（熱）小學(xué)語文教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識5個生字；會寫8個生字；掌握多音字“彈”；正確讀寫“鼓動、欲望、震撼、糟�！钡仍~語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學(xué)重點：
理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊含的意思。
教學(xué)難點：
感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、名言導(dǎo)入。
“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗�，生命本身就是一樁奇跡�！边@是著名女作家杏林子對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？
2、感悟課題：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個題目和我們以前經(jīng)常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢？（指名說）
原來我們學(xué)的文章題目一般都是一個詞或者是一句話，而這一次的題目是兩個詞，并且是同一個詞的重復(fù)。作者為什么要使用這樣的題目呢？題目里又包含著什么樣的含義呢？帶著疑問，我們一起走進今天的課文。
二、初讀課文，掌握字詞
1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀文，注意讀準字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀文）
教師出示自讀要求：
（1）遇到生字新詞大聲讀三遍，讀不通的句子反復(fù)讀。
（2）給不理解的詞語做上標記。
2、教師出示生字卡片，開火車讀，檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
3、學(xué)生認讀詞語。（請同學(xué)們快速讀兩遍詞語，再讀兩遍生字。）
鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽診器
4、教師指導(dǎo)書寫。
“撼”是左窄右寬的字，右半部分是“感”，上邊不要寫成“成”。
“欲”右邊是“欠”，不是反文旁。
“診”右部下面的三個撇要注意位置。
�。ń處熤笇�(dǎo)書寫，注意指導(dǎo)筆畫間的穿插迎讓。）
�。▽W(xué)生仿寫，展示）
5、小組內(nèi)讀課文，比一比誰讀得正確、流利。
三、再讀課文，整體感知
1、教師引學(xué)：用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、教師引學(xué)：課文共寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。（三個事例：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。）
四、探究課文，突出重點
1、教師引導(dǎo)：找出自己感觸最深的事例，在小組內(nèi)認真品讀，并說說其中蘊藏的內(nèi)涵。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的體會。
3、全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的獨特感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。（讀出飛蛾強烈的求生欲望，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。）
第二課時
一、回顧導(dǎo)入，理清脈絡(luò)
1、教師導(dǎo)學(xué)：進入課文之前我們先復(fù)習一下上節(jié)課學(xué)過的生詞，開火車讀，齊讀。（騷擾欲望震撼糟蹋無限聽診器不屈向上茁壯生長）
2、回顧我們昨天學(xué)習的內(nèi)容，作者是從哪些事例中引出對生命的思考的？
3、學(xué)生匯報。
二、探究學(xué)習，感悟體驗
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)學(xué)：自由讀讀三個故事，想想哪些地方讓你震驚？
學(xué)生自由閱讀自學(xué)提示，明確要求。
1、找一找，找出你認為重要的詞句。
2、讀一讀，在讀中思考。
3、議一議，把自己的體會交流一下。
4、品一品，把自己的體會讀出來。
（二）探究交流。
1、飛蛾求生。
（1）學(xué)生匯報句子。（多媒體課件出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”）（掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明，用紅體字標出。）
（2）教師引問：為什么讓你感到震驚？
預(yù)設(shè)：（我從“掙扎”這個詞看出飛蛾很想逃走，并且不放棄生命。
飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。
“鼓動雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。
“極力”，就是用盡力量，想盡一切辦法。
飛蛾鼓動的是雙翅，躍動的是生命的力量。
從“掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明”可以看出飛蛾對生命的渴望，即使自己是那樣渺小也要奮力一試。）
