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小學(xué)語文教案

時間：2023-08-08 11:25:24 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案[大全10篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案[大全10篇]

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳凰選好樹杈壘起

　　wěn yán tuò shù

　　安穩(wěn) 房檐唾沫舒服

　　cāo jìn qiě

　　粗糙不僅而且

　　三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　�。ǘ┞�(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄋ模┱l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的.最好。

　　八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。

　�。ǘ┎徽J真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　�。ㄈ┮托牡貙W(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　�。ㄋ模┲挥刑撔�、認真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　�。ㄒ唬P凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成�！�

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　�。ǘ┨釂枺鹤x貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　�。ㄈ┨釂枺鹤x老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�

　　板書設(shè)計

小學(xué)語文教案篇2

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師:今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了.

　　生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

　�。ǘ┳R記生字

　　師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了�。ň哂袆赢嬓Ч�26個生字從畫面中一躍而出。）

　　師：你們想認識他們嗎？

　　生：（興致勃勃地）想！

　　師：現(xiàn)在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

　　（生小組合作學(xué)習(xí)。）

　　師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

　�。ㄉ_火車認讀。）

　　師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？

　�。▽W(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。）

　　生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

　　生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。

　　師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。

　�。▽W(xué)生借助動作理解“撥”。）

　　師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦！誰來攔住老師。

　�。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）

　　師：剛才我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

　�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）

　　師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？

　　生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）

　　師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，

　�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

　　師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

　　（三）給生字“排隊過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。

　�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）

　　師：哪一組先來介紹？

　　生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的'字排成一排。

　　師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧.

　　蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　丁�。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

　　師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

　　師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊過橋吧！

　�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　　（四）拓展師：

　　小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

　�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）

　　生1：“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

　�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！

　　二、日積月累

　　師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）

　�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點擊一個水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）

　�。▽W(xué)生個個躍躍欲試。）

　　師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？

　�。ㄉ挤浅ＵJ真地作準(zhǔn)備。）

　　師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！

　　生：我想吃草莓……

　　生：我要吃香蕉……

　　生：我想吃哈密瓜……

　　師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

　　生：紅紅的太陽。

　　生：美麗的景色。

　　生：彎彎的小河。

　　生：清清的溪水。

　　生：晴朗的天氣。

　　生：綠綠的草坪。

　　師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

　　生：我看了一場精彩的球賽。

　　生：小松鼠愛吃可口的松果。

　　生：這是一個美麗的夏夜。

　　生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

　　三、布置課外拓展題

　　師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

小學(xué)語文教案篇3

　　學(xué)生狀況：由于學(xué)校地處偏僻的鄉(xiāng)村，學(xué)生的生活環(huán)境較小，對外面世界的接觸比較少，面對現(xiàn)在新課改下的教科書，學(xué)生對一些知識的理解只停留在表面的感知階段，閱讀的機會也相對較少，理解能力較差。

　　教材分析：《流動的畫》是北師大版上冊二年級第四單元的課文《流動的畫》是坐在火車窗邊觀賞祖國大地，感到祖國美如畫，這畫是活生生的，流動的。面對如此美麗的畫面，“我”舍不得將手中的垃圾往窗外扔。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認本課9個生字，會書寫8個。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生更加了解祖國，熱愛祖國，樹立起努力維護國家利益的意識。

　　4．初步學(xué)習(xí)查字典。

　　教學(xué)重點：

　　1．有感情地朗讀課文，感受祖國美麗如畫。

　　2．學(xué)習(xí)查字典。

　　教學(xué)難點：

　　初步學(xué)習(xí)查字典。

　　第一課時

　　教學(xué)用具：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天老師給你們帶來了一幅流動的畫，你們愿意看看嗎？

