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小學語文教案

時間：2023-08-06 13:42:25 語文教案我要投稿

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（精品）小學語文教案6篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（精品）小學語文教案6篇

小學語文教案篇1

　　復習內(nèi)容：讀課文識字7—12，古詩，快樂宮2

　　復習目標：熟讀課文，掌握課文中的生字新詞，并能在句子運用。背誦課文、古詩。

　　復習重點：復習鞏固生字新詞，正確書寫字詞，掌握筆畫和部首。

　　復習時間：2課時

　　第一課時

　　一、水媽媽的孩子

　　1、讀背課文

　　2、復習生字

　　（1）背的筆順

　�。�2）強調(diào)“層、聰”讀音

　�。�3）復習帶有雨字頭的字

　　3、水媽媽的孩子有哪些？

　　4、鞏固動詞及數(shù)量詞

　　練習：大娃（）著一（）烏云。

　　二娃（）著一（）彩虹。

　　三娃（）著一（）濃霧。

　　四娃（）來一（）露珠。

　　五娃（）了一（）白霜。

　　六娃（）來一（）雪花。

　　七娃（）著一（）冰山。

　　二、坐井觀天

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字

　　（1）區(qū)分：除際；觀現(xiàn)

　�。�2）鞏固“那”的筆順

　　3、復習課文內(nèi)容

　�。�1）青蛙認為天（），小鳥認為天（）。

　　（2）課文告訴我們什么？

　　三、大自然的語言

　　1、讀背課文

　　2、復習生字

　�。�1）強調(diào)“以”的筆順

　　(2)區(qū)分：永泳

　　（3）練習：“少”加部首

　　四、古詩誦讀

　　1、熟背

　　2、練習：古詩連線（略）

　　五、駱駝和羊

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字

　�。�1）復習部首：大口框列舉含有這個部首的生字

　�。�2）強調(diào)讀音：證伸肯

　�。�3）區(qū)分：做作；園圓

　　3、課文內(nèi)容

　　（1）課文告訴我們什么道理？（老牛的.話）

　�。�2）鞏固動詞：課文2、3小節(jié)

　　六、夏天

　　1、讀、背課文

　　2、復習生字

　�。�1）筆順復習：勤（第十筆）悄

　�。�2）復習部首：力字旁

　　七、寄冰

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字

　�。�1）部首：反文旁列舉含有此部首的生字并組詞

　�。�2）強調(diào)讀音：熱收掃

　　（3）區(qū)分：塊快

　�。�4）復習筆順：收退（第六筆）

　　3、課文內(nèi)容

　�。�1）明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？

　�。�2）出示句子，根據(jù)課文內(nèi)容判斷（略）

　　八、語文快樂宮2

　　1、復習讀音：層民冰肯靜勤伸證

　　2、口字和哪些字成好朋友？

　　練習：口+（）=（）口+（）=（）

　　口+（）=（）口+（）=（）

　　3、鞏固動詞練習：（略）

　　4、復習生字

　�。�1）“湖、潮、游、倒”的筆順

　�。�2）區(qū)分：胡湖；到倒

　　第二課時：見復習卷

　　教后反饋：

　　學生掌握比較扎實，對這些題型對很熟悉，“勤”字易錯，強調(diào)后，還是有個別孩子因為錯的印象先入為主，需要不斷強化，不斷糾正。

小學語文教案篇2

　　《畫風》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認識七個生字，會寫十二個生字。通過學文朗讀感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛動腦筋的好習慣。

　　針對本課教學目標和我班學生實際，我確定以下教學策略和教法。

　　一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

　　二、以自主學習、探究學習、協(xié)作學習為主要學習方法。

　　三、作業(yè)設計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。

　　本著以上宗旨我設計本課第一課時教學環(huán)節(jié)如下：

　　一、導入新課。

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現(xiàn)象）。學生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，

　　就是[風][出示一幅學生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領大家一起去畫風。板書[畫風]

　　可是風看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。

　　二、初步感知課文，學習生字。

　　1、學生聽課文錄音標出自然段，畫出生字詞；

　　2以自己喜歡的方式自學生字詞。

　　3出示生字詞、多音字，學生認讀、交流識字方法。

　　三、學習課文。

　　1、這么一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學生讀后匯報

　　[喜歡宋濤，因為他愛思考愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學習；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風了嗎？”學生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學生匯報，師說：“原來風就在飄動的旗子上。”

　　師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學生匯報，師指導朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[斜斜的雨絲]

　　師接著問：“看到趙小藝畫的風陳丹是怎么說的？”學生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學生匯報，師引導學生體會陳丹善于向別人學習，知錯就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風的方法，她是怎樣畫的？學生匯報，師引導學生體會趙小藝善于動腦的好習慣，相機板書[轉動的風車]

　　2、師引導啟發(fā)學生學習文中小朋友的好習慣。師說；“文中的.小朋友都畫出了風，解決了畫風的難題。其實在生活中學習中我們常常會遇到難題，當遇到難題時你是怎么做的？”

