語文教案8篇(薦)
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)
本文說明其觀點(diǎn)的行文順序及語言特點(diǎn)
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息
。ㄈ┣楦心繕(biāo):
1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索
2、廣泛閱讀科普文章,開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解文章所說明的事理,領(lǐng)會(huì)文章的說明順序
2、品味本文語言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)
三、課時(shí)安排:
1課時(shí)
四、教學(xué)程序:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
今天我們來共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》
文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用,看到本文的題目《被壓扁的沙子》,你猜想本文會(huì)寫些什么呢?大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁,或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧.
本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí),我們肯定能在文章里找到答案就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧!
(二)整體感知
學(xué)生自讀課文,思考問題:
1.對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕,科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說法?各自的依據(jù)是什么?
2.作者在本文中的傾向是什么的?
討論明確:
1.科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬年遭遇滅頂之災(zāi),存在著的兩種對(duì)立的理論是:“撞擊說”和“火山說”。
“撞擊說”的依據(jù):在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中,發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥,它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為,這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部,引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中,結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。
“火山說”的依據(jù):如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期,許多火山大致同時(shí)噴發(fā),那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。
2.作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。
(三)探究學(xué)習(xí)
學(xué)生再讀課文,思考問題:
1.在造成恐龍滅絕的原因中,作者為什么肯定“撞擊說”而否定“火山說”?
討論明確:
在作者看來,有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。
作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹:
、僖涣⒎接⒋绫粔罕獾纳匙颖纫涣⒎接⒋缙胀ǖ.沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。
、谒故⒌脑又g結(jié)合的極為致密,在通常條件下,斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。
③在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英,而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。
、茉谶M(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英,它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。
由以上兩例,作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。
、莼鹕交顒(dòng)地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認(rèn)為,地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而,噴發(fā)溫度極高,巖石會(huì)被熔化,所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。
由此作者斷定:斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過撞擊。
、藜由峡茖W(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn):在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中,檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。
就這樣,作者最后確認(rèn),造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。
2.你能把文章的思路理清楚嗎?
(展示PPT)
討論明確:
文章以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù),層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。
先提出問題,然后作出假設(shè),經(jīng)過推理論證之后,作出結(jié)論。這種說明順序稱為邏輯順序。
。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn)
通過對(duì)文章的理解,組織同學(xué)們對(duì)恐龍滅絕的場(chǎng)景進(jìn)行故事復(fù)述。
。ㄍ瑢W(xué)們分組討論,然后進(jìn)行表演)
。ㄎ澹┱n堂拓展
。1)作者為什么要探明恐龍滅絕的原因?
(2)題目是《被壓扁的沙子》,內(nèi)容卻是恐龍滅絕的原因,是否偏離主題?
。┱n堂小結(jié)
通過《被壓扁的沙子》這篇文章的學(xué)習(xí),我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,他用縝密的邏輯順序、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言,使我們明白了恐龍滅絕的原因。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中再次遇到類似文章時(shí),能夠?qū)W以致用。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):
完成課后練習(xí)2
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握“以”“使”“見”“如”等詞的意義和用法,及本文的詞類活用、特殊句式。
2、體會(huì)本文平淡自然,婉曲有致的寫法。
3、體會(huì)作者對(duì)友情的珍重極其高尚的精神境界。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解歐陽修高尚的精神境界,樹立積極、樂觀的人生態(tài)度。
2、掌握常用文言詞和特殊句式的用法,提高文言文的閱讀能力
3、掌握文言斷句的方法
教學(xué)方法:討論法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入:
醉翁之意不在酒,在乎山水之間。
————?dú)W陽修《醉翁亭記》
二、作者、背景介紹。
三、誦讀文章,疏通大意。
1、自由誦讀課文,借助工具書和課文注釋,疏通文意。
2、整體感知。(利用由淺入深的方法使學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu))
。1)提問:歐陽修在信中主要是解答尹師魯疑問,但解答疑問一直到哪一段才出現(xiàn)?
明確:第五段
。2)提問:那么開頭那一大段文字主要寫什么?