　　這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《流動的畫》

　　板書

　　二、師生共同參與探究

　　一）初讀課文，了解課文大意。

　　1．自己小聲讀課文，注意生字的讀音。

　　2．請你讀給同桌聽一聽。

　　3．請一位同學(xué)來讀一讀。

　　二）學(xué)習(xí)課文

　　1．“流動的畫”指的是什么？

　　2．學(xué)習(xí)第一段。

　　自讀第一段，告訴了我們什么？

　　再讀后6句，齊讀。

　　“山坡點點人家……”這句話后面是個什么標(biāo)點？請你續(xù)編。

　　3．學(xué)習(xí)第二段，了解意思。

　　自讀，你發(fā)現(xiàn)有一個新標(biāo)點嗎？在讀這句話時應(yīng)有停頓，表示“我”在思考和行動的`轉(zhuǎn)移。

　　“我”“忽然看見”了什么？

　　最后媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃？（小組討論）

　　繼續(xù)討論：我們用什么實際行動做“懂事的娃娃”？

　　4．有感請地朗讀課文。

　　自己先練習(xí)讀課文。

　　請同桌聽一聽。

　　指名讀課文，請同學(xué)們評價。

　　三）學(xué)習(xí)生字

　　1．自己認讀認字表中的生字。

　　2．同桌互相檢查。

　　3．師出示生字卡片，學(xué)生搶讀。

　　4．給生字組詞。

　　四）書寫生字

　　1．大家認為哪個字最難寫。

　　2．指導(dǎo)書寫“道”“然”。

　　三、有感情地朗讀課文

　　四、布置作業(yè)

　　1．書寫2個生字。

　　2．朗讀課文。

　　3．準(zhǔn)備字典。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固課文。

　　2．學(xué)習(xí)查字典。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固課文

　　1．自己有感情地朗讀課文。

　　2．同桌互讀，互相評價。

　　3．指名讀課文，同學(xué)們評價。

　　4．拿出認字卡片，同桌互查。

　　二、學(xué)習(xí)查字典

　　1．把下面的字排到隊伍中去。

　�、偌� ②祝 ③因 ④國 ⑤視 ⑥圓 ⑦降 ⑧組

　　經(jīng)練福神

　　除院圖團

　　2．當(dāng)我們遇到生字時，要想認識它該怎么辦？

　　可以通過讀拼音認字；可以問他人；可以根據(jù)上下文去猜。

　　那么今天老師就再教一種認字方法：查字典

　　丁丁把查字典的方法編成了兒歌，便于大家學(xué)習(xí)，請大家打開書p19讀一讀兒歌。

　　冬冬查字典的方法則是“數(shù)、查、記”。

　　3．請你任意選擇丁丁冬冬的一種方法進行學(xué)習(xí)查字典。

　　4．查一查，試一試：爐煙遙瀑

　　5．誰還有查字典的好方法也可以介紹給大家。

　　三、小結(jié)：

　　請同學(xué)們說說查字典的方法，

　　教學(xué)反思：教學(xué)中要強調(diào)祖國美麗如畫，又要強調(diào)環(huán)保意識，這一點均在朗讀中領(lǐng)會；還要組織好學(xué)生的交流活動，，使每個學(xué)生都能掌握具體的方法，逐步達到能夠熟練地查字典的目的。

小學(xué)語文教案篇4

　　一、初讀課文，認識特點

　　二、直入重點，理解知識豐富

　�。ㄒ唬┱沂虑�，理解知識豐富之一--知道得多

　　1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識豐富。）

　　2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的知識豐富？（找出6－16自然段）

　　3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點出了閏土的知識豐富？

　　（雪地捕鳥看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

　　4.無窮無盡是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他知識豐富。）

　　5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個多可以看出閏土的知識豐富。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個方面。

　�。ǘ┢吩~句，理解知識豐富之二--知道得詳細

　　1.再仔細讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。

　　2.討論匯報。

　　雪地捕鳥。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉

　　看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

　　3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細啊！這對表現(xiàn)閏土的知識豐富，你又悟出了什么？

　�。ㄩc土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細，這詳細是他知識豐富的第二個方面。）

　�。ㄈw會三個不知道，理解知識豐富之三--以少襯多

　　1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達出來的？（我和閏土的對話）

　　2.請大家找一找我和閏土的對話句子，并用畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

　　3.因為閏土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）

　　4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的對話以外，還寫了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生找出我三個不知道的自然段）

　　5.請大家朗讀這三個自然段，思考：這三個自然段反映了我的什么特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）

　　6.再仔細讀課文，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。

　　出示：我并不知道的是什么？

　　我素不知道的是什么？

　　我所不知道的是什么？

　　（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解無端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語，重點理解句子：他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。）

　　7.師述：剛才我們討論了這三個自然段，從三個不知道了解了我和閏土相比，感到見識少。那么大家再想一想，這三個自然段寫我的見識少，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強對比，以我的少突出閏土的知識豐富。這是表現(xiàn)閏土知識豐富的第三個方面。)

　　8.小結(jié)并引入下課時。

　　評析

　　本課時教學(xué)，有以下幾個特點：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓學(xué)生理解知識豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識豐富時，從知道得多到知道得詳細，再體會三個不知道，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機地結(jié)合重點詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實；3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點撥，使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會我和閏土的深厚友誼。

