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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2023-08-18 07:58:51 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案推薦度：
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　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案【精品】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教科書第28頁的內(nèi)容。

　　●教學(xué)目標(biāo)：

　�、偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的`意識和能力。

　�、圩寣W(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　●教具準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

　　●教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

　　生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。

　　生2：……

　　師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

　　板書：200-183=17（元）

　　師：小明說什么？

　　生：小明說找的錢對不對呢？

　　師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？

　　●板書：減法的驗算

　　合作學(xué)習(xí)探究新知

　�、傩〗M合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。

　�。ǚ答亴W(xué)生驗算的結(jié)果）

　　師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不同的方法，如：

　　生1：我用200減17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　師：你最喜歡哪種方法？

　�、谧鲆蛔觯航炭茣�28頁。

　�、郾纫槐�，看誰聰明。

　　用0，1，2，……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

　　④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

　　蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

　　1 4 77 8 04 6 4

　　-2 8 - 5 1 - 2 2 3

　　1 2 97 3 924 1

　　●全課小結(jié)：

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

　�、輰W(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2、認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。

　　3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點：會用刻度尺測量物體的長度。

　　教學(xué)難點：會用刻度尺測量物體的長度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

　　教學(xué) 流程

　　個性化設(shè)計

　　一、導(dǎo)入新課。

　　教師言語導(dǎo)入。

　　師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?

　　錄音：大家好!我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎?

　　二、新授

　　1、桌子有多長。

　　(1)估計活動。

　　師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。

　　學(xué)生用手比一比，說一說。

　　(2)實際測量。

　　教師詢問：同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?

　　學(xué)生回答可以用東西量。

　　(3)討論交流。

　　讓學(xué)生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。

　　學(xué)生們說他用不同的工具量的。

　　師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說起來真是麻煩。

　　那有沒有辦法使測量的.結(jié)果都一致呢?

　　生說：可以用尺子來量。

　　(4)認(rèn)識刻度尺，用尺子量。體會1 厘米的實際意義。

　　讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。

　　師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

　　再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)

　　2、量一量：鉛筆有多長?

　　(1)引導(dǎo)示范。

　　師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對準(zhǔn)它，看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值，再把它讀出來。

　　讓學(xué)生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦?

　　應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

　　(2)學(xué)生動手操作。

　　讓學(xué)生展示測量的過程。

　　二、完成練一練。

　　1、第一題：先估計有多長，再量一量。

　　2、第二題：螞蟻搬豆。

　　3、第三題：由學(xué)生獨立完成。

　　三、全課總結(jié)。

　　今天你知道了什么 ?

　　板書設(shè)計：桌子有多長(厘米的認(rèn)識)

　　教師及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教會學(xué)生比的方法。

　　請學(xué)生說出所知道的測量的工具，教師及時補充。

　　指導(dǎo)學(xué)生任意測量，再全班交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了比，理解了比并能用比的知識解釋一些簡單的生活問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，又為學(xué)生后面學(xué)習(xí)比的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生對商不變的性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)已經(jīng)熟練的掌握，知識的遷移學(xué)生應(yīng)該很好理解。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)(以學(xué)生為主語)

　　1、在實際情境中，體會化簡比的必要性，進(jìn)一步體會比的意義。

　　2、會運用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

　　3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認(rèn)識事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。

　　教學(xué)重難點：掌握化簡比的方法，會把一個比化成最簡單的`整數(shù)比。

　　四、教學(xué)活動(此環(huán)節(jié)可以是課堂實錄)

　　1.導(dǎo)入

　　問題：淘氣和笑笑各自調(diào)制了一杯蜂密水，請問哪杯水更甜?

　　過程：互相討論，發(fā)表看法，如何比較。(學(xué)生發(fā)言老師板書)

　　小結(jié)：比較的結(jié)果一樣甜，分?jǐn)?shù)可以約分比也可以化簡。

　　2.新授

　�、僖� “最簡單整數(shù)比”的概念。

　　最簡單的整數(shù)比就是比的前項、后項是互質(zhì)數(shù)，像6∶5就是最簡單的整數(shù)比。

　�、谀氵€能舉一些最簡單的整數(shù)比的例子嗎?如果我們能把比都化成最簡單的整數(shù)比，就容易計算了!

　　③出示問題嘗試并討論：

　　12：8 0.7：0.8 2/5:1/4

　　1.能不能把整數(shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?如何化?

　　2.能不能把分?jǐn)?shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?如何化?

