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語文教案

時間：2023-07-29 08:12:58 語文教案我要投稿

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（精品）實用的語文教案10篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（精品）實用的語文教案10篇

語文教案篇1

　　教學(xué)過程

　　一、有感情地朗讀第1～3自然段。

　　過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

　　2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時的心情怎樣？

　　3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？

　　4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

　　小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

　　5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

　　過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

　　2．體會詞語。

　　3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

　　過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

　　四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？

　　這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？

　　著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

　　體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

　　3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)

　　1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

　　3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

　　4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑

　　小鴨為自己命運的'改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　　六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說

　　說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。

　　七、總結(jié)、擴(kuò)展。

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

　　八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

　　板書設(shè)計

　　26丑小鴨

　　又大又丑

　　毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

語文教案篇2

　　一、圍繞重點，全班研討

　　1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.

　　學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.

　　2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.

　　3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)

　　4.鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.

　　吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)

　　共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高

　　齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的.人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.

　　三、出示資料，延伸擴(kuò)展

　　出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

　　四、布置作業(yè)

　　1.完成指導(dǎo)叢書。

　　2.通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

語文教案篇3

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　1、了解曲作者王績的生平創(chuàng)作，積累文學(xué)知識;

　　2、了解五言律詩這一體裁;

　　3、積累名句;

　　4、反復(fù)誦讀，品味語言，體會詩人的孤獨和苦悶;

　　5、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力;

　　6、完成背誦。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結(jié)合法，拓展法，比較閱讀法多媒體輔助教學(xué)法。

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

　　體會作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語言的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　【教學(xué)重點】

　　通過朗讀訓(xùn)練，了解詩的內(nèi)容;借助品讀、想象，感受詩人孤獨仰郁的心情，感受漢語言的美;積累名句。

　　【教學(xué)難點】

　　賞析詩歌，領(lǐng)悟詩中情趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

　　1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文;

　　2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)入：

　　秋天傍晚時分，詩人遙望山野，看到一派秋色頗濃的山野景色，看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸，不禁懷念起古代采薇而食的隱士。全詩于蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情。讓我們一起來學(xué)習(xí)這幅山中秋景畫——《野望》吧!

　　2、作者簡介：

　　王績(約589—644)，字無功，號東皋子，古絳州龍門縣(山西萬榮縣通化鎮(zhèn)，通化鎮(zhèn)1972年由河津縣劃入萬榮縣)人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除秘書正字。不樂在朝，辭疾，復(fù)授揚(yáng)州六合丞。時天下大亂，棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號“東皋子”。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》、《酒譜》。其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風(fēng)。生平不拘禮教，豪放縱酒，屢被彈劾。自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。作品多以山水田園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流行的浮靡詩風(fēng)顯然有別。律體濫觴于六朝，而成型于隋唐之際，無功實為先聲。

　　3、背景介紹：

　　作者仕途不得志，而天下大亂，故托病辭官歸田而作，借此排遣自己的孤寂心情。

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　1、朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。

　　教師配樂范讀。學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。全體學(xué)生有感情地齊讀詩歌。 2、疏通文意，注解重要字詞，請學(xué)生翻譯，并注意提醒校正。

　　東皋：作者家鄉(xiāng)，歸隱之地。皋，水邊地。

　　薄暮：傍晚。

　　徙倚：徘徊。

　　欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，繞樹三匝，何枝可依”。

　　采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。古時“采薇”代指隱居生活。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生再次品讀詩歌，了解詩歌大意，請同學(xué)翻譯詩句。

　　傍晚時分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方。

　　層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。

　　牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵馬帶著鳥獸馳過我的身旁。

　　大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡!

