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小學語文教案

時間:2023-08-08 09:34:05 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案[精品7篇]

  作為一名人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學語文教案[精品7篇]

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1. 掌握本單元的重點知識多音字,各種形式的詞語,反義詞等。

  2.能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識點。讓學生加深對語文學科的理解3.讓學生產(chǎn)生學習語文的興趣,有主動學習語文的愿望教學過程:

  一、導入師:

  談話:同學們,今天有一個一年級的小朋友在學習《家》時遇到了點小麻煩,你還會背嗎?是不是一年級的知識現(xiàn)在看來很簡單呢?是呀!我們已經(jīng)掌握了很多知識了,那你有信心來參加今天的“智慧大擂臺”知識競賽嗎?師:來到我們比賽現(xiàn)場的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊;大家好,我們是智慧之王老虎隊;大家好,我們是力大神勇的大象隊;大家好,我們是聰明可愛的熊貓隊。)合:讓我們以最熱烈的掌聲為自己打氣吧!看看咱們的這幾支隊伍,選手們個個虎虎生威,精神抖擻。師:今天的知識競賽主要是為了檢查同學們這一學期的知識收獲情況,我們將從字,詞,句幾個方面去考考大家,當然這期間,我們也要考察哪支隊伍的坐姿和寫字姿勢最標準,這樣你們才能贏得最后的'勝利。同學們準備好了嗎?

  二熱身

  為了能夠更好的發(fā)揮同學們的聰明才智,咱們先來熱熱身。要求:只有寫的認真漂亮的小組才能獲得參賽的資格。怎樣才能寫好呢?三闖關(guān)----射擊大比拼師;同學們讓我們一起來到“射擊場”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)

  師:你認識上面哪個多音字,能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢?(出示“我真棒”)老師給每隊都加上一個氣球。師:同學們,除了我們射擊場給出的多音字以外,學習中你還積累了哪些多音字,能說一說嗎?你是怎么認識的?同樣分別組詞。(生答)老師也積累了幾個,現(xiàn)在送給大家,我們一起來讀讀吧!師;同學們說得很好,看來平時都很用功,不過呀,還有一些容易混淆的雙胞胎,不知道你是否能用火眼金睛分辨開呢?我們一起來寫一寫、讀一讀。(生分組完成小試卷,再齊讀)四闖關(guān)-----詞語總動員師;同學們的射擊水平都很不錯,不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動員”。

  師:我這里有很多的詞語,先請每隊派一名代表起來領(lǐng)讀。(其他生跟讀)看來大家都很厲害嘛!既然讀得這么好,那你能為它們選擇合適的音節(jié)朋友嗎?(出示詞語選音節(jié))

  師;(出示卡片白茫茫),我剛剛不小心落下一張,我請同學來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢?(生答)師;老師這兒有4種小動物,每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式,先請獅子隊的隊長來選。(生選)請獅子隊的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語可不少。要裝下這么多詞語,我們在平日里就應該做到“三多” 五闖關(guān)-----我會變師;小朋友們,不知道你們有沒有看過西游記?(生:看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因為它會變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)ィ覀冞@個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。師;(出示“我會變”)孫悟空說它先變一個。出示例子

  你能告訴大家你準備怎么變嗎?

  師:總結(jié)方法,是偏旁的變化。

  誰來讀一讀這個詞語(生讀)你能讓這個詞語變變身,能用上我們學過的四字成語,讓它讀起來更美嗎?(生答)師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有幾個詞語要變,我這次請熊貓隊的隊長來選(依次選,說)師 ;同學們要記。骸叭f變不離其宗”,變來變?nèi),學過的知識要記扎實。(加氣球)六闖關(guān)----看看想想師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說點什么?(生說)師;同學們你們說得真好,這些黑白,多少都是什么?(生;反義詞)(出示問題)生活中你還積累了哪些反義詞你呢?能寫一寫嗎?師;同學們,拿出你們的水果來,在你們的水果上寫下你知道的反義詞。師;我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。師;(加氣球)師;同學們,在這個寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)師;老師呀有個小建議,我希望同學們能把這些裝滿知識的水果送給山區(qū)的孩子,讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識,收獲溫暖。你們說好不好?那既然要送給它們,咱就應該寫上句話,你想寫什么呢?七結(jié)束師;到這,我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后,我們來比賽場上的得分情況。看來呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示“合抱之木…”)師;同學們,你們覺得我們的比賽有意思嗎?如果想要贏得比賽你有什么好辦法嗎?在平日里一定要積極認真的學習,這樣在比賽的時候你才會表現(xiàn)得更精彩、更出色!

