小學語文教案[集合7篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

　　2、有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

　　3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。

　　教學重點：

　　知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話，引入本課

　　你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

　　板書：13養(yǎng)花。

　　二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

　　本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。

　　關于老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

　　三、學生自學生字、詞和課文

　　1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。

　　2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。

　　3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。

　　四、檢查自學情況

　　1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。

　　記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結合課文理解。

　　秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

　　糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆

　　2、多音字：

　　3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

　　如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

　　4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）

　　（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）

　　5、提出不理解的詞句，質疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

　　五、練習朗讀課文，讀熟課文

　　六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

　　老師板書

　　1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；

　　3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；

　　5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；

　　7、養(yǎng)花的樂趣。

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、讀熟課文。

　　3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

　　2、給課文編寫提綱。

　　3、背誦自己喜歡的.自然段。

　　4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。

　　教學重點：

　　引導學生理解課文的思想內容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　教學難點：

　　1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　2、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。

　　教學過程：

　　一、復習、談話，引入本課

　　誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。

　　老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學習課文。

　　二、讀講課文

　　1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。

　　2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）

　　點撥：

　�。�1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

　　教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

　　有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

　　（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

　　有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？

　　（花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）

　�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？

　�。ㄖ挥邪匆�(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結經驗，才能摸到門道，增長知識。）

　�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

　�。�養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）

　　有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

　�。�5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

　　“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

　�。�養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

　�。�6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關系？（分、總），與第一段有什么關系？

　�。ㄕ諔�）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

　　3、自己背誦喜歡的段落。

　　三、總結全文

　　1、有感情地朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

　　2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

　　3、投影出示本課的提綱：

　　文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　　材料安排：

　　1、把養(yǎng)花當作樂趣。

　　2、分述養(yǎng)花的樂趣：

　�、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

　�、陴B(yǎng)花要摸門道——增長知識

　　③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

　�、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜

　　⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

　　3、總結養(yǎng)花的樂趣。

　　四、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它

　　1、說說你喜歡的花草有哪些。

　　2、說說這些花草的特點。

　　3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。

　　4、構思。

　　5、寫出來。

小學語文教案 篇2

　　[教學目標]

　　1.通過預習認識本課的4個生字，學寫8個字。2.誦讀課文，理解詩句的意思，懂得珍惜時間的重要性。3.背誦課文，積累與時間有關的古詩或名言，做一個合理支配時間的人。

　　[教學重點與難點]

　　1.自主識字寫字。2.通過理解古詩，結合生活實際，懂得珍惜時間的重要性。

　　[教學準備]

　　課前搜集有關惜時的名言警句。

　　[教學時數(shù)]

