小學(xué)語文教案實用[3篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案3篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　3、給課文分段，找出課文的重點(diǎn)詞句。

　　教學(xué)過程：

　　1、揭示課題，審題導(dǎo)入。

　　2、讀準(zhǔn)課文，初步理解字詞。

　　（1）自學(xué)生字詞：讀準(zhǔn)字音，看清字形理解詞義，劃出不理解的詞語。

　�。�2）檢查自學(xué)效果。

　　讀音難點(diǎn)：畦 眸

　　字形難點(diǎn)：蓑笠“蓑”字草字頭，“笠”字竹字頭，理解其意，加以區(qū)別。

　　3、通讀課文，了解大意。

　　（1）帶著審題時的問題，通讀課文。

　�。�2）默讀課文，填空：我四五歲的時候，母親（ ），我欺侮小伙伴時，母親（ ），母親上山采藥回來發(fā)高燒時，還（ ）。

　�。�3）反饋自學(xué)情況。

　　4、理清脈絡(luò)，給課文分段。

　　提示：課文中哪一部分寫母親對“我”無聲的囑咐？

　　（1）課文分段。

　�。�2）說說段意。

　　5、找出重點(diǎn)詞句。

　�。�1）你覺得母親是怎樣一個人？

　�。�2）母親的“囑咐”跟母親的做人品德是分不開的。所以文章的重點(diǎn)詞是哪一個？

　�。�3）劃出重點(diǎn)詞句。（是祖國上的土地、祖國的歷史養(yǎng)育了我勤勞的善良的母校。）

　　6、作業(yè)。

　　（1）抄寫字詞。

　　（2）《作業(yè)本》第1題。

　　板書：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文第一、二段。

　　2、感受母親勤勞善良的美德，領(lǐng)悟母愛的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)悟母親的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、緊扣課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)：誰囑咐誰？（板書：母親我）

　　母親通過什么來囑咐我的？（板畫：眼睛）

　　2、還想知道什么？（附板：什么？怎么？）

　　二、問題、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　這節(jié)課的任務(wù)就是解決兩個問題：母親囑咐我什么？母親是怎么囑咐我的？也就是學(xué)習(xí)課文的第一、二段。

　　三、聯(lián)系學(xué)習(xí)提示：

　　1、這個單元學(xué)的重點(diǎn)是什么？齊讀。

　　2、按照抓重點(diǎn)詞句了解課文的方法，用“”劃出重點(diǎn)句，“ΔΔΔ”標(biāo)出重點(diǎn)詞，來解決剛才的兩個問題。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　自由讀，討論思考。

　　五、解決第一個問題：

　　1、母親囑咐我什么？（生答：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）

　　板書：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

　　2、什么意思？具體地說：“勿、善、為、惡”的意思。

　　3、自己輕輕地念一遍。

　　六、解決第二個問題：

　　1、母親怎么囑咐？你學(xué)懂了哪個句子？

　�。�隨機(jī)教學(xué)）

　　生答：母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光芒。

　　（1）、齊讀這句話。

　�。�2）、母親為什么笑瞇瞇？眼里閃著光芒表示什么？

　�。�3）、這里母親囑咐我什么？

　　（4）、齊讀這一小節(jié)。

　　過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了一個母親怎么囑咐我，還有嗎？

　　生答：我永遠(yuǎn)忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花、嚴(yán)厲逼人的眼睛。