�。�3）教師引學(xué)：有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來飛去，你伸出手把它捉住了�，F(xiàn)在，這只飛蛾就在你的手中，你感受到它怎樣的躍動？用文中的句子來回答。（課件出示：“一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”）
（4）教師引問：為什么它的躍動如此強烈？如果你就是這只飛蛾，你會怎么想？（生展開想象）
過渡：對，這是一種對生命的強烈渴望！你們知道一只飛蛾的生命有多長嗎？一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天，小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——（引讀句子）
（5）教師引讀：請把你的感受讀出來，指名讀，齊讀。
（6）教師引學(xué)：小小的飛蛾尚且如此珍惜生命，我們?nèi)祟愑衷跄茌p易放棄自己的生命呢？下面這些是地震中的一些圖片。（出示后說）這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過我們心靈的圖片，向我們詮釋了生命的偉大、堅強。
是啊，飛蛾那種強烈的求生欲望令我震驚，我忍不住放了它。
�。�7）小結(jié)：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現(xiàn)出來的強烈的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——（生齊讀）“生命生命”。
�。�8）小結(jié)學(xué)習方法。
教師導(dǎo)學(xué)：我們用聯(lián)系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學(xué)習了第一個事例。下面請同學(xué)們繼續(xù)用這些方法同桌或小組合作學(xué)習剩下的兩個事例。
課件出示自學(xué)要求。（教師指名讀要求，組織學(xué)生學(xué)習。）
�、倏焖僮x剩下的兩個事例，畫出每個事例寫得精彩、含義深刻的語句。
�、诤唵螛俗λ嬚Z句的體會。
2、瓜苗生長。
�。�1）（課件出示：“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力��！”）
①教師引問：從哪些詞語能感受到香瓜子生命力強？
（磚縫、掉、竟然、冒出）
A、教師導(dǎo)學(xué)：是啊，我們都知道植物生長需要水、空氣、陽光等條件，而這粒香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚訝的事。文中哪個詞寫出了作者的震驚？（生：竟然）
B、教師引學(xué)：你能區(qū)分帶“然”字的常見詞嗎？[課件出示：選詞填空。
竟然依然顯然
一粒香瓜子，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中（顯然）不易生長，但它為了生存（依然）努力著，那小小的種子，（竟然）可以沖破重重阻力，不屈向上，茁壯生長。] ②教師引問：為什么作者不用“生”或“長”，而用“冒”？
�。ㄒ驗椤懊啊弊煮w現(xiàn)了瓜苗頑強的生命力。）
�。�2）（課件出示：“竟使它可以沖破堅硬的'外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天�！保�
�、俳處熞龁枺菏裁醋屇阏痼@？（頑強的生命力、渴望生命的欲望）
�、诮處熤笇�(dǎo)朗讀。（讀出堅定、不屈服的語氣。）
（3）小結(jié)寫作方法。
教師導(dǎo)學(xué)：作者在前面兩個事例中寫了小飛蛾而沒寫大象。寫了小瓜苗而沒寫大樹，看來“小”的事物更能突出生命的偉大。這種寫法就是“以小見大”，希望同學(xué)們在習作中也能加以運用。
�。�4）過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！請大家讀讀“靜聽心跳”這部分內(nèi)容，說說哪些地方最讓你感到震撼。
3、靜聽心跳。
�。�1）（課件出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的�！保�
�。�2）教師創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動。
請同學(xué)們閉上眼睛，把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。（生把手放在胸口感受。）
這就是你的生命，單單屬于你自己。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。
�。�3）教師引問：此刻，你的心情怎樣？（高興、自豪、激動……）
請帶著你的感受讀一讀這段課文。
�。�4）教師引問：是呀，生命屬于我們自己，每個人對待生命都有截然不同的態(tài)度，從文中的哪句話可以看出來？（出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責�！保�
“糟�！笔鞘裁匆馑迹吭谖覀兊纳钪杏心男┬袨槭窃凇鞍装椎卦闾！弊约旱纳浚ㄉf現(xiàn)象）
所以，我們要珍愛自己的生命，我們必須對自己負責。
�。�5）教師引導(dǎo)學(xué)生比較句子：
一切全由自己決定，我要對自己負責。
一切全由自己決定，我必須對自己負責。
（第二句寫得好，因為“必須”突出了作者對生命負責的堅定態(tài)度。）
�。�6）小結(jié)：作者再次感悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是，作者堅定信念，一定要對自己的生命負責。讓我們帶著對生命負責的態(tài)度再一次呼喚生命——（學(xué)生齊讀：生命生命）
三、拓展延伸，感悟生命的真諦
1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。（出示照片）
