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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-14 10:46:27 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(熱門)大班數(shù)學(xué)教案6篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(熱門)大班數(shù)學(xué)教案6篇

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數(shù)學(xué),形成數(shù)學(xué)意識(shí)。橡皮泥是孩子們最喜歡玩的游戲材料,我們將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入玩橡皮泥的游戲情境中,創(chuàng)設(shè)了本次活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師不斷引導(dǎo)幼兒與材料互動(dòng),讓幼兒在做做玩玩的過(guò)程中逐步感知、理解在等量的橡皮泥上印制餅干的數(shù)量與印制餅干用的模具的大小、排列的疏密及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”,其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小、排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。

  2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥,泥工板;

  2.印制“餅干”用的大小模具(瓶蓋)若干;

  3.幼兒記錄用的紙和筆人手一份,自制桂冠一頂。

  教學(xué)過(guò)程

  1.出示橡皮泥,引起幼兒操作興趣。

  師:你會(huì)用橡皮泥做什么?

  幼:做小動(dòng)物、水果、湯圓、餃子、餅干……。

  2.教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干,并講述印制餅干的要求。

  師:今天,老師要教小朋友用模具來(lái)印餅干。先看老師是怎樣印的:先將一塊橡皮泥放在底盤內(nèi)(裝紫菜的大瓶蓋),壓平,鋪滿,然后選一個(gè)小模具(小瓶蓋),在鋪平的橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊,不交叉,要確保餅干是完整的。印壓3次后提問(wèn):老師印了幾塊“餅干”?

  幼:3塊。

  師:猜猜看,老師繼續(xù)印下去,還能印幾塊餅干?

  幼甲:5塊。

  幼乙:7塊。

  ……

  3.幼兒第一次嘗試操作:探索同樣大的橡皮泥,在同一底板中,用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列的疏密的關(guān)系。

  師:老師給小朋友準(zhǔn)備了和老師一樣大的橡皮泥、一樣大的底板和小模具,請(qǐng)小朋友來(lái)印餅干,看看你能印出幾塊餅干,并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”的格子里。

  老師巡視幼兒操作情況。

  師:你印了幾塊餅干?

  幼:5塊、6塊、7塊……

  4.組織討論:為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

  師:同樣大的橡皮泥,用相同的模具印餅干,為什么明明印了5塊,而毛毛卻印了7塊呢?

  幼甲:明明印的餅干之間的空隙大,毛毛的空隙小。

  幼乙:明明的餅干沒(méi)有排好,中間縫大,毛毛的縫小,所以印的餅干多。

  師:明明的餅干排列不緊密,中間空隙大,所以印的餅干少;而毛毛的餅干排列緊密,中間空隙小,所以印的餅干多。

  師小結(jié):同樣大的橡皮泥,在同樣大的底板中,用同樣大的模具印餅干,排列越緊,印的餅干越多;排列越疏,印的餅干越少。

  5.幼兒進(jìn)行第二次探索:同樣大的橡皮泥,在同一底板中,用大模具印餅干,并記錄操作結(jié)果。教師引導(dǎo)幼兒觀察兩次操作的結(jié)果為什么不同。

  師:第一次用小模具和第二次用大莫具印的餅干一樣多嗎?為什么?

  幼甲:我第一次印了7塊,第二次印了4塊,

  幼乙:我用小模具印了6塊,大模具印了4塊。小模具小,印得多,大模具占空大,所以印得少。

  師小結(jié):同樣大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印的餅干多,用大模具印的餅干少。

  6.游戲競(jìng)賽:爭(zhēng)奪“桂冠”。

  教師出示自制的桂冠,引起幼兒競(jìng)賽興趣。師:現(xiàn)在進(jìn)行比賽,看誰(shuí)能用這塊橡皮泥做出更多的餅干,老師就把這頂桂冠戴在誰(shuí)的頭上。教師啟發(fā)幼兒思考:用什么辦法能做出更多的餅干?用泥工板做底板結(jié)果會(huì)怎樣?

  幼兒進(jìn)行第三次探索,教師巡視幼兒操作情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)“冠軍”,引導(dǎo)幼兒講述他(她)的制作方法。

  幼甲:我印了13塊餅干,是用小模具印的。

  幼乙:我印了26塊餅干,我是把橡皮泥放在泥工板上壓大印的。

  幼丙:我印了69塊餅干,我用水彩筆的筆帽做模具印制餅干的。

  師舉起王碩小朋友印的餅干,引導(dǎo)幼兒觀察:王碩小朋友真聰明,他選用了更小的模具——水彩筆帽印餅干,所以他印的餅干最多。

  師:今天的'比賽先進(jìn)行到這里。冠軍是王碩小朋友。下課后,小朋友可以繼續(xù)進(jìn)行比賽,看看有沒(méi)有超過(guò)王碩小朋友的。

  活動(dòng)延伸

  在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi),提供橡皮泥、泥工板、大小不等的模具等,供幼兒繼續(xù)探索,進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小、排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。

  經(jīng)教學(xué)研討將幼兒的第三次探索進(jìn)行了修改

  幼兒進(jìn)行第三次探索:餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。

  師:如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?