　　3.能不能把小數(shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?如何化?

　�、芙涣�

　　1.化簡整數(shù)比的方法是什么?(先化成分?jǐn)?shù)，再約分成最簡分?jǐn)?shù)，最后把最簡分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比的形式。)(或利用商不變的性質(zhì))

　　2.怎樣把分?jǐn)?shù)比化成最簡單的整數(shù)比?(先轉(zhuǎn)化成除法，再用最簡分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，最后把最簡分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比的形式)

　　3.如何把小數(shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?(先化成整數(shù)比，再化簡成最簡單的整數(shù)比)

　　⑤介紹比的基本性質(zhì)

　　3.練習(xí)

　　1、P51頁化簡下面各比。(獨立完成，集體評講)

　　2、練習(xí)：做書上練一練的第1、2題。

　　五、教師反思

　　比與除法、分?jǐn)?shù)之間有如此密切的聯(lián)系，利用除法中商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡比，這樣的教學(xué)對學(xué)生掌握知識來說比較順利，但在教學(xué)過程中要注重細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，還要相信學(xué)生能根據(jù)以前的知識找到適合的化簡方法，充分給予學(xué)生更大的空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第19～21頁的例1、例2及練習(xí)四中的題目。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

　　2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實物投影；小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　1、談話。

　　師：每年的.植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

　　生：抵御風(fēng)沙、綠化、提供新鮮氧氣

　　2、引出實際問題。

　�。�1）呈現(xiàn)植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。

　　師：這是我們學(xué)校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　�。�2）解決問題。

　�、� 對學(xué)生提出的用加、減法計算的問題，請學(xué)生隨時解決。

　�、� 對學(xué)生提出用除法計算的問題，請學(xué)生說出算式，并說一說為什么用除法計算。

　　二、探究筆算方法

　　1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

　�。�1）獨立思考解決問題的方法。

　�。�2）小組內(nèi)交流。每位學(xué)生介紹自己解決問題的方法。

　　（3）全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流展示探索成果的機(jī)會。

　　請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

　　2、師生交流筆算過程。

　�。�1）談話。

　　師：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）

　　（2）再現(xiàn)422的筆算過程。

　　3、試一試。

　　放手讓學(xué)生解決四年級平均每班種多少棵樹？的問題。

　�。�1）師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學(xué)們用豎式計算出結(jié)果。（告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

　�。�2）學(xué)生獨立解決問題之后，全班交流。

　�。�3）在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

　　三、實踐與應(yīng)用

　　1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。

　　先請學(xué)生完成計算，在小組內(nèi)相互檢查。

　　然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂。

　　2、幫小動物檢查對錯。

　　師：我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應(yīng)注意些什么呢？

　　3、設(shè)計活動（練習(xí)四第3題）。

　�。�1）請學(xué)生欣賞廣場上花卉圖案（出示廣場一角畫面），接著引出布置學(xué)校的情景。

　　師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。

　　（2）自主設(shè)計圖案，并解決問題。

　�。ǹ梢元毩⒔鉀Q，也可以2～3人結(jié)合。）

　　完成設(shè)計后，全班交流。

　　4、猜數(shù)謎。

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天你有什么收獲？有什么體會？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第68~69頁減法的一條運算規(guī)律及其應(yīng)用（例1例2），“練一練”，練習(xí)十四第1~3題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和的運算規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用這種規(guī)律進(jìn)行簡便計算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象的思維能力，以及合理、靈活地進(jìn)行計算的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、口算

　　48+52= 237+63= 74+26= 85+15=

　　128+175+25= 64+78+36= 439+302=

　　2、引入新課。剛才我們用簡便方法，很快算出這些題的得數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法的一些簡便算法。（板書課題）通過學(xué)習(xí)，要能步認(rèn)識減法運算中的一些規(guī)律，并能應(yīng)用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計算，進(jìn)一步提高計算的能力。

　　二、教學(xué)新課

　　1．教學(xué)減法的運算規(guī)律。

　　(1)教學(xué)第68頁的應(yīng)用題。

　　出示題目，讀題。

　　指名學(xué)生口答解題算式，老師板書一種方法的算式和結(jié)果。

　　提問：第一種算法是怎樣想的?求還剩多少米，還可以怎樣算?(學(xué)生口答，老師板書算式和結(jié)果)

　　第二種算法又是怎樣想的?