　　2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

　　3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　教學(xué)重點： 運用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。

　　教學(xué)難點： 體會文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題。

　　1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。

　　2、出示刺猹的圖片。

　　①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

　�、谡埲嗟耐瑢W(xué)看圖，背誦第一自然段。

　�、坌〗Y(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。

　　這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

　　3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、以讀為主，體會重點。

　�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？

　　1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

　　2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

　　（二）出示閱讀提示：

　　自由閱讀課文第二段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，說出來讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

　　1、指名讀閱讀提示。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、誰能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說給大家聽呢？

　�、僬c土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。

　　4、誰再來把你剛才學(xué)到的說給大家聽。

　�、谡而B句子。

　　a、學(xué)生匯報句子時，教師出示幻燈。問：從這段話你了解到閏土的什么特點呢？

　　生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點。

　　b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（生劃動詞）你說得真好！

　　c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣？你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

　　d、師：你讀得真不錯，請全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。

　　e、文段中的表示什么意思？

　　過渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說給大家聽。

　�、凵x拾貝句子，說明閏土的見多識廣。

　　小結(jié)：閏土真是見多識廣��！板：見多識廣

　　5、你們還學(xué)到什么？請繼續(xù)跟老師說說。

　�、苌捍题@一件事通過閏土和我的對話，表現(xiàn)了閏土的機智勇敢。

　　師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？

　　生：a、月亮地下，你聽，啦啦地響了輕輕地走去說明閏土機智勇敢。

　　師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

　　師問：還有哪個句子說明他機智勇敢呢？

　　生答：有胡叉呢。走到了，看見猹了油一般的滑

　　師結(jié)：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢��！請同學(xué)們把他們倆的對話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語言，女同學(xué)讀我的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

　　師引讀：閏土又對我說，生開始讀

　　小結(jié)：從閏土和我的對話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的'特點。那他還給我說了什么？

　　生答：觀魚的句子。

　　師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

　　生答：我素不知道出賣罷了。

　　①新鮮事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。

　　板：我素不知道

　�、谶@句話可以看出我是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）

　�、凼惆l(fā)了我當(dāng)時怎樣的感情？（自嘆不如）

　�、苷埬惆堰@句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。

　�、萑帻R讀。

　　過渡：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。

　　①指名學(xué)生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？

　　重點理解：無窮無盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達了

　�、谛〗Y(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）

　�、廴鄮е磁搴拖蛲樽x這句話。（齊讀）

　　三、展開想象，訓(xùn)練口語。

　　1、過渡：與閏土相處了一個月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時會說些什么？

　　2、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

　　3、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。

　　4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

　　四、布置作業(yè)：

　　模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。

　　板書：

　　20 少年閏土

　　閏土向往、敬佩我

　　捕鳥聰明能干

　　拾貝見多識廣素不知道

　　刺猹機智勇敢

　　觀魚

小學(xué)語文教案篇5

　　一、學(xué)情分析：

　　本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主張在學(xué)習(xí)中思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會提出問題，與他人交流解決問題。學(xué)過的道理能得以運用，指導(dǎo)行為。我們生活在海濱城市，對大海、對海洋生物并不陌生，特定的環(huán)境，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺，使他們有機會親近大自然，了解大自然，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，又給他們搜集書面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來了方便。加上孩子們經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備自主識字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評價、相互評價的習(xí)慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是不能否認，我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我意識很強，所以說這篇課文的教育意義是很強的，有較強針對性，有的學(xué)生從理論上能夠說出道理來，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不見得能夠發(fā)自內(nèi)心的認識這個問題。用什么方法打動學(xué)生的心，

　　切實有所感受，在實際行動中做好這一點，才會受到真正的教育。這是本文的難點，也是它的美感所在。可能有的文章體現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進一步設(shè)想解決方法，努力從這個點進而聯(lián)系全文進行三個維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識8個生字，學(xué)習(xí)多音字“卷”，學(xué)會正確書寫7個生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查閱工具書，理解“爭先恐后、豐富多彩”等詞語的意思，并積累運用詞語。

　　3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想的讀書方法，理解重點詞句，進而抓住主要內(nèi)容。

　　4.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白分工合作、齊心合力才能畫好海洋世界的道理，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　〖教學(xué)流程

