[精華]實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、箱”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四�！钡仍~語(yǔ)。

　　2.能正確朗讀課文。

　　3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn);初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.一臺(tái)可以上網(wǎng)的.電腦和設(shè)計(jì)好的表格，實(shí)物投影儀。

　　2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂(lè)、發(fā)送電子郵件等。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示詞語(yǔ)

　　情不自禁 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 家庭 敞開(kāi)

　　五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 網(wǎng)絡(luò)

　　2.指名讀

　　3.齊讀

　　激發(fā)閱讀興趣，整體感知

　　1. 下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)你最想知道什么?(如，什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問(wèn)題)

　　2.老師把同學(xué)們問(wèn)的問(wèn)題概括如下：

　　(1)“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來(lái)形容網(wǎng)絡(luò))

　　(2)“信息高速公路”有什么作用?

　　3.學(xué)生自由讀課文，思考以上問(wèn)題

　　4.指名回答

　　“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來(lái)形容網(wǎng)絡(luò)，即互聯(lián)網(wǎng))

　　(1)出示網(wǎng)絡(luò)幻燈片

　　(2)齊讀句子(第2自然段第3句)

　　(3)用可以….可以…….還可以…….說(shuō)句子

　　“信息高速公路”有什么作用?

　　(1 )出示幻燈片，讀句子

　　5.同學(xué)們網(wǎng)絡(luò)這么神奇，相信大家都很喜歡吧，那文中的我喜歡嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們完成下面的表格就知道了

　　投影出示以下表格，引導(dǎo)四人小組填。

　　我做了什么 看到什么 心情 感受

　　進(jìn)入

　　訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站

　　發(fā)電子郵件

　　6.全班交流。

　　7.同學(xué)們，從表格中的詞句我們可以感受到小作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)是怎樣的一種情感呢?(喜愛(ài)之情)向這種“抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)情感”的讀書(shū)方法值得我們?cè)谧x書(shū)中運(yùn)用，下面就讓我們用喜愛(ài)之情來(lái)讀3-6自然段吧

　　指導(dǎo)朗讀，有感情朗讀課文

　　1.聽(tīng)讀3-6自然段

　　2.指名比賽讀

　　3.全班配樂(lè)讀

　　交流感受

　　1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)信息高速路對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)、帶來(lái)的方便。

　　2.師小結(jié)(出示教師寄語(yǔ))

　　3練習(xí)

　　布置作業(yè)

　　有條件的同學(xué)課后請(qǐng)親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機(jī)器人的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23. 我家跨上了信息高速公路

　　互聯(lián)網(wǎng)(奇妙)

　　查閱信息 發(fā)電子郵件 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物

　　其他用途

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

　　2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　過(guò)程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。

　　2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感悟繪畫(huà)藝術(shù)之魅力，感受作者對(duì)蝦的喜愛(ài)之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的`。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。

　　【教法與學(xué)法】

　　師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;生：朗讀、感悟、交流討論。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧內(nèi)容

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來(lái)寫(xiě)蝦趣?

　　3、過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)深入的了解蝦的特點(diǎn)，感受蝦的可愛(ài)，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。

　　二、讀書(shū)品悟，體會(huì)蝦趣。

　　1、朗讀第1、2自然段，將作者對(duì)齊白石蝦畫(huà)的感悟的一個(gè)詞畫(huà)出來(lái)，并理解。

　　2、指導(dǎo)讀

　　3、交流明確：

　　(1)齊白石畫(huà)蝦的妙處：惟妙惟肖。

　　(2)更引起“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。

　　4、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

　　(1)自瀆自悟，體會(huì)特點(diǎn)。

　　(2)交流匯報(bào)和收獲。

　　(3)集體交流、資源共享。

　　5、學(xué)習(xí)第6自然段

　　(1)自讀自悟，出示自讀提示。

　　作者圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)?

　　作者又有哪些了解?

　　(2)小組匯報(bào)，交流收獲。

　　(3)全班交流，資源共享。

　　對(duì)大師的畫(huà)也就理解得更深了些。

　　抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會(huì)蝦畫(huà)趣味。

　　(4)朗讀體會(huì)

　　6、學(xué)習(xí)第7自然段

　　(1)自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　(2)交流明確：

　　總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。

　　“蝦趣”的內(nèi)涵：齊白石的蝦畫(huà)激起了“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣，同時(shí)感悟到養(yǎng)蝦的樂(lè)趣;養(yǎng)蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫(huà)的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫(huà)之中，“我”感悟到生活的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　7、有感情的朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“功臣”“禍?zhǔn)住薄霸闾！钡仍谖闹械囊馑肌?/p>

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

　　3、理解“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”的真正含義，說(shuō)清楚狼對(duì)保護(hù)森林和狼做出的貢獻(xiàn)。

　　4、初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡;人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1.今天我們學(xué)習(xí)新的一課，齊讀課題。

　　板書(shū)：39狼和鹿

　　2.狼和鹿之間有什么關(guān)系?