  幼甲:用小模具做餅干。

  幼乙:餅干排列緊密,可以多做一些餅干。

  師:還有沒(méi)有別的辦法?如果用泥工板做底板,把橡皮泥放在泥工板上印餅干,會(huì)不會(huì)印的多呢?

  幼兒操作嘗試,教師巡回觀察

  (這一環(huán)節(jié)給幼兒充分的時(shí)間探索,幼兒的積極性很高。為了做出更多的餅干,幼兒不斷地將橡皮泥壓薄,很專注地投入到活動(dòng)之中.并自始至終保持良好的情緒,充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

  教學(xué)反思

  操作是幼兒學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此,提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這次活動(dòng)的主要材料是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。通過(guò)三次操作嘗試,幼兒在玩耍中,不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松、活潑,在操作中讓幼兒逐步感知:用等量的橡皮泥做餅干,其數(shù)量的多少與選擇模具的大小、排列的疏密、橡皮泥底板的厚薄(面積)有關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、淺顯化,易于幼兒理解和掌握;顒(dòng)中,教師注重既面向全體幼兒,讓每個(gè)幼兒都參與操作,始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況,又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒,使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得心智的發(fā)展。

  教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我們進(jìn)行了年級(jí)組研討活動(dòng),感覺(jué)本次活動(dòng)的不足之處是:對(duì)幼兒的第三次操作嘗試活動(dòng),教師交代不夠清楚,啟發(fā)不明;第三次活動(dòng)包含的內(nèi)容較多,幼兒不宜全部掌握,應(yīng)該將探索橡皮泥厚薄與數(shù)量的關(guān)系單獨(dú)作為一個(gè)問(wèn)題解決,將游戲競(jìng)賽放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較清楚。因此在平行班開展此活動(dòng)時(shí),我們對(duì)第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做了適當(dāng)?shù)男薷,彌補(bǔ)了第一次活動(dòng)出現(xiàn)的不足,收到了令人滿意的效果。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目的

  1.能按照物體的高矮、厚薄、寬窄的差異進(jìn)行10以內(nèi)物體的正逆排序。

  2.初步理解序列中量地相對(duì)性、可逆性、傳遞性。

  3.能夠與同伴合作完成排序活動(dòng),并大膽講述操作過(guò)程和操作結(jié)果。

  4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.長(zhǎng)度一樣寬窄不同的紙條每人10張

  2.記錄紙,彩筆每人一套。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.請(qǐng)幼兒按寬窄排序,感知量地可逆性。

  (1)請(qǐng)幼兒隨意取出4張彩紙,按由窄到寬進(jìn)行排序,并用與彩紙對(duì)應(yīng)的彩筆將順序記錄下來(lái),說(shuō)一說(shuō)自己排序的方法,如目測(cè)、重疊。

  (2)請(qǐng)幼兒按由寬到窄的順序排序,并記錄結(jié)果。比一比,說(shuō)一說(shuō)紙條順序有什么變化。

  2.再次排序,感知量地相對(duì)性。

  (1)請(qǐng)幼兒隨意增加2張彩紙,給6張紙條再次按由寬到窄的順序排序。并記錄結(jié)果。

  (2)請(qǐng)幼兒將記錄結(jié)果與第二次的記錄對(duì)比一下,說(shuō)一說(shuō)原來(lái)的3張紙條排序有什么變化。

  3.第三次排序,感知量地傳遞性。

  請(qǐng)幼兒取出最窄和最寬的彩紙,說(shuō)一說(shuō)兩張紙條跟其他紙條比,按照由窄到寬的順序排,它們的位置有沒(méi)有變化。

  4.請(qǐng)小朋友比高矮,再次感知量地可逆,相對(duì)性。

  5.到教室中尋找可以排序的物體,感知物體的高矮、厚薄。

  (1)請(qǐng)幼兒到教室里找一種可以比較厚薄、高矮的物體,如圖書、積木、桌椅、玩具柜等,看誰(shuí)比較的數(shù)量多。(www.2baobao)也可自由結(jié)伴比高矮。