　　2、詩句賞析。

　　(1)東皋薄暮望，徙倚欲何依。

　　“皋”是水邊地。東皋，指作者家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”�！搬阋小笔桥腔驳囊馑��！坝我馈保貌懿佟抖谈栊小分小霸旅餍窍�，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。

　　(2)樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

　　這四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。

　　(3)相顧無相識，長歌懷采薇。

　　然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇�！闭f自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

　　四、精讀(選讀)課文，深入感悟：

　　1、讓學(xué)生描述一下詩中的場景，想象一下詩人創(chuàng)作的意境。

　　把我們想象成作者：“你”在自己憂愁無依的時候，一個人在水邊的高地上，耳邊隱隱約約傳來水聲，這時秋風(fēng)蕭瑟，一輪金黃的夕陽照射在山上、樹上，而樹木光禿禿的，只留下滿地的落葉，山上只有刺目的余暉，心中無憂的興起一股憂愁、凄涼、蕭瑟之感，恰恰這時一個牧童驅(qū)趕著牛群，踏著夕陽回家，打獵之人也騎著馬歸來，可自己卻都不認(rèn)識，這時會有什么感受呢?

　　2、品讀詩歌，說說詩歌表達(dá)的.意境和情感。

　　此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。首聯(lián)借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情;頷聯(lián)寫樹寫山，一派安詳寧靜;頸聯(lián)中用幾個動詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進(jìn)行動態(tài)式的描寫，以動襯靜;尾聯(lián)借典抒情，情景交融。全詩言辭自然流暢，風(fēng)格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風(fēng)，在當(dāng)時的詩壇上別具一格。

　　這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。

　　五、課堂總結(jié)：

　　《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。全詩寫的是秋色中的山野，于蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨抑郁的心情。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦并抄寫和翻譯全詩;

　　2、課外收集學(xué)習(xí)王績另外的詩歌，自學(xué)背誦。

　　七、板書設(shè)計：

　　野望

　　王績

　　東皋薄暮望，徙倚欲何依。點名時間、地點

　　樹樹皆秋色，山山唯落暉。

　　牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。蕭瑟恬靜的景色

　　相顧無相識，長歌懷采薇。孤獨抑郁的心情

語文教案篇4

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，每個人的一生都不是一帆風(fēng)順的。在日常生活中，我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事，這時候，你應(yīng)該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。

　　2．板書課題：玲玲的畫。教師邊寫邊指導(dǎo)“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”。

　　3．齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“l(fā)ín”。

　　二、初讀課文

　　1．教師范讀，生標(biāo)出不認(rèn)識的字。

　　2．學(xué)生自由讀，想辦法記住不認(rèn)識的字。

　　3．同桌接力讀，看誰讀得最流利，沒錯字。

　　4．朗讀比賽。指名讀。師生評價。

　　5．默讀全文，畫出好詞語。

　　6．玲玲要考考大家，看看你認(rèn)識這些詞語么？（自由讀、指名讀、開火車讀）

　　端詳腦筋收拾滿意參加樓梯懶洋洋

　　三、快樂識字

　　1．你用什么方法記住了哪個字？

　　2．小組交流記字方法。鼓勵學(xué)生多種方法記憶，如：加一加，減一減，換偏旁，聯(lián)想，猜謎語等。

　　3．給生字組詞，給個別的詞造句。

　　4．游戲：開火車識字，小組競賽。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。

　　2．指導(dǎo)“狗”字時注意反犬旁的寫法。

　　3．學(xué)生描紅。

　　4．作業(yè)展覽。

　　五、積累詞句

　　1．把你畫出的好詞寫下來。

　　2．完成課后“讀讀抄抄”。

　　第二課時

　　一、研讀課文，自主感悟

　　1．請同學(xué)們用心細(xì)讀課文兩遍。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說，就說明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話，或者做個你自己懂的記號，等一下我們共同交流。

　　2．學(xué)生邊讀邊思考，教師發(fā)現(xiàn)好的讀書方法要及時鼓勵。如：把自己感受深的`句子畫下來等等。

　　二、匯報交流，教師引導(dǎo)

　　1．根據(jù)學(xué)生的回答，教師要不露痕跡地引導(dǎo)。

　　2．玲玲的情感發(fā)生了哪些變化？（滿意──著急──滿意）

　　3．第1～3自然段：

　�。�1）端詳是什么意思？用動作表示。玲玲滿意地端詳著自己的畫，可能會說些什么？

　�。�2）導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�

　�、侔职质窃谑裁辞闆r下說的？當(dāng)爸爸看到女兒忙得很晚時，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話？