　　(板書(shū)：吃 天敵)

　　3.鹿這種動(dòng)物大家都很喜歡，(出示)看，這就是鹿。你看到它，腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些形容鹿的詞語(yǔ)?(出示：活潑而美麗)讀

　　4.那么狼又給了你怎樣的印象呢，也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(出示：貪婪而兇殘)讀。

　　5.狼在人們的心目中，一直就是貪婪而兇殘的形象。在小說(shuō)、故事、童話(huà)中，它更是一種罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不可，可是你們知道嗎，真的有一天，當(dāng)人們把狼趕盡殺絕之后，情況又是怎樣的呢，今天就讓我們來(lái)讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.出示：

　　①輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�、谶呑x邊找出課文中描寫(xiě)一百多年前狼和鹿共同生活的這片森林景象的句子。

　　2.學(xué)生讀課文。

　　3.交流出示：

　　一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

　　①這片森林給了你怎樣的印象?(“生機(jī)勃勃”變紅)

　�、�(引讀)的確，一百多年前，凱巴伯森林生機(jī)勃勃，那里的樹(shù)木——，小鳥(niǎo)——，活潑而美麗的鹿——。這樣的景象，多么令人向往呀。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　4.可是，過(guò)了二十多年，這片森林又是怎樣了呢?

　　出示：

　　整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　�、僦该�引讀：原來(lái)一片蔥綠的森林——，僅僅兩個(gè)冬天，原本在林間嬉戲的鹿——

　　②凱巴伯森林里的鹿最多的時(shí)候曾超過(guò)了——十萬(wàn)只，現(xiàn)在一下子就死去了——六萬(wàn)只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了——九萬(wàn)兩千只。

　　③你想用一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容眼前出現(xiàn)的景象。(慘不忍睹、觸目驚心)

　　④男女同學(xué)來(lái)對(duì)讀這兩段話(huà)。

　　5.到底發(fā)生了什么事，讓凱巴伯森林有如此之大的變化?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這兩小節(jié)講了一件什么事?

　　2.交流板書(shū)：人 捕殺 大量繁殖 林 糟蹋 毀滅

　　(一百多年的凱巴伯森林里，狼要吃鹿，人們恨透了狼，捕殺了6000多只狼，使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿從十萬(wàn)只銳減到8000只，遭到了毀滅。)

　　練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　3.出示：

　　槍聲打破了森林的寧?kù)o。

　　原來(lái)，是人們的槍聲打破了大森林的寧?kù)o。凱巴伯森林從此不再寧?kù)o。拿起書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀第2小節(jié)。

　　引讀：在青煙裊裊的槍口下，——伴隨著哀嚎聲，凱巴伯森林的槍聲響了20多年，——

　　4.人們這么做，是為了保護(hù)鹿，希望這片森林能成為——

　　出示：

　　沒(méi)有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的.王國(guó)。

　　讀句子。

　　5.請(qǐng)你想象一下，鹿在自己的王國(guó)里是怎樣生活的呢?請(qǐng)你用上課文中的這些詞語(yǔ)，把這樣的景象說(shuō)具體。

　　出示：

　　提防、嬉戲、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在

　　沒(méi)有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)：____________________________。

　　6.抓住“4000”和“100000”，理解“大量繁殖�！�

　　7.大量繁殖的鹿給森林和自己造成了怎樣的后果呢?我們繼續(xù)往下讀課文。

　　隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒，——的確，十萬(wàn)多只鹿都要吃東西呀，灌木吃完了，就去吃——，小樹(shù)吃完了就去吃——，嫩枝吃完了只好吃——，最后連樹(shù)皮也吃完了，一切能吃的都被饑餓的鹿吃光了，于是——，而人們最想保護(hù)的鹿也在短短的兩個(gè)冬天里就——，到1942年，——。

　　8.這一切都是當(dāng)?shù)氐摹��?出示)

　　人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的。

　　令人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的有什么?請(qǐng)大家默讀最后一節(jié)，用直線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　9.交流出示：

　　他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

　　理解“功臣”。(板書(shū)：“功臣”)

　　而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

　　(板書(shū)：“禍?zhǔn)住?理解“禍?zhǔn)住薄?/p>

　　10.貪婪而兇殘的狼為什么成了森林和鹿群的功臣?它對(duì)森林有怎樣的功勞?對(duì)鹿群又有怎樣的功勞呢?自己讀讀最后一節(jié)的這段話(huà)，用“因?yàn)椤�所以…”“因此…”的關(guān)聯(lián)詞把原因說(shuō)清楚。

　　出示：

　　狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘;而且狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。

　　(因?yàn)槔浅缘粢恍┞�，所以鹿群不�?huì)發(fā)展得太快;因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因此，狼是森林功臣。)

　　(因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷�，所以解除了傳染病�?duì)鹿群的威脅，因此，狼是鹿群的功臣。)