小學語文教案 篇2

  教師簡介:王文霞,女,出生于1977年2月,現(xiàn)任教于南岸區(qū)黃桷埡小學,小學高級教師20××年獲得南岸區(qū)閱讀教學競賽一等獎

  教學特色是:立足語文學科自身特點,注重學生自主學習,質(zhì)疑問難,善于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,使學生奠定終身學習的基礎(chǔ),終身受益

  教研特長:善于在日常教學中總結(jié)得失,不斷提高

  一、教材分析:

  人生苦短,知音難求;云煙萬里,佳話千載純真友誼的基礎(chǔ)是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦,是交朋結(jié)友的千古楷模,它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標準,說它是東方文化之瑰寶也當之無愧

  故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴,子期有很高的音樂鑒賞能力伯牙把感情溶進樂曲中去,用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操,以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧,琴技達到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴不管伯牙如何彈奏,子期都能準確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜,道:相識滿天下,知音能幾人!子期死后,伯牙悲痛欲絕,覺得世上再沒有人能如此真切地理解他,乃破琴絕弦,終身不復鼓古人說:士為知己者死伯牙絕弦,所喻示的正是一種真知己的境界,這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在

  教材選編這篇課文的意圖,一是讓學生借助注釋初步了解文言文大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力

  因此本課教學目標為:朗讀課文背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個故事積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情

  本文教學的重點是理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會文言文所表達的豐富意象和音樂藝術(shù)的無窮魅力在此基礎(chǔ)上記誦積累

  難點是體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感

  這是學生第二次接觸文言文,所以學習本文首先指導學生把文章讀正確、流利,特別要注意停頓恰當其次,本文行文簡潔、流暢,不足百字,而且古今字義差別不大,有助于培養(yǎng)學生借助注釋,自主讀懂課文的意思教學時主要采取以下步驟:

  (一)、學生嘗試讀文,根據(jù)讀文情況教師可示范讀文,指導學生恰當停頓,讀好兩個表示感嘆的語氣詞哉、兮,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢

  (二)、課文讀通順后,請學生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文,理解每一句話的意思教師加以點撥,使學生能貫通上下文

 。ㄈ、了解課文內(nèi)容后,指導學生朗讀課文,背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情,交流對知音的感受和體會安排學生聆聽《高山流水》,欣賞渾厚、流暢的旋律,感受音樂的無窮魅力

  (四)、作業(yè)中拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句,體會人們對友情的珍視

  (五)、注重自讀自悟讀得充分,讀得入情,讀出文章的韻味

 。ㄗⅲ航滩姆治鲋饕獊碓从谌私贪嬲Z文第十一冊《教師教學用書》根據(jù)實際情況有改動)

  二.教學目標:

  1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦

  2.理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點,初步掌握學習文言文的方法

  3.創(chuàng)設(shè)情景,點撥感悟,理解故事對于我們的啟示

  4激發(fā)學生對文言文的.興趣,感悟祖國的語言魅力,從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化

  三.教學設(shè)計:

  第一課時

  (一)本課時教學目標:

  1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦

  2.理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點,初步掌握學習文言文的方法

  3.創(chuàng)設(shè)情景,點撥感悟,理解故事對于我們的啟示

  4.激發(fā)學生對文言文的興趣,感悟祖國的語言魅力,從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化

 。ǘ┙虒W準備:

  教師準備:教學課件、《高山流水》錄音

  學生準備:充分預習,讀課文,讀正確,讀通順初步把握節(jié)奏結(jié)合課下注釋、課后資料袋,想一想是否讀懂了這個故事,不懂的地方做上記號

 。ㄈ┙虒W過程:

  1.課前談話、揭題導入:

  給出詞語高山流水,師生共同讀詞引入課文

  板書課題伯牙絕弦,生讀指導生讀準弦

  《伯牙絕弦》是一篇文言文,指導讀懂文言句子的方法

  [設(shè)計意圖:

  此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計,從詞語快速過渡到學文中來,拉近文本和學生的距離,同時集中孩子的注意力,易于教學的展開]

  2.初讀課文,讀通句子

 。1)解題:課題伯牙絕弦,怎么理解?圍繞課題,學生質(zhì)疑?(如伯牙為什么而絕弦?為誰而絕弦?)