杏林子自12歲起就得了類風濕性關(guān)節(jié)炎，全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，保持著一種姿勢，在輪椅上坐了整整50年。整整50年時間哪！多少個日日夜夜，多少個分分秒秒，她都在經(jīng)受著病痛的折磨。
她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫道——
我告訴自己，如果三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。結(jié)果，好不容易熬了三年，還是沒有好！我想：好吧，再延長三年好了，如果再不好，我就絕對不要活了！
就是在這樣一種生存狀態(tài)下，她被掙扎求生的飛蛾震驚，被頑強生長的香瓜子感動，被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動所震撼，于是對生命有了全新的感想：絕不要放棄生命，她悟出了生命的意義：（課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”）
2、教師導(dǎo)學(xué)：結(jié)合課文談?wù)劊谛恿肿涌磥�，什么是有限的，什么是無限的？
�。ㄉ怯邢薜�，生命創(chuàng)造的價值是無限的。例如杏林子雖然去世了，但她的作品、人品還在，她為社會作出了巨大的貢獻。）
3、過渡：其實，像杏林子這樣讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值的人還有很多。你們還知道誰？（出示課件）
邰麗華，2歲開始就生活在無聲的世界里，但是她并沒有抱怨命運的不公，而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生，并且用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗。
叢飛，進行了長達11年的慈善資助，總共資助了178名貧困兒童，累計捐款300萬元，自己卻欠債十幾萬元。在患胃癌期間，病床上的他仍念念不忘那些失學(xué)的兒童。
四、升華情感，書寫生命感言
1、教師導(dǎo)學(xué)：此刻，相信你一定對生命有了深深的感悟，請拿起你的筆，寫下你對生命的感言吧！
（出示：生命是____________________。）
預(yù)設(shè)：生命是飛蛾極力鼓動的翅膀；
生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗；
生命是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣；
生命是香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的決心；
生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生抒寫生命感言，交流匯報。
3、教師引問：此時此刻，你想對同學(xué)們說點什么呢？
4、教師導(dǎo)讀：生命就像一首唱不完的歌，寫不完的詩，同學(xué)們，讓我們帶著對生命深深的思索，再讀——（生齊讀）“生命生命”。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》P74
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學(xué)習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；
教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學(xué)準備：課前建議學(xué)生了解關(guān)于橋的知識，如，橋有哪些種？中國著名的橋有哪些？世界著名的橋有哪些？可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，會寫6個生字。讀準“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”等詞語，正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等詞語表詞語。
2、了解趙州橋的知識，以“趙州橋是建橋史上的一個創(chuàng)舉”為切入點，感受趙州橋歷史悠久、雄偉堅固的特點，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干并為之自豪。
教學(xué)設(shè)計：
一、欣賞中國名橋，并談?wù)劯惺?/strong>
1、師：同學(xué)們，我們中國有許多橋，我們來欣賞一下。
2、課件播放中國名橋的圖片。
3、欣賞了這些橋，你有什么想說的嗎？
二、引出課題
1、師：這些橋千姿百態(tài)，瑰麗多彩，它們有的氣勢雄偉，有的精巧別致，是我們中華民族的自豪和驕傲。我們中國還有一座橋，被稱為“天下第一橋”，被譽為“世界奇跡”和神橋，它就是——生齊答：“趙州橋”。
2、板書課題，指名讀，注意翹舌音，齊讀。
三、整體感知
1、通讀全文
師：到底是怎樣的一座橋才被人們稱為天下第一橋呢？讓我們帶著這樣的疑問，大聲地朗讀課文，讀準字音，不落字，不添字。
2、生自由讀課文。生思考：趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。
3、指名分節(jié)讀課文。隨機檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”的字音和“相互抵著”的'意思并演示。
4、理清課文脈絡(luò)。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象？用一個詞語概括。板書：雄偉堅固美觀