　　(因?yàn)槔浅缘粢恍┞�，所以鹿群不�?huì)發(fā)展得太快;因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因?yàn)樯�林不�?huì)被糟蹋得這么慘，所以鹿就不會(huì)餓死。因此，狼是鹿功臣。)

　　11.同學(xué)們，狼、鹿、林這三者之間就是一環(huán)扣著一環(huán)，互為因果關(guān)系。

　　齊讀第4小節(jié)。

　　四、總結(jié)課文

　　1.讀到這里，你一定對(duì)“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”這句話(huà)有了新的理解。(出示)其實(shí)，人們打破的到底是什么呀?(板書(shū)：生態(tài)平衡)

　　人類(lèi)、動(dòng)物、植物在環(huán)境中和諧地生活在一起，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，其實(shí)是打破了食物鏈中重要的一環(huán)，生態(tài)也就不平衡了。原來(lái)，造成林毀鹿亡真正的禍?zhǔn)资恰�—人，�?dāng)?shù)氐娜藗兒眯霓k了壞事。

　　2.現(xiàn)在有什么方法能使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢?先說(shuō)怎么做，再用“如果……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)這樣做的好處。

　　其實(shí)課文中所講的這件事，是一件真實(shí)的事情，它就發(fā)生在100多年以前美國(guó)西部的落基山脈，當(dāng)時(shí)的人們就是這樣，一邊放狼，一邊放鹿，一邊種樹(shù)，使森林恢復(fù)了往日的生機(jī)。

　　3.(出示圖片)引讀：你們看，現(xiàn)在的森林還是像100多年以前那樣，那里的樹(shù)木——，小鳥(niǎo)——，活潑而美麗的鹿——這樣的場(chǎng)景多么令人陶醉!

　　我們只有了解了大自然的規(guī)律，才能更好地保護(hù)大自然，使它永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　天敵

　　“功臣” 狼 和 鹿 “禍?zhǔn)住?大量繁殖

　　吃 毀滅

　　生態(tài)平衡

　　捕殺 糟蹋

　　人 林

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　在上學(xué)期，我在六（1）班上了一堂語(yǔ)文課，課的內(nèi)容是寓言故事《掩耳盜鈴》，這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生知道寓言就是通過(guò)一個(gè)虛構(gòu)的淺顯的故事，告訴人們一個(gè)道理，二是明白自作聰明的人是愚蠢的。

　　我的整個(gè)課堂是這樣設(shè)計(jì)的：以回顧我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的寓言故事來(lái)導(dǎo)入，小組四人合作從字面來(lái)理解“掩耳盜鈴”的意思，然后提出感興趣的問(wèn)題（如他偷到了鈴嗎？他為什么要掩著耳朵去偷鈴呢？）要弄懂這些問(wèn)題，我們?nèi)プx課文。（第一遍朗朗地讀，找生字；第二遍默默地讀，看看明白了什么，是從課文的那些地方明白的。）讀完課文讓大家討論：這個(gè)人可笑在哪里？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？最后分小組來(lái)表演這個(gè)故事。

　　課上完后，我感覺(jué)不成功。最后的故事表演沒(méi)有時(shí)間，很遺憾，原因是下午一節(jié)課只有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有完全明白寓言故事告訴人們的道理，主要原因在我。通過(guò)我的這堂課和聽(tīng)了其他老師的課，我對(duì)語(yǔ)文課堂有這樣一些教訓(xùn)、體會(huì)和感悟。

　　一、語(yǔ)文課上應(yīng)該書(shū)聲朗朗。

　　課后，我在《新課標(biāo)解讀》中讀到這樣一段話(huà)：“語(yǔ)文教學(xué)講風(fēng)盛行，忽視學(xué)生自讀體驗(yàn)，忽視培養(yǎng)語(yǔ)感；分析之分盛行，忽視整體感知和把握。這些已是眾所周知的流弊，是違背學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律的表現(xiàn)，應(yīng)引起足夠的重視。”是的，我們往往把孩子當(dāng)成了大人，甚至當(dāng)成了中文系的學(xué)生，把一首小小的，明白如話(huà)的詩(shī)歌或一個(gè)小故事首先拆成句，然后拆成字，在那里分析，甚至追問(wèn)，老師累得氣喘吁吁，學(xué)生搞的糊里糊涂，而一堂課下來(lái)，聽(tīng)不到孩子的讀書(shū)聲。其實(shí)孩子是喜歡讀書(shū)的，北師大版的語(yǔ)文課本上的'課文都是一些生活氣息很濃的、朗朗上口的、極富音韻節(jié)奏的文章，是很適合孩子們?nèi)ダ首x的。孩子們沒(méi)有去讀，是沒(méi)有給他們時(shí)間，是沒(méi)有去引導(dǎo)他們，是我們不相信他們能自讀自悟，他們是可以悟的。書(shū)聲朗朗是校園里一道美麗的風(fēng)景，還我校園書(shū)聲朗朗是語(yǔ)文老師應(yīng)該馬上去做的事情。