  以自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的句子做上記號,多讀幾遍學生提出疑難,師生共同活動指讀,合作讀,齊讀,教師范讀達到能順暢地讀課文

  [設(shè)計意圖:書讀百遍,其義自見本環(huán)節(jié)從學生的實際出發(fā),給學生充分讀的空間,力求通過朗讀激發(fā)學生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀,把學生帶入到語言文字的情景之中,點燃了學生熱愛閱讀文言文的熱情]

  3、聯(lián)系注釋,讀懂文意

  最喜歡讀哪一句,為什么?師生共同交流,理解句意

 。1)引導學生發(fā)現(xiàn):善,一字多義

 。2)理解重點詞句的意思:你就是善聽的子期,當伯牙彈琴志在高山時,你看到了什么樣的山?當伯牙彈琴,志在流水時,你有看到了一幅什么樣的畫面?指導朗讀

 。3)欣賞音樂,拓展語言:

  引入語言拓展訓練:俞伯牙是當時有名的音樂家,他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水,除了泰山峨峨,江河洋洋,伯牙的琴聲也許還會表現(xiàn)很多景象,鐘子期會如何贊嘆?聽音樂,用ABCC的形式說出畫面深入理解無論伯牙志在,志在,志在,子期都一定能得之而贊之,這真是凡伯牙所念,鐘子期必得之(板書:所念必得之)

  此時的伯牙心情如何?帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂

 。4)用自己的話講述這個故事

  [設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是了解故事的主要情節(jié),理解重點句子和重點詞語,感悟人物之間互相理解的深厚感情,同時通過進行拓展練習,自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]

  4、深入體會,品味文情

  千金易得,知己難求,伯牙曾經(jīng)有過這樣的疑惑,默讀背景故事回顧重點句子,體會知音難得(相識滿天下,知音有幾人?到底有沒有知音?誰是伯牙的知音?當他志在高山時,鐘子期會贊曰,當他志在流水時,鐘子期會贊曰,正是聞弦歌而知雅意,鐘子期聽的是琴聲,懂的是志向,是胸懷,他們不是一般的朋友,是知音)

  可惜人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全子期因病而亡,伯牙痛失知音拓展延伸:在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌,來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌,師生感情朗讀《短歌》:

  憶昔去年春,江邊曾會君今日重來訪,不見知音人但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復傷心,不忍淚珠紛來歡去何苦,江畔起愁云此曲終兮不復彈,三尺瑤琴為君死!

  摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰彈?伯牙此時什么心情?(帶著自己的理解讀)

  欲將心事付瑤琴,弦斷有誰聽?伯牙此時還有什么心情?(帶著自己的理解讀)

  齊讀最后一句,理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤

  [設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)通過補充資料,感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情,讓學生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆,理解千古知音最難覓,如果遇到了知音,我們應該珍惜]

  5、升華文心,熟讀成誦

  短短的77個字,卻帶著我們領(lǐng)略了人生的喜悅和悲涼,無論是琴藝高超的伯牙,還是聰慧敏感的鐘子期,都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡練的文字塑造豐富的形象,抒發(fā)真摯的情感,讓我們的心靈永駐芳華千百年來,伯牙子期,高山流水,成為真摯友情的代名詞后人根據(jù)這個動人的故事,編寫了一曲同樣動人的樂曲《高山流水》,讓我們伴著這一曲動聽的《高山流水》,背背這篇課文

 。墼O(shè)計意圖:結(jié)合古文特點的滲透,讓學生感受到古代文字的魅力,從而產(chǎn)生濃厚的興趣,能夠把對傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺的行為最后熟讀成誦,達到

  其詞若出吾之口,其情若生吾之心的境界]

  6、布置作業(yè):

  想一想,反思伯牙子期的故事,你贊同伯牙的選擇嗎?

  寫一寫,你想對伯牙說點什么?

