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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-11 07:23:00 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇，希望能夠幫助到大家。

[精品]小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P7-8及練習(xí)二第1、2、4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。

　　2、知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)日常生活中和千米有關(guān)的標(biāo)志。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、填一填

　　1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米

　　1厘米=（）毫米1分米=（）毫米

　　2、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？

　　二、認(rèn)識(shí)千米

　　1、情境引入：出示P7例3主題圖1

　　爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

　　2、分析信息的含義，找出圖中的一個(gè)新單位千米

　　葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。

　　板書課題：千米的認(rèn)識(shí)

　　3、小結(jié)：千米（它的另一個(gè)名字也叫公里）。是比米大的.單位。

　　4、你們以前在生活中看到過千米（或公里）嗎？與大家說一說。

　　比如出租車打表、車站的里程表等

　　三、建立1千米的長度概念

　　1、小明和小葉來到了葉鎮(zhèn)。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。（出示P7例3主題圖2）

　　2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎？

　　3、現(xiàn)在進(jìn)行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長，你們能當(dāng)小老師教教他們嗎？

　　1千米（公里）=1000米

　　讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。

　　4、活動(dòng)找千米

　�。�1）千米是我們生活中常常用到的長度單位，和我們的生活密切聯(lián)系，比如小汽車1小時(shí)行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？

　�。�2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班匯報(bào)交流。

　　老師對(duì)學(xué)生找出的千米給出評(píng)價(jià)，從合理性方面考慮。

　　四、感受1千米

　　1、量一量

　　小組合作測出100米的長度，并在50米處做上一個(gè)記號(hào)。

　　2、走一走100米和50米。

　　a、睜開眼睛看，走一走

　　b、在頭腦里記下100米的長度，閉上眼睛走一走大概到什么時(shí)候會(huì)走到100米

　　3、估一估

　　a、閉上眼睛想像一下，2個(gè)100米有多遠(yuǎn)，3個(gè)100米有多遠(yuǎn)10個(gè)100米有多遠(yuǎn)

　　b、估計(jì)一下從學(xué)校門口開始到什么地方大約是1千米？

　　c、對(duì)結(jié)果進(jìn)行測評(píng)

　　五、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)二第1題

　　這是一道鞏固長度觀念的練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立試做，然后再校對(duì)。

　　2、練習(xí)二第2題

　　在括號(hào)里填上合適的長度單位。

　　3、練習(xí)二第4題

　　根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的生活問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教科書第64——65頁及練習(xí)九的第1——3題，認(rèn)識(shí)10。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2. 學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　老師請(qǐng)大家猜一猜。

　　a. 有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？（貼圖片0 ）

　　b.能與0做鄰居的又是誰？（貼圖片1 ）

　　c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？（貼圖片9 ）

　　d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)0至8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？

　　學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

　　1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當(dāng)然比9大。設(shè)計(jì)意圖：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　　（二）探究學(xué)習(xí)

　　板書：10的認(rèn)識(shí)

　　齊讀“10”。

　　1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�1）聯(lián)系實(shí)際，舉與10有關(guān)的例子。

　　我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個(gè)例子嗎？

　　師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的'人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

　　（2）做排隊(duì)游戲。

　　請(qǐng)小朋友們站成一排（8人），問共有幾個(gè)人？

　�。ɡ蠋熣具M(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）

　　如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭、10個(gè)同學(xué)組成一組等。通過讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)10》。

　　2. 10的位置與大小。

　　(1)尺子上的數(shù)字。

　　同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么？

　　老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應(yīng)該填幾？

　　投影儀出示：

　　全班齊讀0——10，再齊讀10——0。

　　（2）比大小。

　　10和9中間用什么符號(hào)來連接？

　　10 9 反過來＜ 10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　利用直尺教學(xué)10的位置，使學(xué)生一目了然，建立數(shù)感。同時(shí)，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時(shí)，給學(xué)生提供了較大的比較空間，這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

　�。�3） 10的寫法。

　　我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識(shí)，那我們?cè)撛鯓尤?0呢？

　　在田字格里練習(xí)寫10。你是怎樣寫10的？

　　生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。

　�。ㄓ捎趯W(xué)生已學(xué)過1和0的寫法，所以書寫時(shí)并不困難。）

　　（4） 10的分與合

　�。�1）情境引入

　　一個(gè)星期天，小明準(zhǔn)備去看望奶奶，給奶奶帶點(diǎn)什么呢？對(duì)了，這里有10個(gè)蘋果，給奶奶帶去吧！但是一個(gè)袋子裝不下，就把10個(gè)蘋果分別裝到兩個(gè)袋子里，小明可能會(huì)怎樣裝這10個(gè)蘋果呢？

　　（2）五人小組合作，探究學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋果學(xué)具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法。（學(xué)生活動(dòng)，老師展示蘋果樹圖）

　�。�3）匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置）。

　�。�4）學(xué)生觀察，鞏固新知。

　　剛才大家通過分蘋果，知道了10的組成，可是，要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，可以減少哪些記憶內(nèi)容？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個(gè)，記兩個(gè)，最后得出結(jié)論，只需記住5個(gè)即可。

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　用最快的方法記憶10的組成。

　�。�5）游戲，組成10。

　　師生互動(dòng)

　　教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)。在探求知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　�。ㄈ┱n堂作業(yè)

　　1.看掛圖填數(shù)。

　　學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。說說生活中還有哪些類似情景。

　　2.猜數(shù)游戲。

　　正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎(jiǎng)勵(lì)小貝殼。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：

　　師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，然后提問：

　　你這節(jié)課最大的收獲是什么？

　　認(rèn)識(shí)10

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　統(tǒng)計(jì)表。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，掌握整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計(jì)表的方法，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單統(tǒng)計(jì)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【情景導(dǎo)入】

　　1.揭示課題

　　提問：在小學(xué)階段，我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)？為什么要做統(tǒng)計(jì)工作？

　　2.引入課題

　　在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)常需要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，這樣就需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，又經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，并且常常進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算。今天我們開始復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課先復(fù)習(xí)如何設(shè)計(jì)調(diào)查表，并進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

　　【整理歸納】

　　收集數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)表。

　　教師：我們班要和希望小學(xué)六（2）班建立“手拉手”班級(jí)，你想向“手拉手”的同學(xué)介紹哪些情況？

　　學(xué)生可能回答：

　　（1）身高、體重

　�。�2）姓名、性別

　�。�3）興趣愛好

　　為了清楚記錄你的情況，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)人情況調(diào)查表。

　　課件展示：

　　為了幫助和分析全班的'數(shù)據(jù)，同學(xué)們又設(shè)計(jì)了一種統(tǒng)計(jì)表。

　　六（2）班學(xué)生最喜歡的學(xué)科統(tǒng)計(jì)表

　　組織學(xué)生完善調(diào)查表，怎樣調(diào)查？怎樣記錄數(shù)據(jù)?調(diào)查中要注意什么問題？