語文教案（錦集10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬淞⒆饚熤亟痰乃枷�，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
（二）掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個文言常用實詞；學(xué)習(xí)“之、其”兩個文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實詞；熟記受（授）、不（否）兩個通假字。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動用法。
（四）學(xué)習(xí)正反對比的論證方法。
（五）掌握有關(guān)“說”的文體知識。
二、重點、難點分析
（一）本文的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？
�。ǘ┯嘘P(guān)疑難詞句的解釋。
（三）“說”是一種文體；是議論文的一種。本文的中心論點是什么？是怎樣圍繞中心論述的？
�。ㄋ模┰囌浰P(guān)于教師的職能、從師的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會其深刻含義。
�。ㄎ澹槭裁凑f“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”？
�。┍疚氖窃鯓舆M(jìn)行對比論證的？
�。ㄆ撸┰鯓诱J(rèn)識本文的進(jìn)步性和局限性？
三、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目的（參考教學(xué)目標(biāo)）。
（二）導(dǎo)入新課。
從初一學(xué)過的《論語》中孔子說的一句話：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之”�?dǎo)入。
�。ㄈ┳髡呓榻B（結(jié)合注釋①）。
韓愈（768～824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。因為昌黎（現(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱他為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來任國子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。
古文運(yùn)動，實際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實的文風(fēng)。本文第4段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文。他用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎(chǔ)。
他著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（他、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。
《師說》是他的代表作之一，是他35歲時在長安任國子博士時寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞有師；有，輒論笑之，以為狂人。獨他奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏（端正容貌）而為師，世間群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名�！庇纱丝梢姡稁熣f》是針對時弊而寫，他在文中闡述了教師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的.態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問，教學(xué)相長。這些精辟的見解突破了孔子學(xué)說的框框，具有進(jìn)步意義。
�。ㄋ模┙忸}。
板書課題。指出題目不是“說說教師”的意思。“說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說”比“論”隨便些。初中學(xué)過的《蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體�！罢f”，古義為陳述和解說，因而對這類文體．就可
按“解說……的道理來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關(guān)于“從師”的道理，下面一篇課文《問說》就是解說關(guān)于學(xué)習(xí)中“問”的道理。剛才說過，當(dāng)時社會風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。他寫這篇文章贈給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時弊，宣揚(yáng)從師的道理。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)自讀課文。
要求學(xué)生借助提示、注釋、工具書，讀準(zhǔn)字音，理解重點詞的意義和用法，讀懂課文。學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，教師點撥指正。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．在閱讀中自主識字，正確、通順地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“流浪漢”等詞語的意思。
2．通過課文的學(xué)習(xí)，了解灰塵的大小、多少、來源、用處以及管教方法。
3．了解列數(shù)字、作比較等一些常用的說明方法及作用，感受科普作品表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與生動形象。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1. 今天我們學(xué)習(xí)一篇課文：空氣中的流浪漢。齊讀課題。
2.認(rèn)識作者。
3. 出示詞語，指名讀。
4. 課前請同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，讓同學(xué)們把不認(rèn)識的`字通過查字典讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)注到字的上面。你都查到了哪幾個字的字音？
5.出示句子指名讀。
二、揭示課題，認(rèn)識“流浪漢”
1.我們預(yù)習(xí)過課文了，知道空氣中的“流浪漢”就是——灰塵。（板書：灰塵）
2.灰塵怎么成了空氣中的“流浪漢”呢？（出示第一節(jié)）自己小聲讀第一小節(jié)，抓關(guān)鍵詞語，找答案。