　　學生匯報，師相機引導學生對比，學習文中小朋友的好習慣，并板書[勤于動腦善于創(chuàng)新]

　　3、指導朗讀。范讀、分角色朗讀。

　　4、實踐活動：學生動手、動腦、畫風。

　　四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

　　這節(jié)課，我根據(jù)二年級學生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設計充分調(diào)動了學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識，陶冶了情操。

小學語文教案篇3

　　1、什么是誠信

　　我們?yōu)槿颂幨拢c人交往，要講究誠信，即誠實守信�！罢\”就是誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”即有信用、講信譽、守信義、不虛假。

　　2、“君子一言，駟馬難追” 的涵義：

　　“君子一言，駟馬難追”，這一古訓是說，人在理智狀態(tài)下一旦許下諾言，就要忠實地履行承諾

　　3、“人而無信，不知其可也”的的涵義

　　“人而無信，不知其可也”意思是：做人不講信用，不知他怎么可以立身處世。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

　　4、不誠信的危害：

　　①交往中不兌現(xiàn)自己的承諾，失信于人，就會產(chǎn)生信任危機。

　　②不講誠信的人可以騙人一時，不能騙人一世，一旦被識破，他就很難在社會上立足，其結果既害了別人，也害力自己。

　�、鄯笱芰耸�、弄虛作假，什么事也做不成。

　　5、誠信的原因是什么？

　�、俳煌胁粌冬F(xiàn)自己的承諾，失信于人，就會產(chǎn)生信任危機。不講誠信的人可以騙人一時，不能騙人一世，一旦被識破，他就很難在社會上立足，其結果既害了別人，也害力自己。敷衍了事、弄虛作假，什么事也做不成。

　　②為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。為人講信用，能使我們立身處世。

　　6、對人守信，對事負責

　�。�1）基本要求：對人守信，對事負責，是誠信的基本要求。恪守信用落實到具體行動上，即表現(xiàn)為一種積極負責的態(tài)度。

　�。�2）人們崇尚的行為準則：“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行為準則，實實在在做事是個人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。

　　（3）不要輕易許諾（慎重對待承諾）：承諾是一件嚴肅的事情。誠實做人的核心是踐約守信。

　�。�4）做人無大事、小事：（踐行誠信的要求）我們所做的大事、小事，都要認真面對，在做人方面實質(zhì)上沒有大事小事之分。生活是點點滴滴的'小事構成的，誠信做人就體現(xiàn)在一點一滴的小事之中。我們做大事的同時也要拘小節(jié)，把做事與做人有機地統(tǒng)一起來。

　　7、誠信的重要性：誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。p119

　　8、誠信守則的具體要求 p120__121

　　誠信守則一：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事物的本來面目，是誠實守信的出發(fā)點。

　　誠信守則二：在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊。

　　誠信守則三：在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。

　　誠信守則四：在情與法的沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。

　　9、在現(xiàn)實生活中如何作出誠信的正確選擇：

　�。�1）誠信要與具體的情景相結合：我們對誠信的理解應與具體的情景結合起來，在現(xiàn)實生活中做出誠信的正確選擇。

　　（2）正確把握誠實與尊重他人的隱私的關系：a．以誠待人，以信交友．b．尊重他人隱私。c．二者沖突時，堅持原則，權衡利弊，妥善處理。

　�。�3）正確對待誠信與謊言的關系： a．誠實一般不說謊。b．善意的謊言不違背誠實的道德。

　　（4）誠信的核心是善：要理解誠信原則、與人為善，出于公心、永不自傲，擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

　　10、如何做一個誠信的人：

　　我們要理解誠信原則、與人為善，出于公心、永不自傲，擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　★把握課文內(nèi)容，體會作者流露出的欣悅之情。

　　★把握本文的說明方法，體味語言特色。

　　★放飛想象，展望未來。

　　教學重點：

　　把握課文內(nèi)容和說明方法，

　　教學難點：

　　體味本文的語言。

　　方法措施：

　　★多媒體輔助教學。投影各種橋梁的圖片，激發(fā)學生的想象力，幫助學生閱讀文本。

　　★朗讀體味法。以讀代講，以讀助講。

　　★討論點撥法。以學生為中心，展開學習和討論，提高學生思辯能力，教師適當點撥。

　　★延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習”二、四展開說話訓練，提高學生口頭表達能力和對資料的搜集、整理、提升、概括的能力。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣)

　　二、讀一讀，整體感知文章內(nèi)容。

　　1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點勾畫，適當時作批注。(投影字詞積累)

　　2、齊讀課文一遍。

　　3、把握文章內(nèi)容，理清作者的`寫作思路。

　　學生閱讀文本，思考、交流，并與教師對話。

　　教師根據(jù)學生發(fā)言，板書：

　　第1段：“鵲橋”——引入

　　第2段：橋梁定義——打比方(形象化)

　　第3～13段：未來橋梁——作比較

　　三、議一議，突破重難點。

　　1、默讀課文，思考：

　　A、作者在說明橋梁的三個要素時，運用了什么說明方法?試加以具體分析。

　　B、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?