能找到課文中的相關(guān)句子嗎？劃出來讀一讀。（出示2、3兩個自然段）仔細觀察兩句話的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我們找到了課文重點段的總起句，并找到了總起句中的重點詞，我們就理清了這篇課文的主要內(nèi)容。一起讀一讀兩句話。
過渡：這節(jié)課我們來學(xué)課文的一、二自然段。
四、感受趙州橋的歷史悠久
1、認真朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話中你了解到了趙州橋的哪些信息？
2、教師組織學(xué)生交流，指名學(xué)生說，并隨機出示李春圖象。
3、根據(jù)同學(xué)提供的信息，出示：李春設(shè)計和參加建造一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟橋
4、你能否用自己的話組織，為大家介紹一下趙州橋？
�。ㄟ^渡）從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界聞名的橋，它之所以世界聞名，肯定有它與眾不同的地方。
五、感受趙州橋的雄偉堅固
1、仔細默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點，劃一劃有關(guān)詞語和句子。
2、教師組織交流：
研讀句子:這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
1、板書“沒有、只有、各有” 討論獨特設(shè)計及如此設(shè)計的好處，指名讀句子。
2、理解“橫跨”及“37米長”，感受雄偉，再讀句子。
3、師：1400多年前的隋朝，沒有起重機，沒有挖土機，更沒有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們?nèi)阅茴I(lǐng)略到它的風采，這讓我們不得不為李春的設(shè)計而嘆服。再次齊讀。
研讀“創(chuàng)舉”，再次感受設(shè)計的巧妙：
1、本段中，有一個詞語高度贊賞了這種獨特的設(shè)計，你們能找到嗎？（板書：創(chuàng)舉）出示：這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
2、什么是創(chuàng)舉？舉例理解“創(chuàng)舉”。回歸趙洲橋的創(chuàng)舉。完成板書。
3、 師：正因為這個創(chuàng)舉才造就了堅固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過了怎樣的歷程嗎？閱讀補充材料。
�。ㄚw州橋距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年
邢臺的7.6級地震，離趙縣只有40公里，當時趙縣也有四點幾級地震。但是趙州橋沒
有被破壞。
趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在世界上相當長的時間里是獨一無二的。在歐洲，法國的賽雷橋，比趙州橋晚了700年，而且早在1809年這座橋就毀壞了）
●看了以上資料，你想說什么?
●師：趙州橋在漫長的歲月里，經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風化腐蝕等考驗，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。讓我們一起再次讀這個句子，體會設(shè)計的巧妙。
六、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生寫“縣、設(shè)、參、部、橫、跨、舉”，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真模仿。
2、學(xué)生認真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課的11個生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習性.
3.了解本文的說明順序，方法.
4.增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀察小動物的興趣.
教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習性。
教學(xué)難點： 通過與《鯨》的比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會本文作者的表達。
教學(xué)準備：
1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
一、 出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說. 今天，我們學(xué)習法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、 讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.
2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、 默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的`動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、 在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當點撥.
四、圍繞重點，全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.
1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點.