　　②玲玲這時候的心情如何？該怎樣讀？

　�、鄯纸巧x這兩句話。

　　4．第4～6自然段：

　　導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：

　　“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

　　爸爸這次是在什么情況下說話的？應(yīng)該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？

　　5．第7自然段：

　　“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

　　（1）從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人？該怎樣讀？

　�。�2）爸爸的提議用一個詞表達(dá)就是“將錯就錯”。

　　6．第8自然段：

　　當(dāng)玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時，她滿意地笑了，可能會說些什么？

　　7．第9自然段：

　　“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　�。�1）讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么？聯(lián)系課文說一說。

　�。�2）你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個這方面的例子，再讓同學(xué)說。）

　�。�3）向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。

　　8．玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由。

　　9．得了獎的玲玲會說些什么呢？

　　10．分角色讀全文。

　　11．本文的兩個人物你喜歡誰？為什么？（學(xué)習(xí)爸爸的遇事沉穩(wěn)，學(xué)習(xí)玲玲肯動腦筋。）

　　三、總結(jié)全文，贈與名言

　　同學(xué)們，生活中處處都會碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.教會學(xué)生按順序、抓特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生大方的儀態(tài)，使用規(guī)范普通話講解的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，使學(xué)生實實在在地了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會按順序、抓特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。

　　教學(xué)難點：

　　說話通順、連貫，清楚明白。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：家鄉(xiāng)圖片及有關(guān)課件，制作若干“導(dǎo)游證”的掛牌。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入激趣

　　1.教師播放家鄉(xiāng)的的風(fēng)光圖片，畫面要美，同時適時介紹。

　　2.看了圖片感受如何？學(xué)生自由表達(dá)。

　　二、教師示范解說

　　1.（教師佩帶“導(dǎo)游證”）瞧，這就是“導(dǎo)游證”。有興趣聽聽我這位導(dǎo)游員給各位游客介紹我的家鄉(xiāng)嗎？

　　2.教師以優(yōu)美的語言，抓住家鄉(xiāng)的特點來解說。

　　3.我介紹得怎樣？（提示生從順序、是否抓住了特點、語言的優(yōu)美、儀態(tài)等方面加以評價）

　　三、情境“導(dǎo)游招考”

　　1.師：是啊，誰不說咱家鄉(xiāng)美呢。咱們的家鄉(xiāng)著名的景點有╳╳處，其中國家級文物保護(hù)單位╳╳個，省級文物保護(hù)單位╳╳個。家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗引人入勝，多姿多彩的地方文藝令人傾倒，吸引著越來越多的中外游客前來觀光游覽。據(jù)不完全統(tǒng)計，單是去年的國慶長假，我們家鄉(xiāng)就迎來╳╳人的游客，旅游收入達(dá)到╳╳元。面對著紛至沓來的中外游人，這可讓我們旅游局的同志犯愁了，因為一年一度的國慶長假又要來臨了，可是我們的導(dǎo)游不夠。現(xiàn)在他們委托我招考一部分學(xué)生做“小導(dǎo)游”，這也許會是我們家鄉(xiāng)旅游的又一個特色呢？你們愿意來應(yīng)聘嗎？

　　2.課件創(chuàng)設(shè)招聘現(xiàn)場氣氛，閃現(xiàn)跳動變體字“導(dǎo)游招考開始啦！”，再呈現(xiàn)下列考題

　　應(yīng)聘考題

　　我是外地游客，從來沒有來過貴地。這次國慶長假來，要呆三天，想把貴地最有代表性的景點都游完。請導(dǎo)游為我安排一個最合理的游覽線路，并請導(dǎo)游給我介紹一下，為什么這樣的線路最合理，這些景點的代表性是什么。