三、 整體感知，梳理文脈
1．通過預(yù)習(xí)課文你都了解了哪些知識？
2.學(xué)生交流，隨機(jī)板書到黑板上。
3.快速默讀課文，根據(jù)課文介紹的順序給每個內(nèi)容排排順序。（學(xué)生到黑板上標(biāo)序號）
4.根據(jù)板書，梳理課文結(jié)構(gòu)。
5.完成課后第二題。
四、研讀品析，了解說明方法，體會表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
�。ㄒ唬┠x課文，想一想作者在介紹這些知識的時候，都運(yùn)用了哪些說明方法。畫出相關(guān)的語句，并做簡單批注。
1.灰塵很小
�。�1）默讀第二節(jié)，讀完后用“——”劃出描寫灰塵大小的句子。
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）作者用了這兩個數(shù)量詞具體地寫出了空氣中的流浪漢灰塵很小，我們把這種方法稱為列數(shù)字。
2.灰塵多少。
�。�1）學(xué)習(xí)說明方法。（列數(shù)字、作比較）
�。�2）從“一酒杯”體會表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）讀句子。
3.灰塵的來源
（1）文章從這五個方面介紹了灰塵的來源，所以這里用了分號把它們分隔開來，（分號翻紅），可是這里為什么用句號呢？自由讀這段話，想想原因？
�。�2）通過標(biāo)點符號的運(yùn)用體會表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。
4.作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，準(zhǔn)確、具體、形象地說明了灰塵的知識。
我們也來試試。 把句子說具體。
1.天氣很冷。
2.這棵樹很高。
五、體會表達(dá)的生動形象
1.出示兩段話，體會表達(dá)效果的不同。
2.學(xué)生默讀課文，找出表達(dá)生動形象的句子。交流。
3.對比語句，體會表達(dá)的生動形象。
4.總結(jié)。葉永烈的話：“我愛科學(xué)，也愛文學(xué)，所以我早年走的是一條科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)作道路�！�
六、推薦閱讀。
七、課后作業(yè)：閱讀《假如沒有灰塵》一文，完成文后的練習(xí)。繼續(xù)了解關(guān)于灰塵的知識，進(jìn)一步感受科普作品既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又生動形象的特點。
語文教案 篇3
審題
審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。審題應(yīng)從以下幾個方面入手：
第一，審寫作內(nèi)容。
審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就是要弄明白文章是要求寫人，還是寫事;或是寫景。
第二，審內(nèi)容的限制
審題還有一個關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對習(xí)作限制。
1、弄清時間限制
有的作文在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如記暑假中的一件趣事，這道題選材時間限定為暑假，所寫的事要能夠和“暑假”里發(fā)生的事。
2、弄清地點限制
有的作文規(guī)定了地點范圍，審題時要明確其中地點的限制。如記校園里的趣事，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“校園”里的所見所聞，只有把握準(zhǔn)了這個地方，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。
3、弄清數(shù)量限制
有些作文出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時要明確數(shù)量上的限制。如寫一件你想寫的'事。兩個題目寫作的要求記敘一件完整的事，這樣的話就不能寫兩、三件事了。
4、弄清人稱的限制
有些作文在人稱上規(guī)定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如寫一件發(fā)生在你身上的事。這個題目就限制了作文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己的事�！段木叩臓幊场愤@個題目，主角就要換成文具了。
習(xí)作題目：
1 課余生活發(fā)生的事情 事
2 熟悉的人一件事(特點品質(zhì) 事)
3 美麗的秋天 景
4 觀察中的發(fā)現(xiàn)(日記格式 寫事)
5 傳統(tǒng)文化
6 風(fēng)景優(yōu)美的地方 景
7 創(chuàng)編童話故事 事 道理
8 自由選材
閱讀
1、 要三讀短文，第一遍弄清字、詞的讀音、大意;第二遍讀懂大致內(nèi)容;第三遍帶著問題后進(jìn)行重點讀。
2、 完成練習(xí)要注意：有的題目可以從文字中原詞原句抄下來，有的需要進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)。
3、 答問題要完整。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目的
1、初步了解婉約派詞人柳永的藝術(shù)風(fēng)格。 2、具體體會這首詞情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 3、認(rèn)清詞作情調(diào)過于傷感低沉的負(fù)面影響。
二、教學(xué)重、難點
1、重點：感受、體味這首詞是怎樣做到情景交融的。 2、難點：對詞中名句“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月�！钡蔫b賞。
三、教學(xué)方法
以學(xué)生活動為主，點撥啟發(fā)，引導(dǎo)討論，朗讀背誦，檢查落實。
四、教學(xué)課時：1課時。
五、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 新課 宋詞作為我國古代文苑中的一朵奇葩，在文學(xué)史上占有極其重要的地位。提及宋詞，不能不提到婉約詞的代表人物柳永；而提及柳永，又不能不提到他的代表作《雨霖鈴》。多年來，它常誦不衰。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這首膾炙人口的佳作。
�。ǘ┖喗樽髡�
1、從名句入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 提及柳永，大家也許不像對蘇軾那樣熟悉，但他的兩句名句早已廣為傳誦。（提問、啟發(fā)）——“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。這是多么熾熱如火的愛的`情愫！直到晚清，曾受到過西學(xué)影響的王國維還震驚于這種愛情表白的熾烈，并將其用來比喻對于大事業(yè)、大學(xué)問不懈、執(zhí)著的追求。 王國維在《人間詞話》中說：古今之成大事業(yè)大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：（1）昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。晏 殊：《蝶戀花》 艱苦探索 （2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 柳 永：《鳳棲梧》 執(zhí)著追求 （3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。辛棄疾：《青玉案》
2、明確三點，簡要介紹寫作背景（略） （1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。 （2）特點：精通音律，擅長詞曲，創(chuàng)制慢詞，貼近市民，“變一代詞風(fēng)”。 （3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。
�。ㄈ┱w點撥 《雨霖鈴》是宋元時期流行的“宋元十大曲”之一，歷來被認(rèn)為是抒寫離別之情的典范之作。要從整體上把握這首詞，請結(jié)合“自讀提示”閱讀全詞并思考： 1、這首詞是按什么順序?qū)戨x別之情的？側(cè)重點有什么不同？ 2、這首詞哪些句子寫景？哪些句子抒情？怎樣情景交融的？ 板書： （線索） （重點） 離別前： 勾勒環(huán)境 離別時： 描寫情態(tài) 離別后： 刻畫心理
（四）重點分析（邊朗讀邊進(jìn)行） 第1句：寫景。通過寒蟬凄切痛楚的叫聲、令人傷感的時間和地點以及驟雨初歇后的蕭條冷落的景物，映襯出離人此時內(nèi)心深沉的痛楚。景中有情，字字含情。 第2句：寫人。京城門外，情人臨時搭起帳篷，設(shè)宴餞行，然而離人心情不好，食之無味。正當(dāng)二人難分難舍之時，船公卻催促登船。兩個轉(zhuǎn)折句，足見其留戀之情深。不管是寫景，還是寫人，都是為了勾勒出離別前的環(huán)境：凄清、蕭瑟（板書：凄清、蕭瑟） 第3句：寫景。用白描手法，神情逼真地寫出了二人分手時的情況，刻畫出“別亦難”時的悲痛心情�！皥�(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”與蘇軾的《江城子》中的“相顧無言，惟有淚千行”有異曲同工之妙，（可提問），簡直使人柔腸寸斷，悲痛欲絕，“語雖不奇，而意致綿密”。 第4句：過渡。一個“念”字，說明下面所寫的景物是想象的，是虛寫。雖無語凝噎，但思緒萬千：浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的天空。
【提問】此處的景物描寫應(yīng)如何理解？是否給人以寬廣雄偉的氣勢之感？
【解說】不是。結(jié)合寫作背景，不難看出此處是借此景襯托離愁的無邊無際、離人前途的渺茫及情人相見之無期；也反襯離人孤舟行駛的飄零渺小、孤苦伶仃。由此可以想象出離人在離別時雖無無語凝噎，但望空凝思、情意綿綿之態(tài)，自然引出了下文對別后漂泊孤寂的聯(lián)想，承上啟下。（板書：留戀、難舍） 第5句：點題。用 “傷別離”點題（板書），并用對比手法，襯托出自己的離愁比古人更深更重。 第6句：名句。是作者的想象。（鑒賞見后） 第7句：高潮。兩個讓步假設(shè)句，把離別之情推向高潮�？v有“良晨美景”，誰與共歡？縱有“千種風(fēng)情”，誰與共話？設(shè)想細(xì)膩，語出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之難。多么傷感！多么苦澀�。ò鍟簜�、苦澀）
【小結(jié)歸納】寫離愁別緒是我國古代詩歌的傳統(tǒng)題材。顯然，本詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結(jié)合，把“千種風(fēng)情”和“良辰美景”巧妙結(jié)合，相互穿插，情景交融。（板書：情景交融）
�。ㄎ澹╇y點討論（小黑板） “今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月�！笔亲髡叩拿�，它好在哪里？ 古人：折柳相贈，暗“留”之意 楊“柳”—“留”的諧音 離人：見柳思人，離愁又生。 眼前景 曉 風(fēng) —“涼”（特點），襯別后心情之凄涼。 別后情 （明） （暗） “殘”月— 不團(tuán)圓，透出凄涼冷落之感。 景中有情
�。├首x、背誦 要求：正確流利、感情充沛、熟讀成誦、瑯瑯上口。（盡量當(dāng)堂完成） 方式：檢查學(xué)生、教師示范。
�。ㄆ撸┱n外作業(yè) 充分發(fā)揮自己的想象，把這首詞擴(kuò)展成一篇情景交融的短文。（300字左右）。
[附：板書設(shè)計 ]
寒蟬凄切 驟雨初歇 別前：勾勒環(huán)境 凄清、蕭瑟
雨 霖 鈴 柳永 （線索） 帳飲無緒 蘭舟催發(fā) 相看淚眼 無語凝噎 情景 傷離別 別時：描寫情態(tài) 留戀、難舍 交融 （主題） 望空凝思 情意綿綿 （特點） 良辰美景 如同虛設(shè) 別后：刻畫心理 傷感、苦澀 千種風(fēng)情 無人訴說
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握影視評論的初步方法。
2、能用簡潔明白的語言表述自己對影視的看法，培養(yǎng)分析問題的能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們平時除了學(xué)習(xí)之外，最喜歡什么活動（看電視、看電影），你們最喜歡看哪些節(jié)目，為什么喜歡看這些節(jié)目呢？（節(jié)目精彩吸引人）。最不喜歡看什么，為什么，說主理由。
二、學(xué)生交流：剛才同學(xué)們說的`影片，節(jié)目的好與不好，就是一種評論，那么怎么去評論呢？
三、例文指導(dǎo)：
1、示例：《哪吒鬧�！返膬稍u論
2、討論指導(dǎo)：
�、耪Z言表達(dá)應(yīng)清楚、明了，使人一聽就明白。
如：少兒節(jié)目《大風(fēng)車》同學(xué)們都看了，我覺得這個節(jié)目特別有趣，適合我們看，特別是節(jié)目主持我金桂子的語言動作，穿著常引得我們好笑，而笑中又使我們學(xué)到一些知識，懂得一些做人的道理。
�、圃u論的范圍易小不易大，可以從以下幾個方面去評。
①人物的形象方面（長象（扮相）著裝、性格）
�、诠适碌那楣�(jié)方面（驚險、扣人心弦、感人淚下）
③畫面或場景、插曲等。
�、峭瑢W(xué)們在評論前，一定要注意想好了再說，好與不好，前后應(yīng)一致，不能說到哪是哪，這樣自己分析問題的能力才能提高。
看圖同桌練說。
四、小組交流，共同評議。
五、全班展示，鞏固學(xué)法。
六、作業(yè)：練習(xí)寫一評論電視的文章。
語文教案 篇6
教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課題
地震中的父與子
課時
一課時
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
�。�、認(rèn)識８個生字，正確讀寫、理解“昔日、廢墟、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于描寫人物外貌、語言的佳句。
�。�、從課文的具體描述中感悟父與子的“了不起”。
�。场⒊醪礁惺芙柰饷�、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。
教學(xué)方法設(shè)計
教法：1、朗讀法：教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實、自然、柔美的風(fēng)格。
2、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，
3、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計
一、情境導(dǎo)入，引讀課題
播放地震錄像邊描述１９９４年１月１７日發(fā)生在美國洛杉磯的一場大地震的情景。
引出 課題
二、檢查前置性學(xué)習(xí)收獲，整體感知。
1、檢查生字詞，重點理解“昔日、廢墟、疾步、破爛不堪”等詞語
2、檢查課文朗讀情況，整體感知主要內(nèi)容。
3、交流讀書收獲，提出問題。
三、感受父親的了不起
�。薄⒀凶x“時間長”：
�。病⒀凶x“沒人再來阻擋他”：
�。场⒀凶x“可怕的樣子”：
四、研讀畫面，感受兒子的了不起
�。薄⒏惺軆鹤釉趶U墟中頑強(qiáng)等待的畫面：
【教學(xué)重點、難點】
1、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【生字全解】
生字、新詞教學(xué)可以讓學(xué)生通過自學(xué)掌握。在檢查時注意下列這些字的字音、字形：“礫”讀：li “堪”、“墟”筆畫較多指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
【多音字】
le (好了)
了
liao（了不起）
【詞語全解】
昔日：指往日，從前。
廢墟：城市或村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。
疾步：快步行走。
絕望：毫無
希望
了。
瓦礫：破碎的磚頭瓦片。
開辟：開發(fā)開墾，把荒地開墾成可以種植的土地。本課是打開的意思。
【句段解析】
本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。因此，以下句子要注意引導(dǎo)學(xué)生理解。①“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”“了不起的父與子”，是提領(lǐng)全文內(nèi)容的關(guān)鍵句子。抓住它品讀全文，其他重點句如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，再沒人來阻擋他�！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”等等，就會迎刃而解。“了不起的父與子”要從“父”與“子”兩個方面來理解。說父親了不起，是因為，其他孩子的父母“哭喊過后，就絕望地離開了�！倍@位父親一直不停地挖掘。人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人……他便埋頭接著挖�！薄八诹�8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他�！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！睘榱藘鹤�，決不放棄，實現(xiàn)對兒子的承諾。多么堅忍不拔決不放棄的父親！多么恪守諾言有責(zé)任感的父親！說兒子了不起，是因為在長達(dá)38個小時的漆黑的`瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅持生的
希望
��；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！” 同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴；奇跡的出現(xiàn)來自偉大的父愛。②“不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起！”為什么文中3次出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)類似的話？因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴。了不起的父與子，共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。
一、情境導(dǎo)入，引讀課題
二、課前前置性學(xué)習(xí)
自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。
三、交流前置性學(xué)習(xí)情況
1、看大屏幕，認(rèn)讀生字詞
2、小組檢查課文朗讀情況，交流自己寫的四字詞語。
3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語。
4、課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？
四、誦讀全文，整體感知
學(xué)生自學(xué)課文：思考：哪個地方最讓我感動？
五、為什么說“這對了不起的父與子？小組合作學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬└惺芨赣H的了不起
教師出示課件第１２自然段的前兩句。
同學(xué)們深情地讀一讀這首詩，看看自己能讀出什么來呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師主要抓住以下三點隨機(jī)點撥。）
�。薄⒀凶x“時間長”：
�、� 感受“父親累”：
�。病⒀凶x“沒人再來阻擋他”：
�。�、研讀“可怕的樣子”：
�、� 感情朗讀：
(4)教師引導(dǎo) 回放畫面：領(lǐng)悟父親說的話。
�。ǘ└惺軆鹤拥牧瞬黄�
1、在長達(dá)38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅持生的
希望
。
2、當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生互動設(shè)計
五、回復(fù)全文，升華情感
�。�、品味感悟：
讓我們再一次深情地朗讀這個結(jié)尾，回味剛才這驚心動魄的一幕幕，說說你對“了不起的父與子”的理解。
�。病⒒貜�(fù)全文：
讀到這里，老師相信這對了不起的父與子的形象一定刻進(jìn)了同學(xué)們的心里，他們的一句話、一個眼神、一個動作，都深深地感動著我們，讓我們永遠(yuǎn)銘記。請你選擇一句最能打動你心靈的話，再一次飽含深情地說出來或讀出來與大家分享。
六、走進(jìn)情境，感受阿曼達(dá)所經(jīng)歷的38個小時的考驗。