　　（一）揭示課題，質(zhì)疑激趣

　　1.板書課題，齊讀課題。（板書課題：畫里少了什么）

　　2.質(zhì)疑：

　　師：看到這個題目，你最想知道什么？

　　生1：我想知道畫里少了什么？

　　生2：我想知道為什么少？

　　生3：我想知道這是一幅什么畫？

　　……

　　師：下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

　�。埸c評：從課題入手，從學(xué)生的需求入手，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和參與學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。］

　　（二）初讀課文，自主識字

　　1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把課文中的生字標(biāo)出來，用我們學(xué)過的識字方法，選擇自己喜歡的方式認識它們。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.檢查初讀課文情況

　�。�1）同桌互相讀課文，聽一聽，學(xué)一學(xué)。

　　師：誰愿意把課文讀給同學(xué)們聽？

　�。�2）指名讀課文（5名學(xué)生），學(xué)生評價。

　　（3）認讀生字。

　�、偻阑ハ嗾J讀生字卡片，交流識字方法，教師巡視指導(dǎo)。

　�、谡n件出示生字：

　　A.“開火車”讀，鞏固生字的掌握情況。

　　B.出示“繪、搬、瑚”等字，說一說是怎么記住的？

　　C.出示藍色的“卷”字

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“卷”字組詞，用另一讀音說一句話）

　　D.指名讀自己喜歡的生字，組詞。

　�。埸c評：學(xué)生通過自讀、同桌互讀、指名讀等形式，已基本能整體感知課文內(nèi)容，同時，這一過程也是學(xué)生自主識字的過程，再加上同桌之間的合作和指名讀，鞏固了學(xué)生對生字的認識。］

　　（三）精讀課文，理解感悟

　　1.師：請同學(xué)們再讀課文，想：你讀懂了什么？知道了什么？

　　2.匯報交流：

　�。�1）生1：我知道美術(shù)課上，文老師讓同學(xué)們集體繪畫《海洋世界》，而同學(xué)們在畫卷上只畫滿了大魚，其余什么也沒畫。

　　出示課件（一）：（課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　師：這是海洋世界嗎？

　　學(xué)生異口同聲地回答：“不是�！�

　　師：海洋世界里有什么？

　　學(xué)生七嘴八舌地說：“有珊瑚！”“有水草！”“小蝦米！小魚！”“還有海鳥呢！”……

　　生2：老師，我知道這幅畫中少了豐富多彩的海洋生物。（板書：畫中少了豐富多彩的海洋生物）

　　師；同學(xué)們說得很好，下面，我們一起來欣賞真正的《海洋世界》。

　　出示課件（二）：（《海洋世界》）

　　學(xué)生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊，議論。

　　生3：老師，我知道“豐富多彩”的意思了。是說海洋里有各種各樣的生物，數(shù)量又很多。

　　師：說得很好，聯(lián)系生活實際來理解詞語是一種好方法。

　　生4：我能用“豐富多彩”說一句話。我們的課余生活是豐富多彩的.。

　　學(xué)生紛紛鼓掌，教師對其投去贊許的目光。

　�。�2）再出示課件（一）：

　　師：這幅畫里為什么只有大魚呢？小組討論。

　　學(xué)生們熱烈地討論起來。

　　交流，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言：

　　生：因為在海洋世界里，大魚是最重要的生物，大家都愿意畫它，不愿意畫別的。

　　生：在畫畫的時候，同學(xué)們各人畫各人的，你們看“椅子搬到一旁，……爭先恐后地動起筆來�！彼麄儧]有把自己看成是集體的一員。

　　生：對！這一句是講他們都搶著向前，害怕自己落在后面。這也是“爭先恐后”的意思。

　　……

　　師：你們覺得他們應(yīng)該怎樣做，才能畫好《海洋世界》？

　　生：他們應(yīng)該先分工，有畫大魚的，也有畫其他海洋生物的，然后共同努力，就能畫好《海洋世界》。

　　師：說得好！我們一起來讀這段話。讀了這段話，你們覺得畫里還少了什么？

　　生：我覺得畫里還少了大家分工、合作的精神。（板書：還少了分工、合作的精神）

　　3.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么疑問？

　　生1：我想問同學(xué)們，從這篇課文中學(xué)到了什么？

　　生2：我也想問同學(xué)們，如果是你，你會畫什么？

　　……

　　4.學(xué)生們思考著，討論著。

　　5.集體交流：

　　生1：我學(xué)到了集體做事情，需要分工合作。

　　生2：我要畫小魚、小蝦。

　　生3：我要畫……

　　……

　　6.師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。

　�。埸c評：從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生自己去體驗、感悟，交流心得，尊重學(xué)生閱讀的不同體驗，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分分析，并及時給予指導(dǎo)，使學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流中，真正明白分工合作的道理，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。］