　　二、語(yǔ)文課上應(yīng)該七嘴八舌。

　　我們大可不必要只是在口語(yǔ)交際課上才讓學(xué)生和學(xué)生交流，學(xué)生和老師交流，只要 是語(yǔ)文課堂，只要是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，就可以讓學(xué)生對(duì)文本品頭論足，說(shuō)長(zhǎng)道短，與老師據(jù)理力爭(zhēng)，與自己的同學(xué)相互討論，甚至提出疑問(wèn)�？晌矣袝r(shí)不能做到真正放手，總是喜歡牽著學(xué)生的鼻子走，而不是讓自己蹲下身子踏著學(xué)生的思維線(xiàn)來(lái)靈活機(jī)智地調(diào)控課堂，生怕學(xué)生會(huì)提出一個(gè)怪怪的問(wèn)題，打亂了原來(lái)的教案上的設(shè)計(jì)思路，我們語(yǔ)文老師應(yīng)該讓課堂更加開(kāi)放，要更加靈活，尤其是小學(xué)的語(yǔ)文課，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

　　三、語(yǔ)文課上應(yīng)該想入菲菲。

　　聽(tīng)了張雪老師上的《家》這一課，給我印象很深，也很出彩的地方是老師給了學(xué)生想象的空間�！盀槭裁凑f(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？”學(xué)生回答的非常精彩：“因?yàn)樾▲B(niǎo)飛累了要到樹(shù)林里休息�！薄� 因?yàn)轼B(niǎo)媽媽要進(jìn)去給小鳥(niǎo)喂吃的�！薄耙�?yàn)榇髽?shù)可以為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨�！崩蠋熡謫�(wèn)：“樹(shù)林還可以說(shuō)是誰(shuí)的家？”學(xué)生又展開(kāi)了想象：是猴子的家，是蛇的家，是松鼠的家，是豹子的家，是螞蟻的家，還是我們?nèi)祟?lèi)的家，還有學(xué)生馬上說(shuō)，我們要保護(hù)樹(shù)木�？纯矗�孩子們的想象力多豐富呀！她在上《大家都說(shuō)普通話(huà)》這一課時(shí)，問(wèn)：“小鳥(niǎo)們唧唧喳喳都在說(shuō)些什么呀？”一下又打開(kāi)了孩子們的話(huà)匣子。是的，教材是死的，可孩子們的想象是鮮活的，為什么我們的課上的乏味，聽(tīng)者也昏昏，就是我們不給學(xué)生想象的空間。我要時(shí)刻警醒我自己：不要讓學(xué)生的想象力喪失在我的手里。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文中的兩個(gè)故事。

　　2．學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得“規(guī)律往往隱藏在重復(fù)現(xiàn)象之中。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“規(guī)律往往隱藏在重復(fù)現(xiàn)象之中。并能在生活中發(fā)現(xiàn)并利用這種規(guī)律。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）揭題，導(dǎo)入。

　　1．讀題。

　　2．質(zhì)疑：吊燈和鯊魚(yú)身上發(fā)生了什么樣的故事呢？

　　（二）自學(xué)課文。

　　1．出示自學(xué)要求：

　　（1） 讀通課文，把生字字音讀正確。

　�。�2） 想一想：課文講了兩個(gè)什么故事？分別在文章的哪幾個(gè)自然段？用自己的.語(yǔ)言講一講這兩個(gè)故事。

　　2．學(xué)生自學(xué)，老師檢查自學(xué)效果。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1．自由讀第二段后，完成練習(xí)：因?yàn)橘だ�略�?），回到家里，他（ ），從而，他發(fā)現(xiàn)了（ ），所以，幾十年后，荷蘭的一位物理學(xué)家（ ）。

　　2．出示句子，比較：發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的區(qū)別

　�。�1） 伽利略發(fā)現(xiàn)了擺動(dòng)的等時(shí)性原理。

　�。�2） 荷蘭物理學(xué)家發(fā)明了世界上第一個(gè)擺鐘。

　　3．學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)擺動(dòng)的等時(shí)性原理。

　　（四）學(xué)習(xí)第三段。

　　1．自由讀課文，思考：為什么海上救生圈與救生衣都要涂上橙黃色？

　　2．生討論交流。

　　（五）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　1．讀了這一段，你明白了什么？

　　2．在生活中，你注意過(guò)這些現(xiàn)象嗎？

　　（六） 總結(jié)全文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的意思。

　　2、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

　　2、搜集詩(shī)人林杰的資料。

　　3、了解牛郎和織女的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入

　　1、教師講述牛郎和織女的故事。

　　2、剛才老師講的故事與我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家知道是什么節(jié)日嗎？（乞巧）

　　3、板書(shū)：乞巧，學(xué)生齊讀課題。

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1、認(rèn)記“乞”字。

　　對(duì)于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分“乞”與“氣”）再讀課題。

　　2、理解“乞巧”