　　3.自己練說。

　�。�1）三天時間不短，我打算給游客推薦哪幾處必須得去的`風(fēng)景或名勝？為什么要推薦這幾處呢，它的特點是什么？

　�。�2）安排三天時間的游覽，先游哪處，后游哪處最合理？自己設(shè)計幾套方案，看哪套方案最合理。想一想，如何給游客說明，我為什么這樣安排。

　　4.分別練說，同桌相互提建議，再改進(jìn)自己的說詞，準(zhǔn)備上臺接受考試。

　　5.先由一位應(yīng)聘考生登臺應(yīng)考。教師與學(xué)生擔(dān)任評委和游客。游客對導(dǎo)游沒講清楚或想了解的地方要進(jìn)行問詢。

　　6.評一評：這位導(dǎo)游的游程安排合理嗎，景點最具有代表性嗎？

　　師：各位游客，滿意嗎？哪些游客愿意隨這位導(dǎo)游到家鄉(xiāng)來旅游呢？說說選擇這位導(dǎo)游的原因。（如果學(xué)生喜歡，要總結(jié)這位導(dǎo)游的解說經(jīng)驗；如果不喜歡，也要總結(jié)“如何做更出色的導(dǎo)游”）

　　7.師生共同小結(jié)“如何做出色的導(dǎo)游”：作為一名導(dǎo)游，一定要有大方的儀態(tài)，使用規(guī)范的普通話，語言優(yōu)美，具感染力。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝時要按順序、抓特點，才能吸引游人。

　　8.分四人小組或六人小組組織應(yīng)聘考試，學(xué)生在組內(nèi)輪流擔(dān)任“應(yīng)考導(dǎo)游”和“游客”、評委。組內(nèi)評價，大家認(rèn)為符合導(dǎo)游要求的由班級統(tǒng)一發(fā)“導(dǎo)游證”。

　　四、小導(dǎo)游大擂臺

　　1.師：剛才已經(jīng)產(chǎn)生了這么多的小導(dǎo)游了，我想旅游局一定會很高興的。不過，小導(dǎo)游真正要在國慶長假中上崗，還會遇到許多意想不到的情況要處理，一個真正的好導(dǎo)游，必須要學(xué)會應(yīng)付處理各種問題。下面我們將繼續(xù)對導(dǎo)游員進(jìn)行新的測驗，這一輪測驗就是“小導(dǎo)游大擂臺”。

　　2.教師把事前準(zhǔn)備好的情境試題分發(fā)給各組的“游客”，然后根據(jù)試題來分組活動，臨場考察“導(dǎo)游員”的應(yīng)對能力。

　　情境考題

　　1.我是外地人，我已經(jīng)來過貴地，這次國慶長假來主要想深入一個特色景點，打算在這里慢慢游覽一天。小導(dǎo)游，你覺得選哪個景點好，這個景點好在哪里？能不能把你認(rèn)為最有特色的幾個景點先介紹給我聽聽，我覺得哪里最美就走哪處。

　　2.我是本地人，本地的景點都游過了，這次國慶長假主要想出去換一換心情，因為平時工作學(xué)習(xí)實在太忙了。小導(dǎo)游，你打算怎樣給我安排呢？怎樣介紹呢？

　　3.國慶長假中旅游，人太多。導(dǎo)游：我這次游得很不盡興，看得不周詳，該去的景點都沒有去完，你看怎么辦？

　　4.各小組人員輪換“導(dǎo)游”和“游客”的身份，再進(jìn)行情境考試，再評價�？凑l的表現(xiàn)最優(yōu)異。

　　5.全班交流：自己組的評選結(jié)果是什么，那幾位導(dǎo)游遇到了怎樣的情況，又是怎樣處理的。其他組的同學(xué)不清楚的地方可以向有關(guān)同學(xué)問詢。

　　五、評選優(yōu)秀，總結(jié)全課。

　　經(jīng)過大家的充分討論交流，評出幾位最佳導(dǎo)游，教師給他們頒發(fā)“優(yōu)秀導(dǎo)游證”，并總結(jié)全課，提出希望，結(jié)束本課教學(xué)。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識12個生字。會寫5個字，認(rèn)識豎勾和提兩個筆畫和草頭偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　聽錄音第3課《小小竹排畫中游》MP3.mp3，在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎? 欣賞風(fēng)景圖片

　　走進(jìn)大自然播放江南風(fēng)景圖片3小小竹排畫中游.ppt

　　二、初讀課文，整體感知

　　一邊看圖，一邊聽音樂�？戳诉@幅圖，你有什么感受?

