小學(xué)語(yǔ)文教案[經(jīng)典3篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
⒈正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
⒉有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美語(yǔ)言。
、称纷x重點(diǎn)語(yǔ)句,談?wù)勛约旱捏w會(huì),感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
、唇Y(jié)合課文語(yǔ)段,想象作者描繪的畫面,體會(huì)畫面的美,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。
第一課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫
甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌
一、導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路,欲把草畔做寢床。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解,如暮靄、草垛等。
三.品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音。
(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽,并聯(lián)系課文說說理由。
學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì):
(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)
(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì):
(槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸?鞓;繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
5、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生
孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
、敝该痴b你喜歡的段落。
、采瞎(jié)課,我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?鞓贰_@節(jié)課,我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。
二、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ),多讀幾遍,想一想作者這樣寫得好處。
以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的:
⑴疊詞的廣泛運(yùn)用,使文章讀起來瑯瑯上口。如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞,讀一讀。
、票扔、擬人修辭方法的運(yùn)用,使文章的描寫更生動(dòng)形象!坝械幕被ūг谝黄,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒!鄙鷦(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子,真使人見人愛!袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端,并輕輕的哼著誰(shuí)也聽不懂的歌!被编l(xiāng)人培育了槐樹,槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句,讀一讀,體會(huì)這樣寫的好處。
、莻(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子們跑來了,籃子挎走了白生生的槐米!弊髡邚膫(cè)面寫出了槐花的香,這是槐花的馨香引來了蜜蜂,引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫!边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫,道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?
2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。
四、布置作業(yè):摘抄好詞佳句
2、 捅馬蜂窩
教學(xué)要求:
1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”,“闖進(jìn)屋來”的“闖”,“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的`形象性。
2、朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說一說“我”情感的變化,引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入新課:
今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》,說說你曾做過類似的事嗎?
檢查預(yù)習(xí)情況
出示本課生詞,指名認(rèn)讀
闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水
教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點(diǎn)。
觀察每組字有什么不同,再組詞。
邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )
插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )
播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )
指名分段朗讀課文,要求:正確、通順。
評(píng)價(jià)朗讀情況。
整體感知:
默讀課文 : 1、思考:課文主要寫了一件什么事?
2、提出不懂的問題。
小結(jié):
“我”把馬蜂窩捅下來了嗎,然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、激情引入:
1、由于幼稚,我們?cè)鲞^的一些冒失的事,給別人,也給自己帶來一些小小的傷害,然而當(dāng)我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
2、默讀課文,說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
二、精讀感悟
1、 自學(xué):
要求:(1)自讀課文,找出描寫“我”思想感情變化的句子,畫下來讀一讀。
(2)想一想,每次思想感情變化的原因。
2、小組合作:交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導(dǎo))
3、全班交流,結(jié)合全文,理清“我”情感變化的線索,交流“我”對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。
4、重點(diǎn)理解
(1)出示:
我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來妹妹,趁著爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來,做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開門放我進(jìn)來,然后把門關(guān)住。
妹妹躲在門縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽到爺爺在屋.內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來,我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽“嗵”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來,跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑,誰(shuí)料到妹妹害怕,把門在里邊插上,她跑了,將我關(guān)在門外。我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰(shuí)開門把我拖進(jìn)屋。
提問:①把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞,比較哪個(gè)詞更恰當(dāng),為什么?
、凇澳嵌嘤腥ぁ敝,“那”是指什么?
③文對(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?
、軓奈闹姓页霰扔骶洌Y(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。
、蓠R蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點(diǎn)寫了一只?
、拚页鲂睦砻鑼懙木渥,用“——”畫出來,說說你從中感受到了什么?
(2)作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?
(3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰(shuí)?
(三)總結(jié)歸納:
再讀課文,說說讀了本文你想說什么?
板書設(shè)計(jì): 2 捅馬蜂窩
強(qiáng)烈渴望→ 吃驚 →盼望
不再做一件傷害旁人的事
3、顫抖的羽毛
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)略讀課文,通過略讀了解課文大意。
2、理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者的寫作思路。
3、品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義
4、結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)過程
一、讀題感悟,認(rèn)讀“玫瑰”。
1、讀題,這是什么樣的院子?
2、隨課文識(shí)記:玫瑰。
3、你還想知道什么?
二、借助拼音,整體讀文。
1、借助拼音朋友,認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,畫出會(huì)認(rèn)字。
2、同桌抽讀生字卡片年,互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3、把會(huì)認(rèn)的字放回書中,再次練讀,并標(biāo)出自然段。
4、指名讀文,師生評(píng)議。
三、讀中自悟,質(zhì)疑問難。
1、自己讀文,想想讀明白了什么,畫出不明白的地方。
2、小組交流:
(1)、用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點(diǎn)問題,引導(dǎo)全班交流。
為什么說這是咱們的友情花?可以結(jié)合課文,也可以結(jié)合同學(xué)間的`故事,用讀或者說的方式都行。
四、自選角色,體驗(yàn)情感。
1、今天,咱們來到這開滿玫瑰花的院子,你最想扮演誰(shuí)呀?
2、自選角色,自由組合,用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,把自己的感受讀出來。
3、組間評(píng)讀,深入體會(huì)人物心情。
五、課外延伸,推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事,一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書,希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫生字。
2、讀懂童話故事,感受朋友間的友情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、理解感悟朋友間的感情,特別是通過人物語(yǔ)言感悟心情,讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
哪位同學(xué)愿意有感情地朗讀課文?
哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動(dòng)?
二、詞語(yǔ)積累。
1、讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
2、自主積累:你還喜歡什么詞語(yǔ)?什么句子?反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。
3、積累展示:把自己積累的詞語(yǔ)句子讀背給大家聽。
三、自主識(shí)字。
1、認(rèn)讀會(huì)寫字,獨(dú)立觀察字形,辯析結(jié)構(gòu)。
2、描紅,觀察字的間架結(jié)構(gòu),并正確端正的書寫。
3、獨(dú)立識(shí)記:
(1)你能用什么辦法記住它們?
(2)、你覺得哪些字容易錯(cuò)?
4、生字組詞練習(xí)。
(1)、自己讀書上讀詞語(yǔ)。
(2)、口頭組詞訓(xùn)練。
四、學(xué)生獨(dú)立寫字,教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
9 開滿玫瑰花的院子
魯魯:翻土 邀請(qǐng)
刺猬松鼠小兔:幫助種花澆水施肥
最漂亮的地方
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
在學(xué)習(xí)《漁歌子》(人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)23課)以前,通過《憶江南》(人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)1課)的教學(xué),學(xué)生已對(duì)詞有了初步的了解,因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,增加拓展性內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行自主而豐實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐,還原張志和這位詩(shī)詞書畫的大家“詞中有畫,畫中有詞”的意境。豐滿對(duì)此人張志和的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字詞,有在讀中悟情、在讀中生情,背誦《漁歌子》。
2、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料,看注釋等方式讀懂詞的意思。
3、根據(jù)詞中描繪的景物,想象畫面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,并體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1、煙雨江南,碧水藍(lán)天,詩(shī)情畫意,春意盎然(出示江南美景圖片)唐代大詩(shī)人張志和就是在這里寫下了千古流傳的《漁歌子》(板書,齊讀課題)
2、教師簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容
師:從這個(gè)題目中,你能聯(lián)想到什么?
師:是的,“漁歌子” 又叫“漁父”, 最早出自民間的漁歌是一種詞牌名。 “我們先前還學(xué)到過哪些詞牌?”不同的詞牌每句話的字?jǐn)?shù)不一樣,節(jié)奏和情境不同,所以又稱長(zhǎng)短句。
二、讀中渲染,理解詞意
1、自由讀詞,練習(xí)讀正確讀流利。
同學(xué)們,學(xué)古詩(shī)詞,首先得把古詩(shī)詞讀通順,還要讀出節(jié)奏來。自己讀兩三遍,開始吧!
師:讀得非常好,請(qǐng)坐。同學(xué)們,古詩(shī)詞光讀通順還不夠,它是有節(jié)奏的,句子和句子之間也有停頓,同學(xué)們看(大屏幕呈現(xiàn)整首詞),你能夠把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來嗎?哪位同學(xué)試一試?
(一生讀整首詞)
讀通句子(生朗讀整首詞)指生讀
師:有點(diǎn)味道了!我們連起來讀,我讀后三字,你們讀詞,注意那個(gè)節(jié)奏,那個(gè)味道。(師生交換)
2、師:同學(xué)們,學(xué)古詩(shī)詞,讀通了,讀出節(jié)奏感了,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,咱們還得讀懂它的意思。
師:請(qǐng)同學(xué)輕輕地再讀讀這首詞,借助注釋,試著用自己的話,說說這首詞的大概意思。開始——
。▽W(xué)生借助注釋,自由說)
師:哪位同學(xué)用自己的話說說這首詞的意思?(教師輕輕提示:可以借助注釋)來,你說說看——
師:同學(xué)們,這古詩(shī)詞,懂得了它的意思,我們?cè)賮碜x,就會(huì)越讀越有味。不相信我們就來試試看。
3、師生有感情的朗讀,體會(huì)詩(shī)情
張志和不僅詞寫得好,還是一位大畫家,顏真卿說張志和寫的詞是畫中有詞,詞中有畫,那么我們看一看,張志和的詞中,給我們畫的什么,用筆圈出來。
師:請(qǐng)你說,他的詞中畫了什么?(9種景物)
師:9種景物按順序數(shù)一數(shù),西塞山……
4、畫景
師:老師在黑板上畫了一個(gè)框,誰(shuí)能把這9種景物工整地寫到框里,使人看上去像一幅畫。比如說:鱖魚是游在水里的`,所以我把它寫在畫面的最下方,如果在這個(gè)位置畫蓑衣、箬笠該怎么畫?(師指圖的右下方)
師:“笠”是生字,該怎么寫?(請(qǐng)生上臺(tái)寫)
請(qǐng)兩位同學(xué)合作把它補(bǔ)充完整,其他同學(xué)把它寫在自己的本子上。
師:但是這個(gè)“鷺”字,也是一個(gè)生字?“鷺”字怎么寫,才能寫得漂亮?這個(gè)字有個(gè)訣竅,上面的“路”字要寫得小一些,寬一些,下面的“鳥”字要寫得窄一些,長(zhǎng)一些。
師:同學(xué)們,一起看黑板的這幅圖,看著看著,就成了一幅畫,就成了一首詞——《漁歌子》,我們一起看著板書朗誦一下。
把你看到的這幅畫讀出來。
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