小學(xué)語文教案 篇4
[教學(xué)要求]
一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
二、復(fù)習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片�；蛴脠D畫。
[課時準備]
第一課
一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、自學(xué)課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。
�。ㄗ寣W(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）
△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。
�。ǖ谝欢危贺埖男愿駥嵲诠殴帧＃�
�。ǖ诙危簼M月的小貓更可愛。）
三、講讀課文。
第一段：
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當你讀到這一句時，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
3．范讀第一段。
4．現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓在睡覺）學(xué)生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）
△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。
△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）
5．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
（"說老實吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）
�、僬f它老實吧
6．比較讀 這兩種句式語氣有什么不同？
②它很老實
�、僬f它貪玩吧
比較讀 再比較比較，體會體會
�、谒茇澩�
"說它老實吧""說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
7．根據(jù)板書指點：
說它 老實（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）
8．指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。
9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的.語句劃下來，準備自己講書。
�。ǹ蓜澋脑~語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。
自己講書要點：
�。�1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
�。�3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：
長短不同
豐富多腔 變化多端
粗細各異
（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
五、各自練習背誦一、二兩節(jié)。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、加強朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時間。
教學(xué)過程
小河流過我門前
一、讀一讀。
小河流過我門前，小河搖頭不答應(yīng)，
我請小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應(yīng)，小河不肯玩一玩，
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，
小河流過我門前，一分一秒也不停，
我請小河站一站，日日夜夜奔向前。
1、借助漢語拼音自讀詩歌，同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這首詩歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？
第三課時
教學(xué)目標：1、加強朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時間。
3、積累諺語知識。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
條條江河向東流去，流入大海。什么時候才能再會來呢？時間也是這樣一去不回�。∪绻贻p的'時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。
1、借助漢語拼音自讀這段話，同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？
三、讀一讀，背一背。
一年之計在于春，
一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買寸光陰。
小學(xué)語文教案 篇6
第一課時
簡介郵票、激情引趣
①出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、
記錄重大事件、收藏……）
�、诿棵缎⌒〉泥]票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關(guān)郵票齒孔的故
事。板書課題：郵票齒孔的故事。
初讀課文，整體感知
①范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？
�、趯W(xué)生自讀課文。
a. 自讀課文，勾畫生字，讀準字音。
b. 同桌互相聽讀課文，互相評議。
③認讀生字卡片，交流記字方法。
�、苤该喿x課文，正音。
質(zhì)疑互答，合作學(xué)習
�、傩〗M內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。
�、谔岢鲂〗M無法解決的疑問，全班討論解決。
具體演示，促進理解
①老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？
�、谕雷x課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
③選幾個學(xué)生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。
�、軐�(dǎo)讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。
充分想像，感悟課文
①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計、制作、實驗）
②再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？
③總結(jié)課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。
第二課時
小結(jié)所學(xué)，交流感受
�、佥p聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。
②通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學(xué)什么呢？
�、奂偃绨⑶袪柧驮谖覀兩磉叄銜䦟λf些什么？
指導(dǎo)朗讀
�、僬液门笥焉套h這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀。
�、谥该首x，適時評議。
③有感情地朗讀全文。
再讀課文，討論交流
�、傥視J。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞）
�、谖視䦟�。
a. 認讀要求寫的字，口頭組詞。
b. 介紹自己識記這些字（要求寫的字）的.方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）
c. 重點指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。
�、蹠鴮懮帧＃ɡ蠋熝惨暀z查指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生寫字姿勢）
作業(yè)
�、偻瓿伞白x讀填填”
②組詞。
刀（ ）爾（ ）更（ ）正（ ）
力（ ）你（ ）便（ ）整（ ）
拓展知識
�、僮x“我知道”。
�、谧寣W(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識。
�、壅故窘榻B自己收集的郵票。
板書設(shè)計
14．郵票齒孔的故事
阿切爾：英國發(fā)明家
看：翻找求助想取刺拽
想：機器打孔
做：研究很快超出
善于觀察、思考、實踐
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
課前準備
搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排
1課時
A案
教學(xué)過程
一、初識大象，揭示課題