　　2課時

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　一、初讀詩文：

　　教師活動學生活動

　　1.自由輕讀詩文。

　　2.師范讀詩文。1.拼讀生字。

　　2.生字正音。

　　二、檢查識字情況：

　　教師活動學生活動

　　出示生字。1.學習小組開火車識字。

　　2.“小老師”帶讀。

　　3.生字開花。

　　三、指導書寫：

　　教師活動學生活動

　　1.認一認。

　　2.記一記。

　　3.說一說。

　　4.看一看：教師范寫。

　　5.寫一寫。

　　6.評一評。1.讀準會寫字的音。

　　2.記清會寫字的形。

　　3.觀察后：你有什么要提醒大家注意的'。

　　4.難點字指導：昏、滾、墜。

　　5.獨立練寫，教師巡視。

　　6.師生一起評議。

　　四、分層作業(yè)：1.讀一讀會寫字，漂漂亮亮地寫一寫會寫字。2.正確、流利地讀一讀詩文。3.調查一分鐘可以做什么。

　　第二課時

　　一、初讀感知：

　　教師活動學生活動

　　1.推薦關于惜時的古詩或名言警句。

　　2.同桌互讀古詩。

　　3.聽讀古詩。1.可以小組為單位上臺匯報、誦讀。

　　2.互相正音。

　　3.讀準讀通。

　　二、誦讀感悟：

　　教師活動學生活動

　　1.默讀兩首古詩。

　　2.標志自身不理解的地方。

　　3.全班推薦。

　　4.教師指引。

　　5.引導相互讀好感嘆句和問句。

　　6.誦讀競賽。背誦詩文。1.考慮兩首詩詩意。

　　2.小組合作解疑。

　　3.針對全班解決不了的問題。

　　4.把相對應的句子結合起來理解。

　　5.將讀文和看圖結合，想象圖中人物對話、語言。

　　6.鼓勵學生讀出自身的感受和體驗。小組比；男女生比……

　　三、拓展延伸：1.推薦古人惜時的故事或讓學生誦讀其他惜時的名言警句。2.聯(lián)系自身的時間觀談一談學課文的感受。

　　四、實踐活動：1.為自身設計一張合理支配時間的學習計劃。2.調查一分鐘可以做什么。（已經調查的可以推薦）

小學語文教案 篇3

　　教材分析

　　這篇講讀課文分別介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃”五種新型玻璃的特點和作用。

　　教學目標

　　通過理解課文內容，使學生了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用；激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。了解作者是怎樣圍繞新型玻璃的特點和作用來介紹新型玻璃的；注意段與段之間的聯(lián)系。掌握本課生字新詞。

　　教學重點難點

　　讓學生了解新型玻璃的特點和作用。進行詞句訓練。

　　教學構想

　　先根據(jù)預習的要求反復朗讀課文，然后再講讀課文時突出結構上的兩個特點（1）先講特點，再講用途。（2）段與段之間的銜接。最后通過讀懂第一段達到舉一反三的作用。

　　教學準備 投影片

　　教學時間 二課時

　　第一課時

　　教學內容

　　從課文內容入手，抓住特點深入理解課文內容。

　　學生學習過程

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。玻璃，在日常生活中，隨處可見，它的特點是什么？有什么作用呢？隨著科技的發(fā)展，人們對玻璃加以研究，使它有新的作用；這就是這課書中所說的新型玻璃。本課介紹了哪幾種新型玻璃？這些玻璃新在哪里？它們都各有什么用呢？

　　二、自讀課文，初步了解內容

　　1．邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語，注意讀準字音。

　　2．標出自然段序號，思考：本課介紹了哪幾種新型玻璃？

　　三、再讀課文，理解內容。

　　1、細講第一自然段。（教學法）

　　（1）自由小聲讀第1自然段。出示思考題：這段介紹了哪一種新型玻璃？它有什么特點和用途？課文是怎樣說明這個特點的？這樣說明好在哪里？

　�。�2）劃出有關描寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點的句子。理解“特殊”一詞的意思。（特殊是指不同于一般，課文中指的就是這種“里面有一層極細的金屬絲網(wǎng)的玻璃”。）

　　2、再學第二自然段。（用學法）

　�。�1）默讀第2自然段，根據(jù)思考題來理解內容。討論：這小段介紹了什么新型玻璃？它有什么特點？是從哪些詞語中看出來的？理解“安然無恙”的意思。（原指平安無事沒有疾病，現(xiàn)指玻璃沒有遭到損壞，完好無損。）“藕斷絲連”。（原是比喻表面上好像已經斷了，實際上仍有牽連。本文指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起。）

　�。�2）體會“仍”和“仍然”兩個詞的用詞準確性，試換一個詞可以嗎？為什么？

　　（3）“夾絲玻璃”的作用是什么？

　　3、分組自學三、四、五自然段。

　�。�1）要求：把自己當作一種新型玻璃，運用學習方法（讀、劃、找、議），按照學習思路（名稱、特點、用途、說明方法）來學習。注意特點要抓準確，然后用“我”第一人稱來介紹。

　　（2）在個人學習的基礎上分組展開討論。

　　（3）師生共同交流、歸納。

　　四、總結全文，深化主題。

　　1、指名讀最后一個自然段。

　　2、點撥：更多的奇跡靠誰創(chuàng)造？你們想發(fā)明什么更新型的玻璃？創(chuàng)造什么奇跡為人類服務？

　　3、說說這段在全文中的作用。（總結概括全文內容）

　　作業(yè)設計

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　板書設計

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃

　　夾絲玻璃

　　27 新型玻璃 變色玻璃

　　吸熱玻璃

　　吃音玻璃

　　課后小記

　　第二課時

　　教學內容

　　從課文內容入手，深入理解課文內容，練習表達，并在此基礎上學習作者的寫作方法。

　　學生學習過程

　　一、再讀課文，復習回顧。

　　1、自由讀課文，回顧課文主要內容，填表。

　　2、聽寫檢查生字詞。

　　新型玻璃名稱

　　特 點

　　作 用

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃

　　自動報警

　　防盜

　　二、從課文內容入手，學習作者的寫作方法。

　　1、找出課文中帶有“可以------可以------也可以”的句式和“如果…就…”的句式，讀一讀并練習說話。

　　2、總結本課的寫作方法：

　�。�1）課文段與段的連接上有什么特點？（分----總，分中運用并列）

　�。�2）本課在說明五種新型玻璃時采用了哪些說明方法？（列舉實例、提出問題、擺出數(shù)字等）

　�。�3）出示投影，理解帶點詞的作用。

　　“在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；在嚴寒的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖”。這段話有幾個分句？分別讀讀。