　�。ㄋ模┞�(lián)系實際，拓展延伸

　　聯(lián)系實際：

　　1.師：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？

　　生1：做值日的時候，需要分工、合作才能做好。

　　生2：出黑板報的時候……

　　生3：植樹的時候……

　　生4：蓋房子的時候……

　　……

　　2.師：你有什么感受和體會？

　　生1：在做事情時，我要先學(xué)會如何分工，再與別人合作。

　　生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情時，一定要多想想別人。

　　……

　　綜合實踐活動

　　師：課下，我們小組合作，畫一幅真正的《海洋世界》，下節(jié)課，我們展示、評價。

　�。埸c評：學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受，增強學(xué)生分工、合作的意識，同時，在交流中，又鍛煉了學(xué)生口語表達的能力。加強與語文天地的整合，使學(xué)生在動手實踐的過程中，再次體會分工、合作的道理。］

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教時第2教時授課時間月日上午

　　課前準(zhǔn)備執(zhí)筆人林中坤

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣，導(dǎo)入新課

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的'熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱

　　帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流：

　�、佟八{透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

　�。�2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又

　　瑰麗畫面的想象。

　　(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用�！罢孀屓藫�(dān)心”“誰都想”等心理描寫。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，

　　下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

　　投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）

　　C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

　�、偻队埃� 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文

　　課題 2、三亞落日教時數(shù) 3

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀并背誦課文。

　　2．結(jié)合資料理解詩歌意思，感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。

　　3．理解課后兩組詩句的意思。

　　4．認識一個生字，學(xué)會兩個生字。

　　教學(xué)重點

　　1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅定的高尚情操。

　　2、有感情朗讀并背誦這首詩。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查閱有關(guān)文天祥的資料。

　　文天祥生平簡介

　　文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，1236年生于江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)�？荚嚨谝幻�20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試。在殿試中，他作御試策切中時弊，提出改革方案，表述政治抱負，被主考官譽為忠君愛國之心堅如鐵石，由理宗皇帝親自定為601名進士中的狀元。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、簡介作者

　　文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

　　三、簡介寫作背景

　　1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

　　四、學(xué)生聽讀范讀錄音，強調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。

　　五、教師進行適當(dāng)?shù)睦首x提示。

　　六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。

　　七、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進行適當(dāng)點評。

　　八、學(xué)生齊讀詩作，增強對詩歌內(nèi)容的感知。

　　九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。

　　1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的'經(jīng)歷？

　　明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

　　參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。

　　2、頷聯(lián)風(fēng)飄絮雨打萍比喻什么？

　　明確：風(fēng)飄絮比喻國家命運慘淡，危在旦夕；雨打萍比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

　　參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

　　3、頸聯(lián)兩個惶恐，兩個零丁各有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？

　　明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。

　　參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。

　　4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

　　明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

　　參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下！

　　教師小結(jié)：人生自古誰無死，留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

　　十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。

　　十一、拓展延伸

　　推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。

　　十二、鞏固練習(xí)

　　1、《過零丁洋》一詩押韻，韻腳是。

　　2、《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？

　　十三、作業(yè)

　　1、熟誦并默寫這首詩。

　　2、課外積累與人生自古古誰無死，留取丹心照汗青類似的表達愛國、壯志的詩詞名句。

小學(xué)語文教案篇8

　　第一課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　漢語拼音。

　　復(fù)習(xí)重點：

　　1 區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。

　　2 認清16個整體認讀音節(jié)的`形。

　　3 拼讀音節(jié)。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

　　1 出示聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）指名領(lǐng)讀。

　�。�3）小組里讀一讀。

　　2 區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。

　　b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h

　　n— z—zh c—ch s—sh

　　an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün

　　3 聽音練習(xí)

　　學(xué)生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個字母，看誰能有快又準(zhǔn)地找到卡片。

　　二、拼讀音節(jié)