明確:敘家常。
(3)可將課文分成幾個(gè)部分?
明確:前半部分(1-4段),從分別時(shí)自己受騙失約說起,詳盡地?cái)⑹隽俗约弘x京赴貶所一路上的情景以及對(duì)老朋友的掛念。
后半部分(5-8段),集中懇談了自己被貶后的思想。
四、學(xué)習(xí)1-4段
(1)1-4段重點(diǎn)字詞分析
。2)生誦讀1-4部分體會(huì)歐陽修對(duì)朋友友情的珍重。
(3)提問:前面四段記敘二人別后情形,作者為何大段敘述家,嵤?(對(duì)上半部分的理解和對(duì)后部分“思考”作鋪墊。)
明確:敘家常,顯友情,也為后面剖白心機(jī),推心置腹作好感情鋪墊。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)5—8段
1、結(jié)合注釋,疏通文意
2、歸納大意:集中懇談了自己被貶后的思想。一是不后悔自己“極憤而切責(zé)”的行為,變?yōu)椤暗米镫m死,不為忘親”;二是決定直面人生,勇對(duì)逆境,既不“戚戚怨嗟”,也不“傲逸狂醉”,向老朋友提示了自己堅(jiān)守正道,始終不渝的心跡。
二、問題探究: (對(duì)文章內(nèi)容的理解與總結(jié);循循漸進(jìn)中理解作者的精神品格)
。1)閱讀文章第5段,思考:本段中作者回答尹師魯?shù)膸讉(gè)疑問?各反映出作者什么態(tài)度?其核心內(nèi)容是什么?
明確:一“疑修有自疑之意者”——“今而思之,自決不復(fù)疑也”
二疑歐陽修“暗于朋友”——“此似未知修心”
三疑歐陽修“非忘親”——“此又非也”、“此事須相見,可盡其說也”
其核心內(nèi)容在于解釋自己并非“暗于朋友”,所作所為理智冷靜,立場(chǎng)堅(jiān)定,態(tài)度鮮明。
(2)對(duì)于尹師魯對(duì)作者與高若訥關(guān)系的誤解,作者怎樣予以解釋的?
明確:當(dāng)與高書時(shí),蓋已知其非君子,發(fā)于極憤而切責(zé)之,非以朋友待之也。
。3)對(duì)于四人被貶,而招致的眾口議論,作者怎樣看待?
明確:五六十年來,天生此輩,沉默畏慎,布在世間,相師成風(fēng)。
。4)臨別前,尹魯曾怎樣囑托作者?作者又是怎樣做的?
明確:益慎職,無飲酒。至今不曾飲酒,到縣后勤官,以懲洛中時(shí)懶慢矣。
。5)歐陽修是怎樣看待自己被貶的?
明確:“得罪雖死,不為忘親”,雖被貶,也須“居閑僻處,日知進(jìn)道而已”;告誡他的志同道合者不要仿效那些“被貶者”。他自己嚴(yán)格要求自己,“至今不曾飲酒”,抱著既不悲觀也不放縱自己的態(tài)度,還勉勵(lì)同志“慎勿作戚戚之文”,要振作精神,充滿積極向上的氣概。
三、請(qǐng)談?wù)剰倪@封信中,你感受到歐陽修哪些可貴的精神品格? (對(duì)全文精髓的總結(jié))
明確:一是表現(xiàn)為對(duì)貶官的態(tài)度。他泰然面對(duì)被貶,不悲觀不放縱,振作精神,嚴(yán)格要求自己,積極向上。二是表現(xiàn)為對(duì)友情的珍重。信的開頭詳述了關(guān)切、思念師魯?shù)?心情,他對(duì)失約而遺憾,對(duì)行程中無法與師魯通信而牽掛,急于打聽?zhēng)燈數(shù)那闆r,這些看似生活中的日常瑣事,卻表現(xiàn)了作者對(duì)摯友生活的關(guān)懷,反復(fù)的慰藉,細(xì)膩、親切,充滿了人情味。
四、請(qǐng)你談?wù)勛x了這封信之后,它的語言給你怎樣的感覺。 (對(duì)文章藝術(shù)特色的理解)
提示:鑒賞分析本文的寫作特點(diǎn)――行文樸實(shí),如述家常。
五、課堂練習(xí)(重點(diǎn)體現(xiàn)以”“使”“見”“如”等詞的意義及用法的掌握,以及對(duì)“西”“陸”“詫”“日”“職”等字的詞類活用,省略句、狀語后置句、被動(dòng)句等特殊句式的掌握程度,適當(dāng)加以補(bǔ)充講解。)
六、課后練習(xí):
假如你是尹師魯,就信中的情況(如臨別前,尹師魯曾怎樣囑托作者的?作者又怎樣做?)給歐陽修回信。
板書設(shè)計(jì):
情(親切、充滿人情味) 理(理智冷靜)
歐陽修
。1-4)對(duì)朋友的掛念 (5-8)被貶后的理想
積極、樂觀的人生態(tài)度
語文教案 篇3
第一課時(shí)
教材分析:小灰兔和小白兔都是好孩子,他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?墒,面對(duì)老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔(dān)。原來,小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只要自己種,才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
學(xué)情分析:本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)的,而且筆畫較少,學(xué)生對(duì)這部分生字有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)課文的生字詞和朗讀學(xué)生在家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,學(xué)起來會(huì)容易很多。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字,會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“拉、把”等六個(gè)生字
