攏增添等詞語采用齊讀、指名讀、開火車讀等方式。

　�、禉z查讀課文情況。指名分段讀課文，并說一說你有了哪些了解。

　　三、品讀課文，感悟升華。

　　⒈你認(rèn)為小姑娘是一位英雄嗎？從哪里可以看出來？讀讀課文，把有關(guān)的句子劃出來。（學(xué)生默讀課文）

　�、矊W(xué)生匯報(bào)，并要求學(xué)生朗讀課文。老師從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)：

　�、賱�(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立無援，又冷又餓，你會(huì)有什么感受？你會(huì)怎樣做？

　�、谟鲭y的人又會(huì)怎樣？他們又會(huì)怎樣做呢？結(jié)合第一自然段的有關(guān)詞語進(jìn)行理解。

　�、圻@個(gè)小姑娘又是怎樣做的呢？結(jié)合第三自然段，重點(diǎn)體會(huì)：她一次次從浪花中冒出頭來，用手抺一抺臉上的海水，又唱起來。

　�、苋藗�?yōu)槭裁磿?huì)感謝這位小姑娘姑娘？想一想，小姑娘的歌聲除了為大家引來了救生艇？還有什么作用？

　�、硯熜〗Y(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　四、自主識字，學(xué)寫生字。

　�、蓖�位之間互相交流一下字的書寫，找出不會(huì)寫的字。

　�、怖蠋熤笇�(dǎo)書寫。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、朗讀感受

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。

　　2、出示文章第一句話：

　　記得七八歲的時(shí)候，我寫了第一首詩。

　　如果你就是文中的小作者，你會(huì)怎樣朗讀這句話?

　　(興奮，激動(dòng)，平靜，輕松。)

　　3、朗讀媽媽的評價(jià)：

　　出示：

　　巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了!

　　4、朗讀父親的評價(jià)：

　　出示：

　　我看這首詩糟糕透了。

　　二、討論評價(jià)

　　1、這首詩到底怎么樣?

　　出示：

　　幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩看時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對的。那的確是一首糟糕的詩……

　　2、母親不會(huì)看詩嗎?真的認(rèn)為這首詩好嗎?她為什么如此贊賞?

　　出示：

　　巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵(lì)。

　　3、那么父親就不愛自己的孩子嗎?他為什么如此嚴(yán)厲地批評?

　　出示：

　　難道世界上糟糕的詩還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?

　　你如何理解父親的這句話?(三百六十行，行行出狀元。)

　　出示：

　　寫得不怎么樣，但還不是毫無希望。

　　你如何理解這句話?如果父親不愛我，或我真是不是寫詩的料，父親會(huì)怎么說?

　　三、深層感悟

　　1、我當(dāng)時(shí)是如何看待父親和母親的評價(jià)的?其實(shí)我更看重誰的評價(jià)?

　　幾年以后，我又是如何看待父親和母親的評價(jià)的?

　　2、出示：

　　“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……到段尾�！�

　　3、討論：

　　如果只有母親的`鼓勵(lì)贊美，結(jié)果會(huì)怎么樣?

　　(被寵壞，驕傲自在，成為糟糕的詩人，寫一堆糟糕的詩。)

　　4、如果只有父親的嚴(yán)厲的批評，會(huì)怎么樣?

　　(喪失興趣，天才可能就此被扼殺。)

　　5、如果有母親的鼓勵(lì)和父親的批評，但父親不是作家，又會(huì)怎么樣?

　　(光有批評是不夠的，更多重要的是指導(dǎo)。鼓勵(lì)加上指導(dǎo)更多好。)

　　6、我最后成為一個(gè)作家，是否選擇了一條最適合自己的人生道路?也就是說我是否真有成為作家的天賦或才華?

　　(七歲寫了第一首詩，十二歲寫了短篇小說，遺傳。)

　　四、升華體驗(yàn)

　　1、如果我們沒有那么幸運(yùn)，只有賞識或只有批評，你愿意選擇哪一種?