  做一做,搜集古今交友的名言名句

  宣布下課

  板書:

  伯牙絕弦

  伯牙所念

  (知音)

  鐘子期

  必得之

小學語文教案 篇3

  一、 教學目標

  1 認識、會寫“邀、制、搞、幼、錢、鑰、旅、懸、彈、拒、設(shè)、維,, 12 個生字;理解“特邀、專利、爭先恐后、海闊天空、拒絕”等詞語的意思。

  2 正確、流利、有感情地朗讀課文;體會班會的“趣”。 3 感悟奇妙的設(shè)想,激發(fā)熱愛科學、自主創(chuàng)新的思想感情。 重點難點:

  3 掌握生字的音、形、義;了解班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方 理解課文內(nèi)容,感悟奇妙的設(shè)想,激發(fā)熱愛科學、自主創(chuàng)新的思想感情。

  二、學生學習特點分析

  這一類與科學有關(guān)的文章,內(nèi)容淺顯,一讀就懂,實際上是通過班會上同學們的奇思妙想,來激發(fā)學生熱愛科學的興趣。是開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生學科學的好文章。學生對開班會已經(jīng)很熟悉,很多學生平時也有很多奇思妙想,但不善于表達或者平時碰到一些困難不去想辦法解決,通過學習這篇文章,學生的思維會有很大的轉(zhuǎn)變。

  三、教學資源準備

  教學光盤,碟片

  四、教學思路

  在教學前,學生對課文已經(jīng)有了一個大概的了解,因此,我讓學生從課文整體入手,抓住題目中的“趣”字,由問題引入,到底這個班會“趣在哪”,讓學生在學習過程中始終保持一種探究的狀態(tài),學生的學習興趣濃厚,通過讀對話,深入理解班主任說的話的深刻含義。引導學生明白奇妙的設(shè)想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。培養(yǎng)學生面對困難解決困難的能力。 五、教學過程

  (一)由題入手,引入新課

  1 《有趣的班會》是一篇非常有意思的課文,我們先來比一比,誰能把課題讀得最有趣?(師板書“有趣的班會”,學生大聲朗讀課題)

  2 理解著讀就能讀得更美。這節(jié)課讓我們一起讀懂、讀好這篇課文。(放光盤朗讀課文,聽課文朗讀后生說課文的主要內(nèi)容,本課主要講了班上開了一個有趣的班會,在班會上同學們有各種各樣的奇思妙想)

  (二)抓住題眼,整體感知

  師出示思考題:

  1 用心讀課文,說說班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方。 2 生交流讀后的感受。

  學生一“愛迪生幼年讓人充氣升天”的故事有趣;

  學生二“大書包變得像小錢包”的設(shè)想有趣;

  學生三“鑰匙會說話”的設(shè)想新鮮有趣

  學生四“他們請的嘉賓很有趣,是一個小孩子,但卻有很多的發(fā)明!

  ……教師相機板書。人有趣,故事有趣,設(shè)想有趣

  這一個環(huán)節(jié)學生抓住“趣”字,整體了解課文的主要內(nèi)容,把課文的主線抓出來了,學生學習課文就得心應手了。

  (三)選讀感悟,自主表達

  師:多么有意思的一次班會啊,再讀課文

  1 你覺得“奇思妙想出發(fā)明”的主題班會有趣嗎?選擇你覺得最有趣的一段讀一讀。(學生選擇自己喜歡的.段落大聲朗讀,并在旁邊寫上自己的感受。)

  2 指名讀,大家可以閉上眼睛想象一下,你的眼中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  ( 1)指名選段讀課文,引導生閉上眼睛想象。 ( 2 )導說:我仿佛也有了一個神奇的書包,.我喊“大,' ,它便顯出原形;我喊“小”,它又搖身縮成一個小錢包藏到我的口袋里,真有趣啊!你的眼中仿佛出現(xiàn)了什么? ( 3 ) 指名說。

  生:我的眼前出現(xiàn)了一個漂亮的書包,它可以變大變小,好神奇。 生:我最喜歡丟鑰匙了,老是被媽媽批評,F(xiàn)在有這樣喊一聲就能答應的鑰匙我就不怕丟了。

  生:我要是有一件衣服,能穿上就可以飛到天上去,想到哪就到哪,多好啊! ……

  3 你喜歡這些稀奇古怪的想法嗎?為什么? 生:它讓我們的生活更加美好。

  生:它使我變得更聰明。

  生:它會在我們碰到困難時動腦筋去解決困難。

  4 班主任老師又是怎么說的呢?你能找出班主任老師昨話讀讀嗎?相機理解:

  ( 1 ) 海闊天空:形容大自然的廣闊,也比喻想象或說話毫無拘束,漫無邊際。

  ( 2 ) 拒絕:不接受(請求、意見或贈禮)。發(fā)明會拒絕奇妙的設(shè)想嗎?為什么?

  ( 3 ) 奇妙的設(shè)想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。你有這樣的感受嗎?