　　理解每個分句的'意思。體會這個復句中的分句分別說了哪 兩種有關的不同的事物。（即吸熱玻璃在不同季節(jié)的作用）

　　三、練習表達。

　　1．先理解詞語在句子中的作用。

　　2．教師出示范句。

　　3.然后用“可以……可以…還可以”和“如果…就…”造句。

　　4．學生練習寫句子。（練習造句時，必須引導學生知道這兩個關聯(lián)詞語一個是表示并列關系的，另一個是表示假設關系的。先想好要說的分句的內容，這些內容要有聯(lián)系。最后再用帶點的詞語練習說寫句子。）

　　作業(yè)設計

　　除了課文講到的，你還知道有什么新型玻璃？你想發(fā)明什么樣的新型玻璃？它有什么特點和作用？

小學語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

　　3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學重點】

　　學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　學會本課的生字，感受祖國首都的美麗。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　從小就知道北京是我國的首都，是祖國的`心臟。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦于北京。培養(yǎng)學生的愛國意識，激發(fā)他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京為豪。在學習時我打算先讓學生說說自己對北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學生對北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進入本文的學習。生字的學習還是發(fā)揮小組的作用，有小組長帶領讀一讀、說一說、記一記，再通過讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮學生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、說說北京，導入新課

　　1、說說你知道的北京。

　　2、課件出示：美麗的北京。

　　展現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀壇……

　　請同學們認真觀看。說說你看到的北京。

　　3、北京多美呀!今天，我們一起出發(fā)去北京游玩。

　　二、初讀識字

　　1、自由讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查學生認讀情況：

　�、� 學生用生字卡片互相檢查。

　　⑵ 課件出示詞語：

　　中央 城市 旁邊 花壇 祖國 莊嚴 圖案 立交橋

　　風景優(yōu)美 綠樹成陰 高樓大廈 名勝古跡

　�、� 學生自讀;

　　② 小老師領讀;

　�、� 開火車讀。

　�、� 指名分自然段朗讀，正音。

　�、� 給生字找朋友。

　　三、朗讀欣賞，悟情

　　1、請同學們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。

　　2、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點?

　　3、請同學們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，并和他說與說你為什么想讀。

　　4、你覺得哪些地方不明白?你還想知道哪些關于北京的事情?

　　5、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。

　　四、實踐活動

　　北京的景色如此美麗，讓我們動手把它畫下來，再加上自己的想象，畫一幅想象畫，并配上一、兩句贊美的話。

　　第二課時

　　一、展示交流，復習鞏固

　　1、在小組內展示、交流自己畫的想象畫。

　　2、課件出示課后讀讀記記中的詞語：

　　綠樹成陰 鮮花盛開 風景優(yōu)美

　　來來往往 高樓大廈 名勝古跡

　�、� 自己讀讀這些詞語。

　　⑵ 同桌互相讀一讀。

　�、� 全班齊讀。

　�、� 開火車朗讀。

　　3、拼詞游戲。

　　4、自由選擇詞語練習說話。

　　二、我會寫

　　課件出示本課要求書寫的字：

　　央 市 優(yōu) 壇 國 交 旁 陰 城 圖

　　1、讀準這些字的音。

　　2、仔細觀察這些生字在田字格里的占位，同桌互相說一說。

　　3、教師在黑板上板書，學生仔細觀察，并書空練習。

　　4、描紅仿寫。

　　三、練習背誦自己喜歡的部分，并背給小組長聽

　　四、拓展活動

　　說說知道的北京新變化。

　　【教學后記】

　　學生對北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風貌等風景，學生一看就激發(fā)了自豪感，因此，在學習過程中能夠積極主動的讀出課文。在布置作業(yè)時，引導學生搜集資料，培養(yǎng)想象力，這種練習須繼續(xù)加強訓練。

小學語文教案 篇5

　　情境導入：

　　同學們今天上課之前，讓我們先來做點熱身運動。放響《幸福拍手歌》，讓學生跟著音樂節(jié)奏動起來。音樂完畢之后，師：“我們對幸福的表達有很多種方式，比如說唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”