1．播泰國風光，簡介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的.風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。（圖片定格在大象圖上）
2．談?wù)撎﹪南蟆?/p>
3．揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
1．導(dǎo)語：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）
2、請同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問
3．出示詞語請同學(xué)們認讀。
熟視無睹以一當十以一抵百彬彬有禮
松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅
4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？
5．你還有什么疑問嗎？
歸納：象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽
三、集體研讀
1．研讀第一自然段。
導(dǎo)讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
2．研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3．研讀第三自然段：
導(dǎo)讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4．學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。
5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習單，選自己感興趣的一段進行合作學(xué)習吧！
小學(xué)語文教案 篇8
一、說教材
《zh ch sh r》一課是小學(xué)語文第一冊漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容，這個單元包括拼音教學(xué)和一個小詩歌教學(xué)。本課是第８課時。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，應(yīng)制定以下幾點教學(xué)目的
１、借助故事情景，讓學(xué)生學(xué)會zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⑼ㄟ^看圖能準確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
３、在對比中，學(xué)會zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節(jié)。
４、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語文的熱情和欲望。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點和難點。
二、說教法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運用的教具有生字卡片和多媒體電腦動畫一套。
三、說學(xué)法
在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來學(xué)習本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習慣。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求，我準備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：
�。�、音樂律動，導(dǎo)入新課：
因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用音樂律動和復(fù)習導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友，然后看看誰來迎接我們了，逐一跳出卡通人物z c s，問學(xué)生它們共同的名字叫什么，強調(diào)平舌音在讀的時候要注意什么？然后接著在來跟它們打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生個別跟卡通人物zi ci si打招呼，再讓學(xué)生說出它的名字是整體認讀音節(jié)，及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師，而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為進一步學(xué)習斬課打好基礎(chǔ)。
�。�、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r ：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了情境．以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉快的氛圍中認識了這幾個聲母。
首先告訴學(xué)生在一個美麗的綠色森林里，什么升起來了，出示情景圖，學(xué)生說一輪紅日升起來了，紅日的日就是 r 的讀音， 板書 r，緊接著問學(xué)生，在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動物？學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子，獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh 的發(fā)音及板書，接下來問這只兇猛的獅子想要干什么？學(xué)生說出吃猴子，從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎？為什么？學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴，樹枝的枝就出現(xiàn)了zh 并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這４個聲母朋友。這樣故事引入后，編一首兒歌，老師配樂范讀課文，“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴�！弊詈螅蠋煄ёx兒歌。
３、聯(lián)系表音表形圖，探究發(fā)音：
�、� 小組學(xué)習：
皮亞杰認為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的.效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習。”事實證明，憑借學(xué)生已有經(jīng)驗，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們嘗到成功的歡樂，同時也樹立起學(xué)好拼音的信心。
在這里我出示表音表形圖，讓學(xué)生單獨來學(xué)這４個聲母。先讓學(xué)生自由練讀，體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母，學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀，圈出不認識的字母，并想辦法去學(xué)會它。其次，在 ４人小組互說體會。然后在學(xué)生匯報中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母，以各種方式自讀聲母。
�、� 游戲鞏固：
拼音的學(xué)習是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是把聲母送回家，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友，內(nèi)心涌起強烈的責任感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。
游戲一：聽音取卡：
把自己準備好的卡片擺好，老師念音學(xué)生舉卡，進一步鞏固發(fā)音。
游戲二：找一找，送回家：
逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r 分別藏在哪個字里？學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會的向同學(xué)、老師請教。這里是練習拼讀教學(xué)。
出現(xiàn)四線三格，把它們送回家，學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。
游戲三：看誰記得牢：
它們已經(jīng)送回家了，看看怎樣記住，學(xué)生交流、討論然后說說，學(xué)生用各種方法認清形。
４、學(xué)習zhi chi shi ri：
⑴ 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：