　　1 復(fù)習(xí)拼讀方法。

　�。�1）兩拚法。

　　（2）三拚法

　　2 復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則。

　�。�1）拼讀下面音節(jié)

　　xǘ uàn qún xuě

　　（2）說一說順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到 q x 就脫帽。

　　3 拼讀兒歌

　　tiān shànɡ xià ǔ * xiǎ tù àn iàn

　　dì shànɡ à pà * lè de zhí tià

　　ó ɡū chū lái * uà ɡè xiǎ uānɡ

　　dǐnɡ ɡè cǎ à * biān cǎi biān xià

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　識字（一）1—6課

　　復(fù)習(xí)重點：

　　1 看拼音寫詞語。

　　2 區(qū)分形近、同音字

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、讀兒歌

　　學(xué)生齊讀兒歌

　　二、復(fù)習(xí)字

　　1 指名抽卡片讀生字。

　　2 小組讀認讀字。

　　3 說說哪個字容易寫錯。

　　四五九水火也下長女羊

　　4 說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。

　　八——人石——十小——少 �！�

　　日——白、目土——工大——天

　　三、復(fù)習(xí)筆畫

　　1 說說下面筆畫的名稱

　　一丿

　　2 區(qū)分筆畫

　　—— —— — — ——

　　四、練習(xí)

　　1 把音節(jié)和筆畫用線連起來。

　　piě diǎn

　　shù ɡōu

　　hénɡ piě

　　piě zhé

　　shù tí

　�。�1）拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫。

　�。�2）找到右邊相應(yīng)的筆畫，用線連起來，注意用尺子。

　　2 看拼音寫詞語

　　dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián

　�。� ）（）（）（）

　　shànɡ xià dā xiǎ tiān shànɡ nǔ rén

　　（）（）（）（）

　　niú ánɡ shí uè ī rì èr sān sì

小學(xué)語文教案篇9

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己把全部詞語讀一讀；

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　二、日積月累

　　讀讀背背

　　1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

　　2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

　　3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，

　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�

　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

　　結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎？

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的.，真的唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

　　4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　5、讀一讀，看誰能記下來。

　　三、讀讀認認

　　1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

　　2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3、教師檢查

　　第二課時

　　口語交際和展示臺

　　一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）

　　完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

　　二、口語交流

　　1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；

　　2、各組交流

　　3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

　　4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。

　　5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

　　第三課時

　　習(xí)作評改（略）

小學(xué)語文教案篇10

　　課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達了真情實感。

　　文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習(xí)朗讀的佳作。

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會本課的10個生字，認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。

　　能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

　　能夠正確、流利地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

　　教學(xué)重點：

　　通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，交流收集的材料。

　　1、簡介本文作者以及其主要作品。

　　2、簡介時代背景。

　　二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。

　　學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

　　僅以易讀錯的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個字：

　　自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽

　　可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　　三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。

　　四、交流初讀收獲。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。

　　五、置疑，交流。

　　學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：

　　1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題?

　　2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

　　3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)?

　　4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的`?

　　其中，第一個問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。

　　六、學(xué)寫生字。

　　要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重點：

　　練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)。

　　1、回憶文章寫了一件什么事。

　　2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。(可根據(jù)自己的實際有選擇的完成)

　　3、思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

　　二、分組自學(xué)，討論交流。

　　以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個問題討論交流。

　　三、全班交流，教師相機指導(dǎo)。

　　1、匯報、指導(dǎo)朗讀。

　　以小組讀，全班讀，個別讀等方式進行朗讀匯報，中間穿插評讀和教師范讀。使學(xué)生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導(dǎo)評讀：“你覺得他讀的怎么樣?你認為應(yīng)該讀出怎樣的感情來，為什么?”這樣以讀促理解，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會出人物善良的品質(zhì)，一舉兩得。

　　2、匯報、交流第二個問題。

　　設(shè)計此項練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象，練習(xí)描寫人物的心理活動�？蓪⒋隧椨�(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導(dǎo)自己的朗讀。

　　其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點詞句進行分析，幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。學(xué)生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負擔(dān)的起嗎?”然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會出這一點后，再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。

　　進行這項訓(xùn)練時，教師不要強求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學(xué)生完成的如何，教師都要給予表揚鼓勵。

　　同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習(xí)。這幾個自然段可由學(xué)生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時給予評價。學(xué)習(xí)完后，教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。

　　3、匯報、交流第三個問題。

　　學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

　　四、教師小結(jié)，布置擴展練習(xí)

　　教師可使用這樣的結(jié)束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢?那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個故事�！�

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　展開合理的想象，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。

　　教學(xué)重點：

　　掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出續(xù)寫要求。

　　1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。

　　2、掌握故事的主線。

　　3、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化。

　　二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。

　　三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫。