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小學(xué)語文教案

時間：2023-08-19 09:32:18 語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案[集合5篇]

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案[集合5篇]

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.訓(xùn)練學(xué)生有順序的說話，有條理的把制作過程寫清楚。

　　2.鼓勵學(xué)生樂于實踐，樂于表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。

　　重難點

　　訓(xùn)練學(xué)生有順序的說話并寫清楚制作過程。

　　樂學(xué)善思辦法

　　抓住學(xué)生最感興趣的事來說一說自己的制作過程，激發(fā)了學(xué)生在組內(nèi)制作的積極性，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣。

　　1.展示一個小制作：用辣椒做成的玩具鞭炮。

　　2.師述：同學(xué)們，這是老師用紅辣椒做成的玩具鞭炮，你們說做的怎么樣？

　　3.學(xué)生爭先發(fā)言。

　　4.師述：老師相信，你們的.小制作一定會更出色。

　　5.學(xué)生情緒高漲，興趣大增。

　　二、分工合作，展示交流。

　　1.提出要求：（1）四人小組合作完成一個小制作，以組為單位開展比賽，看哪組做的又快又好，就能贏得最佳巧手獎。

　�。�2）每組推一人介紹本組的作品，先說作品的名稱及需要準(zhǔn)備的材料和工具，再說說是怎么做的，最后還可以說說在制作過程中得到的樂趣或收獲�？茨慕M介紹的最好，就能贏得最佳口才獎。

　　2.展示作品，互相交流。

　　（1）展示做成的小制作，每組推一個人介紹本組作品，大家提問或補充。

　　（2）評選最佳口才獎，并發(fā)獎?wù)隆?/p>

　�。�3）同學(xué)互相觀看，展示出來的小制作，自由交談，選出自己喜歡的作品。

　�。�4）評選最佳巧手獎，并發(fā)獎?wù)隆?/p>

　�。�5）請獲獎小組另推一人，介紹獲獎作品，注意講清制作過程。

　　三、由說到寫，實現(xiàn)遷移。

　　師述：剛剛那些小制作，是小組同學(xué)共同努力合作完成的，其實，有很多同學(xué)獨立完成的小制作也做的很好，同學(xué)們也來講講，由于時間有限，把要說的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的小制作，也可以寫合作完成的小制作。

　　1.自主命題。教師指導(dǎo)命題方式：

　　（1）直接以小制作的名字來命題：如《小小儲蓄罐》。

　�。�2）可以以自己的感受或收獲為題：如《我成功啦》，《布娃娃真可愛》。

　　2.自主作文。

　　寫的時候，一般先說明需要準(zhǔn)備的材料和工具；接著寫制作的過程，這

　　是主要部分，可以分步驟寫；最后，可寫在制作過程中得到的樂趣或收獲。

　　四、互批互改，共同進(jìn)步。

　　1.最先完成的前五名同學(xué)的習(xí)作，評最佳習(xí)作獎，頒獎。

　　2.同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。

　　3學(xué)生自己再次修改文章。

　　板書設(shè)計：我們的小制作

　　1.以名字為題

　　材料工具

　　2.以感受或收獲為題

　　感受收獲

小學(xué)語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在讀中對課文有個整體感受，關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂。

　　2、學(xué)會15個生字，8個要求會認(rèn)的字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對課文中人物的評價能力。

　　5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來，深刻理解課文所蘊涵的思想感情。

　　二、教學(xué)重點：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對文中人物的評價能力。

　　3、深刻理解課文所蘊含的思想。

　　三、教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價值取向。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、樹葉形的字卡（兩套一樣）及樹葉形的空白卡片。

　　五、教學(xué)時間：兩課時

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一）導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，在上課之前我們先來欣賞一首音樂，大家來猜猜這首歌的歌名。

　　2、播放音樂《你的微笑》，學(xué)生聽完后，讓學(xué)生猜猜歌名，有的學(xué)生可能會猜到是《你的微笑》。

　　3、對，同學(xué)們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會多一份快樂。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章。（在黑板上板出課文題目）

　　4、同學(xué)們，你們看我們今天所要學(xué)的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個題目，你們會有什么樣的疑問呢？

　　5、讓學(xué)生說出他們看到這個題目時的疑問，有的學(xué)生可能會問為什么會有十二次微笑，有的會問是誰的微笑（那好，同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）

　　二）、欣賞課文錄音：

　　1、學(xué)生默讀后，播放課文錄音，并要求學(xué)生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂中，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

　　2、在學(xué)生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓，并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹上。

　　三）、學(xué)習(xí)生字：

　　以摘樹葉的形式來進(jìn)行生字教學(xué)，即讓學(xué)生把他們會的生字卡片摘下來，并讓他們當(dāng)小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對于所有學(xué)生都沒有去摘的生字卡片，師生一起學(xué)習(xí)其上面的生字。（這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，有利于調(diào)動全班學(xué)生的積極性，同時亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。）

　　四）、給生字找朋友：

　　老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學(xué)生給其生字組詞。

　　五）、說一說：

　　讓學(xué)生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。（這有利于學(xué)生平時習(xí)作語言的積累。）

　　第二課時

　　一）、舊知導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么，這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。

　　二）、帶著問題品讀課文：

　　同學(xué)們，在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑？讓我們帶著這個問題來讀讀這篇課文吧。（此時播放符合課文的'背景音樂）

　　三）、賞析課文：

　　給學(xué)生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。

　　四）、設(shè)問賞文：

　　師：同學(xué)們，在第七段中，空姐為什么會覺得委屈呢？而她覺得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學(xué)們，你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣）

　　師：同學(xué)們，這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有十二次對那位乘客微笑？

　　五）、配樂，分角色朗讀課文：

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學(xué)讀空姐所說的話，男同學(xué)讀乘客所說的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂）

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生體味文中的情感）

　　六）、小組表演，理解課文：

　　要求學(xué)生以小組為單位，討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。（這種設(shè)計有利于學(xué)生的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力）

　　七）、情感升華：

　　師：同學(xué)們，空姐為什么會對那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表揚呢？

　　八）、小結(jié)：

　　師：是的，是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次，是她的真誠打動了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時，我們要真誠對待別人，要多點包容別人。（與此同時播放《你的微笑》，在音樂中結(jié)束本節(jié)課）

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

　　教學(xué)重點，難點：掌握d t n l 的發(fā)音。

　　教具準(zhǔn)備及輔助活動：投影儀卡片掛圖

　　板書設(shè)計：

　　4 d t n l

　　da de di du ta te ti tu

　　na ne ni la le li

　　作業(yè)設(shè)計：練讀d t n l 的音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一. 復(fù)習(xí)檢查

　　1. 抽讀字母卡片。

　　2. 說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。

　�。猓椋铮恚幔妫濞梗穑�

　　二. 揭示新課內(nèi)容

　　1. 引導(dǎo)看情境圖。

　�。�1）出示掛圖。

　�。�2）討論：

　　a 圖上畫的是什么地方？

　�。� 圖上有誰和誰他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？

　�。�3）小結(jié)圖意：

　　哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

　　2 、讀語境歌。

　　悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

　　相機出示：de te ne le

　　告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個音節(jié)有關(guān)。

　　三．教學(xué)聲母d和t

　　1．教學(xué)聲母d

　　（1）學(xué)d的讀音。

　�。� 出示座鐘筆筒圖。

　　討論：圖上有什么和什么？

　�。� 告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母ｄ。

　�。� 教師范讀三遍。

　�。� 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　�。�2）教學(xué)d的書寫。

　�。� d和我們學(xué)過的哪個字母有點像？

　　與ｂ區(qū)別。指名說說不同的地方。

　�。� 誰能想個順口溜記�。洌�

　　（座鐘筆筒ｄｄｄ或反寫６字ｄｄｄ）

　�。� 請小朋友看看書上ｄ的寫法。

　　誰來說說ｄ有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？

　　師范寫，生描紅。

　　２．教學(xué)聲母ｔ。

　　（1）教學(xué)t的讀音。

　�。� 出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么。

　�。� 出示聲母ｔ。告訴學(xué)生：它和模特的特的讀音有點像。

　�。� 教師范讀ｔ。

　�。� 齊讀，開火車讀，指名讀。

　　（2）教學(xué)t的.字形及寫法。

　�。嶂该^察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

　�。╰的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。

　�。猓簦姹容^。

　�。銌l(fā)學(xué)生自編順口溜。

　�。〞r裝模特t t t或傘柄朝下t t t）

　　d自學(xué)t的寫法。

　　e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　指導(dǎo)書寫：師范寫，生描紅。

　　四．教學(xué)d t與a eｉu相拼的音節(jié)

　　1．出示：

　　指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。

　　2．出示：da de di du

　　ta te ti tu

　　學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

　　按順序讀，指名讀。

　　五．鞏固練習(xí)

　　1．將b f d t 四張卡片放在講臺上，老師讀一個字母，一學(xué)生到卡片中找，找對了，全班同學(xué)讀三遍。

　　2．指名讀音節(jié)。

　　六．作業(yè)

　　1．練讀學(xué)過的韻母和聲母。

　　2．抄寫d t 各四遍，練抄八個音節(jié)個一遍。

　　第二課時

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀字母卡。

　　2．接讀順口溜不。

　　二．教學(xué)聲母n和l

　　1．教學(xué)聲母n

　�。�1）．教學(xué)聲母的讀音。

　�。幔鍪灸倪赋鲫P(guān)圖。

　　圖上畫的是誰在干什么？

　�。猓鍪緉。告訴學(xué)生：這個字母和哪吒的哪讀音有些相像。

　�。悖處煼蹲xn。

　　d ．講述發(fā)音方法。

　　ｅ．教師再次范讀，學(xué)生體會。

　�。妫I(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　　（2）．教學(xué)n的字形及書寫。

　　ａ．誰來說說你用什么辦法記住n？

　　啟發(fā)自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn。

　　ｂ．自學(xué)書寫方法。

　�。悖畬W(xué)生在書上描紅。

　　教學(xué)聲母l方法同上。

　　三．教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)

　　1．出示

　　2．學(xué)生自由拼讀。指名逐個拼讀。

　　3．出示：na ne ni

　　la le li

　　自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

　　四．鞏固練習(xí)

　　1．練讀課文中的聲母，音節(jié)。

　　2．比較聲母的異同

　　b d f t n m

　　五．作業(yè)

　　1．抄寫n l 各四遍。

　　2．抄寫音節(jié)各一遍。

　　第三課時

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀字母卡片。

　　ｄｔｎｌｉｅａｕ

　　2．復(fù)習(xí)聲調(diào)符號。

　　二．新授課

　　1．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　�。�1）．出示吹笛子圖。

　�。幔畧D上畫了誰？他在干什么？

　�。猓洌椋璬i

　�。悖醋x后練習(xí)直呼。

　　ｄ．出示：di di di di

　�。澹畬W(xué)生輕聲自由練度，指名讀。

　　ｆ．引導(dǎo)用di的四聲組詞。

　�。�2）．依次出示其他圖，教法同前。

　　2．將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。

　�。�1）．鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？

　�。�2）．小朋友趕豬時，口里發(fā)出什么聲音？

　�。�3）．小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？

　�。�4）．拖拉機行進(jìn)時，會發(fā)出什么聲音？

　　引導(dǎo)連線。

　　三．鞏固練習(xí)。

　　1．練讀課文。

　　2．讀拼音句。

　　（1）bà ba dǎ bǎ。

　　mā ma ná bí。

小學(xué)語文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。

　　3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。

　　教學(xué)重點：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)難點：

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、，引入新課

　　1．美國有個叫詹姆斯的建筑師，他被我們中國人所熟悉，并不是因為他在建筑上的成就，而是因為他的一篇文章，今天，我們就一起走進(jìn)這篇文章。

　　2．揭題，齊讀課題。

　　區(qū)別“釣”與“鉤”，（“鉤”像魚鉤掛魚餌。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，劃記不理解的詞語以便交流。