教學(xué)策略:
1、采用看圖導(dǎo)入,教師范讀,學(xué)生多種形式讀來初步了解課文內(nèi)容。
2、采用隨文識(shí)字,多次認(rèn)讀的方法來學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件2、字卡
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖聽故事導(dǎo)入、感知課文大意
1、今天老師為同學(xué)們帶來了兩位新朋友,同學(xué)們肯定很喜歡他們,請(qǐng)看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請(qǐng)同學(xué)們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)
2、 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)
3、請(qǐng)同學(xué)們翻開課文P116,讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)
[設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),啟發(fā)學(xué)生談話,營(yíng)造寬松的課堂氛圍,實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。教師的.范讀拉近了與學(xué)生之間的距離,幫助了學(xué)生初步感知課文大意。]
二、初讀課文、隨文識(shí)字
(1)初讀課文
1、師:同學(xué)們覺得這個(gè)故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生說可以借助拼音朗讀)
2、師:同學(xué)們真聰明,F(xiàn)在咱們就自己來讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方可多讀幾遍。 (學(xué)生自由朗讀課文。)
(表揚(yáng)同學(xué)們讀的真好,遇到不懂的字會(huì)借助拼音拼讀)
3、師:現(xiàn)在誰有勇氣站起來試著讀給大家聽聽?老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來進(jìn)行課文接龍。(表揚(yáng)同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí))
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生運(yùn)用漢語拼音自由讀準(zhǔn)課文,進(jìn)行初步感知。]
(2) 認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字
1、師:老師這里有幾句比較長(zhǎng),比較難讀的句子,想單獨(dú)來考考同學(xué)們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示句子:小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。
2、復(fù)習(xí)鞏固小標(biāo)題的知識(shí),認(rèn)識(shí)小標(biāo)題在本文中的作用。
3、通過質(zhì)疑、品讀課文語言了解一些野生動(dòng)物鮮為人知的一面,體會(huì)作者對(duì)它們的情感。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)情感,揭示課題
1、出示媒體,畫面對(duì)比,引出“野生動(dòng)物”
2、介紹作者、作品,揭示課題
。1)補(bǔ)充資料,介紹作者及其作品
。襟w)蒂皮·德格雷,父母是著名的野生動(dòng)物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。
。2)補(bǔ)全課題:我的野生動(dòng)物朋友
。3)齊讀課題
二、溫故知新,了解文章大致內(nèi)容,初步體會(huì)作者的情感
1.復(fù)習(xí)已學(xué)的小標(biāo)題作用,了解文章介紹了的三個(gè)野生動(dòng)物朋友
。1)預(yù)習(xí)反饋,了解文章三部分的內(nèi)容
交流后板書:大象阿布狒狒星迪豹子杰比
(2)關(guān)注小標(biāo)題,體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)
。3)復(fù)習(xí)舊知,回顧已知的小標(biāo)題作用
讀本文的小標(biāo)題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動(dòng)物
2.引入小標(biāo)題新的作用,初步感悟作者對(duì)野生動(dòng)物的情感
(1)關(guān)注本文小標(biāo)題的`作用。
交流歸納:看來,作者與它們有著深厚的感情,難怪作者稱這些野生動(dòng)物為——我的野生動(dòng)物朋友。
。2)歸納作用。
這篇課文的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。
(3)讀好小標(biāo)題。
三、借助文本,了解這些鮮為人知的野生動(dòng)物,進(jìn)一步感受作者的情感
(一)學(xué)習(xí)第一部分:阿布,我的大象哥哥
1、說說對(duì)大象有了哪些了解?