　　出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字先圈起來，想想怎樣才能認(rèn)識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學(xué)。)師巡視檢查。

　　2、小組內(nèi)齊讀，個別讀，當(dāng)小老師教讀，評選出參賽選手。

　　3、參賽選手讀，其他學(xué)生評議、正音。

　　4、認(rèn)讀生字詞。

　　(1)、出示生字詞卡，學(xué)生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

　　(2)、同桌互讀并交流記字詞的方法。

　　(3)、全班交流。

　　(4)、認(rèn)識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學(xué)過的、自己知道的)。

　　三、自讀自悟，悟中感知

　　通過朗讀文本知道江南美如畫，誰能說一說?

　　(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

　　(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠.

　　(3)指出圖中的禾苗。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)

　　播放《小小竹排畫中游》兒歌小竹排.mp3

　　展示交流 1、指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的'剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗)。

　　2、(“綠油油”講禾苗

　　很綠，長得好) 讀第2句。兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。出示有關(guān)植物圖片

　　點撥升華江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

　　交流：小小竹排順?biāo)鳎绻阕谏厦鏁吹侥男┟利惖木拔?看到這些美景，你會說些什么?

　　臨淄有許多美麗的風(fēng)景，搜集有關(guān)圖片或畫片，選一處最美的風(fēng)景，向家人介紹。臨淄風(fēng)光.ppt

　　四、學(xué)習(xí)寫字

　　1、比一比：口-日-中

　　2、認(rèn)識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

　　3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

　　4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

　　5、描紅、書寫。

　　讓學(xué)生把字詞卡片貼到圖中相應(yīng)的位置，這樣充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字義

　　五、擴(kuò)展延伸

　　1、出示“綠油油”齊讀，請學(xué)生自由說說“綠油油的什么”。

　　2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學(xué)生積累詞語。

　　3、請學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國山水的美麗。

　　板書設(shè)計

　　小小竹排畫中游

　　江南景如畫

　　鳥兒唱魚兒游樹木密禾苗綠

　　魚米鄉(xiāng)

語文教案篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文內(nèi)容。

　　2.在觀察畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。

　　3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.課件《風(fēng)娃娃》

　　2.錄音機(jī)、磁帶

　　3.動物頭飾若干

　　活動過程：

　　一、理解散文

　　1.出示圖2：小狗拿風(fēng)車

　　小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗小狗拿風(fēng)車）

　　它手里還拿著風(fēng)車呢。（我們小朋友喜歡玩風(fēng)車，小狗也喜歡玩風(fēng)車呢）

　　小狗的風(fēng)車怎么不轉(zhuǎn)呀？小朋友，你們有什么好辦法，快來幫幫它吧！）

　　原來只要有風(fēng)，小狗的風(fēng)車就會轉(zhuǎn)起來，瞧，風(fēng)娃娃來了，小狗的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。（出示圖3：風(fēng)車轉(zhuǎn)動）

　�。ɡ收b散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動小狗的'風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）

　　2.出示圖4：小兔放風(fēng)箏

　　今天天氣真好，小兔也出來放風(fēng)箏，哎呀，它的風(fēng)箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒回答）

