[實用]小學語文教案8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教案背景：

　　本課的教學設計突出新課標以學生為主體的思想，充分發(fā)揚學生質疑問難的精神，注重學生對文本的個性化解讀。作為內陸城市的小學生，他們對網絡有所接觸，但并不熟悉，所以網絡輔助學習這方面只要求掌握初步的篩選信息的方法。

　　教材分析：

　　本單元的課文重在德育和學生感悟能力的培養(yǎng)。因此教學這課必需鼓勵學生的個性化解讀，堅持讀、悟結合。

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　①掌握生字詞

　�、诶斫庹n文內容，理解題目含義。

　�、蹚拿鑼懼畜w會尊嚴的含義。

　　二、過程與方法

　�、賹W會利用互聯(lián)網搜索工具搜集與課文有關的資料，去粗取精，篩選有用信息。能夠在課堂上交流對課文的理解，交流探討彼此通過搜索得到的相關信息。

　�、谕ㄟ^自主閱讀與質疑理解和梳理內容。

　�、弁ㄟ^朗讀，感悟內容。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　學會自尊自愛，懂得尊嚴對于人自立于世的重要性。

　　教學重難點：

　　①在描寫中體會尊嚴的含義。

　�、诨ヂ�(lián)網搜索有關信息時的篩選與吸收。

　　教學準備：

　　筆記本電腦、投影設備、布置學生課前通過互聯(lián)網查閱與“尊嚴”有關的資料。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　�、賹W會簡單的信息搜索與篩選的方法。

　�、谡莆丈�字生詞。

　�、圪|疑問難，梳理文章結構，初步了解內容。

　　導入：

　　師：同學們，上節(jié)課我布置了大家上網查閱資料的任務，我們搜索的主題詞是······？

　　生：尊嚴！

　　師：哪位同學搜索到了尊嚴的意思？

　　生舉手回答——就是權利被尊重。（你是通過什么途徑得到的答案?）百度！

　　師：你說的很對，那么我們一起看看一位外國小伙如何用實際行動來解釋“尊嚴”的。

　　教學過程：

　　一、夯實基礎：

　�、僮忠�

　　平舌音：尊（zūn）翹舌音：呈（chéng）

　　······

　　②書寫正確

　　尊、遵二字要區(qū)別：自尊；遵守

　　······

　　二、自主讀文，質疑激趣

　　1、請同學們仔細默讀課文，把你想到的與課文有關的問題寫在草稿本上。

　　2、通過查閱字典并結合上下文理解不懂的詞語。

　　三、反饋與討論

　　在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關的問題呢？

　　生舉手提問：

　　①生：寫這篇文章的作者我不太熟悉，他是一個什么樣的人？ 師：哪位同學昨天上網查閱過作者李雪峰的資料？

　　生：我查過，李雪峰是一位無產階級革命家。（你是通過哪里知道的'？）百度百科！

　　師：好，同學們那我們就來上網搜一搜，看看他說的對不對。

　　@將電腦連接上投影儀，在百度中輸入李雪峰，在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@

　　師：看來你確實在課前花了功夫，值得表揚！但是同學們發(fā)現沒有，這個網頁中一字未提他寫文章的事情。所以這個“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找，我在前面加上“作家”兩個字。

　　@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三個結果顯示：為他人開一朵花（讀者重點簽約作家李雪峰感悟美文）@

　　師：我們打開看看�？磥磉@回我們找對了。

　　作者簡介：本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一，也是國內出色的青年美文作家，曾在多家報刊開設個人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛，其中很多作品不僅被各類報刊結集轉載，屢獲大獎，還入選中小學生課本或閱讀年選。 （師朗讀）

　　師總結篩選信息的方法：看來啊，當我們無法得到精確的結果時，就要把你的關鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題？

　�、谏�：杰克遜大叔為什么說這位年輕人有尊嚴？

　　師：哪位同學來回答他的問題呢？

　　A生舉手回答：因為他只愿意通過自己的勞動來獲得報酬，而不是他人的施舍。

　　師：為什么這么說呢？

　　A生繼續(xù)補充回答，師結合發(fā)言相機概括課文內容：

　　文章講的是美國石油大王哈默年輕時，身處饑餓，面對擺在面前的美食，卻堅持要付出勞動后才進食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。

　　B生質疑：難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴嗎？

　　師引導：接受他人正常的幫助并不是沒有尊嚴的表現，但對于這位小伙子來說是不是通過勞動來取得報酬是關乎尊嚴的。這也是杰克遜大叔器重他的原因！假如我們是杰克遜大叔，讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談談這位有尊嚴的年青人吧！

　　生齊讀：

　　別看他現在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴！

　　······教師與學生共同討論其他問題。

　　四、課堂小結

　　同學們，這節(jié)課我們對于文章的內容有了初步的了解，對于尊嚴的含義進行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過課文了解尊嚴的深刻內涵。

　　五、布置作業(yè)：

　　通過互聯(lián)網搜索美國石油大王哈默的資料。

小學語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、會認7個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【重點難點】

　　1、重點：

　　認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：

　　朗讀感悟。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　投影儀、生字卡片、課件。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

　　2、你知道哪些風?

　　學生暢所欲言。

　　3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)

　　二、識字

　　1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

　　2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫XX;，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

　　4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉。

　　3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事?

　　四、自讀自悟

　　1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　2、全班交流：

　　⑴ 隨學生回答出示有關句子：

　�、� 她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�、� 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　�、� 他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風把雨絲吹斜了。

　�、� 她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

　　⑵ 句子中的她他分別指什么，代進去讀一讀。

　　⑶ 請學生上黑板畫畫文中的景色。

　　⑷ 請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

　　3、有感情地朗讀課文：

　�、� 小組合作分角色朗讀課文。

　�、� 指名一小組展示朗讀成果。

　　⑶ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

　　五、指導寫字

　　1、不要多筆畫：

　　丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的.兩絞絲沒有點。

　　2、不要少筆畫：

　　忽字下面的三點，不能少。

　　3、結構：

　　顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應盡量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。

　　4、生練寫生字。

　　第二課時

　　一、游戲引路，復習鞏固生字

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

　　三、實踐活動

　　1、你有更好的畫法嗎?

　　學生暢所欲言。

　　2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

　　3、全班展示作品。

　　四、寫字指導

　　眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。

　　寫字教學讓學生自己發(fā)現規(guī)律。

　　【課后反思】

　　這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質樸，學生很喜歡。特別是你是怎樣畫風的?學生思維非�；钴S：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學生根據自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學放手讓學生發(fā)現規(guī)律，教師適當點撥，從反饋的作業(yè)來看，轉字的專的豎折撇有不少學生寫成兩筆。

小學語文教案 篇3

　　教材分析：

　　《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文

　　3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法。

　　教學重點、難點：

　　指導學生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個課外知識怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關歲寒三友的詩句嗎?(指生背)

　　2、今天，咱們一起來學習、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。

　　3、揭題，讀課題。

　　二、讀詩

　　1、打開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。檢查讀。

　　2、古人寫詩有五言、七言，《墨梅》就是一首標準的七言絕句。這首詩寫出來，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是///

　　請同學們試著有節(jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。自由練習，再指讀，齊讀。

　　三、解詩

　　下面，老師給同學們一段時間，結合書上注釋，自學這首詩�？醋约耗茏x懂多少，把讀懂的內容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上?。

　　1、生自學。

　　2、小組內交流，并討論不懂的問題。

　　3、全班交流：

　　A、①結合注釋能理解的重點詞有：

　　淡墨、痕、清氣、乾坤

　�、诮涣髅烤湓姷囊馑肌�師小結：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。

　�、郯堰@首詩的意思連起來說說。

　�、軒е鴮�這首詩的理解自由讀讀這首詩。

　　B、師引導：古人云：學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。讀懂了這么多，沒有什么讀不懂的地方嗎?

　　可能提出的問題：

　�、僮髡邽槭裁匆�畫墨梅，而不畫鮮艷的梅花?

　�、谶@是一幅畫，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?

　�、蹫槭裁凑f不要人夸好顏色?

　　師小結：這些問題提得好，可見同學們讀詩時動了腦筋，有大疑必有大進，這就是會讀書。當然，同學們不用著急，通過下面的學習，這些問題都會迎刃而解。

　　四、品詩

　　1、品淡墨

　　①同學們，誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞?(課件：幾幅盛開的.梅花照片)

　　照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個詞描述一下嗎?

　　②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩，思考一下。

　　生說：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

　�、蹘燑c課件，出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

　　生說：素潔、淡雅;美得有特色，不俗氣

　�、苤笇Ю首x：你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。

　　指點：淡墨痕淡雅的，要讀得輕一點。

　　2、品清氣

　　過渡：同學們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒引起過別人的注意，從沒受到過別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴寒地怒放著，呈現出勃勃生機。

　　①老師這兒有一個問題不懂，墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下，誰來幫一幫老師?

　　指生說。

　　現在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說。

　�、谡�如詩中所說(課件出示詩句)：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤;謝謝同學們，在你們的幫助下，老師讀懂了墨梅。

　　師引讀：

　　這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

　　這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

　　這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

　　3、品讀

　　過渡：(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人�？蛇@是一幅畫呀，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經明白你們提出的問題了?生回答。

　　①請同學們把這首詩完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進你的心中吧。生自讀。

　�、诎褧�扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時空，讓你的想像飛起來，飛到元代王冕

　　家的小院子里(老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感)。

　　(配樂)

　　師引讀：

　　淡墨色的梅花開了，多么淡雅，多么高潔啊!指一生讀。

　　淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。

　　五、品詩人

　　過渡：看得出同學們都陶醉于這梅香中了�；貞浺幌虑懊鎸W過的《竹石》、《石灰吟》，它們的共同特點是什么?《墨梅》與這兩首詩對照一下，有什么相同之處?(板書：借物喻人，借物言志)

　　1、師：能提到借物喻人，借物言志，老師相信你們對這首詩的思想內涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況，你們的感悟會更深!王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻，借物言志，表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

　　2、師小結：對呀!王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。

　　3、現在讓我們回到課始提到的問題：

　　指名提出問題的同學：你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答。

　　師評：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，老師很高興。

　　4、升華讀：同學們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎?

　　指生說，該生接著讀出自己的情感。

　　師：同學們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩，表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!

　　齊誦《墨梅》!

　　六、作業(yè)：搜集有關歲寒三友的詩句。

　　七、板書設計：

　　5 墨梅

　　墨梅借物喻人王冕

　　淡墨借物言志不與世俗

　　清氣 同流合污

小學語文教案 篇4

　　教學要求

　　1、掌握多音字的不同讀音及相關意義，能夠正確區(qū)分、嫻熟運用。

　　2、參讀名著《三國演義〉，了解名著，掌握相關歇后語，感悟祖國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。

　　3、鞏固冒號、頓號、句號等標點符號的用法，并在抄寫中積累句子，積累思想。

　　4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。

　　5、閱讀短文，體會意境，感受經典藝術給人心靈的陶冶。

　　一、多音字組詞語。

　　1、了解多音字的特點：同義多音字、多義多音字。

　　2、指導學生正確運用。

　　3、補充練習多音字。

　　二、讀一幅有趣的.對聯(lián)。

　　1、了解對聯(lián)的歷史淵源。

　　2、誦讀對聯(lián)。

　　三、讀《三國演義》，掌握有關歇后語。

　　1、介紹《三國演義》。學生可以講述自己感興趣的人物。

　　2、了解歇后語。

　　3、誦讀理解

　　司馬昭之心——路人皆知

　　劉備摔阿斗——收買人心

　　張飛穿針——大眼瞪小眼

　　張飛吃豆芽——小菜一碟

　　4、積累自己掌握的歇后語。

　　四、復習常用標點符號。

　　1、朗讀理解。

　　2、抄寫積累。

　　五、讀背古詩《清明》。

　　1、學生誦讀，說說自己的理解。

　　六、閱讀短文，體會其中的意境。

　　1、自由讀短文，勾畫自己喜歡的語句。

　　2、感受最深的部分多讀幾遍，說說自己的感受。

　　3、摘抄喜歡的語句。

小學語文教案 篇5

　　課時目標：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　3理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話的意思。

　　教學準備：課件 實物：一小罐子桂花 課堂精彩評語若干

　　教學步驟：

　　一復習導入

　　1昨天我們學習了課文——齊讀課題，誰來說說課文主要講了什么？

　　板書：搖桂花 收桂花

　　2上節(jié)課，我們還學習了第一二自然段，了解了作者十分地喜愛桂花以及作者由桂花的原因。請同學們打開書本，我們一起來讀讀第一、二自然段，再來體會一下作者對桂花香的喜愛。

　　二學習第三自然段，體會“搖花樂”

　　過渡：是呀！這么芳香馥郁的桂花要是被風雨吹打下來實在是太可惜了，下面就讓我們走進課文看看作者是怎么搖桂花的？她的心情怎樣？

　　1教師配樂朗讀第三自然段，同時課件出示桂花圖

　　2同學輕聲自由朗讀課文，把你讀懂了的句子用筆畫出來

　　3句子一：討論交流學生自己讀懂的句子一

　　句子一：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問…………搖不下來的。

　　A：你讀懂了哪些句子？（搖桂花前，作者的心情很急切）

　　學生自己說說哪些地方體會到作者心情的急切？

　　理解：老是 纏著

　　問什么？怎么問？急切么？

　　我們來看這句話，它的結尾用的是什么標點符號？疑問句用感嘆號，是不是作者用錯了？

　　那應該用一種怎樣的語氣、語調？誰來試著問一問？

　　感到急切了么？我們一起來讀一讀這一句，讀出急切之情。

　　B：母親怎么說的？大家輕聲讀一讀母親的話，揣摩一下這句話應該讀出什么樣的語氣？（有點煩又有點耐心）

　　母親怎么會有點煩，但又很耐心的呢？

　　小組自由練讀扮演母親和我的對話，再抽小組賽讀

　　想想聽了母親的話，“我”的心情如何呢？（無可奈何，更加急切）

　　C:“搖桂花”對“我”是件大事，看到桂花成熟時，想搖的心情自然迫切。那母親對“搖桂花”的心情又會是怎樣呢？你還讀懂了什么句子？

　　理解：趕緊 吩咐（也是急切的，時時關注著天氣變化，怕風雨吹打下來桂花）

　　那這一句應該怎么讀？（語速要快，讀出急切之情）

　　你來讀這句子，讀出急切之情。

　　4句子二：“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖�！�

　　A：你還讀懂了哪些句子？（學生讀句子，說說讀懂了搖花時的快樂）

　　B：能不能讀一讀這些句子？聽出快樂來了么？讀得真好，教師評語

　　說說你為什么要這樣讀？（通過動作來寫搖桂花的快樂）不僅讀得好，而且說出了自己的理由。

　　C：你能讀得時候加上一點動作么？來試著讀讀

　　5句子三：“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“�。≌嫦裣掠�！好香的雨呀！”

　　A：我使勁地搖桂花樹，桂花怎么樣呢？出示桂花下落的課件，請學生觀看

　　B：誰來讀一讀這句話，課件出示句子。讀后，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？理解 紛紛 滿頭滿身

　�。ㄗx懂了桂花雨，桂花雨指的就是桂花落下時像雨一樣，很多，很密，又很輕）

　　C：想想你就站在這桂花樹下，如果紛紛落下的桂花像雨的話，這是一場怎樣的雨呢？（春天毛毛細雨，蒙蒙細雨，嘀嗒小雨，斜風細雨，輕輕柔柔的，落在頭發(fā)上，落在臉上，落在手心里，非常舒服。）

　　這樣的細雨落在身上，頭上，手心里，感覺怎么樣呢？

　　教師實物演示：灑落桂花在學生頭上身上……

　�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：桂花）

　　此問轉載

　　D：讀好這部分要注意些什么？（要喊起來，只有喊才能體現作者特別快樂）

　　你來喊一喊？比賽朗讀！小組比賽朗讀 男女生比賽朗讀。全體起立，加上動作一起，學生讀書讀得一浪高過一浪，教學亮點 實物再演示下桂花雨的樣子

　　E：我們一起把這兩句話連起來讀一讀，再來感受一下?lián)u花時的樂

　　6、句子四：“母親洗凈雙手，撮一點…………入夢甜”

　　A：你還讀懂了哪些地方？（桂花給父母親也帶來了歡樂）

　　具體說說哪些地方體會到桂花給父母親也帶來了歡樂？（洗凈 點上檀香 口占一絕）

　　B：誰來讀一下父親的這首詩？從父親的詩中你讀懂了什么？（父親情趣高雅，）課件顯示父親的詩，再讀父親的詩作

　　7、有感情地配樂集體朗讀第三自然段

　　三學習第四自然段，體會“收桂花樂”

　　過渡：桂花搖落以后，全家人是怎么做的呢？

　　1師生齊讀第四自然段，讀后你知道了什么？

　　2討論交流，讀后你知道了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來了快樂）

　　3課件顯示畫面和句子：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。（一派人和年豐的景象，喜氣洋洋）

　　聯(lián)系學生實際談談桂花的香桂花給我們還來的好處和樂趣。

　　（聯(lián)系走在校園里， 學校對面開了個金票子王店，就有桂花的芳香）

　　讀讀這句話

　　4出示課件落桂花，有聲音練習朗讀這一自然段

　　四學習第五、六自然段，體會母親和我對家鄉(xiāng)對童年的愛

　　1師生接讀，以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。

　　可是母親常常說，學生接讀——出示句子“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”

　　2同學們讀讀看，從這句話中你讀懂了什么？

　　這里的'“外地的桂花再香”，是否僅僅說的是桂花的香味？“家鄉(xiāng)的舊宅院子里的金桂”是否僅僅說的是家鄉(xiāng)的金桂？其中有什么含義？

　　3你能用這樣的句式說話么？如：外地的環(huán)境好，母親會怎么說？外地的生活過得真舒適，母親又會怎么說？

　　小組討論交流一下 動筆寫寫母親可能會說的話 出示課件懷念音樂

　　學生寫作 指名兩學生上去寫話

　　集體交流，板書 懷念家鄉(xiāng)

　　4所以母親的這句話應該怎么讀？誰來讀讀看！

　　5不僅如此，連長大的我也常常想起兒時的搖花樂，讓我們一起來讀第六自然段

　　讀后，你讀懂了什么？（懷念童年生活、懷念家鄉(xiāng)）

　　童年雖然逝去了，但是兒時的搖花樂卻在作者的心里久久地回蕩，讓她如此得難忘。

　　讓我們一起來讀一讀，把作者對童年對家鄉(xiāng)的懷念熱愛之情讀出來。

　�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：桂花）

　　此問轉載

　　五總結全文，布置作業(yè)。

　　1總結課文，小結板書

　　2作業(yè)：回憶自己的童年生活，說說難以忘懷的人和事，寫篇周記，感受一下我們童年生活的樂趣。

　　板書設計：

　　搖桂花

　　11桂花雨 懷念童年和家鄉(xiāng)

　　收桂

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3、領悟課文的表達方法。

　　教學重點

　　1、了解人與大象的親密關系。

　　教學難點

　　1、領悟課文的表達方法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學準備

　　制作有關介紹泰國風情、大象及學習內容的課件

　　教 學 過 程

　　一、談話導入：

　　同學們，在電視新聞節(jié)目里我們常會看到“紅衫軍”集會，你們知道是哪個國家嗎?今天的泰國是有些混亂，但課文中的泰國人和泰象相處得那么和諧美好，今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國游玩吧!

　　二、出示課題，生讀課題。

　　三、匯報有關泰國的資料，交流對大象的了解。

　　四、課件出示預習要求，檢查預習

　　1、開火車朗讀，師注意提示“馳、紳”讀翹舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二聲，“氛”是一聲。

　　2、學生認讀生字

　　3.詞句解析.先課件出示要讀讀記記的詞語，再請學生匯報對詞語的理解，師出示課件糾正。

　　4.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么。

　　第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關系。

　　第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。

　　第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　5、生匯報:人與大象的關系是怎樣的,從哪些句子看出來?

　　五、學習課文

　　1、抓住重點，深入了解

　　(1)、泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，想一想。

　　(2)、象是泰國的國寶，課文是怎樣具體寫的呢?你了解到大象還為當地人做了哪些事?你還知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?

　　(3)、課文是怎樣描寫大象的樣子、表情、動作的?找出有關句子讀一讀。

　　(4)、課文哪些地方寫了大象的聰明、有靈氣?如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?a、表演節(jié)目，踢球、倒立、行禮謝幕;b、為人按摩c、偶爾還會和人開開玩笑。

　　2、課文的表達方法

　　(1)、課文是按照什么順序敘述的?先概述后分述的順序敘述的。

　　(2)、課文2—5段的結構有什么特點?

　　每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的`開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

　　師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。

　　六、總結全文

　　1.說說學習這課后，你有什么感受?你最喜歡泰國大象的什么?

　　2.談談你心目中的泰國是個怎樣的國家。

　　3、領會課文先概述后分述的寫法

　　七、布置作業(yè)

　　1、仿照課文的表達方法介紹家里的某一小動物。

　　2有感情地朗讀課文。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫生字

　　2、正確流利的朗讀課文

　　3、認識識別前后左右四個方位

　　教學重點難點：

　　有感情的朗讀、背誦課文，認識生字

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的學校，照在了操場上，照進了我們的教室里。大家認真觀察一下，當陽光照在我身上的時候，你發(fā)現了什么？太陽照在身上就會有影子，大家再看看陽光下這幾位同學，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的同學還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會天天陪在身邊，這節(jié)課我們就來學習一首有關影子的小兒歌。板書課題，引導學習生字影子并組詞。

　　二、初讀課文，認識生字

　　師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦？（生交流），老師也有一個好方法想聽聽嗎？用手指著一個字一個字的讀，如果遇到不認識的'字就用筆圈起來，然后可以請拼音朋友幫忙，如果認識了就可以把記號擦去，自己試著讀

　　1、生自讀課文

　　2、指名讀

　　3、師：剛才發(fā)現幾個同學很會學習，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀）

　　師：你有什么話想對他說嗎？生指出讀錯的字，師出示卡片教組詞。

　　師：誰還想讀？指名其他同學比賽看誰聽得最認真，讀得好的領大家讀

　　4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案

　　5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個小建議：同桌之間一個同學讀時另一個同學伸手指著認真聽。如果哪個字讀錯，你可以幫幫他

　　6、認識生字

　　師：大家看，就在你讀書這一會功夫，有幾個字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認識方位。

　　三、誦讀課文

　　師：我想美美的讀讀課文，給我一次機會，好嗎？

　　1、師范讀后領讀

　　2、生表演讀

　　師：我真想看看同學們精彩的表演，指名表演，請他同學認真聽，然后說說自己的意見

　　3、生表演讀

　　4、背兒歌

　　四、學會生字

　　師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個生字我們還不會寫，來，拿出筆，寫寫。

　　師指導書寫生字

　　五、拓展延伸

　　影子不但常常伴著我們，還會帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時間的不同方位。

　　內容概括：這篇介紹了關于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子，希望對你有幫助！

小學語文教案 篇8

　　(一)、激情導入。

　　1、這節(jié)課我們學習我國著名作家矛盾寫的一篇散文《天窗》，出示課題，學生齊讀。

　　2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都見過哪些天窗?

　　(設計意圖：針對題目引導學生質疑，可以使學生的思維與教材編排意圖產生碰撞，激發(fā)學生的閱讀欲望。)

　　(二)、整體感知課文。

　　1、天窗雖小，卻有許多神奇之處。請同學們一邊看動畫，一邊聽課文朗讀，感受一下天窗的魅力。(出示課件)

　　2、看完畫面，你對天窗有什么感受?指名學生說一說。師相機出示重點句子。

　　(設計意圖：運用多媒體課件，讓學生直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣，為理解課文打下了基礎。激發(fā)了學生的學習興趣。)

　　過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進課文中去，進一步去體驗天窗神奇之處。

　　(三)、細讀課文47自然段，深入體會。

　　1、請同學們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現了幾次?在什么時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和～～在文中畫出來。

　　2、結合課文內容說一說你對小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。

　　3、四人小組討論交流。

　　4、全班匯報交流。

　　師相機出示課件，指導朗讀、理解句子的意思。指導學生用也許也許也許說一句話。

　　5、指導朗讀47自然段。

　　(設計意圖：在理解過程中引導學生抓住文中重點詞句進行感悟、品味，恰到好處的突破了課文的重難點，也訓練了學生遣詞造句的能力，口頭表達能力。)

　　(四)、學習8、9自然段。

　　是啊，天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿了無盡的想象。你們認為這個天窗怎么樣?(是神奇的)

　　1、出示課件：這小小一方的空白是神奇的'!(學生齊讀)

　　2、為什么說這小小一方的空白是神奇的!呢?請同學們讀課文8、9自然段，思考問題。

　　3、討論交流，師相機出示重點句子，指導朗讀、理解感悟。

　　(1)、它會使你看見了，若不是聯(lián)系到的種種事件!句中的兩個它指什么?句中的兩處否定，誰能改成肯定形式讀一讀。

　　(2)因為活潑會想的孩子們，會知道更復雜，更確實!這句話是什么意思?

　　(設計意圖：抓住文中難以理解的句子，反復朗讀理解感悟，結合生活實際，加深理解。真正體會到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。)

　　(五)、總結拓展。

　　1、師總結：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明，孩子們通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩，使孩子們的童年充滿了無盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉，這個天窗是多么神奇啊!

　　2、把自己在生活中透過各種窗口，如自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時，從窗戶看到了什么、想到了什么?說給同學們聽聽。

　　(設計意圖：把閱讀和生活結合起來，進一步加深對課文的理解。培養(yǎng)了學生的觀察力和想象力。)

　　板書設計：

　　是孩子們唯一的慰藉 是神奇的

　　天窗 看見 想象 是放飛心靈的

　　雨腳雷電星云無窮無盡 一線天空

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