　　學生思考、討論、交流，教師適當點撥。

　　點撥：橋梁的三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了，它包括：基礎、橋墩和橋面(橋梁)。

　　2、小結：

　　作者運用了作比較的說明方法，我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁，對茅以升先生筆下的未來橋梁應該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質(zhì)量好;造價便宜;講究實用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但可以自動調(diào)節(jié)高度，方便車船的過往;二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用;五是“無梁飛渡”。總之，作者筆下的未來橋梁，是集實用性、方便性、美觀性于一身。

　　3、默讀課文，體味文章的語言特色。

　　學生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。

　　4、小結：

　　口語化語言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當?shù)囊�，都為文章增色�?/p>

　　四、拓展遷移，延伸教學。

　　1、課外查閱、搜集相關資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實，并談談你的感想。

　　2、請以“ 的遠景圖”為話題，說一段話，展望某一技術今后發(fā)展的趨勢。

　　學生思考后進行說話訓練，教師適當引導和評價。

　　五、課堂小結。

　　嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢想。而今，嫦娥一號騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢幻�！耙环莞牛环菔斋@”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國明天更美好!

　　六、作業(yè)：

　　1、完成課后“思考與練習”三。

　　2、請以““ 的遠景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。

小學語文教案篇5

　　《珍珠鳥》是我國當代著名作家馮驥才先生精心撰寫的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了人鳥相親的動人歷程，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。我班的孩子比較喜歡動物，對動物有愛心，所以我選擇這篇課文進行教學。從上課的情況看，我的教學有以下亮點：

　　一、創(chuàng)設情境，注重激發(fā)學生情感。開課伊始，優(yōu)美的鋼琴曲在學生的耳畔縈繞，各種美麗的鳥兒圖片一張張呈現(xiàn)在學生的面前，一下子就把學生吸引住了。姿態(tài)萬千的鳥兒，清新、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了有種和諧的感覺。這不僅觸發(fā)了學生心底深處的感情，也為下文的學習奠定了情感基礎。

　　二、巧妙地找準切入點，引導學生自主探究。《語文課程標準》明確要求重視培養(yǎng)學生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關鍵在于我們要把課堂教學的時間和空間還給學生，方能引導他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。設計這堂課時，我沒從頭開始，而是叫學生找找“作者為什么寫這篇文章”，由此引出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一中心。指導學生讀這句后，我讓學生結合課文內(nèi)容，針對這句話提出問題。學生毫不猶豫地道出了自己心中的`疑團：“作者是如何得到珍珠鳥的信賴的？”“誰信賴誰？”“這句話是什么意思？”……我將四個有價值的問題板書在了黑板上，接著抓住第一個問題：“作者是怎樣照顧和呵護珍珠鳥的？”引導學生抓住關鍵句子、詞、字探究。問題是孩子們自己提出來的，所以無論是自學，還是小組合作學習，他們都非常的投入，交流時也妙語連珠。

　　三、結合學生的感悟，隨機指導朗讀。在交流“作者是怎樣照顧和呵護珍珠鳥”時，有一個學生談到作者稱呼珍珠鳥為“小家伙”,突出了作者對珍珠鳥的喜愛，還結合父母平時稱他為“小家伙”進一步說明。我覺得他體會得很獨特，隨機讓學生找到出現(xiàn)了“小家伙”這個詞的句子，自己反復朗讀體會。學生自由讀完后，我又指名讀、部分讀、齊讀，在一遍遍朗讀中，學生感受到了作者對珍珠鳥深深的愛。

　　四、對教材的合理拓展，為課堂增添了精彩。教學快結束時，我設計了兩個很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)：一是“給文中插圖起名”。在學生讀完第13自然段后，我出示書中的插圖，并深情地配上話語：“在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個名字嗎？請寫在插圖的旁邊�！边@樣，不僅訓練了學生的擴散思維，而且加深了學生對課文的理解，培養(yǎng)了學生概括思維能力和語言表達能力。學生起的名字五花八門：“愛”、“信賴”、“特殊的父子”、“溫馨的一家人”……二是“自行編寫信賴格言”。這一環(huán)節(jié)的精心設計，從學生的精彩發(fā)言（如，“信賴是階梯，讓我們走向成功”、“信賴是一雙緊握的手，我給你力量，你給我力量”、“信賴是一座彩虹，讓我們心相連”……）中，我們可以看出，學生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，同時學生在編寫格言的時候，對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進作用。

　　當然，教學中我也覺得有遺憾，最主要的是朗讀指導還少了些。這也是閱讀課文一直困惑我的一個問題。我們的閱讀課文篇幅比較長，但要求一節(jié)課完成，容量可想而之，因此，很多時候是匆匆而過。在以后的閱讀課文教學中我將不斷探索，如果各位同仁有好的建議請賜教。