小練筆：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。
【篇章指導(dǎo)】
本篇課文情節(jié)感人，催人淚下。按著事情發(fā)展的順序清楚地記敘了整個事件的過程。全文線索清楚，緊緊圍繞著父子都抱有一個堅定的信念來展開。文中父親對兒子說的那句話共出現(xiàn)了三次，雖分別出自父子之口，但一次比一次表現(xiàn)了父親，一個偉大的父親對兒子的影響，從而進(jìn)一步寫出了父親的偉大。
【寫作特點】
1、緊緊抓住了父親的語言、神態(tài)、動作及心理活動，生動地刻畫出了父親的形象。
2、多處語句的處理作者都采用了感嘆句，表現(xiàn)了事態(tài)發(fā)展的緊張，表現(xiàn)了父子二人焦急、迫切的心情。
【中心思想】
本文通過記敘一位年輕的父親堅持要救回兒子的事，贊揚(yáng)了威難之中父子間的偉大親情和父親執(zhí)著的信念及兒子先人后己的品質(zhì)。
【拓展閱讀】
朱自清的《背影》感受不同父愛。
六、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。披文入情，以讀促思，在讀中悟。
七、課堂練習(xí)
�。�、我寫的字最漂亮（看拼音，寫詞語）：
bào zhà（ ） fèi xū（ ）
chàn dǒu（ ） wǎ lì（ ）
hùn luàn（ ） xī rì（ ）
�。病懗鱿铝性~語的反義詞：
危險──（ ） 絕望──（ ） 幸福──（ ）傷痛──（ ） 漂亮──（ ） 悲痛──（ ）
�。�、我能指出下面句子的句型（只填序號） Ａ、陳述句 Ｂ、反問句 Ｃ、感嘆句 Ｄ、疑問句
⑴ “誰愿意幫助我？”（ ）
⑵ 這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。（ ）
�、� “不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”（ ）
�、� 《地震中的父與子》這個故事難道不感人嗎？（ ）
板書設(shè)計
地震中的父與子
父親――――挖
了不起
兒子――――等
課后反思
在這堂課的教學(xué)中，我注意挖掘教材的潛在資源。如學(xué)生從課文對父親的外貌描寫說出了自己仿佛看到了什么？由父親在廢墟中挖了36小時，聯(lián)想到阿曼達(dá)在廢墟下等了36小時，并由此想象廢墟下的阿曼達(dá)會想些什么?說些什么？這樣做，填補(bǔ)了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了父與子的了不起。又比如，學(xué)生在用“不論……總……”進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，對父親的了不起有了更深的體會，我感到一個直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運(yùn)用了語言。挖掘教材的潛在資源，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、積累和運(yùn)用地能力，豐富了學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生得到了扎扎實實的發(fā)展。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2、有感情地朗讀課文。
情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。
教學(xué)重難：
一邊讀一邊想象畫面。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
二、初讀，感知全文。
1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。
2、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。
3、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？
梳理歸納出壯麗奇異
5、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）
三、再讀，感悟全文。
1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米長5044米平均深：22686009
從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。
2、除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？
美國的科羅拉多大峽谷一爭高下（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？
3、指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。
4、齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異（熱帶雨林、冰川）
水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）
生物的多樣性
5、指導(dǎo)朗讀：
6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
3、鳥的天堂
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題�？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。
3．自學(xué)生字，掌握字形。
重點指導(dǎo)：
梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。
暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。
4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
�。�1）作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉�部分？
（2）學(xué)生匯報：
課文可以分為四個部分。
�。�14）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
�。�1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）
3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
�。ㄩ艠浯�、茂盛；鳥多、歡快）
二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
（二）匯報交流。
大榕樹：
1．大
學(xué)生甲：有機(jī)會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