　�。�1）、 齊讀這句話。

　　（2）、母親為什么發(fā)怒，我干了些什么？

　　（3）、淚花是什么意思？（板書：淚花）眼淚掉與不掉有什么區(qū)別？（學(xué)生談體會。）

　�。�4）、嚴(yán)厲逼人是什么意思？（板書：嚴(yán)厲逼人）如果母親手中有棍子、有鞭子的話就會怎么樣？

　�。ň蜁�打）但母親現(xiàn)在用什么？（眼睛、手）

　�。�5）、齊讀：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。

　　這句話你怎么理解？有矛盾嗎？

　�。�6）：兩個方面：一方面對我欺負(fù)小伙伴感到傷心。一方面對我很愛，舍不得打我。

　�。�7）、齊讀這一小節(jié)。

　　過渡：還有哪里寫母親是怎么囑咐我的？

　　生答：凝望母親疲憊而閃著亮光的'眼睛，我覺察到母親用目光，正默默囑咐著我什么。

　�。�1）、出示句子，齊讀，懂嗎？

　　（2）、凝望什么意思？

　　（3）、誰看著誰？

　�。�4）、看著母親的什么眼睛？（板書：疲倦、亮光）

　�。�5）、質(zhì)疑：為什么疲倦？為什么亮光？

　�。�6）、母親疲倦了，是因為----所以----

　�。�7）、母親疲倦了，我從母親的眼睛中看出來的。疲倦的眼睛很黯淡的，為什么會有亮光？

　　（8）、自己讀這一節(jié)。

　�。�9）、歸納：兩個理由，第一個是她為我----下雨做了好事，而感到----

　　第二個是她有我這樣一個懂事的孩子，而感到----

　　（10）、盡管她發(fā)高燒，她還是感到高興，體現(xiàn)母親怎樣的品質(zhì)？（樂于助人、勤勞善良）板書：勤善良。

　�。�11）、母親用她發(fā)亮的眼光看著我，似乎要囑咐我什么？你說作者當(dāng)時知不知道？（不知道。）

　　現(xiàn)在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是什么？

　�。�12）、齊讀：勿以善小而不為，勿以惡小而不為。

　�。�13）、齊讀這節(jié)。

　　七、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　提出不懂的地方。無聲的囑咐？

　　八、：母親是個普通的人，不善言辭，而那雙深情的眼睛，默默地囑咐著我，真是“無聲勝有聲”讓我懷著對母親的敬佩，齊讀第一、二段。

　　板書：

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第3段。

　　2．朗讀訓(xùn)練。

　　3、完成書面作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　1、研讀第三段。

　�。�1）指名讀第三段。

　�。�2）質(zhì)疑。為什么說是“祖國的土地、祖國的歷史養(yǎng)育了勤勞的母親？”

　�。�3）擴(kuò)展思考，體會感情。

　　作者從生養(yǎng)自己的母親聯(lián)想到什么？

　�。▎�發(fā)學(xué)生聯(lián)系上文加以議論。）

　　“勤勞”是我們中華民族傳統(tǒng)美德。中華民族世世代代、祖祖輩輩都 具有這種既平常又高尚的美德，所以可以說母親對“我”的囑咐源自于祖國母親對“我”的期望。

　　2、朗讀課文，感受美德。

　　（1）有感情地朗讀課文。

　�。�2）聯(lián)系實際說說自己母親的美德。

　　3、作業(yè)：《作業(yè)本》第3、6、7題。

　　板書：

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師:今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了.

　　生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

　�。ǘ�）識記生字

　　師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動畫效果的26個生字從畫面中一躍而出。）

　　師：你們想認(rèn)識他們嗎？

　　生：（興致勃勃地）想！

　　師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

　�。ㄉ�小組合作學(xué)習(xí)。）

　　師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

　　（生開火車認(rèn)讀。）

　　師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？

　�。▽W(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。）

　　生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

　　生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。

　　師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。

　�。▽W(xué)生借助動作理解“撥”。）

　　師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦！誰來攔住老師。

　　（教師周圍的學(xué)生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）

　　師：剛才我進(jìn)教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

　　（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）

　　師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？

　　生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）

　　師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，

　�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

　　師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退�獎勵獎勵開得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

　　（三）給生字“排隊過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。

　�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊。每組一份生字卡片。）

　　師：哪一組先來介紹？

　　生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。

　　師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧.

　　蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　丁�。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

　　師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

　　師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊過橋吧！

　　（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　�。ㄋ模┩卣箮煟�

　　小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

　　（小組討論后，全班交流、）

　　生1：“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

　�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

　　（五）小結(jié)

　　師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！

　　二、日積月累

　　師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）

　�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）

　�。▽W(xué)生個個躍躍欲試。）

　　師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？

　�。ㄉ�都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

　　師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！

　　生：我想吃草莓……

　　生：我要吃香蕉……

　　生：我想吃哈密瓜……

　　師：品嘗了香甜的`水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

　　生：紅紅的太陽。

　　生：美麗的景色。

　　生：彎彎的小河。

　　生：清清的溪水。

　　生：晴朗的天氣。

　　生：綠綠的草坪。

　　師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

　　生：我看了一場精彩的球賽。

　　生：小松鼠愛吃可口的松果。

　　生：這是一個美麗的夏夜。

　　生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

　　三、布置課外拓展題

　　師：回家后，把你今天認(rèn)識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

　　2、有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　　3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教法：以學(xué)生自讀自悟為主，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。

　　教學(xué)過程:

　　課前演講

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴�！扒閯佑谥卸�言溢于表”的.詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時田園雜興》。

　　2、介紹作者

　　? （1）你知道這首詩的作者是誰嗎？誰來說說你對這位詩人的了解。

　　（2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡介”。

　　3、釋題：“四時”“興”是什么意思？試著用自己的話說一說題目的意思。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

　　2、讀通詩文。（注重糾正字音）

　　三、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容

　　1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　a 聽范讀（出示課文朗讀）。

　　?b 個人自由朗讀。（朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。）

　　c 指名試讀，評議。

　　d 教師指導(dǎo)朗讀。

　　2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女------耘田 織布

　　童孫----------學(xué)種瓜

　　四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　　1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。（出示課件）

　　①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤耕織：耕田織布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：參加。

　　⑨各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑩桑陰：桑樹下。

　　4、指名試著概述全詩大意。（出示課件）

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5、質(zhì)疑

　　五、品詞賞句，想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家�！�

　　a詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！保ǔ鍪菊n件）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

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