　　2、檢查生字詞語。（出示課件）

　　出示詞語，指讀，齊讀。

　　理解不懂的詞語，文中還有什么不懂的詞語（理解詞語的方法可以是聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗，還可以借助工具書字詞典。）遇到不理解的詞語想辦法弄懂，這才是學(xué)習(xí)語文該有的態(tài)度。

　　3、再次讀題，讓學(xué)生自己根據(jù)課題質(zhì)疑（作者得到了什么啟示，釣魚為什么會帶來這樣的啟示）。

　　4、課題是“釣魚的啟示”那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢？先找出來讀一讀。（課件打出來，引導(dǎo)學(xué)生理解啟示）

　　5、為什么釣魚會給作者帶來這樣的'啟示呢？我們一起來看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。（請同學(xué)們默讀課文，看看作者經(jīng)歷了什么事情，這件事情是按什么線索寫的。）

　　三、細(xì)讀課文，體會情感

　　1、在美麗的夜色中，我釣到了一條大鱸魚，父親要我把鱸魚放回去，可是我卻不情愿，我的心情隨著事情的發(fā)展不斷變化著，請學(xué)生們再讀課文3－9自然段，一邊讀一邊畫看看我的心情是怎樣變化的，如果課文中有合適的詞語你可以把它圈畫出來，用它來概括，如果沒有你可以自己歸納，把你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語寫在相應(yīng)的句子旁邊。釣魚的啟示優(yōu)秀教案設(shè)計

　　學(xué)生自學(xué)圈畫。

　　2、交流反饋：我釣到魚后，心情是怎樣的，你從哪知道的？我為什么得意呢？（一，很難釣上來。二，很大，很漂亮。三，花了很長時間。）再讀句子。

　　3、這么難得釣上一條大鱸魚，爸爸讓我放生，我的心情又怎么樣呢？你從哪里知道的呢？

　　4、“我哭出了聲”，可是父親依然堅持要我放生，此刻，我的心情又是？你從哪感受到作者的“依依不舍”？

　　（再次，慢慢的。）

　　四、課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固

　　學(xué)到這里，你能完成大屏幕上的填空題嗎？

　　當(dāng)“我”釣到大鱸魚時，________；爸爸要“我”把大鱸魚放回湖里時，_________,

　　但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好_______.事情過去34年后，我從中得到了深刻的啟示________________________。

　　五、小結(jié)課文，引起下堂課。

　　我們整體感知了課文的內(nèi)容，在鱸魚捕撈開禁前的兩小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，會怎么樣影響我的成長？這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教案篇5

　　第一課時

　　一、童話引入

　　1．邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　�。弁ㄟ^講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］

　　2．(板書課題）

　　學(xué)生齊讀課題

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．自由讀課文，找出要求會認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2．利用生字卡，請兩個學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導(dǎo)容易認(rèn)錯的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

　　3．小組合作學(xué)習(xí)。

　　說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　4．采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲復(fù)習(xí)生字。

　　［通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?標(biāo)出序號。

　　2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　3．自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。

　　4．學(xué)生評議。

　　［對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

　　5．重點指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣�！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜�！币x出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過范讀、比較、評價來讓學(xué)生體會和感悟。

　　6．在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

　�。�1）說帶“把”字的詞語。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

　　（2）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績）”

　　7．課中操。歌曲《勞動最光榮》。

　　四、感悟課文內(nèi)容

　　1．指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　�。�1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的'第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

　�。�2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4—6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

　　（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔(dān)白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

　　2．自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

　　齊讀最后一句話。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

　　5．匯報交流。

　　6．指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。

　　形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

　�。弁ㄟ^多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

　　五、自由續(xù)編故事

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

　　自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言

　　六、鞏固課文