　　原來它也需要風(fēng)娃娃幫忙。（出示圖5：風(fēng)箏飛上天）

　　小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔心里怎么樣？（開心、高興、笑呀笑呀）

　�。ɡ收b散文：風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀）

　　3.出示圖6：小鳥飛起來

　　風(fēng)娃娃真了不起。風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）

　�。ɡ收b散文：風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）

　　4.出示圖7：小松鼠坐船

　　風(fēng)娃娃來了，誰的小船也動起來了？（小松鼠）

　　小松鼠坐的是什么船？（小帆船）

　　風(fēng)一吹，小船就鼓起了風(fēng)帆，怎么樣？跑呀跑呀。

　�。ɡ收b散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀）

　　5.風(fēng)娃娃本領(lǐng)真大，大家都?xì)g迎她！

　　二、傾聽散文

　　剛才，風(fēng)娃娃幫助了許多小動物，我們再來仔細(xì)聽一聽，她幫助了誰？

　�。ㄍ瑫r播放幻燈片、錄音）

　　三、表演散文

　　1.風(fēng)娃娃來了，她托起——小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀

　　2.風(fēng)娃娃來了，她吹動了小狗的風(fēng)車，怎樣？——轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀

　　風(fēng)車可以怎么轉(zhuǎn)？誰來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)？

　　3.風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔——笑呀笑呀（小兔跳）

　　4.風(fēng)娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船就——跑呀跑呀�。ㄗ鰟幼鳎�

　　5.風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她！

　�。ㄗ鰟幼鲿r，適時加入散文句子）

　　四、游戲

　　1.現(xiàn)在我們一起玩一個游戲，小朋友扮演小動物，老師就是風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃吹到哪，哪兒就動起來。風(fēng)娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來；吹到小兔這兒，小兔的風(fēng)箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風(fēng)娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。

　　2.誰愿意來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？

　　3.小動物準(zhǔn)備好了嗎，風(fēng)娃娃要來了！

　　（游戲時，節(jié)奏由慢變快）

　　五、離場

　　風(fēng)娃娃累了，要回家休息了。小動物們也一起回家吧！我們走吧！

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。

　　2、幫助小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、讀懂故事，想出辦法。

　　2、清楚地表述自己想出的辦法。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示話題。

　　該怎么讀？（疑問的語氣）那么該用什么標(biāo)點符號呢？（“？”）再讀一讀。

　　二、自己看圖，思考問題。

　　1、小組合作，互相說說這三幅圖講了一件什么事，互相補(bǔ)充。

　　2、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事內(nèi)容。

　　3、你學(xué)得小明是個什么樣的孩子？老爺爺為什么不讓小明取牛奶？（過意不去，定要答謝。）

　　4、自己動腦筋，幫小明想個辦法。

　　5、小組內(nèi)交流，選出最佳辦法。

　　三、交流評價。

　　1、收錢送奶。

　　2、不收錢，不取奶。

　　3、辯論。

　　4、有沒有更好的.辦法？

　　5、評一評，誰的辦法好？為什么？

　　四、表演故事。

　　分組排演，可以有不同的結(jié)局。

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，增加學(xué)生的詞匯量。學(xué)習(xí)給熟字加上一部分帶出新字的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境理解字義的能力。使學(xué)生體會表達(dá)方法，學(xué)習(xí)欣賞好詞佳句，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)重點：復(fù)習(xí)生字，積累詞匯

　　教學(xué)難點：用詞語造句，體會字義

　　查閱資料：字典

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)課時數(shù)：2

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，增加學(xué)生的詞匯量。學(xué)習(xí)給熟字加上一部分帶出新字的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境理解字義的能力

　　讓學(xué)生獨力完成，教師適時地給予指導(dǎo)。

　　一．給下面的'字加上偏旁組成本單元學(xué)過的生字，再組成詞語。

　　1．自己試著做一做。

　　2．全班交流。

　　3．脫離本單元的限制，看看還能組成哪些字？

　　二．給下面句子中帶點的字選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。

　　1．自己做，可以兩個人商量。

　　2．全班訂正。

　　三．照樣子組詞語，然后選擇一個造句。

　　1．自己做，小組內(nèi)交流。

　　2．小組派代表匯報。

　　四．有感情地讀一讀，說一說自己的感受。

　　1．自己先讀一讀。

　　2．指名有感情地讀，其他學(xué)生閉眼想像。

　　3．說說自己的感受。

　　4．摩仿例句，造一個排比句。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：通過查字典、默讀等形式讀短文，根據(jù)問題會思考尋找答案，提高閱讀能力。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的默讀思考能力

　　教學(xué)過程：

　　1、閱讀短文，

　　2、按后面的要求做。

　　3、閱讀短文，用字典自己解決生字，快速讀懂短文內(nèi)容。

　　4、為什么小螞蟻的舉動被稱為壯舉？你得到了什么啟示？

　　5、想想短文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　6、質(zhì)疑。

　　7、閱讀短文感受寫法。

　　口語交際：介紹一個你知道的動物的趣聞。同學(xué)之間互相交流：可提問、解釋、補(bǔ)充、評議。

　　第三、四課時

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生展開想象的翅膀，無拘無束的寫我所想，敘我真情，開發(fā)學(xué)生的想象力，拓展思維空間。

　　教學(xué)過程：

　　1、放一些音樂，讓學(xué)生閉上眼感受音樂所表達(dá)的意思，隨意發(fā)揮，自擬題目。

　　注：當(dāng)學(xué)生欣賞音樂時，教師不必給學(xué)生提示，這樣更好的開拓學(xué)生思維，避免限制學(xué)生思維，寫出千一律�？啥喾艓资滓魳罚⿲W(xué)生自由選擇。

　　2、內(nèi)容具體、清楚。注意表達(dá)自己的情感。

　　3、集體點評

　　4、自己修改

　　5、佳作欣賞（學(xué)生找出優(yōu)點）

語文教案篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、識記11個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、在讀中體會春雨的情趣，進(jìn)而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機(jī)。

　　學(xué)情分析：

　　1、認(rèn)知特征分析：

　�。�1）一年級小學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中仍以無意注意為主。

　�。�2）學(xué)生想象力豐富，樂于進(jìn)行口語表達(dá)，但語言需要教師和同伴幫助規(guī)范。

　　2、基礎(chǔ)分析：

　�。�1）通過前段時間的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已具備了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成了合作的意識。

　　（2）多數(shù)學(xué)生認(rèn)識了四、五百字，并初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法，并初步形成了獨立識字的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小鈴鐺課件板貼畫

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

　　游戲：猜猜看

　　1、猜鈴鐺。

　�。�1）教師介紹游戲名稱：猜猜看。同時出示一個裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請學(xué)生猜里面裝的是什么？學(xué)生隨意猜測。

　�。�2）教師晃動鈴鐺發(fā)出聲響。學(xué)生根據(jù)聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當(dāng)啷”聲，教師隨機(jī)展示鈴鐺。學(xué)生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。

　　2、猜偏旁。教師指出這個鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會有什么偏旁？學(xué)生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學(xué)生認(rèn)讀。教師板書“l(fā)íng dāng”,學(xué)生同時書空。教師指出“鐺”單獨出現(xiàn)讀一聲，跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學(xué)生再讀，體會輕聲。

　　3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”，學(xué)生讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀感知，認(rèn)準(zhǔn)生字、讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)字

　　1、學(xué)生自由讀兒歌。在充足的`時間里讀書，標(biāo)字音。（教師巡視指導(dǎo)）

　　2、學(xué)生小組合作認(rèn)生字。

　�。�1）合作前教師指導(dǎo)：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個人都讀準(zhǔn)字音。可以小組長領(lǐng)讀，可以輪流讀，也可以一起讀。

　　（2）合作中教師指導(dǎo)：①隨機(jī)指導(dǎo)：巡視中，根據(jù)個別情況指導(dǎo)合作方法；②跟進(jìn)式指導(dǎo)：在學(xué)生借助拼音認(rèn)讀后，指導(dǎo)蓋住拼音，獨立認(rèn)讀）

　　3、學(xué)生小組合作檢查生字。

　　4、挑讀易錯字。

　　在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動將自己小組在合作中識字中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯的生字，給大家提醒兒。

　　5、檢查反饋。

　　課件：生字闖關(guān)