板書:照顧我
2、品讀課文語言
從哪些語句中可以看出它關(guān)照
出示相關(guān)文字,朗讀
3、感受畫面的溫馨,體會(huì)作者的情感
。1)一個(gè)是——蹣跚學(xué)步的嬰兒,一個(gè)是——(大象,有多大啊。五噸)
板書:體型龐大
。2)用一個(gè)詞來形容這個(gè)畫面,說說為什么你有這樣的感覺?
(二)學(xué)習(xí)第二部分:同狒孩兒難舍難分
1.讀讀這部分內(nèi)容,再看看小標(biāo)題,說說有什么問題?
2.通過星迪的舉動(dòng),理解野生動(dòng)物不同的情感表達(dá)方式
。1)理解星迪當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
板書:撲、扯
。2)當(dāng)時(shí)的“我”并不知道星迪這樣做是為什么,你知道嗎?
學(xué)生交流,師點(diǎn)評(píng)
板書:記得我
3、你現(xiàn)在明白了嗎?為什么再見面時(shí),星迪會(huì)做出傷害我的舉動(dòng)?
4、小結(jié):野生動(dòng)物也有情感,只是我們?nèi)祟惒惶靼姿鼈兊谋磉_(dá)方式罷了。
(三)學(xué)習(xí)第三部分:豹子很危險(xiǎn),但我照樣跟它玩
在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時(shí),作者在小標(biāo)題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險(xiǎn)。
出示:豹子很危險(xiǎn),但我照樣跟它玩
1、從學(xué)生的已知引入,認(rèn)識(shí)豹子的危險(xiǎn)性。
2、認(rèn)識(shí)杰比雖然從小被人收養(yǎng),但依然危險(xiǎn),野性難馴。
(1)重點(diǎn)理解馴化的在文中的含義
。2)自己讀讀文章,看看從哪些地方看出杰比是非常危險(xiǎn)的。
句子1:它可愛得很,我看見它要做蠢事了,就大聲罵它……
學(xué)生交流
事例一:
有一次,我跟它玩,它用嘴咬我的肩膀!
、偌w朗讀
②交流從哪里看出豹子的危險(xiǎn)性
事例二:
如果說到這里為止,我認(rèn)識(shí)到了杰比具有危險(xiǎn)性,那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識(shí)到了它的野性。
讀課文4—7小節(jié)概括的語言說說那一天發(fā)生了一件什么事
小結(jié):從這件具體的事情中,我們充分認(rèn)識(shí)到了杰比真是
板書:野性難馴
3、認(rèn)識(shí)杰比的另一面
。1)再讀小標(biāo)題,思考作者為什么知道你豹子危險(xiǎn)還照樣跟它玩。
(2)讀課文,找出文中反映杰比溫順的語句,品讀、交流。
句子1:它看到我并不怕它,所以也不攻擊我!
句子2:有一次,我跟它玩……
句子3:于是……
句4:……它高興得不得了
(3)現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險(xiǎn),還會(huì)和它一起玩嗎?
