（實用）語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
[教材分析：]
很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕�？矗崃釡蕚鋮⒓釉u獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理;體驗生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。
[教學(xué)目標：]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)重點：]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
[教學(xué)難點：]
通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)過程：]
板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒有?
出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。
2、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫》
板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維
板塊目標：1、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;
2、通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;
3、通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
板塊流程：
1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請看——
出示圖畫，學(xué)生說說圖上畫了些什么?
2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。
出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情：微笑，動作：頻頻點頭)
2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。
3)分組讀句子。
3、師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當她收拾水彩筆的時候，意外發(fā)生了，什么意外呢?
學(xué)生回答，出示有污漬的圖畫。
1)這幅圖和剛才的'有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?
2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)
出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
3)齊讀句子。
4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)
1)爸爸讓玲玲在畫上做點什么?如果你是玲玲，你會在畫上畫點什么呢?
2)想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。
3)玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)
出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀
5、小結(jié)：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
在爸爸的啟發(fā)下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子們——
出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?
2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。
3)小結(jié)：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。
齊讀
板塊三、指導(dǎo)書寫，感悟句子
1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
1)這個字比劃很多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個字。
2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)
2)仔細觀察這三個“月”有什么不一樣?
肯：“月”作底，豎撇變豎;
腦：“月”作偏旁，寫?yīng)M長，先豎后撇;
筋：“月”在左下部，豎短一點再撇。
3)老師范寫，學(xué)生書寫，共同評價。
4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這里面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。
學(xué)生抄寫句子。
板塊四、總結(jié)課文，深化主題
同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。
出示名人名言，齊讀。
下課。
語文教案 篇2
教學(xué)目標
1．輔導(dǎo)學(xué)生認識11個生字，會寫8個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
板書設(shè)計:
30開天辟地
第二課時
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻身精神。)
2、從中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當評價。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！�，描紅，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。
S版二年級上冊案例設(shè)計《愛斯基摩人》
教學(xué)目標：
認識課文13個生字，會寫8個生字及以下幾個詞語：傳來、響起、信號、夏天、戰(zhàn)利品。
正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人獨特的生活方式。
教學(xué)重點：
認讀13個生字，會寫8個字；
在朗讀中了解愛斯基摩人獨特的生活方式。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、 出示與愛斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。
2、教師做相關(guān)介紹。
2、 板書課題：愛斯基摩人
3、 齊讀課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解課文大意
1、 自由讀課文，標一標課文的自然段。
2、 小組學(xué)習(xí)
（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、儆孟矚g的符號標出生字，讀準字音。
�、诋嫵鰩в猩值木渥又鹁渥x一讀，在把這段連起來讀正確、讀流利。 ③用好辦法記住生字的字形，并給他們找朋友。