  ( 4 )理解句子:“未來的發(fā)明家、科學家就在你們中間! 這一個環(huán)節(jié)讓充分發(fā)揮學生學習的能動性,選擇自己最喜歡的一個奇思妙想來談感受,學生暢所欲言,想象力豐富。

  (四)課外延伸,暢談感想

  1 你還知道哪些“奇思妙想出發(fā)明”的故事?(生交流課前收集的資料

  2 師出示收集的資料并小結(jié)。

  3 你有什么奇思妙想?和同學們說一說,也可以寫下來。

  生:我想發(fā)明一雙可以變大變小的鞋子,這樣穿在腳上就不會痛了。生:我想讓我衣服可以根據(jù)天氣的變化而變化。 ……

  學生充分發(fā)揮自己的想象力,就像在開一個奇思妙想的主題班會。學生的思維創(chuàng)造力得到了很大的發(fā)揮,激發(fā)了學生熱愛科學,學科學的興趣。達到了教學目的。

小學語文教案 篇4

  一、教材分析

  《南轅北轍》出自于《戰(zhàn)國策·魏策四》。本是魏國的謀臣季梁用這樣一個小故事,勸安厘王以大業(yè)為重放棄伐趙,故事后被廣為流傳下來。

  這則寓言講述了一個人要乘車到楚國去,由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告,只能離楚國越來越遠了。文章是通過對話展開故事情節(jié)的,路人強調(diào)的是:既然方向錯了,就永遠也到達不了目的地;而要去楚國的那個人強調(diào)的是:雖然方向錯了,但是他有跑得習快馬、很多的路費和駕呈技好的車夫,所以一定會到達目的地。

  從人物的對話的過程中和文章結(jié)尾的點睛這筆中,學生自然會明白其中的寓意:這則寓言告訴我們,無論做什么事,都要首先看準方向,才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯了,那么有利條件只會起到相反的作用。這則寓言常用來比喻行動和目的是相反的。

  二、教學目標

  1、引導學生運用不同的方法熟讀課文,通過人物的對話體會寓言的主要內(nèi)容。

  2、認識2個生字,會寫3個生字。

  3、在熟讀課文和理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學生懂得,做事時要選準方向再去做,讓行動和目的保持一致,否則一事無成。

  4、加強讀寫訓練,練習擴寫《南轅北轍》

  三、教學重難點

  教學重點:理解《南轅北轍》的寓意,課后讀寫小練筆。

  教學難點:在理解《南轅北轍》寓意的基礎(chǔ)上,寫好課好小練筆。

  四、教學建議

 。ㄒ唬┙虒W好生字“轅”和“轍”,有助于成語“南轅北轍”寓意的理解。

  本課生字認的和寫的都比較少,但字意和字形的把握還是有難點的。

  “轅”和“轍”都是學生在生活中不常見的生字,“轅”是車杠;“轍”是車輪在路上留下的痕跡。如果教學中單單告訴學生字典中的解釋,學生可能理解得并不清楚,如果能通過具體的車馬的圖片或教師在黑板上畫的簡筆畫來幫助學生理解,效果會更好,學生理解了這兩個字的意思,對“南轅北轍”這個成語的意思的理解會有很大的幫助的。成語中,“轅”向南表示行動的方向與目標,“轍”向北表示向北走,從而可以理解出成語的意思是比喻行動與目標相反,結(jié)果只能是離目標越來越遠。可見,講生字時理解好“轅”和“轍”這兩個字的意思,對講讀課文時,理解課文內(nèi)容,進而理解成語“南轅北轍”的意思是有很大幫助的。

 。ǘ┳ズ梦闹腥宋飳υ挼睦首x,深入理解課文內(nèi)容。

  這篇課文適合于在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,而熟練的朗讀便于學生體會人物的心理活動,感悟其中的寓意。課堂上,可以讓學生抓住人物的.對話,讀一讀,演一演,從兩個人的對話中,引導學生體會路人的好言相勸、苦口婆心和去楚國那個人的毫不領(lǐng)情和一意孤行所形成的鮮明的對比。朗讀教學中,要注意先讓學生揣摩這兩個人的心理,然后再指導朗讀。在讀中讓學生先要理解那人所說的“馬跑得快”、“路費多”、“駕車技術(shù)好”這些是不是那個人要到達楚國的有利條件,而他卻把這些有利的條件用反了,會有什么后果?再引導學生仔細讀一讀路人說的幾句話,用自己的話說一說路人所要表達的意思。理解好文章的最后一句話,也是理解本文寓意的關(guān)鍵所在,當目標和行動相反時,只能是背道而馳,永遠不可能實現(xiàn)目標。

 。ㄈ┙虒W中應注意滲透的內(nèi)容

  1、引號的用法。課后練習第二題是填標點,思考引號的不同用法,目的是幫助學生理解引號的應用范圍和使用方法。第一小題是介紹引號能引用人物的語言的作用;第二小題講的是引號還能引用特定的詞語,表“水”是重點要描述的對象。對引號的第二種用法,教師可讓學生說一說,在你接觸到的語言文字中,什么地方還出現(xiàn)過引號的這種用法,源于學生自己的思考,才會給學生留下更深刻的印象。

  這樣的課后題既可在課上理解課中滲透訓練,也可在課后單獨練習。

  2、在講讀中注意豐富學生的語言材料,為讀寫訓練做鋪墊。

 。ㄋ模┳x寫訓練建議

  本則寓言,短小精悍,寓意也相對簡單,學生一讀就懂,對這樣的小文,如果我們教師能抓住語言文字的訓練點,對學生進行讀寫訓練,對學生讀寫能力的提高是大有益處的。

  結(jié)合這篇寓言的語言文字的特點,建議課下進行以下幾方面的練筆。

  1、寫讀后感,發(fā)表自己對人物做法的議論,聯(lián)系生活學習的實際理解寓意。比如在課上我們可以設(shè)計一個想象表達:“你想對那個楚國人說些什么?”“你會怎么勸那個去楚國的人?你還可以用這些話勸勸誰呀?”

  2、擴寫成300字多字的習作,在原文的基礎(chǔ)上,對事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件進行合理的想象,豐富課文的語言材料,使語言文字更加生動形象。比如:加上人物的心理描寫;為故事續(xù)寫結(jié)果。

  3、還可以讓學生改變課文的描寫方式,把對話描寫改成敘述性文字,從中錘煉自己的使用語言文字進行敘述性描寫的能力。

  四、源于本課的備課思考,給出簡單教學設(shè)計,僅供參考:

 。ㄒ唬┙沂菊n題:今天我們來學習第七單元,寓言故事,寓言就是通過一個故事告訴我們做人做事的道理。這節(jié)課我們先來學習第一則寓言。(板書課題:南轅北轍)

 。ǘ┏踝x課文,讀準字音,了解大意。

 。ㄈz查生字的預習情況。(1)出示古代車馬的圖片,了解“轅”和“轍”的字意。并把這兩個字放在成語“南轅北轍”中,初步體會成語的大意,這對學習課文內(nèi)容會有幫助的。

  (2)指導書寫:注意“袁”的上部是“土”不是“士”。

  “轅”和“猿”對照學習。“緊”字強調(diào)下半部別寫錯了。

 。ㄋ模┮宰x帶講,深入理解課文內(nèi)容,學習寓言的深刻含義。

 。1)通過課下預習,說說你對課文內(nèi)容的理解。

 。2)文中的楚國在太行山的南面,那人卻往北走,會怎樣?

 。3)組織學生不同方式、多角度讀課文,讀中感悟。

  想一想文中要去楚國那個人有不哪些有利的條件?

  他在對話中會是一種什么樣的心理狀態(tài)?

  而路人又是懷著怎樣的心情勸說他的?

  注意文中對話句子中的標點符號,讀出人物對話的語氣,深入體會課文的內(nèi)容。

 。4)引讀思考:要去楚國的那個人把那些有利的條件用反了,會有什么后果?

  再引導學生仔細讀一讀路人說的幾句話,用自己的話說一說路人所要表達的意思。

  理解好文章的最后一句話,也是理解本文寓意的關(guān)鍵所在,當目標和行動相反時,只能是背道而馳,永遠不可能實現(xiàn)目標。

 。5)課外延伸

  想一想我們生活中有沒有發(fā)生過“南轅北轍”的事情?

 。ㄎ澹┱n堂讀寫小練筆

 。┱n后作業(yè):完成課堂讀寫小練筆。

小學語文教案 篇5

  【學習目標】

  1、通過本課學習,讓同學認知10個生字,會正確書寫9個生字。

  2、能正確、流利地讀好課文,并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

  3、使同學初步懂得“不能迷信他人說的話,凡事都應該自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下,科學發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的,要做生活的有心人”。

  【學習重點】

  認讀、會寫文中生字;培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑的意識,培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。

  【教學過程】

  一、實驗引入

  教師拿出一個裝著大半杯水容器,問:現(xiàn)在俺要將這個蘋果放入杯中,你們猜測一下,會有什么變化?假如放入別的東西呢?