　　你知道“乞巧”是什么意思嗎？快打開(kāi)書(shū)看看注釋吧。

　　3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢？（在詩(shī)句的第三行）第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問(wèn)號(hào)，等一下再來(lái)理解。

　　4、認(rèn)識(shí)詩(shī)人

　　有誰(shuí)知道詩(shī)人林杰是怎樣一位詩(shī)人呢？介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生的介紹，相機(jī)補(bǔ)充。

　　5、初讀古詩(shī)

　　（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

　　（2）朗讀要求：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字，并把古詩(shī)讀通順。

　　6、檢查自讀情況。

　�。�1）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　正音：（宵————霄）（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）（宵————晚上，霄————天空）

　　7、書(shū)寫(xiě)“霄”

　　教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生看后練習(xí)。

　　8、再讀古詩(shī)

　　再讀古詩(shī)，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。

　　三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)

　　1、你仿佛看到了什么？你是從哪個(gè)詞知道的？（碧霄）（板書(shū)：看碧霄）

　　師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　出示課件：夜空?qǐng)D。學(xué)生欣賞并朗讀詩(shī)句。

　　師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書(shū)：渡河橋）

　　2、牛郎和織女見(jiàn)面了以后，你仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？

　　師：多么幸福的場(chǎng)面�。。ò鍟�(shū)：幸福）

　　3、師：我覺(jué)得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了，如果你是王母，你會(huì)怎樣做呢？（指名回答）

　　當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過(guò)日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會(huì)想起（讀詩(shī)句：“牽�？椗�渡河橋”）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)

　　過(guò)渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢？讀讀第三、四行詩(shī)，結(jié)合課后的資料袋來(lái)理解？

　　1、生自由讀三、四行詩(shī)。

　　2、匯報(bào)

　　師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢？在第三行詩(shī)中有個(gè)詞告訴了我們。（乞巧）

　　師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原來(lái)這就是乞取智巧的意思，那^少.女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來(lái)，讀讀詩(shī)句吧。（生讀第四行詩(shī)）

　　A、讀了詩(shī)句，你有什么想問(wèn)的呢？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。

　　B、同學(xué)們，每家的^少.女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能出現(xiàn)的地方）

　　C、有這么多地方呀，那當(dāng)時(shí)的.場(chǎng)面就……（熱鬧了），這兩句詩(shī)該用什么語(yǔ)氣讀好呢？（指名讀、齊讀）

　　教師小結(jié)：就因?yàn)檫@樣，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。

　　四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦

　　1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》，來(lái)表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、有的同學(xué)在這么多次的讀書(shū)中，已經(jīng)能把古詩(shī)背誦了，能一起背嗎？（學(xué)生齊背）

　　五、拓展

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。其實(shí)，古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩(shī)，請(qǐng)你自由讀讀吧。（古詩(shī)《秋夕》）

　　2、可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩(shī)的異同，老師對(duì)詩(shī)作介紹）

　　3、積累

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，光會(huì)讀會(huì)背是不夠的，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩(shī)積累下來(lái)，希望同學(xué)們課后把古詩(shī)抄在積累本上。

　　六、總結(jié)

　　通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī)，了解更多的民間傳說(shuō)和神話(huà)故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　看碧霄渡河橋追求幸福

　　乞巧

　　穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線(xiàn)和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

　　能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線(xiàn)、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。

　　情感性目標(biāo)：通過(guò)回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受，以及自然界的美妙變化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：聽(tīng)聲音，辨天氣

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聽(tīng)老師講的話(huà)：今天天氣晴朗，太陽(yáng)公公露出了笑臉，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來(lái)到一片大草坪上，大家有說(shuō)有笑的做起了游戲，真開(kāi)心�。⊥蝗婚g聽(tīng)到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

　　請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音？大聲告訴老師。

　　生：

　　師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

　　圖片欣賞：雨中景

　　師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無(wú)征兆得下起來(lái)了�？墒牵�這時(shí)我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

　　生：

　　師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會(huì)怎么跑？有沒(méi)有什么動(dòng)作？

　　生：（學(xué)生邊示范，邊講）

　　師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的。也有把衣服兜在頭上跑的�？傊�，趕快跑去避雨就對(duì)了。（PPT播放圖片）

　　可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）

　　他們用什么擋雨的�。�

　　師：不一樣的雨具，真好玩！不過(guò)，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊。那我們要用什么來(lái)?yè)跤旮�好些啊？大點(diǎn)聲告訴我吧。

　　生：

　　師：對(duì)了，雨衣和雨傘�？纯矗�雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺(jué)怎么樣�。浚≒PT播放圖片）