小結(jié):借助作者親身經(jīng)歷,我們看到了豹子的另一面,溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解,甚至覺得不可思議的。讓我們?cè)賮碜x讀這些語句。
引讀相關(guān)的句子
四、小結(jié)全文,延伸拓展
1.借助板書說說對(duì)野生動(dòng)物新的認(rèn)識(shí)。
2.小結(jié)并板書。
板書:有危險(xiǎn)通人性
3.總結(jié)延伸
因?yàn)橥甑奶厥饨?jīng)歷,可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動(dòng)物成為了親密的朋友,寫出了一個(gè)個(gè)有趣、動(dòng)人的故事,讓我們了解了野生動(dòng)物不為人知的一面 ——充滿野性,卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個(gè)地球的主人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書,相信你一定會(huì)對(duì)這些野生動(dòng)物有進(jìn)一步的了解。(媒體出示:《我的野生動(dòng)物朋友》)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在辨析詞義中,體會(huì)句子表達(dá)的感情。
讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中,提高自己的口語交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中,提高自己的習(xí)作水平。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
比一比,辨一辨。
辨一辨:同桌說說這些字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
比一比:比較下面的字有什么異同。
。ǘY——扎,博——搏,幼——幻,幸——辛,敢——。
讀一讀。(全班齊讀)
抄一抄。(把詞語抄一遍)
抄一抄,說一說。
讀一讀。(全班齊讀詞語)
造一造:用每個(gè)詞語造句話。(小組交流——全班交流)
說一說:誰能說出“關(guān)愛、猶豫、相依為命、不知不覺、期盼”的'近義詞?
抄一抄:從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語。
比一比,寫一寫。
比一比:比比這些詞語有什么異同?(小組討論——全班交流)
寫一寫:你能再寫出幾個(gè)意思相同的詞嗎?填在課本里。
讀一讀。(全班齊讀)
說一說:在小組里把每個(gè)詞說句話。
第二課時(shí)
想一想:讓學(xué)生回憶在家里的幸福時(shí)光。
說一說:讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗(yàn),說說在家里家人是怎樣疼愛自己的,或者
說說你有一個(gè)怎樣幸福的家?
1、出示說話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思:你有這樣一個(gè)幸福的家,你覺得你更應(yīng)該怎樣做?
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記:
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
。ㄗⅲ浩渌}已結(jié)合課文講解)
語文教案 篇6
(一)談話導(dǎo)入。
我們通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)了我國(guó)古代的女紡織家黃道婆和英國(guó)在護(hù)理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾,今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位女性,她就是我國(guó)豫劇表演藝術(shù)家常香玉……板書課題:《香玉劇社號(hào)》。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“香玉劇社號(hào)”飛機(jī),談?wù)勛约合胫朗裁础?/p>
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1.自讀課文,畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字和不懂的問題,想想:課文寫了一件什么事?
2.指名讀課文,讀后交流。
(1)自學(xué)本課生字,有什么要提醒大家注意的嗎?
。2)課文寫了一件什么事?有什么問題提出來嗎?
(三)自學(xué)課文,感悟理解。
1.默讀課文,說說:常香玉是怎樣帶領(lǐng)劇社捐獻(xiàn)飛機(jī)的?
。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)”這一部分,讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的讀書方法,結(jié)合重點(diǎn)語句,自讀自悟,從描寫常香玉是怎樣想,怎樣做的語句中,了解她的.愛國(guó)行動(dòng),體會(huì)她的愛國(guó)之情。抓住“為什么要捐獻(xiàn)飛機(jī)——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結(jié)果怎樣”這個(gè)線索來回答)
2.讀了《香玉劇社號(hào)》這篇課文,你有什么想法?
(四)鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀本課要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字及帶出的詞語。
2.畫出本課中自己喜歡的詞語,多讀幾遍,也可抄寫下來。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。
2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞。
3、學(xué)習(xí)常用的說明方法,如打比方、分類別等。
4、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。
過程與方法:
1、通過反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語,增加生活常識(shí)。
2、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解云與天氣的關(guān)系,完成云及其光彩的種類、特征、預(yù)示的天氣情況的表格。
2、分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。
3、掌握本文說明方法及其好處
教學(xué)難點(diǎn):
1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)方法:快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法
教學(xué)用具:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上課前先來猜一個(gè)字謎,看誰反應(yīng)最快!斑\(yùn)動(dòng)會(huì)--猜一個(gè)字”
生:云!
師:真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了,我每天在做你們的天氣預(yù)報(bào)員,那么,除了天氣預(yù)報(bào),古時(shí)候的人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的,還可以通過空中飄浮的.云彩,那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》,來解答我剛剛所提出的疑問。
二、整體感知
1、速讀課文,完成下面兩個(gè)任務(wù):
(1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
生:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(2)用雙橫線劃出各種云的名稱,單橫線劃出云的特點(diǎn),用波浪線劃出它和天氣的關(guān)系。
2、正音正字
3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說明的,找出標(biāo)明角度變化的語句。
明確:兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
三、課堂游戲[你猜我是誰]
找出各種云和云上的光彩,然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求:
、俪浞掷梦闹忻鑼懺撇实木渥;
②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。
、蹖(duì)照課文,學(xué)生各人自說自講,或在書上作記號(hào),或?qū)懺诒咀由稀?/p>
④先各自預(yù)演,后課堂交流。
示例:
“嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻4蠹抑牢沂钦l嗎?”
四、理想課文的行文思路。
1、圖片賞析
2、完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖
3、簡(jiǎn)表歸類
五、課文研討
思考:
(1)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,作者用“往往”“常!弊飨拗圃~,說明了什么?后面的三個(gè)語段與它有什么關(guān)系?
明確:這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用,表明一般情形是這樣,排除了特殊情況,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。
(2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語詞是哪一個(gè)?用了什么說明方法?
明確:記敘文中,比喻是一種修辭方法;說明文中,運(yùn)用比喻來說明事物,叫做比喻說明法,一般簡(jiǎn)稱為打比方。
這句中心句運(yùn)用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運(yùn)用,使得行文生動(dòng)活潑,饒有趣味。第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試分析其作用。
明確:第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句,從形狀入手。(書P81)
(3)文章把云分為八類,把光彩分為四種來描述,這種分類別的說明方法有什么好處?
明確:說明方法:分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同,將事物分成若干類,逐類說明。
好處(作用):條理清晰,層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有關(guān)天氣的諺語
⑴魚鱗天,不雨也風(fēng)顛。
、瞥衅菩踉疲绾罄子昱R。
⑶云交云,雨淋淋。
、葋y云天頂變,風(fēng)雨定不少。
、蓾M天飛亂云,雨水下不停。
、侍炱饞咧阍,三天雨淋淋。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
情感目標(biāo)
1、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,感受果農(nóng)的喜與憂。
師:同學(xué)們,秋天到了,果園里滿是成熟的果子,那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實(shí),可把果農(nóng)們樂壞了,我們?nèi)ス麍@看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師:同學(xué)們,動(dòng)腦筋想想看,果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀?
(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興……)
3、師:是呀,一份耕耘,一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了,可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了,這是為什么呢?
打開語文書99頁,正確、流利朗讀第1自然段,為什么果農(nóng)發(fā)愁,用“____”劃出來。
(1)抽生回答。
出示:要是果子從樹上摘下來,要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣,實(shí)在忙不過來。
(2)師:聽你們這么一分析,老師也覺得果農(nóng)們確實(shí)太忙了,要做的事又太多了,那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?
(請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意!
請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了,真了不起!)
(3)師:是呀,我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來幫忙,在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》,去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友,出示課題:果園機(jī)器人
二、研讀2、3自然段,了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。
1、師:果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問題往下讀課文吧!
(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第2自然段,想一想:果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。
(2)學(xué)生交流匯報(bào)。
出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。
師:這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語有哪些,圈出來。
(摘、裝、運(yùn))板書:摘、裝、運(yùn)
師:你覺得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣?
(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)
師:你從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的'?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師:同學(xué)們,這些果園機(jī)器人這么聰明能干,真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意,這又是為什么呢?
(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第3自然段,想一想:果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。
(2)抽生交流匯報(bào)
出示:如果沒有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。
(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行?
(電線要很長(zhǎng)走來走去會(huì)把電線繞到果樹上去了……)
因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,沒電了,機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。
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