　　課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）

　　同學們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？

　　今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，（板書課題，叫生齊讀）

　　讀童話：

　　翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個什么故事？并用筆標出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個什么故事？

　　說童話：

　　試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什么！

　　三個牧童是通過多少年才知道幸福是什么的？（十年）

　　故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個牧童（板書）

　　十年前，三個牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的'？朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。

　　十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長為強健有力的青年）

　　十年后，他們體會到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體會到了？默讀十年后三個牧童相聚時的對話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話。回答：1、第一個青年對幸福的理解是什么？（學做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會說些什么，病人又會說些什么呢？再次齊讀“弄明白了......”

　　第二個第三個青年對幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學生個讀。并回答第二個青年對幸福的理解是：勤懇工作，對人有用。第三個青年對幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對話。

　　這是三個青年對幸福的理解，此時此刻出現(xiàn)了誰？（智慧的女兒）她說了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）板書：靠勞動，盡義務，做益事。

　　說體會：

　　1、看板書連線頭簡要概括地說童話。

　　2、在生活當中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？

　　板書設計：

　　幸福是什么

　　智慧的女兒三個牧童靠勞動，盡義務，做益事。

小學語文教案 篇6

　　一、教學第一部分。

　　1.教學第一部分。

　�。�1）創(chuàng)設情景：學生分角色讀題

　　（2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。

　�。�3）拓展：小結已經學過的`作文修改方法。

　　2.教學第二部分

　　（1）根據(jù)上一部分。

　　（2）讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調修改的意義）

　　（3）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

　�。�4）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

　�。�5）小結。

　　二、教學第二題（誦讀與感悟）

　　1.談話導入。

　　（由本單元所學課文導入）

　　2.誦讀《從巖縫里長出的小草》

　�。�1）學生自由讀散文。

　�。�2）教師示范讀，指導讀準字音。

　�。�3）學生反復練習誦讀

　�。�4）指名讀，齊讀

　　3.感悟

　�。�1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？（2）學生思考討論交流讀后感想。

　�。�3）指名回答上面的問題

　　（4）師生小結

小學語文教案 篇7

　　一、設計理念：

　　《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　　二、教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力。

　　2、通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�、回顧課文，激趣導入

　　1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】

　　2、這是一個非常有趣的.童話故事，今天早上小朋友學完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們再去看看，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）

　�。ǘ�）、質疑想象，朗讀感悟

　　1、這個故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯。課文中還講到了（學生說，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們去一個地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？

　　【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

　　2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？

　　·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？

　　你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好�！�

　　·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。

　　師：這里面哪個句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄）

　　師：你找的跟老師找的一樣，請看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。

　　·指導朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。

　　·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄�？墒撬�一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！

　　·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始。

　　葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？

　　·老師在學生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！

　　·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？

　　【生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？

　　生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？】

　　師：同學們可真會讀書，能夠自己提出問題，那么老師相信聰明的你們一定會在接下來的學習中自己解決的，對嗎？

　　3、接下來你們還想學哪一部分呢？（根據(jù)學生回答相機教學）

　　（1）小猴子：

　　a想先學小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

　　B師：讀完了嗎？讀完了請你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待。看，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？

　　C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　你們真了不起，能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子�，F(xiàn)在請你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）

　　d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。

　　（指導朗讀）

　　e正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？

　　這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？（生讀）可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！

　　小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？

　　學習2、3兩段�！舅麄儍啥际锹爠e人說的，自己去試過嗎？】

　　F所以小猴子沒有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：

　　（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。）你認為哪句話更好呢？

　　學生討論交流。你什么時候也大口大口地吃過東西？

　　師：我聽出來了，你當時一定吃得很香，那誰愿意來讀讀這句話呢？

　　g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說（生接：啊，真甜�。┪疫�想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時表揚，還不夠甜，再甜的、有進步，再來一次更甜的�！�

　　師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因為自己去嘗試，才知道葡萄是甜的�？墒牵�小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？

　　師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說說葡萄明明是甜的，狐貍為什么說是酸的？）老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會想，就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎？

　　讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動物們說，你想對他們說點什么嗎？

　　小朋友們說了這么多，他們聽了你們的話以后，一定很有啟示，

　　A你看他們多可愛呀，你們想不想讓他們動起來來到我們身邊呢？ 我們就戴上頭飾演一演吧。【希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！】

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