  二、探究問題,學習生字

  1、提出疑問:可是,有位叫朗志萬(板書并隨即學習生字“朗、志”)的法國科學家卻提出了這么一個奇怪的問題:(出示)

  一個杯子裝滿了水,再放進別的東西,水就會漫出來。假如放進一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?

  ⑴ 這個問題很長,誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學習“漫”。

  ⑵ 假如當時你在場,聽了這個問題,會怎么想呢?(讓同學充沛發(fā)表意見,了解小朋友們的想法,為下一步教學做準備。)

 、 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學家的問題的?(引導讀書,找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)

 、 反饋,引導深入理解。出示:

  一個小朋友說:“因為金魚身上有鱗。”

  另一個小朋友說:“一定是金魚把水喝下去了。”

  伊琳娜覺得他們都沒有說對,但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

 、 想一想,當時,他們?nèi)齻人說話的語氣,然后讀一讀。

 、 匯報朗讀,并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學。

  你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開同學思路,了解同學的思維特點。)

  ⑸ 學習媽媽的話,理解其中的含義。出示:

  媽媽說:“不能光想,你動手做做看!”

 、 讀好媽媽的話。

 、 說說對媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說?

 、 了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的。

 、 讀第五節(jié),尤其讀好“哎呀,和朗志萬說的不一樣。”一句結(jié)合學習“哎”字。

  ② 讀好伊琳娜生氣時說的話,體會她當時的心情。結(jié)合學習“哄騙”一詞。

 、 讀讀科學家的話,說說自身是怎么理解的?

  出示:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道,科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看!

  伊琳娜聽懂了科學家的話,你聽懂了嗎?

 、 平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對同學的'“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。)

  2、復習鞏固生字,練習復述故事:

 、 看板書認讀生字詞語:朗志萬 伊琳娜

  漫 魚鱗

  哎呀 哄騙

  ⑵ 試一試用上這些詞語,說說今天學的故事。

  三、小結(jié)提升

  1、褒揚同學們這節(jié)課的課堂表示。

  2、談談老師與同學們學了這一課的收獲。

  3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言,加以整理學習本課所得,出示單元提示,再一次認知“做生活有心人,用自身的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn),去發(fā)明!钡牡览怼)

  四、練習書寫

  1、看田字格,說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

  2、每個字寫一個,教師巡回檢查,抓住典型講評。

  3、完成其余生字的書寫。

  【教后感】

  1、同學的思維空間是比較大的,就是需要俺們老師去引導、開發(fā)。如本課中,俺讓同學猜測:在裝有水的杯子里放入蘋果,會有什么變化?同學的回答有:水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學是有一定的生活體驗的,俺們教學就是要經(jīng)常喚起同學的生活體驗,協(xié)助理解課文。再如當俺出示科學家的問題后,又說“假如當時你在場,聽了這個問題,會怎么想呢?”其中有個同學的思維很獨特,他說,這條金魚可能是塑料的。這個答案俺也沒有想到,也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認為小朋友的獨特思維應該大加鼓勵,所以俺說:“你真是個會動腦的小朋友,想得就是跟他人不一樣。這個答案老師都沒有想到!毙∨笥呀(jīng)歷了這樣的學習體驗后肯定會去更多地動腦筋,想他人沒有想過的東西,甚至是他人不敢想的東西。

  2、板書的合理設(shè)計,作用很大。本課的板書設(shè)計,一方面把所有的生字新詞通過老師認真的書寫反映在黑板上,給同學一個書寫的示范,并可以持久進入同學的視網(wǎng)膜,另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,便于同學利用它概括語言,復述故事,鞏固詞語的運用,一舉多得。

小學語文教案 篇6

  第二課時

  一、演讀見悟

  在經(jīng)過精讀體悟后,讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步:

  1、自報角色。

  2、角色定位(即把自己與角色融為一體,揣摩角色的語言、動作、神情,使之合乎角色要求)。

  3、同桌或四人小組演練。

  4、小組代表配樂表演(因該文中小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)過太簡單,所以可指導表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當中去)。

  5、課本劇改編、表演(與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系)