  (2)請(qǐng)部分幼兒說(shuō)一說(shuō)找的'哪種物體,找了幾個(gè),按什么順序排序,是用什么方法進(jìn)行比較的。

  (3)教師根據(jù)情況,隨機(jī)提出不同排列順序,再一次感知量的不同性質(zhì)。

  活動(dòng)反思

  孩子在做中學(xué),所以本次課程我給幼兒準(zhǔn)備了足夠的材料,讓孩子在操作中感知量的可逆性、相對(duì)性和傳遞性。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用與生活,所以在活動(dòng)最后,布置親子小作業(yè),找一找生活中能夠排序的東西,記錄下來(lái),和小朋友互相交流、分享。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn):幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學(xué)模式、不滿足于教具與學(xué)具的操作、不滿足于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)、不滿足于有章有節(jié)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不滿足于在活動(dòng)室內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性老調(diào)動(dòng)不高!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是,我開始思考:如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是,我嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下活動(dòng),取得了良好的效果。

  活動(dòng)目標(biāo):

  通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)用自己的方法分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。

  活動(dòng)預(yù)備:

  教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地(幼兒園內(nèi)),并親自實(shí)踐一遍做好記錄,心中有數(shù);紙、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固:

  1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看。

  2、更快的數(shù)數(shù)方法:5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

  3、100以內(nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎?試試看(請(qǐng)多個(gè)幼兒到黑板上聽寫)。

  (注:此環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識(shí)把握如何,以便在活動(dòng)中更好地把握。)

  (二)聯(lián)系生活:

  1、在生活中,你碰到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)?舉例子。

  2、在幼兒園里也藏了許多數(shù),請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)。

  3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便?(每5個(gè)或10個(gè)記錄一次,然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù);列表統(tǒng)計(jì)等)

  (三)提出任務(wù):

  1、分組統(tǒng)計(jì)并分類統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品(教師根據(jù)幼兒組的能力差異進(jìn)行分配)。

  一組:車棚——車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?

  二組:前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹有幾棵?前、后操場(chǎng)各幾棵?大樹、小樹各幾棵?

  三組:架空?qǐng)龅亍佑袔赘?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?

  (前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)”,從中明白總數(shù)比分出去的數(shù)多,多個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù))

  四組:電腦室——電腦有幾臺(tái)?在場(chǎng)辦公的'教師有幾位?其中長(zhǎng)頭發(fā)多個(gè)?短頭發(fā)多個(gè)?(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判定頭發(fā)長(zhǎng)與短的尺度”)

  五組:教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個(gè)多?多多少?哪個(gè)少?少多少?(數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng))

  六組:一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞,幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太輕易,檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù))

  七組:樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級(jí)臺(tái)階?每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階?(每層樓的高度不一樣,讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多)

  2、要求:

 、 合理分工與合作;

 、 用自己的方法進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄;

 、 學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。

  3、幼兒執(zhí)行任務(wù),教師觀察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況。

  4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況,教師根據(jù)實(shí)際情況提出新任務(wù)。

  5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流):

 、 你們統(tǒng)計(jì)什么?統(tǒng)計(jì)成果如何?

  ② 你們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的

 、 你們碰到過(guò)什么艱苦嗎?有沒(méi)有想到解決的辦法?

  (四)布置作業(yè)——課后實(shí)踐:

  請(qǐng)幼兒回家后,找一找家中或四周環(huán)境中有哪些事物可數(shù),數(shù)數(shù)看,并用圖表的形式記錄下來(lái)。

  活動(dòng)記錄與反思:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后,效果非常好,預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成,幼兒在實(shí)踐過(guò)程中,各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判定能力、戰(zhàn)勝與戰(zhàn)勝艱苦的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。復(fù)習(xí)6的組成,體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。

  2。學(xué)習(xí)7的分合,知道7分成兩份有6種分法,感知遞增遞減的關(guān)系。

  3。能大膽地表達(dá)自己的推理,并注意傾聽、理解同伴的'發(fā)言。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件、數(shù)字卡片;

  2、幼兒用書。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、集體活動(dòng)。

 。1)碰球,游戲。

  教師出示數(shù)字卡片6,與幼兒共同玩"碰球"游戲。

  教師:嘿、嘿,我的2球碰幾球?

  幼兒答:嘿、嘿,你的2球碰4球。

  教師可以變換數(shù)字卡片,與集體、小組、個(gè)別幼兒玩,也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)出示卡片帶領(lǐng)大家玩碰球游戲。

 。2)ppt課件復(fù)習(xí)6的組成,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)7的分合。

 。3)學(xué)習(xí)7的分合。

  在已經(jīng)學(xué)會(huì)6的組成基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒將7朵花分到兩個(gè)不同的花瓶中,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有幾種分法。

  請(qǐng)幼兒齊讀一讀7的分合式。

  (4)出示7只小狗圖片,找找小狗的不同特征,然后根據(jù)小狗的不同特征分類。

 。5)讓幼兒看一看、讀一讀,鞏固7的分合。

  2、操作活動(dòng)。

 。1)依樣涂色進(jìn)行7的分合,并記錄7的分合式。

  引導(dǎo)幼兒觀察圖上辣椒的數(shù)量及顏色的變化,請(qǐng)你按序

  涂色,并看圖記錄7的分合式。

 。2)看分合式填空。

  觀察點(diǎn)卡分合式,請(qǐng)你在方框內(nèi),畫出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)填寫分合式。