�。�2）合作方式：
①組長組織大家圍繞上述學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
�、诿鞔_分工，各盡其責(zé)，人人做好當小老師的準備。
(3)教師巡視，了解學(xué)情
三、學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)。
1、 各組輪流上臺，人人當小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的`一段
（1）在匯報交流過程中，同組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以相互補充。
（2）教師點撥
�、僖龑�(dǎo)讀準字音
�、诠膭钣米约合矚g的有效的方法識字。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。
2、 教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀全文，鞏固生字
1、 同桌練讀，各組練讀。
2、 鞏固生字
（1）出示生字卡，學(xué)生開火車讀。
�。�2）給身子找朋友
五、 指導(dǎo)寫字
1、 出示要書寫的生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、 分析識記生字的字形。
3、 教師范寫，學(xué)生書空。
4、 學(xué)生描紅，再試寫
5、 對照范字評一評。
6、 生練習(xí)書寫。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、 聽寫生字。
2、 朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、 學(xué)生接力賽朗讀，每人讀一句。
2、 說說每句告訴我們什么。
3、 愛斯基摩人生活在什么地方？那里環(huán)境怎樣？
4、 教師介紹“極晝”、“極夜”
5、 比較讀讀兩個句子有什么不同？
太陽掛在低平線上，整天放射著光芒。
太陽低低的掛在地平線上，整天放射著柔和的光芒。
(1)學(xué)生先讀。
(2)找找這兩句不同在有什么地方？
(3)學(xué)生自由說
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、 自由朗讀第二自然段
2、 說說看，從第二自然段中你讀明白了什么？
3、 指名回答。
4、 他們住在什么地方？
5、 討論：愛斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？
6、 出門的時候，他們又怎樣抵擋嚴寒的？指導(dǎo)讀好“總要”、“厚厚”等詞語。
7、 齊讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、 指名朗讀第三自然段，并想想：這段告訴我們什么？
2、 結(jié)合圖片認識愛斯基摩人的重要交通工具。
3、 齊讀本段。
三、總結(jié)全文。
1、有感情的讀全文。
2、愛斯基摩人的生活有趣嗎？說說你的想法。
3、互相交流從課外書或互連網(wǎng)查找有關(guān)愛斯基摩人的趣事。
四、布置作業(yè)
把愛斯基摩人的情況介紹給家人聽。
板書設(shè)計：
愛斯基摩人
居住環(huán)境： 溫度低，夏天（極晝），冬天（極夜）
1、住冰屋
2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子
生活習(xí)慣 : 3、打獵捕魚為主
4、狗拉雪橇是重要交通工具
教學(xué)反思：
整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)。
S版二年級上冊案例設(shè)計《看望生病的伙伴》
教學(xué)目標：
1.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實際，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，同生病住院的小伙伴進行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進行口語交際的能力。
2.口語交際時要認真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
3.采用多種互動的形式，鼓勵學(xué)生大膽與人交際，逐步實現(xiàn)多向互動，引導(dǎo)學(xué)生文明地進行人際溝通，滲透關(guān)心他人，講文明講禮貌的教育。
教學(xué)重難點：
創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)步驟：
一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：
1.出示掛圖（教材中的情境圖——只有小熊在場景中）：
請同學(xué)們認真看圖，圖上畫了什么?你們看一看，小熊怎么啦?
（學(xué)生根據(jù)圖意說出“小熊感冒了，發(fā)高燒，住進了醫(yī)院�！敝惖脑挘�
2.在情境圖中粘貼上小鹿：
小鹿知道好朋友小熊生病了，他會怎么樣呢?
3.請同學(xué)們想一想：小鹿去看望小熊的時候，會說些什么呢?
二、在交際情境中，師生互動交際：
同學(xué)們說得不錯!下面我們就來演一演，應(yīng)該怎樣看望病人。（板書：看望病人）
1.假如，老師是小鹿，誰來扮演小熊，請大家看看，老師這樣看望病人，行不行?
2.師生共同進行口語交際活動：（師生戴上頭飾分角色表演，邊演邊說）
3.學(xué)生評議：（1）請大家說一說，老師這樣看望病人，行不行?
�。�2）我們看望病人時應(yīng)該怎么說呢?
（讓學(xué)生明白：在看望病人時一般先要有禮貌地打招呼，再詢問對方病情怎樣，接著說說養(yǎng)病時應(yīng)注意什么，最后可以送上禮品，說說安慰或祝福之類的話。）
三、小組練說，人人參與交際，在雙向互動中鍛煉口語交際能力：
1.同桌同學(xué)互練：
那么就請同學(xué)們倆人一組，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，說一說。
待會兒，老師請表演得好的同學(xué)上臺演一演，好嗎?
2.全班學(xué)生倆人一組進行口語交際練習(xí)。
3.哪些同學(xué)愿意上臺表演給大家看看?（讓幾組同學(xué)戴上頭飾上臺分角色表演）
其他同學(xué)看看，他們表演得怎么樣?（學(xué)生表演時，教師在學(xué)生旁邊引導(dǎo)，學(xué)生有困難時，給予引導(dǎo)和幫助。）
4.學(xué)生評議：評議時注意引導(dǎo)學(xué)生先說別人的優(yōu)點，再說不足，引導(dǎo)學(xué)生把話說得清楚、規(guī)范。
四、讓學(xué)生根據(jù)交際情境，進一步練習(xí)口語交際，實現(xiàn)多向互動：
小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它們會怎么說，怎么做呢?
1.下面，我們請幾位同學(xué)來演一演。先請兩位同學(xué)分別扮演小兔、小熊，待會兒再請兩位同學(xué)扮演小猴、小熊，比一比，看誰演得最好?好嗎?
2.學(xué)生分角色進行口語交際活動：（分別請兩組學(xué)生表演）
�。�1）第一組：小兔和小熊交際。
�。�2）第二組：小猴和小熊交際。
3.學(xué)生評議：對四人進行評議，指出表演者的優(yōu)點和不足，并提出建議。
五、擴展延伸，在需要幫助時實現(xiàn)雙向互動：
假如，小鹿、小兔、小猴二個好朋友，一起去看望小熊，應(yīng)該怎么說?