　　生：

　　師：漂亮在什么地方��？

　　生：

　　師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

　　情景表演：學(xué)生上臺(tái)表演，并回憶雨中的不同情景。

　　師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來(lái)打，能只顧自己?jiǎn)幔?/p>

　　生：

　　師：那讓我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>

　　我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生）

　　來(lái)，我看你愿意照顧誰(shuí)啊。好，那就跟他一起來(lái)吧（找2名學(xué)生上臺(tái)演示）

　　你看他倆多親密啊，請(qǐng)你們倆到前面來(lái)，讓大家看一下你們友愛(ài)的樣子，看他們倆多親密啊！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛(ài)的樣子，沒(méi)準(zhǔn)一會(huì)畫(huà)下雨的時(shí)候還用得到呢。

　　現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了。你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢(shì)跟剛才有什么不同？

　　生：

　　師：真不錯(cuò)！傘放到前面去了。放到頭前面去了。這個(gè)傘會(huì)怎么樣？大家告訴我。

　　生：

　　師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候，傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情�。≒PT播放圖片）

　　雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞

　　師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會(huì)往雨里沖。今天，他又跑出來(lái)了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂(lè)乎。（板貼道具圖片）

　　好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒(méi)有像小淘氣一樣跑到雨里玩過(guò)啊？

　　生：

　　師：那你們?cè)谟昀镞�做過(guò)或者看過(guò)什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

　　生：

　　師：真好玩，老師都有點(diǎn)羨慕你了。

　　其實(shí)，雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

　　小時(shí)候，要是沒(méi)有爸媽的叫喚，我也會(huì)在水塘邊玩上一天，一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水，玩的不亦樂(lè)乎。要是雨稍微下大些，我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出，要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過(guò)，一準(zhǔn)濺得他滿(mǎn)身是水；刮風(fēng)的時(shí)候，傘還會(huì)被吹得翻過(guò)來(lái)，風(fēng)要是更大一點(diǎn)，還能把它吹跑了呢！

　　學(xué)生作業(yè)欣賞：

　　師：生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景，要是都能記錄下來(lái)該有多好��！說(shuō)干就干，今天我們把它們畫(huà)下來(lái)，怎么樣？

　　生：

　　師：別著急，我們先來(lái)看看其他小朋友是怎么來(lái)表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）

　　這么多表現(xiàn)雨景的畫(huà)，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫(huà)�？梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）

　　師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的畫(huà)？

　　生：

　　師：這些雨中的人物、景物多難畫(huà)啊，小畫(huà)家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。

　　藝術(shù)實(shí)踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。

　　師：他們畫(huà)的真好，老師都有點(diǎn)忍不住想來(lái)畫(huà)一畫(huà)了。

　　老師先畫(huà)一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的。雨傘下面畫(huà)什么呢？2個(gè)圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫(huà)耳朵，再添畫(huà)頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫(huà)的線(xiàn)就看不見(jiàn)了，女孩在右邊，還是先畫(huà)耳朵，再添畫(huà)頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現(xiàn)在我要給他們畫(huà)上衣服、褲子，這邊的是個(gè)女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長(zhǎng)出來(lái)，不要畫(huà)到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫(huà)，另一邊的.手我給她放在口袋里。然后畫(huà)上顏色。（板貼范畫(huà)）

　　這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫(huà)的不一樣，他們?cè)趺戳耍拷又�看，左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友，兩個(gè)園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個(gè)大三角，底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的，背朝著我們，還是先畫(huà)傘，圓形的，靠上一些畫(huà)上傘頭，因?yàn)楸粋銚踝×耍�我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時(shí)左邊來(lái)了一輛公交車(chē)，原來(lái)這是個(gè)站臺(tái)，都在焦急的等車(chē)呢！車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，還濺起了水花呢！

　　好了，雨中的人物都有了，天上還缺點(diǎn)什么呢？大點(diǎn)聲告訴我。

　　生：

　　師：要是讓你們畫(huà)雨，你們會(huì)畫(huà)什么呢？

　　生：

　　師：我聽(tīng)到有人說(shuō)狂風(fēng)暴雨，就是大雨對(duì)不對(duì)，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少��？

　　生：

　　師：好，那我來(lái)畫(huà)大雨，（教師黑板示范）畫(huà)大雨線(xiàn)的時(shí)候別著急，要有點(diǎn)耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫(huà)什么雨呢？

　　生：小雨

　　師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看。滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫(huà)風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的��？

　　生：

　　師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）

　　雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看。（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫(huà)的人物畫(huà)在畫(huà)面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問(wèn)同學(xué)們，要是你來(lái)畫(huà)。你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？

　　生：

　　師：真不錯(cuò)！最后啊，我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景，下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。

　�。ǚ乓魳�(lè)，學(xué)生開(kāi)始作業(yè)）

　　展示評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)。

　�。ㄗ鳂I(yè)展示）

　　師：（播放雷雨聲）聽(tīng)雷聲又想起來(lái)了，雨又下起來(lái)了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來(lái)看一看，哪個(gè)故事你喜歡？