　　如果我們心靈脆弱，那么應(yīng)該選擇贊賞，多多得到鼓勵(lì)。如果我們足夠的堅(jiān)強(qiáng)，那么不妨接受風(fēng)雨的洗禮。每個(gè)人都愛聽贊美的話，能從批評的聲音中得到收益，是很不容易的。

　　2、贈(zèng)言：

　　對于我們的成長，陽光和風(fēng)雨同等重要。

　　良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

小學(xué)語文教案 篇5

　　一、說教材

　　《快樂王子》是鄂教版五年級語文年級上冊第六單元的一篇課文，該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開。

　　《快樂王子》是一篇童話故事，文章主要借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔(dān)心窮苦孩子的命運(yùn)……于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的腳下，王子的心也隨著小燕子的死裂開了。市長命令人把快樂王子的雕像拆掉，而上帝卻認(rèn)為快樂王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西，派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚(yáng)了快樂王子和小燕子的真誠和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍貴的道理。本文線索清楚，情節(jié)曲折，按照事情發(fā)展的順序，以小燕子送寶石、金片為線索，展開生動(dòng)而曲折的描寫。另外，課文中對比鮮明，突出主旨。一是小燕子態(tài)度的前后對比，二是市長和上帝對快樂王子態(tài)度的對比。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字;

　　2、默讀課文，復(fù)述課文;

　　3、理解課文內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法，感悟快樂王子和小燕子的善良之心，體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情;

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解這個(gè)城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從王子幫助窮苦人的過程中，感受王子的真誠和善良。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我在教授本課時(shí)以小組合作為主要形式，以導(dǎo)學(xué)案為載體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。學(xué)法上，我堅(jiān)持把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等方式進(jìn)行自學(xué)、討論、角色體驗(yàn)和勾畫圈點(diǎn)等方法，來體會(huì)文本語言文字背后所蘊(yùn)含的思想感情。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我按以下環(huán)節(jié)展開。

　　(一)第一課時(shí)的自學(xué)環(huán)節(jié)(課前預(yù)習(xí))

　　高年段的孩子們有一定的自學(xué)基礎(chǔ)，生字詞、多音字和概括課文的主要內(nèi)容，他們完全可以通過課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過自學(xué)來完成。所以，導(dǎo)學(xué)案的這部分內(nèi)容由孩子獨(dú)立自學(xué)完成，在第一課時(shí)我們只是進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)檢測加以鞏固。(這樣的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和閱讀能力，又節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間。)

　　(二)第一課時(shí)的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)

　　默讀課文1——4自然段，邊讀邊劃邊想：你從哪些句子讀到了王子的.不快樂，劃出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語;用“因?yàn)椤�…所以”說一說王子不快樂的原因。帶著自己的感悟朗讀這幾個(gè)自然段，讀出王子的不快樂。(獨(dú)學(xué)要求中實(shí)際上是給孩子具體的學(xué)法指導(dǎo)，用標(biāo)注法來學(xué)習(xí)課文，更能提高孩子們抓住詞句來學(xué)習(xí)課文的能力。)

　　(三)第一課時(shí)的群學(xué)環(huán)節(jié)

　　小組討論：王子看到了這個(gè)城市的哪些丑惡和窮苦，忍不住要哭?方法提示：1、默讀課文5——19自然段，用橫線劃出相關(guān)句子;2、圈出關(guān)鍵詞語;3、抓住關(guān)鍵詞句互相說說自己的體會(huì)。討論完了，小組匯報(bào)群學(xué)情況，通過讀一讀，說一說加深對文章的理解。(這里也是給了孩子具體的學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)還給予孩子們合作交流的展示平臺(tái)。)

　　第二課時(shí)，我是這樣安排的：

　　一、 配樂朗讀，回憶窮苦

　　通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們知道了快樂王子其實(shí)并不快樂，他之所以不快樂是因?yàn)樽约嚎吹搅诉@座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現(xiàn)狀幾個(gè)片段的組合，分別讓孩子們配樂朗讀，在讀中悟情。(任何一種語文能力的得來，都離不開讀。讀，其本身既是一種能力，也是一種方法——學(xué)習(xí)語文的根本方法。因此，在此處很有必要加強(qiáng)讀的練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊和準(zhǔn)備。)

　　二、 對學(xué)環(huán)節(jié)，角色體驗(yàn)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是在孩子們掌握了王子多次請求小燕子幫忙后，引導(dǎo)學(xué)習(xí)對子進(jìn)行角色體驗(yàn)，即學(xué)習(xí)對子一人扮快樂王子一人扮小燕子，根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)展開豐富的想象，進(jìn)行對話練習(xí)，對話內(nèi)容可以是文中的語言，也可以根據(jù)課文內(nèi)容自己組織語言。通過這樣的對話練習(xí)，王子的真誠和善良自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程�！痹谡n堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生和“文本”對話，實(shí)現(xiàn)閱讀的個(gè)性化理解，在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以很好的體現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)行對話練習(xí)，更能讓孩子們加深對文本的感悟和理解。)

　　三、 群學(xué)環(huán)節(jié)，質(zhì)疑探究

　　在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后，拋出這樣一個(gè)問題——為了幫助那些苦難的人們，王子和他最忠實(shí)的朋友小燕子竭盡所能，最終連自己的生命都失去了。此時(shí)，我有一個(gè)疑惑，我們的課題不應(yīng)該取名為“快樂王子”，不如叫“悲傷王子”更好。你們覺得呢?拋出這個(gè)問題后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)群學(xué)的環(huán)節(jié)，讓孩子們在小組內(nèi)圍繞文章題目叫“快樂王子”好還是叫“悲傷王子”好展開討論。當(dāng)然我給出的學(xué)習(xí)方法提示是，找找文中描寫那些窮苦人得到快樂王子和小燕子的幫助以后發(fā)生變化的語句，劃出語句，圈出重點(diǎn)詞語，結(jié)合重點(diǎn)詞句來體會(huì)。小組討論匯報(bào)后，我把孩子們找到的句子組合起來，課件出示，啟發(fā)引導(dǎo)孩子們體會(huì)到快樂王子能夠犧牲自己給別人帶來快樂，所以叫“快樂王子”更好。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。)

　　四、對比閱讀，品析明理

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)孩子們在品讀22——24自然段時(shí)進(jìn)行對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解市長和上帝對快樂王子的不同看法，從中體會(huì)到快樂王子的美麗之處不在于外表，而在于心靈。這部分教學(xué)，我事先出示三個(gè)思考題——一是“這個(gè)城里兩件最珍貴的東西”是指什么?二是“為什么說這兩件東西是最珍貴的?”三是“市長和上帝對快樂王子的看法有什么不同?”讓孩子們通過小組內(nèi)群學(xué)、交流、匯報(bào)來一一解決。(古人云：“不憤不起，不悱不發(fā)”，這一教學(xué)環(huán)節(jié)完全是讓孩子們自讀自悟，來實(shí)現(xiàn)語文的“人文性”價(jià)值。)

小學(xué)語文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察生活，動(dòng)腦思考，大膽地提出問題。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　搜集自己感興趣的問題，可以是讀書時(shí)遇到的，也可以是生活中遇到的問題。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　師：課文中說，童年是在一串串問號中長大的，我們也來提出自己的問題吧！

　　師：我們可以提在生活中遇到的問題，也可以提讀書時(shí)遇到的問題，或者是你自己感興趣的'問題。

　　要求：在提問題的時(shí)候要注意把問題說清楚，說完整，聲音要洪亮。

　　二、開始活動(dòng)。

　　1、在小組內(nèi)提出自己的問題，小組成員互相解答問題。

　　2、向全班學(xué)生提出在小組內(nèi)不能解決的問題，其他同學(xué)幫助解答。

　　3、在提問解答的過程中教師要注意學(xué)生的發(fā)言，即使糾正語病和錯(cuò)誤讀音。

　　三、課后延伸。

　　讓學(xué)生觀察生活，提出問題，并思考解決問題的辦法。

　　1、找資料。

　　2、去圖書館。

　　3、問老師。

　　4、問家長。

　　5、上網(wǎng)查找。

小學(xué)語文教案 篇7

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識壞、扎等８個(gè)字，會(huì)寫壞、松等８個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。场⒍�得好朋友之間應(yīng)該友好相處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字，朗讀課文。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片，小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡松鼠嗎？松鼠長什么樣？它最喜歡吃什么東西？（松果）對，小朋友對小松鼠還記憶猶新，不過今天老師要向小朋友們介紹的兩位朋友里邊除了松鼠以外還有一位新朋友，它是誰呢？請看課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字和課文

　�。�、請小朋友們用鉛筆標(biāo)出課文的自然段，并回答出來。

　�。�、自由讀課文，同時(shí)用鉛筆把文中的生字勾出來，多讀幾遍讀熟為止。

　�。�、同桌交流、幫助，解決不認(rèn)識的生字。

　�。�、出示生字卡片，全班齊讀生字。

　　５、開火車讀，分小組讀。

　�。丁⑷�班交流：識記生字采用的方法有哪些？

　　如：熟字加偏旁：不──土──壞

　　少──口──吵

　　比一比：環(huán)──壞

　　爪──抓

　　每──莓

　�。贰⒔o生字組詞，不對的要及時(shí)給予糾正。

　�。�、分４人小組合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

　�、判〗M成員自由讀課文，不認(rèn)識的字可提出來，其他成員給予幫助。

　�、平M內(nèi)成員分段讀課文。

　　⑶邊讀邊思考：

　�、僬n文有幾幅插圖？分別畫了什么？

　　抽生一一作答。

　�、谒墒蠛托⌒苁窃鯓映蔀楹门笥训�？

　�、奂埓�和風(fēng)箏在松鼠和小熊之間起了什么作用？

　�、热�班齊讀課文。

　�、煞纸M分段朗讀課文。

　　⑹讓生提出還有什么不懂的'問題，全班一起解決。

　　⑺學(xué)習(xí)了課文以后，小朋友們明白了什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　１、分段檢查朗讀情況：

　　小朋友們，誰能讀好第一段，就請站起來讀。（以下各段類推）

　　２、分角色表演課文內(nèi)容：

　　讓生按照書上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之間發(fā)生的事情表演出來，看誰表演得最好。

小學(xué)語文教案 篇8

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事�！缎●R過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：

　　2、讀了課題，會(huì)讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢?

　　3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?

　　就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

　　請小朋友們把書翻到P49，請你們自由的朗讀課文，請讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開始吧!

　　4、認(rèn)字

　　【課件出示：字】

　　(1)聽你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?

　　(2)小朋友們在讀得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰想試試!

　　(3)你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語了，誰愿意試試?

　　注意：輕聲

　　(4)小結(jié)：小朋友們在這么短的時(shí)間里，認(rèn)識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。

　　5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣，是的在讀時(shí)把語調(diào)抬高些)

　　現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

　　生展示：誰來評評他讀得怎樣?

　　(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把疑問的`語氣都讀出來了，老師這里還有2句帶有感嘆號的句子，你們能讀好嗎?

　　(3)出示：既有問號又有感嘆號的句子，看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?

　　二、新課

　　1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

　　2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請你們聽聽這個(gè)故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個(gè)故事吧!

　　3、故事聽完了，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段�！境鍪鞠嚓P(guān)句子】

　　(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

　　這個(gè)做就是今天我們要求會(huì)寫的第一個(gè)生子，觀察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫漂亮呢?P53

　　你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)做字，在寫時(shí)，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒展開來!

　　小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì)寫得很漂亮。

　　(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫的第二個(gè)字。觀察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，如何寫好它呢?

　　你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)麥字。

　　(3)展示學(xué)生的字，講評。

　　4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語你感覺到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語嗎?)

　　讓我們讀讀他們之間的對話吧!

　　【課件出示：老馬、小馬的對話】

　　(1)師生合作讀。

　　(2)分組讀。

　　小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬?

　　5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

　　三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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