1.現(xiàn)在，假如老師是小熊，誰愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，來醫(yī)院看望我呢?
2.師生間口語交際練習(xí)：（設(shè)計一個醫(yī)院病房的場景，師生戴上頭飾，學(xué)生拿上實物表演）
�。ń處熞欢ㄒ⒁庖龑�(dǎo)，顧及到上臺來的每個孩子，給他們說話的機會。學(xué)生間相互幫助，使課堂成為多向互動的“場”。）
六、結(jié)束語：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣看望病人，大家都是關(guān)心別人的好孩子!
謝謝小朋友!
S版二年級上冊案例設(shè)計《能說會道——看望病人》
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、（課本中的插圖）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的好朋友小熊生病了，醫(yī)生要他住院治療，你們看，小鹿、小白兔和小猴正拿著禮物到醫(yī)院去看望他呢！作為小熊的好朋友，我們應(yīng)該怎樣做呢？（去看望小熊）
2、看望小熊時，你最想對他說什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“能說會道”——看望病人。
二、閱讀內(nèi)容，明確要求
1、閱讀課文內(nèi)容，看看圖畫。
2、提出本次口語交際訓(xùn)練的要求：說話時要注意禮貌用語，態(tài)度要親切，自然大方，語氣要真誠。
三、引導(dǎo)說話，提高能力
1、想一想你準備帶什么禮物去看望小熊，想對小熊說什么，小熊又會怎樣說？
2、在四人小組內(nèi)說一說，互相評一評，看誰說得最好。
3、同桌分角色演說，（一人演小熊，一人演探望者）
4、推選代表分角色表演，看誰的動作、表情配合得最好。（為了調(diào)動學(xué)生的興趣，課前最好能準備一些簡單的頭飾，教師及時鼓勵有創(chuàng)意、有個性的表演。）
教學(xué)反思：
1．在設(shè)計上能夠注意到利用孩子們善于模仿的天性，各個環(huán)節(jié)準備的比較好。
2．要求比較明確，便于操作。
3．如果把這個和寫話結(jié)合起來，可能效果更好。
S版二年級上冊案例設(shè)計《語文百花園八》
教學(xué)目標：
1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。
2．讀句子，體會句子的好處。
3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關(guān)嗎?
二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會寫
1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導(dǎo)觀察。
師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。)
3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。
4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。
三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會句子的情感。
你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。
四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀
1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。
教學(xué)反思：
1、以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標的自主學(xué)習(xí)的要求。
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、了解五彩池的美麗與神奇，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)會本課的13個新詞和6個生字。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進行適當?shù)男【毠P。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
（1）引入：同學(xué)們，作者小時侯聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，藍的，綠的，紫的。奶奶當時是哄著作者玩的，可作者卻當成了真的，他一直想有一天能夠遇上神仙，跟著神仙騰云駕霧，飛到五彩池邊去看看。沒想到他長大了來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了——（生齊答：現(xiàn)實。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
�。�2）揭題：我們一起來讀課題。這個題目給了大家什么想象呢？
（這么一個簡單的題目就給了大家十分美麗的想象，相信同學(xué)們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。）
二、初讀課文。
（1）根據(jù)要求，初讀課文。
1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來認讀生字。
3、誰來談?wù)動斡[之后的感受？
�。�2）交流：
A：這篇課文的詞語很美，我們先來積累詞語。讀給同桌聽，同桌覺得他讀得挺好的，請推薦他來讀給大家聽。（叫3個學(xué)生）相信同學(xué)們都已經(jīng)會讀了是嗎？那就用朗讀來告訴老師。讀的時候想想哪個字型難記，可你卻有絕招記住他。
B：學(xué)生自由談?wù)�。（抓住“耀”、“鐮”、“筍”）相信這些新詞現(xiàn)在都已經(jīng)裝入同學(xué)們的腦袋了。
C：同學(xué)們，你們來說說，五彩池給你留下了怎樣的印象，你的感受是什么？
師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學(xué)習(xí)課文。
三、進入情境，自讀自悟
1、你覺得要想了解五彩池的神奇要先學(xué)習(xí)哪些段落？（1、2）
2、自學(xué)1、2自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己覺得能體會出五彩池神奇的句子。（教師去下面了解學(xué)生朗讀情況）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)認真聽看能否聽出他為什么喜歡。
學(xué)生評價。
（2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。
生讀讀，說說。
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。
A、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。