　　生：

　　師：同學(xué)們我覺(jué)得你們今天的畫(huà)都很好，告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了。一個(gè)是風(fēng)婆婆，一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫(huà)呢！老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？

　　生：

　　師：今天的課我們就上到這里，下課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教材分析

　　這篇講讀課文分別介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃”五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。了解作者是怎樣圍繞新型玻璃的特點(diǎn)和作用來(lái)介紹新型玻璃的；注意段與段之間的聯(lián)系。掌握本課生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　先根據(jù)預(yù)習(xí)的要求反復(fù)朗讀課文，然后再講讀課文時(shí)突出結(jié)構(gòu)上的兩個(gè)特點(diǎn)（1）先講特點(diǎn)，再講用途。（2）段與段之間的銜接。最后通過(guò)讀懂第一段達(dá)到舉一反三的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　從課文內(nèi)容入手，抓住特點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。玻璃，在日常生活中，隨處可見(jiàn)，它的特點(diǎn)是什么？有什么作用呢？隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)玻璃加以研究，使它有新的作用；這就是這課書(shū)中所說(shuō)的新型玻璃。本課介紹了哪幾種新型玻璃？這些玻璃新在哪里？它們都各有什么用呢？

　　二、自讀課文，初步了解內(nèi)容

　　1．邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：本課介紹了哪幾種新型玻璃？

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、細(xì)講第一自然段。（教學(xué)法）

　　（1）自由小聲讀第1自然段。出示思考題：這段介紹了哪一種新型玻璃？它有什么特點(diǎn)和用途？課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？這樣說(shuō)明好在哪里？

　�。�2）劃出有關(guān)描寫(xiě)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點(diǎn)的'句子。理解“特殊”一詞的意思。（特殊是指不同于一般，課文中指的就是這種“里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)的玻璃”。）

　　2、再學(xué)第二自然段。（用學(xué)法）

　　（1）默讀第2自然段，根據(jù)思考題來(lái)理解內(nèi)容。討論：這小段介紹了什么新型玻璃？它有什么特點(diǎn)？是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？理解“安然無(wú)恙”的意思。（原指平安無(wú)事沒(méi)有疾病，現(xiàn)指玻璃沒(méi)有遭到損壞，完好無(wú)損。）“藕斷絲連”。（原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起。）

　�。�2）體會(huì)“仍”和“仍然”兩個(gè)詞的用詞準(zhǔn)確性，試換一個(gè)詞可以嗎？為什么？

　　（3）“夾絲玻璃”的作用是什么？

　　3、分組自學(xué)三、四、五自然段。

　�。�1）要求：把自己當(dāng)作一種新型玻璃，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法（讀、劃、找、議），按照學(xué)習(xí)思路（名稱(chēng)、特點(diǎn)、用途、說(shuō)明方法）來(lái)學(xué)習(xí)。注意特點(diǎn)要抓準(zhǔn)確，然后用“我”第一人稱(chēng)來(lái)介紹。

　�。�2）在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上分組展開(kāi)討論。

　�。�3）師生共同交流、歸納。

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　　1、指名讀最后一個(gè)自然段。

　　2、點(diǎn)撥：更多的奇跡靠誰(shuí)創(chuàng)造？你們想發(fā)明什么更新型的玻璃？創(chuàng)造什么奇跡為人類(lèi)服務(wù)？

　　3、說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用。（總結(jié)概括全文內(nèi)容）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字新詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃

　　夾絲玻璃

　　27 新型玻璃 變色玻璃

　　吸熱玻璃

　　吃音玻璃

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　從課文內(nèi)容入手，深入理解課文內(nèi)容，練習(xí)表達(dá)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、再讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

　　1、自由讀課文，回顧課文主要內(nèi)容，填表。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字詞。

　　新型玻璃名稱(chēng)

　　特 點(diǎn)

　　作 用

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃

　　自動(dòng)報(bào)警

　　防盜

　　二、從課文內(nèi)容入手，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　1、找出課文中帶有“可以------可以------也可以”的句式和“如果…就…”的句式，讀一讀并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　2、總結(jié)本課的寫(xiě)作方法：

　�。�1）課文段與段的連接上有什么特點(diǎn)？（分----總，分中運(yùn)用并列）

　　（2）本課在說(shuō)明五種新型玻璃時(shí)采用了哪些說(shuō)明方法？（列舉實(shí)例、提出問(wèn)題、擺出數(shù)字等）

　�。�3）出示投影，理解帶點(diǎn)詞的作用。

　　“在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，使室內(nèi)比室外涼爽；在嚴(yán)寒的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖”。這段話(huà)有幾個(gè)分句？分別讀讀。

　　理解每個(gè)分句的意思。體會(huì)這個(gè)復(fù)句中的分句分別說(shuō)了哪 兩種有關(guān)的不同的事物。（即吸熱玻璃在不同季節(jié)的作用）