zh ch sh r 也交了幾個特殊朋友,出示zhī chī shí rì 讓學(xué)生當小老師帶讀，其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請同學(xué)用喜歡的方式練讀，可以自讀、互讀、“開輪船”讀……
�、� 與漢字對照讀：
給它們戴上一頂帽子，讓學(xué)生認，出示。學(xué)生自由練讀，同桌檢查讀、匯報讀。
�。�、鞏固練習：
小朋友，交上了幾個新朋友，以歌聲來祝賀自己，老師邊配樂邊教唱語境歌，學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當?shù)睦靡魳氛n的資源，注意了學(xué)科間的整合，既消除了學(xué)習的疲勞，又鞏固了所學(xué)的拼音。
６、總結(jié)，課外延伸：
我們該回家，師放《火車開了》歌曲，學(xué)生邊唱邊做律動。
鼓勵學(xué)生表現(xiàn)好，并且以 “今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友，明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生體會到學(xué)習的快樂，不再把學(xué)習當作是一種負擔。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標：
1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。
3．擴大古詩積累，積累格言、成語。
4．口語交際練習，鼓勵樂于說、敢于說的習慣。
5．寫話練習，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點：
準確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z交際練習。
教學(xué)難點：寫話練習，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程：
第一課時：
目標1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯毩⑼瓿�。
（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3．講一講三個成語的意思。
4．再找?guī)讉�你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�來。
�。ㄒ唬x題，看有幾點要求？
�。ǘ约核伎迹毩⑼瓿�。
（三）．交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
�。ㄒ唬宰x材料要求，看從中了解了什么？
（二）．引導(dǎo)準備：爭論什么？（非看不可的理由）
怎樣達成協(xié)議？達成怎樣的協(xié)議？
（三）．自愿挑選一角色準備。
�。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協(xié)議。
�。ㄎ澹啾硌�，評價。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習效果會更好。
第二課時：
完成目標3
一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
�。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
�。ǘ畽z查自學(xué)效果：
�、僮x音：憫紳粟閑猶
�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
（三）．指導(dǎo)朗讀背誦
（四）．質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
�。ㄒ唬詫W(xué)：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。
�。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
（三）．讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
（一）．提前準備一個寓言故事講。
（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標5
一、回憶《自相矛盾》
�。ㄒ唬首x課文。
�。ǘ约褐v一講，說一說。
二、指導(dǎo)習作：
（一）．引導(dǎo)思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
�。ǘ蠹医涣鳎u價，補充。
（三）．指導(dǎo)開頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
�。ㄋ模毩⑼瓿�。
三、講評：
�。ㄒ唬艘唤M互讀習作，二人互評。
�。ǘ�2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導(dǎo)語言生動。
（三）．自己修改作文。
�。ㄋ模俅谓涣�
教學(xué)目標：
1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。
3．擴大古詩積累，積累格言、成語。
4．口語交際練習，鼓勵樂于說、敢于說的習慣。
5．寫話練習，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點：
準確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z交際練習。
教學(xué)難點：寫話練習，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程：
第一課時：
目標1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯毩⑼瓿伞�
�。ǘ阑ゲ�，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3．講一講三個成語的意思。
4．再找?guī)讉�你會的'寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�來。
�。ㄒ唬x題，看有幾點要求？
�。ǘ约核伎�，獨立完成。
（三）．交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
�。ㄒ唬宰x材料要求，看從中了解了什么？
�。ǘ龑�(dǎo)準備：爭論什么？（非看不可的理由）
怎樣達成協(xié)議？達成怎樣的協(xié)議？
（三）．自愿挑選一角色準備。
（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協(xié)議。
�。ㄎ澹啾硌�，評價。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習效果會更好。
第二課時：
完成目標3
一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
�。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
�。ǘ畽z查自學(xué)效果：
�、僮x音：憫紳粟閑猶
�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
（三）．指導(dǎo)朗讀背誦
�。ㄋ模|(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
�。ㄒ唬詫W(xué)：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。
�。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
�。ㄈx一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
�。ㄒ唬崆皽蕚湟粋�寓言故事講。
�。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標5
一、回憶《自相矛盾》
（一）．朗讀課文。
�。ǘ约褐v一講，說一說。
二、指導(dǎo)習作：
（一）．引導(dǎo)思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
�。ǘ蠹医涣�，評價，補充。
（三）．指導(dǎo)開頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
�。ㄋ模毩⑼瓿�。
三、講評：
�。ㄒ唬艘唤M互讀習作，二人互評。
（二）．請2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導(dǎo)語言生動。
�。ㄈ约盒薷淖魑摹�
�。ㄋ模俅谓涣�
板書設(shè)計：
語文實踐活動7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習作。
板書設(shè)計：
語文實踐活動7
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兌：（）（）（）（）（）
臺：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習作。
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