　　這兩種算法都是求的什么問題?從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，實際上就是從這個數(shù)里減去什么?所以兩種算法的結(jié)果怎樣?說明哪兩個式子相等?[板書：360—87一113＝360一(87十113)]

　　提問：從360里減去87和113這兩個數(shù)，等于從360里減去什么?

　　(2)題組的計算、比較。

　　用小黑板出示第68頁下面的題組。

　　請大家在課本上把這幾道算式計算一下，看看每組里的兩個算式的結(jié)果有什么關(guān)系，在o里填上適當(dāng)?shù)姆枴?/p>

　　讓學(xué)生口答練習(xí)結(jié)果，老師在o里板書等號。

　　提問：從第一組兩個算式里可以看出從30里減去4和6兩個數(shù)，等于從30里減去什么?第二組呢?第三組呢?

　　(3)歸納運算規(guī)律。

　　在這三組算式里，每組算式之間都有什么共同特點?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　出運算規(guī)律，并讓學(xué)生看課本上的結(jié)語讀一讀。

　　(4)根據(jù)規(guī)律填空。

　　563—174—26=563— (174o26)

　　342—69—31=342—( o )

　　1284一(600+7)＝1284—600 o 7

　　324—(24+198)=324— o

　　456—102=456—100 o 2

　　提問：前兩題為什么o里都填加號?第三、四題為什么o里都填減號?為什么456一102等于456—100—27

　　說明：應(yīng)用這一規(guī)律，可以使一些計算簡便。

　　2．教學(xué)簡便算法。

　　(1)教學(xué)例1。

　　出示例1。提問：這道題里兩個減數(shù)可以湊成怎樣的數(shù)?根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的減法運算規(guī)律，怎樣算比較簡便?為什么?

　　誰再來說一說，這道題用簡便算法可以怎樣想?

　　按照這樣想的過程，黑板上的題怎樣算?(板書簡便算法的計算過程)

　�。豪�1里兩個減數(shù)可以湊成整百數(shù)，就先求出兩個減數(shù)的和，再從724里減去這兩個減數(shù)的和。這樣算比較簡便。

　　(2)計算724——(224+30)。

　　出示題目。

　　提問：這道題是724減去兩個數(shù)的和，大家看一看這三個數(shù)，先算加法會簡便嗎?你發(fā)現(xiàn)從724里先減去哪個數(shù)比較簡便?為

　　什么?接下來再怎樣算?為什么還要用減法減去307

　　誰來說一說這道題怎樣計算?(老師板書計算過程)

　　板書時結(jié)合提問：為什么等于724—224—307并說明這是把剛才的規(guī)律反過來應(yīng)用。

　　：這道題是一個數(shù)減去兩個數(shù)的和，由于724減去224可以口算，所以就反過來應(yīng)用剛才的規(guī)律，從724里先減去224，再減去30。這樣算比較簡便。

　　(評析：這里補充了這一類型的練習(xí)題進(jìn)行講解，不僅使學(xué)生認(rèn)識這一運算規(guī)律還可以反過來應(yīng)用，加深了對這一規(guī)律的理解，還可以為下面例2的教學(xué)作好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會和掌握應(yīng)用這一規(guī)律使計算簡便的關(guān)鍵。)

　　(3)教學(xué)例2。

　　出示例2。提問：減數(shù)301接近幾百?可以看做哪兩個數(shù)的和?這樣，400—301就可以寫成400減去哪兩個數(shù)的和?[板書：＝400一(300+1)]現(xiàn)在你能看出怎樣算比較簡便嗎?(板書計算過程)

　　誰能說一說，這道題用簡便算法是怎樣想的`?

　　追問：這里是怎樣用剛才學(xué)到的規(guī)律的?(反過來用)

　�。寒�(dāng)減數(shù)接近整百數(shù)又比整百數(shù)稍大一點時，可以把它看成是幾百加幾的和，反過來應(yīng)用剛才的規(guī)律，先減去幾百，再減去幾，這樣算比較簡便。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．“練一練”第2題。

　　(1)指名兩人板演左邊兩題的連減題，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。提問學(xué)生是怎樣想的。

　　(2)指名兩人板演右邊兩題，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。提問學(xué)生是怎樣想的。

　　(3)提問：這里四道題的簡便算法，第一步得到的都是怎樣的數(shù)?

　　指出：這里應(yīng)用減法的運算規(guī)律簡便計算，關(guān)鍵是看能不能先得到整百數(shù)再減。如果能先得到整百數(shù)，就可以應(yīng)用規(guī)律使計算簡便。

　　2．練習(xí)十四第1題。