動作聯(lián)想：師：你能聯(lián)系平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。我們大家把這些表示形狀的詞語圈出來，我們一起用手比劃比劃這些動作，同學(xué)們想象一下，這些形狀的池子，告訴老師你體會到了什么？（神奇）你來讀一讀。
找：同學(xué)們我們再到課文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么？（美麗、神奇）你來讀讀，
比較：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。
池子的邊沿是金黃色的，把池子圍成各種形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的`像蓮花。
B、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來嗎？
說話練習(xí)：師：為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？你能仿照課文來說一說嗎？
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇異）
師：大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點？
配樂讀、記憶：師：你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點就怎么讀。（生練讀）老師給大家配上音樂。
（3）（學(xué)生在美妙的音樂中練習(xí)朗讀，師或點撥，或示范。）
師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。
�。ㄉ毩�(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽。）
�。�4）在第一節(jié)中除了體會到五彩池的形狀的神奇，你還從哪里體會到他的神奇呢？
學(xué)生可能會抓住這些句子來談。
大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
·談體會，朗讀出奇異的感覺。
師：從這里體會到的是什么的神奇呢？
生：大小的不同，顯得非常有趣。深淺不同，顯得神奇。
理解數(shù)字：一畝是多大，三米有多高？比劃比劃菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）
找：咱們到圖中找找，這真是有趣神奇�。�
分角色讀：咱們一起來讀讀吧！同桌配合讀。師生讀，老師讀紅字，黑色的你們讀！
�。�5）現(xiàn)在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。
（師）這些池子大大小小，玲瓏多姿。
大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。
4、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）同學(xué)們池子的形狀的美麗神奇我們已經(jīng)領(lǐng)略了。那么池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽錄音第二自然段，看你能感受到嗎？大家邊聽邊把你認為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。
�。ㄉ吙磿吢牐▽W(xué)生匯報，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a。水池的顏色各不相同。b。同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。）
A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍等各種光彩，象一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。”
體會：可見水池不是一兩個，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。（引導(dǎo)：從“漫山遍野“你體會到了什么？）
誰能讀讀這些句子，讀出水池的多？（生練讀，略）
�。�2）我們來看看本段描寫顏色的詞語：（板書：咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色）像咖啡一樣的灰，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，像湖泊一樣的藍色。這樣詞語都是一種事物加一種顏色，讓人聽起來十分生動、鮮活。描寫顏色既準確又生動，你還能通過這些色彩的詞語聯(lián)想到其他詞語來說一說嗎？（蘋果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫）
�。ㄉ杂烧f出）
�。�3）多么美的色彩��！五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說。（生自由練說）
有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的走邊的池水是（），注進右邊的池卻變成了（）。
師：大家想得可真美！有機會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、學(xué)習(xí)第四自然段
面對這一派起義的自然風(fēng)光，我們一定會不禁深深贊嘆：“美啊，藏龍山上的五彩池！”
四、選取情景，拓展思維
播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點點。
多美啊，把他介紹給更多的人們吧，咱們一起來編寫廣告詞。
參考：（1）瑤池瑤池來到_____，
池形______________，
池水_______________。
簡直是______________！
�。�2）五彩池
昆侖山上五彩池，五彩繽紛的世界。
赤橙黃綠青藍紫，這里都可看得見。
大大小小的水池，閃耀各種不同色。
姿態(tài)各異的石筍，活像這個活像那。
（3）展開想象的翅膀自由發(fā)揮。
語文教案 篇4
【口語交際】
圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。
教學(xué)可以從本組的幾篇課文或者綜合性學(xué)習(xí)導(dǎo)入。有前面綜合性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生會在教師的引導(dǎo)之下積極踴躍地交流自己的收獲、體會。
可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的問題展開交流：你調(diào)查的是哪一方面內(nèi)容？采用什么方法？你在自己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？你了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染原因是什么？你能根據(jù)自己的調(diào)查用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進行說明嗎？改善家鄉(xiāng)的環(huán)境你有什么好的建議？你通過本次調(diào)查有什么收獲呢？
若以小組為單位開展綜合性學(xué)習(xí)活動，可以先讓這些同學(xué)在組內(nèi)交流，然后推選出代表在全班介紹本組開展綜合性學(xué)習(xí)活動所了解到的情況；也可以將活動內(nèi)容相同的同學(xué)分在一起進行交流，再派代表全班交流。
在各組代表匯報交流的基礎(chǔ)上，全班進行總結(jié)，確定一兩個有代表性的環(huán)保問題，圍繞“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”展開討論，提出幾條具體的建議，若有可能，反映給當?shù)赜嘘P(guān)部門。
【習(xí)作】
本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
本次習(xí)作，教師可重點從以下三個方面進行指導(dǎo)：
１、激發(fā)習(xí)作興趣：
教師可以承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的'情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。
�。病⑦x擇習(xí)作內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
３、鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達：
引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。
在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
【我的發(fā)現(xiàn)】
教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達得更具體、形象。
在教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學(xué)生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。
【日積月累】
這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。
“讀讀認認”，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時積累反義詞語�？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語。
“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。
“萬壑樹參天，千山響杜鵑”，是唐朝詩人王維的作品，原詩為《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色；“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，也是詩人王維的作品，原詩為《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時節(jié)、白鷺黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景；“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜”，是唐朝詩人王建的作品，原詩為《雨過山村》，它描繪的是雨中山村的景象，村路環(huán)曲、板橋橫斜，小溪沿岸，則是翠綠的竹子，偶爾還從附近的茅舍里傳來幾聲雞叫，打破了小山村的沉靜；“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”，是唐朝詩人杜甫的作品，原詩為《曲江二首》，它描繪的是蝴蝶在花間飛舞、蜻蜓在水面翻飛的夏日美景；“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲”，是宋朝詞人晏殊的作品，原詞為《破陣子》，它描繪的是池塘美景，斑斑點點的蒼苔分散在池邊，樹木枝間的黃鸝在歡快地鳴叫。這些詩句，不但展示出了由植物、山水所構(gòu)成的靜態(tài)畫面，同時還加入了動物的活動，特別是一些小鳥的鳴叫，使詩句所描繪的整個畫面動靜結(jié)合，不但充滿了繽紛的色彩，而且鶯啼雞鳴，讓人在視聽感覺的溝通、融合中體會其中所蘊含的美。
【展示臺】
“展示臺”作為本次綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)，安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個專題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示。教材中列舉了幾種成果：保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報。這三種形式僅是教材所舉的例子，不同地區(qū)的學(xué)�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實際情況，有所增減，積極創(chuàng)新。全班學(xué)生可以共同商討成果展示的方式，也可以分小組討論確定，不管采用何種形式，教師都應(yīng)該詳細了解學(xué)生的活動情況，為有困難的小組提供幫助。
語文教案 篇5
教學(xué)目標
1.認識6個生字，自主積累詞語。
2.朗讀課文，做到讀準字音，不丟字，不加字。背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生看看課本，說說上學(xué)見聞，讓學(xué)生初步感受校園生活的美好。
教學(xué)重點
1.認識6個生字。
2.準確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛和向往，培養(yǎng)學(xué)生參與校園生活的自信心。
教學(xué)準備
識字卡片或多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.結(jié)合課本第一頁的圖進行簡單的入學(xué)教育，看一看圖上的小朋友都在做什么，使小朋友對新的生活充滿熱情和向往，懂得小學(xué)生應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范。
2.認識語文書。(旨在充分調(diào)動孩子的感官，積極地體驗)
摸一摸：光滑細膩;聞一聞：紙墨清香;翻一翻：圖文并茂。
在學(xué)生愉快好奇地體驗時，適時引導(dǎo)小朋友知道語文書里有許多生動有趣的故事，優(yōu)美的兒歌和漂亮的插圖。語文書是許多叔叔、阿姨勞動的成果，是我們學(xué)習(xí)的朋友、幫手，要愛護它，書皮不弄破了，頁角不弄卷了。將來要比一比，哪些小朋友的書愛護得好。
3.認識目錄、課次、課題和課文、生字表以及書的頁碼。(讓小朋友了解基本常識，為今后學(xué)習(xí)做準備)
過渡：現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一課：上學(xué)去。(板書)
二、觀察圖畫，引導(dǎo)說話(從情景入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)
1.引導(dǎo)小朋友觀察掛圖，(多媒體動畫或書上插圖均可)圖上畫了些什么?
2.鼓勵孩子們大膽地表達自己的看法。知道圖上畫了上學(xué)路上，小朋友背著書包高高興興去上學(xué)，見到了同學(xué)，正招手問好呢!(教師應(yīng)該給予激勵性評價，鼓勵孩子響亮地說話，說清楚完整的話，說自己想說的話，尊重孩子獨特的想法。)
三、朗讀課文
1.老師范讀。(范讀3遍，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣)
第一遍范讀，教學(xué)生拿書、看書的姿勢(兩手把書放直，離眼一尺遠)。
第二遍范讀，要求學(xué)生跟著老師讀書的語速指著每一個字認一認。
第三遍范讀，要求學(xué)生一邊看書，一邊認真聽讀(聽準讀音，學(xué)會停頓，老師注意讀的語速)。
2.老師領(lǐng)讀。(領(lǐng)讀3—4遍)
領(lǐng)讀時，要注意由句到文，讓學(xué)生和文字多見面。
引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)老師領(lǐng)讀時都是在有“，”和“�！钡牡胤酵Ｒ煌５摹�
3.指名讀。
請會讀了的小朋友起來讀一讀，如果小朋友不會讀，老師再范讀一遍，請小朋友模仿老師朗讀。
鼓勵學(xué)生主動站起來讀，及時幫助小朋友糾正方言。教師的評價要以鼓勵表揚為主，增強學(xué)生讀書的自信心，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
特別要從以下幾方面引導(dǎo)：
(1)特別要表揚讀音準確、不丟字、不加字、聲音響亮的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的`讀書習(xí)慣。
(2)引導(dǎo)學(xué)生保持正確讀書的姿勢，堅決糾正頓讀、唱讀等現(xiàn)象。
(3)培養(yǎng)學(xué)生聽別人讀時仔細看書、認真聽的好習(xí)慣。
4.同桌讀，互讀互聽互評。
小朋友剛剛開始學(xué)習(xí)朗讀，只要求學(xué)生讀準字音，不丟字，不加字，遇到逗號、句號停一停，聲音響亮，就可以了。
四、作業(yè)
把課文朗讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.請小朋友讀一讀課文，能背的背一背。
2.說說爸爸媽媽對自己朗讀的評價。
二、認讀生字
1.引出生字：小朋友們很聰明，課文讀得很準確，既不丟字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停，現(xiàn)在課文里面有幾個生字寶寶要來和你們交朋友了。
2.逐個出示生字(可用課件，也可以用生字卡)：上，學(xué)，書，包，早，個。小朋友，讓我們和這些生字寶寶打個招呼吧(喊出每個字的字音)。
3.老師帶讀生字。
4.指名認讀生字，并有目的地問一問：“你是怎么認識這個字的?”
注意從以下幾方面引導(dǎo)：
(1)對能夠用拼音認讀生字的進行表揚，以激發(fā)其他孩子學(xué)拼音的興趣。
(2)對能夠在生活中認字的進行表揚，引導(dǎo)孩子做生活中的有心人。
(3)對通過讀課文記住生字的進行表揚，告訴孩子們上課專心讀書是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.在課文中找出生字。
教師帶著小朋友們一起圈生字(黑板上或課件演示)，并小結(jié)方法：我們一句一句地讀課文，邊讀邊圈，發(fā)現(xiàn)生字寶寶就給它輕輕地畫個圈。
把畫出的生字讀一讀，不會的問一問周圍的同學(xué)。
6.把課文流利地讀一讀。
三、積累詞語
1.幫生字寶寶找朋友。
生字寶寶認識了這么多新朋友特別高興，它們現(xiàn)在想請你們給它們幫個忙，幫它們找?guī)讉�朋友，它們交了朋友就會變成法力無邊的魔法師，你們愿意幫這個忙嗎?(讓學(xué)生充分地說，老師指導(dǎo))
2.找出課文中生字寶寶的朋友，畫上“____”，并讀一讀，記一記。
上學(xué) 書包 學(xué)校 同學(xué)
四、背誦課文
1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準確，最流利。
2.自由背一背課文。
3.指名背誦，評出“背書大王”。
五、作業(yè)
把課文背給爸爸媽媽聽，并認一認生字表中的6個生字。
語文教案 篇6
[教學(xué)目的]
一、領(lǐng)會作者贊美春天，積極進取的思想感情，語文教案－春。
二、學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
[教學(xué)重難點]
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達作用。
[課時安排] 兩課時
[教學(xué)步驟]
一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境，引入課題，初中一年級語文教案《語文教案－春》。
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的'《泊船瓜州》
2、進行比較，激發(fā)興趣，引入課題。
二、學(xué)生朗讀全文，要求：
�。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問題。
�。玻闹幸杂哟禾鞂懙矫枥L春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？
三、講讀體會：
１．第一段：迎春
�。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩淼剑磕膫�詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
�。ǎ玻┹p聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪春。
�。�1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？
（２）朗讀第２節(jié)�？倢懘夯卮蟮睾�，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語“朗潤”
背誦第２節(jié)。
�。ǎ常┑冢彻�(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
�。ǎ矗┑冢垂�(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？（“鬧”）
語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、語海拾貝：加偏旁識字，積累四字詞語與格言警句，鞏固易錯生字的書寫。
2、閱讀欣賞：閱讀成語故事，理解成語的本義與引申義。
3、語文生活：以推薦一本好書為內(nèi)容，進行介紹與寫作。
重點難點：
積累、寫字介紹一本好書。
課時劃分：
四課時
第一課時
一、有趣的漢字。
1、學(xué)生自由讀兒歌<皮字朋友多>
2、指名讀兒歌，評議正音。
3、說說：你從兒歌中讀懂什么?
4、教師引導(dǎo)認識：用皮字加偏旁，組成不同的漢字，偏旁不同，表示的字義也不同。
5、板書：皮-坡 波 破 玻 婆 菠
6、拓展：你還能找出幾個皮字的朋友嗎?
二、詞語超市。
1、學(xué)生自由讀詞。
2、開火車讀，評議，正音。
3、找出你喜歡的詞語，讀一讀，并試著用這些詞語說一句話。
4、指名反饋、交流。
5、教師小結(jié)：平時說話，寫作要多用些四字詞，使表達更準確、更生動。
三、格言警句。
1、學(xué)生自由讀格言警句。
2、指名讀，評議。
3、說說你讀懂了哪一句格言警句，給大家介紹一下。
4、齊讀格言警句，拓展介紹其他有關(guān)勸告的格言警句。
5、教師小結(jié)。
四、寫字板。
1、學(xué)生自由認讀田字格中的`6個生字。
2、說說：書寫這些生字時要注意什么?
3、教師強調(diào)作業(yè) 中出現(xiàn)的書寫錯誤。
頓、摔、慌
4、學(xué)生獨立認真書寫。
第二課時
一、閱讀欣賞<少見多怪>
1、學(xué)生默讀故事。
2、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀感悟。
短文中主要講了一個什么故事?
“少見多怪”是什么意思?
“少見多怪”又有什么深刻的含義?
3、同桌合作、思考、交流。
4、指名反饋、評議、討論。
“少見多怪”的意思是：一個人沒有見過駱駝，以為是馬兒腫了背，于是覺得非常奇怪，大喊大叫�！吧僖姸喙帧钡暮x是：譏諷那些見識少
的人。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、拓展：在現(xiàn)實生活中你見過這樣少見多怪的人嗎?
7、教師總結(jié)：要努力學(xué)習(xí)，擴大知識面，不要成為一個少見多怪、孤陋寡聞的人。
二、閱讀欣賞<道聽途說>
1、總結(jié)學(xué)習(xí)<少見多怪>的方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀理解故事<道聽途說>。
2、自學(xué)反饋。
“道聽途說”的意思是：一個人對鄰居說了一句話，這句話由鄰居傳出去，一傳十，十傳百，越傳越走樣�！暗缆犕菊f”的含義是：比喻那些
沒有根據(jù)的傳聞。
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、實驗感悟。
以小組為單位，開展傳話游戲。
4、教師總結(jié)。
第三課時
一、談話導(dǎo)入 。
1、談話：你都讀過哪些書?其中你最喜歡的是哪本書?
2、學(xué)生暢所欲言。
3、導(dǎo)入 ：今天，我們就來一起分享好書，分享知識，分享快樂。
4、板書課題。
二、介紹：推薦一本好書。
1、學(xué)生默讀書中的提示。
2、認識本次說話的目的與注意點。
說話目的：選一本自己讀過的書推薦給同學(xué)們，讓他們在寒假里讀一讀。
說話的注意點：
這本書的書名、作者、出版社、出版時間。
這本書的主要內(nèi)容。
你向同學(xué)們推薦這本書的理由。
可以說說你讀后的感受與體會，也可以說說你從書中獲得的收獲。
說話要求：要介紹得生動有趣，使其他同學(xué)在聽完你的介紹后，也想去讀這本書。
3、學(xué)生獨立按提示準備好說話內(nèi)容。
4、指名反饋，評議。
5、教師強調(diào)說話要有條理，表達要清楚，語句要通順連貫。
6、以學(xué)習(xí)小組為單位，互相介紹，評議。
7、反饋。
三、寫作：推薦一本好書。
1、指名讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作對象。
2、回憶剛才說話的內(nèi)容，弄清習(xí)作內(nèi)容。
3、強調(diào)寫作重點為：是要把你向同學(xué)們推薦這本書的理由寫具體，寫明確，寫詳實�？梢詮臅咀陨淼木蕘砻鑼�，還可以從你的讀后感受
與收獲來介紹。
4、學(xué)生獨立寫作。
5、教師巡視。
第四課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、回憶提畫的形式特點。
2、指名書空提畫的運筆方法。
3、導(dǎo)入 ：今天來學(xué)習(xí)與提畫有關(guān)的兩種筆畫。
4、板書：豎提 橫折提。
二、學(xué)習(xí)豎提。
1、看書，觀察筆畫特點。
2、指名反饋。
3、學(xué)生齊讀文中的“筆畫特點”內(nèi)容，進一步古籍豎提的形狀。
4、看書，掌握運筆方法。
5、指名描述。
6、練習(xí) 書空豎提的運筆過程，達到正確熟練的要求。
7、看書，弄清書寫位置。
8、指名介紹豎提在米字格中的位置。
9、教師范寫，強調(diào)運筆要點。
10、學(xué)生獨立仿寫豎提。
11、教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)不足及時糾正。
12、書寫展示。
三、學(xué)習(xí)橫折提。
1、學(xué)生獨立觀察，認識筆畫特點，弄清運筆方法與書寫位置。
2、指名反饋。
3、教師范寫。學(xué)生仿寫。
4、書寫展示、評議。
語文教案 篇8
1、新聞兩則
教學(xué)重難點 重點：掌握新聞知識。
難點：體會作者遣詞造句的語言美。 教學(xué)思路：嘗試既從文體上抓住新聞的特點，又從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題。
教學(xué)類型：講讀 教學(xué)過程
第一課時
一、本課目標
1、 學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
2、 掌握新聞常識，感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢，體會作者遣詞造句的語言美。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：以介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江時的背境導(dǎo)入。
2、課前熱身： a、給下列詞語中加點的字注音 潰.退( ) 要塞.( ) 阻遏.( ) 銳不可當.( ) b、解釋下列詞語 業(yè)已： 銳不可當.
3、合作探究： a、整體感知：介紹本課內(nèi)容梗概。 b、四邊互動： 互動1：閱讀新聞要把握哪些要素? 明確閱讀新聞要的“三五六”(即三個特點，結(jié)構(gòu)的五個部分，記敘的六個要素)。
互動2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
互動3：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
互動4：導(dǎo)語前面的電頭起什么作用?
互動5：導(dǎo)語從哪幾個方面總領(lǐng)了全文?
互動6：主體部分是按什么順序來安排材料的?為什么要按這樣的`順序來敘述?西路軍與東路軍是同時發(fā)起進攻 作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍?
互動7：文中寫西路軍所遇到的敵情時說“和中所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。
互動8：作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論?詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒?為什 么?
互動9：本文語言有什么特點?請找出文中的詞加以說明。
4達標反饋：討論課后練習(xí)三。
5、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié);方法歸納。
語文教案 篇9
教學(xué)目的：
1、認識“8個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學(xué)難點重點：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
3、 識字寫字。
4、 自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。
5、 利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸�！钡囊馑�，并認讀
其中的生字。
6、 利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。
7、 重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。
5、 指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“幸、抓、祝、�！�。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的`內(nèi)容。
三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。
五、板書設(shè)計。
20 紙船和風(fēng)箏
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語：學(xué)生開火車詞語。
山頂、山腳、小溪、風(fēng)箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩
復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片，認讀生字)
二、 朗讀感悟。根據(jù)下面問題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對課文內(nèi)容的理解。
1、 小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、 為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”?
后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只紙船嗎?
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進行評價。
(四)用自己的話講述這個故事，并說說讀后的感受。
四、板書設(shè)計。
(1) 紙船和風(fēng)箏
風(fēng)箏
松鼠 小熊 和睦相處
紙船
教學(xué)反思：
我放手讓學(xué)生讀,愿意讀哪句就讀哪句這句話，學(xué)生自己選擇讀書方式和精度內(nèi)容充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;同桌或者分組共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
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