　　三、練習(xí)表達(dá)。

　　1．先理解詞語(yǔ)在句子中的作用。

　　2．教師出示范句。

　　3.然后用“可以……可以…還可以”和“如果…就…”造句。

　　4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子。（練習(xí)造句時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生知道這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一個(gè)是表示并列關(guān)系的，另一個(gè)是表示假設(shè)關(guān)系的。先想好要說(shuō)的分句的內(nèi)容，這些內(nèi)容要有聯(lián)系。最后再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)寫(xiě)句子。）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　除了課文講到的，你還知道有什么新型玻璃？你想發(fā)明什么樣的新型玻璃？它有什么特點(diǎn)和作用？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　一、活動(dòng)目的

　　1．復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，練習(xí)用音序查字法查字典。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生查字典的興趣，使學(xué)生逐步形成查字典的能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．投影儀、錄音機(jī)。

　　2．卡片、字典。

　　3．學(xué)生自制白兔、青蛙、小馬、小馬、鴨大嬸、孫悟空、大象、喜鵲、國(guó)王頭飾。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　（音樂(lè)渲染）今天，老師要和小朋友一起去奇妙的動(dòng)物王國(guó)游覽，你們高興嗎不過(guò)，去拜見(jiàn)國(guó)王的路上會(huì)遇到很多的困難和危險(xiǎn)，小朋友怕不怕

　　二、智搭字母橋

　　1．主持人甲：（投影：動(dòng)物王國(guó)的國(guó)門(mén)）��！動(dòng)物王國(guó)到了。咦城門(mén)口有條河，河上沒(méi)有橋，我們?cè)趺催^(guò)去呢

　　2．鴨大嬸：你們想過(guò)河那就請(qǐng)按順序正確寫(xiě)完漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母表，用這歷個(gè)字母在河上搭起字母橋吧！

　　3．白兔隊(duì)、青蛙隊(duì)、小鳥(niǎo)隊(duì)、小馬隊(duì)每隊(duì)搭一座字母橋，隊(duì)員接力上陣。

　　4．評(píng)價(jià)。

　　5．過(guò)字母橋。（跟隨音樂(lè)跑跳，象征過(guò)橋）

　　三、勇攀地雷山

　　1．主持人乙：（投影：一座高山）啊大山又擋住了我們的`去路，怎么辦

　　2．孫悟空：這是一座地雷山，山上有五顆地雷。大家不要怕，只要你們按音序查字法在字典里找到這五個(gè)字的正確讀音，就可以排雷過(guò)山了。

　　出示：大家是朋友

　　3．翻字典，注音。

　　4．孫悟空：小朋友真了不起！你們已經(jīng)排除了地雷，快過(guò)山吧！

　　5．跟隨音樂(lè)象征性地攀登。

　　四、巧穿大森林

　　1．主持人丙：（投影：大森林）走進(jìn)大森林是容易迷路的。

　　2．大象：別害怕，我給你們幾個(gè)字，找出音序，注上正確讀音就找到了路標(biāo)。

　　出示：我們熱愛(ài)XX小學(xué)

　　3．翻字典，注拼音，找路標(biāo)。

　　4．大象：按字母表的順序正確排列，才能順著路標(biāo)走出大森林。

　　5．白兔隊(duì)、青蛙隊(duì)、小島隊(duì)、小馬隊(duì)分組排路標(biāo)，邊排邊唱《字母歌》。

　　6．評(píng)價(jià)。

　　7．跟隨音樂(lè)象征性地穿越大森林。

　　五、爭(zhēng)開(kāi)連環(huán)鎖

　　1．主持人�。海ㄍ队埃浩俨迹┣�！瀑布多美呀！可是，要去拜見(jiàn)國(guó)王該往哪兒走呢

　　2．喜鵲：別急，看！瀑布旁邊有個(gè)山洞，洞口有八道石門(mén)，每道石門(mén)的鎮(zhèn)上都有個(gè)字，快快查到這個(gè)字在字典里的第幾頁(yè)，就可以拿到金鑰匙，打開(kāi)連環(huán)機(jī)進(jìn)入皇宮，拜見(jiàn)國(guó)王啦！

　　給每個(gè)隊(duì)發(fā)卡片：我們非常喜歡動(dòng)物

　　3．小組內(nèi)找鑰匙。

　　4．評(píng)價(jià)。

　　5．跟隨音樂(lè)象征性地穿山洞。

　　六、皇宮大聯(lián)歡

　　1．國(guó)王：歡迎你們！聽(tīng)說(shuō)小朋友都會(huì)查字典，給我表演一下，好嗎請(qǐng)用最短的時(shí)間把下面這句話(huà)中的每一個(gè)字在字典里的頁(yè)碼寫(xiě)下來(lái)：

　　出示：熱烈歡迎小朋友來(lái)動(dòng)物王國(guó)作客！

　　2．學(xué)生表演查字典。

　　3．國(guó)王與小朋友共舞，活動(dòng)結(jié)束。

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