 。3)觀察數(shù)字7,學(xué)習(xí)在日字格中,正確地描寫數(shù)字。

  3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

 。1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講述自己的操作活動(dòng),其他幼兒邊看邊念分合式,鞏固對(duì)7的認(rèn)識(shí)。

  (2)教師展示幼兒的操作材料,對(duì)書面整潔、操作正確的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式,進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。

  2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:實(shí)物卡、看圖列算式卡

  2、學(xué)具:看圖列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成

  1、碰球游戲

  師:我們來(lái)玩一玩碰碰球的游戲,我和你合起來(lái)是5,嘿嘿,我的`2球碰幾球?

  幼:嘿嘿,我的2球碰3球。

  師:我和你合起來(lái)是6,嘿嘿,我的4球碰幾球?

  幼:嘿嘿,我的4球碰2球。

  ……

  2、出示實(shí)物卡,復(fù)習(xí)6的組成,引出6的加法

  師:看,這張圖片上有幾只小貓。

  幼:6只

  師:上一次啊我們幫這些小貓分過(guò)類了,現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋,怎么樣用算式表示

 。ㄕ(qǐng)3—4位幼兒)

  二、引出新游戲

  出示看圖列算式卡,請(qǐng)幼兒操作

  三、分組操作

 。1)看圖列算式(實(shí)物卡、數(shù)字卡)

  (2)6的組成卡

 。3)看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄

 。4)看實(shí)物用算式記錄

 。5)算式接龍

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。

  表?yè)P(yáng)認(rèn)真操作的幼兒,鼓勵(lì)其他幼兒。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、正確比較5個(gè)以上物體的高矮,能按高矮排序。

  2、在比較操作中體驗(yàn)高和矮的相對(duì)性。

  3、能大膽的嘗試比較,積極思考解決問(wèn)題的辦法。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  正確比較并排列5個(gè)物體的高矮。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  體驗(yàn)高和矮的相對(duì)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  腳踩高蹺的貼絨娃娃5個(gè);高矮不同的雪糕娃娃棒;小紅旗若干;

  幼兒用書第3頁(yè)“雪糕娃娃棒卡”;第25頁(yè)《比較高矮》的操作材料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察貼絨娃娃,猜測(cè)娃娃的高矮。

  1、猜猜誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。

  教師出示踩高蹺的貼絨娃娃的圖卡,引導(dǎo)幼兒觀察。

  教師:娃娃們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

  教師:猜一猜穿什么顏色衣服的娃娃個(gè)子最高?穿什么顏色衣服的娃娃個(gè)子最矮?

 。ㄕ(qǐng)幼兒說(shuō)出判斷的理由)比一比,找出正確的比較方法。

  2、教師組織幼兒討論。

  教師:用什么方法才能正確地比出最高和最矮的娃娃?

  3、引導(dǎo)幼兒實(shí)踐

  如將高蹺部分向后折疊,將娃娃的下部對(duì)齊等。

  從矮到高(或從高到矮)排序。

 。ǔ鍪拘〖t旗,作為起始點(diǎn))請(qǐng)個(gè)別幼兒在絨板上將娃娃在紅線上從矮到高(或從高到矮)的順序進(jìn)行排列。

  二、操作練習(xí),鞏固對(duì)高矮,長(zhǎng)短的感知。

  雪糕娃娃排隊(duì)。

  請(qǐng)幼兒比較雪糕娃娃(見(jiàn)幼兒用書第3頁(yè)的“雪糕娃娃圖卡”的高矮,并按從矮到高的順序?yàn)檠└馔尥夼抨?duì),最后說(shuō)一說(shuō)雪糕娃娃是怎樣排隊(duì)的(最高的',矮一點(diǎn)的,再矮一點(diǎn)的……最矮的,最矮的、高一點(diǎn)的、再高一點(diǎn)的……最高的)。

  三、幼兒練習(xí):

  1、插紅旗(幼兒用書第25頁(yè))

  教師:把最高的旗桿涂成紅色,最矮的旗桿涂成綠色,用什么辦法能找出最高和最矮的旗桿呢?(可以數(shù)一數(shù)每根旗桿上的竹節(jié)有多少)

  教師:想一想,按從矮到高的順序插紅旗,每面紅旗應(yīng)排在第幾個(gè)?請(qǐng)你在下面的圈圈里用數(shù)字記錄。

  2、救救小動(dòng)物。(幼兒用書第25頁(yè))

  教師:小動(dòng)物們被困在屋頂上了,請(qǐng)你想個(gè)辦法救小動(dòng)物吧。有什么好辦法呢?

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