�。�1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
�。�2）重點體會真字。
兩個真有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學(xué)生體會出：第一個真意思是本來的，實際的。第二個真指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�3）重點體會又字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
�。�4）體會臥字。（樹占地面積大。）
（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）
�。�6）課下大家丈量了操場和教室的.面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。）
�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
（1）重點體會推。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�2）重點體會顫動。
同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．學(xué)生匯報。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個到處說明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）
5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
7．教師追問：
�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。
9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1．什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？
2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1．播放鳥的天堂的完整課件。
2．出示思考題：
請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜。
3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
附：板書設(shè)計
4＊火燒云
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞
2、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
3、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.
4、初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》
二、教學(xué)重點：
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。
三、教具準(zhǔn)備：1、CAI課件
2、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。
四、課時安排
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。
誰來說說，火燒云是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描寫順序的詞語）
?小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。
指名讀。評價。
小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、快速閱讀課文第26節(jié)。
想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？
2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？
你還能說出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？
?火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。
小組討論，交流。
指名說。（挑你最感興趣的說。）
這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）
指名說。誰能比他說得更好？
這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？
請幾個同學(xué)上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個詞語來說說看。
理解：恍恍溜溜
3、總結(jié)全文。
火燒云這篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。
?動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。
四、課堂總結(jié)
作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：最美不過夕陽紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧
語文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4、積累對聯(lián)。
5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
目標(biāo)重難點：
習(xí)作練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。
教學(xué)時間：45課時
教學(xué)過程：
一、口語交際及習(xí)作
�。ㄒ唬┛谡Z交際
1、生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2、生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3、生推薦生一名參加全班交際。
4、全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。
5、全班評議。
�。ǘ┝�(xí)作
1、生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。
2、生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
3、生與同桌同學(xué)交流。
4、生擬定草稿。
5、師初評：
（1）語句通順。
�。�2）沒有錯別字。
�。�3）有條理，有順序。
�。�4）有重點、清楚地介紹。
6、生根據(jù)提示，四人小組評議。
7、定稿，抄習(xí)作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┥x對話，反復(fù)讀。思考：這段對話告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
三、日積月累
�。ㄒ唬┥杂勺x，思考：
這些句子有什么特點嗎？
�。ǘ┥磸�(fù)讀，背自己最喜歡的。
�。ㄈ┥吓_表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語文
�。ㄒ唬�
好讀書，不好讀書。
好讀書，不好讀書。
1、生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3、師生小結(jié)。
4、再讀。
�。ǘ�
1、生自由讀，分析每種讀法的意思。
2、師生再讀。
3、生收集其它這樣的例子。
語文教案 篇8
“巧借境象，妙造自然”，是我近幾日從有關(guān)唐詩研究理論中“挖”出來的，用在這里評價這些年輕的教師似乎過高了點。但我認(rèn)為人對美的追求大抵會是殊途同歸的，那就是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。作為教師的他們似乎正孜孜于追求更高的境界，正向這個方向邁進(jìn)。
現(xiàn)從中擷取幾朵不是很嬌艷卻可賞心悅目的花以饗讀者。
一、識字可以這樣教
新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語文新教材識字量多了，可一周安排的節(jié)數(shù)反而少了。如何掌握得了這么多的字？這令很多任課的老師，甚至一些富有經(jīng)驗的老師們擔(dān)憂不已。有時候，不得不借用其他課程的時間。這樣做卻是有悖于新課標(biāo)的理念的。其實新教材的大部分字是識得就可的，一小部分的字詞才是必須會寫的。崔巒老師曾經(jīng)提出“反復(fù)見面”的說法。但到底如何具體操作呢？我們又不得而知。這次其中有幾堂低年級的.課為我們提供了生動的例子。
《識字（4）》
課件出示小動物，并逐個配音：你好，我是_______。
師：誰想給它們打招呼？
生：（句式可以是：你好，_____，我是________）
師去掉小動物圖，只留生字，引導(dǎo)讀。
讀后問：讀這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？有幾個發(fā)現(xiàn)就用幾個小指頭表示。
于是生說出：
1、都是蟲字旁。
2、都是動物，都是昆蟲。
3、都是夏天里的動物，蜻蜓、蝴蝶長大后都會飛；蝌蚪長大了會幫人們捉害蟲等。
……
師適當(dāng)提示：
小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些字當(dāng)中，有很多的都是形聲字。
哪些字是形聲字？比如蜻，哪部分是整個字的讀音？還有哪些字也是形聲字？“蟻”是嗎？
根據(jù)這種識字法，猜字的讀音，并說說你是怎么猜出來的？
蚊蟑蝦
復(fù)習(xí)生字時，該老師采用的是做游戲，你演我猜，從背后猜字。
《荷葉圓圓》
課件中打出“識字樂園”
自己學(xué)會好嗎？（生自讀）
學(xué)習(xí)生字組詞連句。
比如：
珠小水珠晶亮晶晶
讀，出示有這兩個詞語在內(nèi)的句子，指名讀句子，領(lǐng)會其中的意思。
復(fù)習(xí)生字時，出示課件：
荷葉中藏著生字，鼠標(biāo)點出，限定時間，時過消失。指名學(xué)生到臺上，學(xué)生必須在限定時間內(nèi)認(rèn)出字，增加了識字時大腦反應(yīng)的緊迫感。其他學(xué)生也不閑著。當(dāng)學(xué)生能快速認(rèn)出時，他們要說：對對對，就是——。錯了，就說錯錯錯！不是——。
二、抓切入點其實很容易
一篇課文擺在我們的面前，該如何教？從哪兒教起？便成了當(dāng)務(wù)之急。我們把這個稱之為切入點。切入點抓準(zhǔn)了，再根據(jù)切入點理清線索，就比如一條線把散在地上的珍珠有先后地串起來，問題也就容易解決了。一篇課文的切入點不只一個，這是由研究教材的老師不同的教學(xué)理念和對教材的不同理解而決定的。這次面向整個溫州地區(qū)開的課，當(dāng)然不會只是個人的看法，而往往是集體智慧的結(jié)晶。它對教材的處理，對一堂課的如何切入應(yīng)該是深思熟慮的，應(yīng)該有它過人的地方。
作文《笑臉》
寓寫作于過關(guān)之中，一節(jié)課幾乎沒有說到寫作兩個字，卻處處是說、寫的訓(xùn)練。
摹仿“幸運(yùn)52”的過關(guān)形式，營造過關(guān)的氣氛。
成功第一關(guān)
笑臉圖
請說出這是誰的笑臉。
成功第二關(guān)
請說出這是誰的笑，它為什么笑了？
成功第三關(guān)
請將想像到的寫成一個有趣的故事。時間限為10分鐘，句子通順，意思說明白，即算闖關(guān)成功！
這里以“闖關(guān)”為切入點，以由淺到深，循序漸進(jìn)的關(guān)卡為線索，成功地引領(lǐng)了整堂課，簡單而又實在，既充滿活力，又能學(xué)有所得。
《我為你驕傲》
以“寫便條”為切入點，引領(lǐng)學(xué)生回歸文本。通過學(xué)生寫的便條生成新的教學(xué)切入點，這點完成了，又產(chǎn)生了新的一點。如此點點推進(jìn)，完成對全文的閱讀、領(lǐng)悟。
《祖國，我終于回來了》以一張履歷中的三個�。。榍腥朦c，反復(fù)出現(xiàn)錢學(xué)森心理活動的句子，從而更深入理解課文，深入了解錢學(xué)森這個人。
三、作業(yè)也要花時間好好設(shè)置
這次聽課中，我看到了幾個可以將現(xiàn)行老浙教版教本配套作業(yè)本棄之高閣的作業(yè)設(shè)置。雖然也曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過幾份，雖然也為他們的新穎別致而喝彩，但自己卻是因為現(xiàn)實的關(guān)系不敢有所奢想的。
《祖國，我終于回來了》
課堂中的訓(xùn)練是寫出讀了文章后自己的感受，且名之曰“真情告白”，奇特處是師生共寫。老師在電腦上寫，學(xué)生在下面寫，寫后共享。
課外的作業(yè)是三個
1、再找一找有關(guān)錢學(xué)森的資料。
2、辦一張有關(guān)錢學(xué)森的手抄報。
3、在學(xué)校網(wǎng)站的論壇上出一個討論錢學(xué)森的主題。
《綠色的衛(wèi)兵》其中有一道題是：
請給小樹澆澆水
不管是識字也好，作業(yè)布置也好，還是引導(dǎo)學(xué)生探究文本也好，他們都力求立足于學(xué)生，從學(xué)生這個主體出發(fā)，努力增強(qiáng)趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而更好地張揚(yáng)他們的個性。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、本文設(shè)有兩個小標(biāo)題，層次非常清楚，不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。
2、教學(xué)重點定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，對文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。
3、通過討論我國20xx年世界杯亞洲預(yù)選賽隊員們的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國心，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課
1、播放《羅納爾多》的光盤導(dǎo)人本文的學(xué)習(xí)。(創(chuàng)設(shè)情境，51起學(xué)生的共鳴。)
2、學(xué)生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。)
3、貝利簡介(展示屏幕，學(xué)生自由閱讀。)
二、整體感知。
沸沸揚(yáng)揚(yáng)朗讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容。
三、突破問題
1、當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快，但他卻“為這件事終于過去而高興”。試從課文中找出他高興的理由，并就此談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?
3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的`A?
四、拓展延伸
1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺“實話實說”欄目，請你以“爸爸、媽媽，我想對你說……”為主題，談?wù)勀闩c父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?
2、中國足球隊雖然三戰(zhàn)三敗，但“失敗是成功之母”，請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學(xué)張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
l、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；
2、理解文章中故事的寓意。
3、學(xué)習(xí)作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧。
4、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學(xué)重點和難點：
利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、課前活動
1、查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；
2、搜集有關(guān)愛情的名言警句；
3、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課
無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉 過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等 著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容：
1、學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識的積累（媒體輔助教學(xué)）：
蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)�。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。
2、課文內(nèi)容研討：
門面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請用自己的話概括一下。
（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？
（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候” 這句話的含義？
�。�4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）
3、積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
蘇霍姆林斯基《愛情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。 法國作家喬治?桑
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱為愛情，它只是感情上的游戲。
德國詩人、劇作家席勒
愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的.烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
英國學(xué)者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。
三個故事
很復(fù)雜，其實也很簡單。
愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：
“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程…… ” 丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人�！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西�！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來
秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。” 說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機(jī)地問那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。”這時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情�！�
朋友最后說道。
四、討論
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
五、總結(jié)
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動
同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
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