  6、師生共評(從語言、動作、神情及配合諸方面點評)

  7、評后再讀。

  二、總結(jié),課文延伸

  1、多媒體出示圖片,讓學生判斷圖片中小朋友的行為是否正確,為什么?并對錯誤行為進行糾正。(圖片1為一張床上有一些散亂的衣服,一位小姑娘正在進行整理;圖片2為小剛的書柜上很亂,還有幾本書掉了下來,這時,小明來找他踢球,他毫不猶豫地就出去了;圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后,洗腳水不倒,襪子也不洗,隨地一扔,就睡覺了;圖片4為一天放學,爺爺接小紅回家,小紅不加思索,就把書包往爺爺身上一扔,便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。)

  2、運用所學知識及懂得的道理對自己進行自評、共評。

  三、指導書寫生字,拼讀認讀字

  1、用自己喜歡的.方式識記生字。

  2、生字書寫。在學生自己練習的基礎(chǔ)上,交流寫字的體會,教師相機指導。如:“己”容易寫成“已”或“巳”;“吃”與“風”的末一筆都是橫折彎鉤,但寫法不同等。

  3、識記、拼讀十三個認讀字。指導學生把十三個認讀字在文中畫出來,做上記號,反復連詞誦讀。

  四、指導背誦課文

  1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。

  2、教師指名復述課文(2--3名)。

  3、自由背誦課文,教師進行指導。

  五、布置作業(yè)

  1、書寫本課四個生字,給十三個認讀字加注拼音。

  2、朗讀課文,把你課上所學內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。

  3、比一比,看誰學做的事情多。(適當時候組織“自己的事情自己做”素質(zhì)大賽。)

小學語文教案 篇7

  低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫,這些圖也可以提供學生參考,其實也利于學生圖文對照寫話的。因此我把寫話放在學完課文后或?qū)W課文前練寫。然而,如何指導孩子們先觀察圖,隨之寫出一段話,我想會寫前必會說。我進行了以下指導:

  1、 先讓學生仔細觀察圖畫。

  2、 然后,讓學生說說圖畫中的環(huán)境怎么樣?

  3、 接著,用上基本句式說一說:什么時候,誰在什么地方干什么?

  4、 讓學生嘗試用“有的……有的……還有的……”來說一說。

  5、 最后,引導學生說一說小朋友的心情怎么樣?

  先說后寫。果然,孩子都是聰明的孩子,按照這樣的順序說下來,孩子們都有自己的想法,說的`也比較順口之后,開始讓同學們寫寫,寫出來的都能夠按照我說的格式寫出來。可是有些學生圖畫之外的想想比較零亂。后來通過大家的集體評價后,有了很大的改變。

  這是一個學生的作品:

  春天來了

  春天來了,小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美的歌曲,就連小鳥也來唱歌了。還有一個小朋友在觀察小花,看它有沒有生長。有的在草地上奔跑,跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開放了。有的在說:“伙伴們,快來看!美麗的風箏搖啊搖,像一架飛機一樣飛啊飛。”還有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后,他們高高興興地回到了學校。

  評價:

  師:讀了錢文潔的作品,同學們認為錢文潔的作文好在哪?

  生:她觀察的很仔細,她連遠處的風箏都看到了,而且用了一個比喻句。

  生:她還有了“有的……有的……”

  師:是!她寫的太生動了。大家還有意見嗎?請幫她改一改。

  生:我發(fā)現(xiàn)有一處沒有用上有的,我建議她用上“有的……有的……”,就是這句“還有一個小朋友在觀察小花,看它有沒有生長”

  生:還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽到的而不是看到的。

  師:可能同學們有個小小的地方?jīng)]發(fā)現(xiàn),有一句放的地方不對。我建議錢文潔同學那句寫環(huán)境的句子放在前面去,“嬌艷的花朵開放了”前面還可以描寫更多的環(huán)境。

  師:啊!同學們評價得太仔細了,我想錢文潔通過這次修改會是一篇完美的作文。

  評價后的作文:

  春天來了

  春天來了!春天來了!嬌艷的花朵開放了,小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動聽的的歌曲,就連小鳥也來唱歌了。有的小朋友在觀察小花,看小花有沒有生長。有的在草地上奔跑,跑得臉都紅了。有的在說:“伙伴們,快來看!美麗的風箏搖啊搖,像一架飛機一樣飛啊飛!边有的聽到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后,他們高高興興地回到了學校。

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