[合集]小學語文教案

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案5篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　學習目標：

　　1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

　　2、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)；

　　3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學生由此對社會和人生有新的領悟；

　　4、通過學習，提高利用網(wǎng)絡搜集和處理信息的能力。

　　學習重點：

　　1、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)；

　　2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術魅力。

　　學習難點：信息技術與語文學習的整合。

　　學習過程：

　　一、引讀。

　　1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。

　　2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學通過網(wǎng)絡資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

　　3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。

　　二、導讀。

　　1、讀書而有所感�？戳恕稖�姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

　　其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e

　　盤里，請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

　　2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的'形式發(fā)送到我們的教學教研版。

　　三、精讀《當海盜去》。

　　1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢？（《當海盜去》）

　　那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

　　2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）

　　海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當海盜。

　　3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？

　　播放電影片斷。

　　4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。

　　5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？

　　四、拓展。

　　1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

　　2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

　　3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡中有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.認識本課7個生字。

　　2.反復誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。

　　3.了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!

　　二、初讀，讀通

　　1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

　　2.讀書交流。

　　(l)請學生選讀感興趣的段落。

　　(2)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學討論、交流。

　　三、再讀，感知

　　談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受?你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請再讀讀課文。

　　四、研讀、感悟

　　根據(jù)學情隨機反饋

　　l.通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動地的'磅礴氣勢。

　　(1)結合有關語句談理解，講感受。

　　(2)點擊教學軟件，通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學生目睹那驚心動魄的壯觀場面，耳聞震耳欲聾的轟鳴聲。

　　(3)指導感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動魄的場面。

　　2.通過研讀，體會課文蘊含的思想感情。

　　(1)理解六、七自然段中的重點語句。

　　(2)教師介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的感情。

　　在1938年9月，正當抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候，著名詩人光未然帶領抗敵演出隊來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》�；氐窖影�，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗。

　　(3)播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。

　　(4)教師引導：“風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。

　　(5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?

　　(6)有感情地朗讀六、七自然段。

　　五、延伸拓展

　　l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

　　2.學了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。

　　六、布置作業(yè)

　　1.展示交流你所收集到的有關黃河的資料。

　　2.積累本課的四字詞語

小學語文教案 篇3

　　1、教材分析

　　本次練習安排了五項訓練內(nèi)容：按筆順寫字、學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際。

　　2、學習目標3、

　　能按筆順書寫本單元所學的漢字。

　　進行有關形聲字的字詞句訓練

　　熟記成語兒歌

　　按從外到內(nèi)的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字

　　口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣

　　4、教學重點

　　按筆順書寫本單元所學的漢字。

　　行有關形聲字的字詞句訓練

　　熟記成語兒歌

　　5、教學難點

　　從外到內(nèi)的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字

　　語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣

　　五、教學準備

　　小黑板

　　六、教學時間

　　4課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　認清筆順

　　教學過程：

　　一、審題

　　指名借助拼音讀題目

　　讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　出示所有生字

　　指讀，注意讀音是否正確

　　你們能把每個字都按正確的筆順書寫嗎？

　　學生自己學習，解決學習中的困難

　　請同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了

　　教師隨機檢查并小結檢查結果

　　師：四人小組互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字

　　三、鞏固練習

　　師：老師來考考你——

　　出示：數(shù)筆畫填空

　　瓜：第四筆是（）

　　桃：第八筆是（）

　　爺：第三筆是（）

　　奶：第四筆是（）

　　坐：第五筆是（）

　　指名學生填空，集體訂正

　　出示：按筆順寫字

　　成、雷、事、黃、情

　　指名學生按筆順寫字，集體評議

　　對口令

　　游戲規(guī)則：（1）生甲：“斗”怎么寫？

　　生乙：“斗”這樣寫——

　�。�2）由學生任意抽字。

　　第二課時

　　學習目標：

　　學用字詞句

　　教學過程：

　　一、審題

　　讀題

　　說說題目有什么要求

　　師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每部分的題目讀讀。

　　師：讀了題目之后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開的。

　　二、指導

　　你們先自己讀讀，請同學看老師手中的轉(zhuǎn)盤，（手指“丁”字）誰會讀這個字？

　　請仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）誰會讀？

　　依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”

　　出示詞語，認讀、理解詞義

　　指導看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別干什么？

　　看懂圖畫后，/你們再讀讀兒歌，想想兒歌的.意思，這些詞語又是什么。

　　指名回答

　　知道這些詞語的意思，你會覺得這些漢字很有趣。

　　討論：“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”？

　　“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”？

　　“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”？

　　指名學生回答。

　　小結：“丁”在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

　　三、拓展練習

　　在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：

　　包子 水泡 飽滿 跑步 懷抱

　　肚皮 披風 疲勞 山坡 破壞

　　少年 沙子 吵鬧 炒菜 抄寫

　　先自己讀讀，想想每個詞的意思

　　討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？

　　提問：你能找到以“青”作基礎字的形聲字嗎？

　　自己用這個方法再認識一組字，交流。

　　第三課時

　　學習目標：

　　讀讀背背

　　學寫鉛筆字

　　教學過程：

　　一、教學第三題

　　審題

　�。�1）指（2）讀題目

　�。�3）說說題目要求

　　指導學習成語歌

　　（1）看圖，圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學的一些復雜的字了。他可是從來都是從基本筆畫開始的呀！

　�。�3）出示：循序漸進

　　由淺入深

　　借助拼音自由讀，要求讀正確

　　檢查讀正確情況

　　這兩個成語是什么意思呢？請同學想想。

　　學生說說自己的理解，教師補充

　　指導朗讀，讀出韻味。

　�。�4）師：你怎么看出他很認真？

　�。�5）師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫的字。

　�。�6）出示：日積月累

　　溫故知新

　　借助拼音自由讀，要求讀正確

　　檢查讀正確情況

　　這兩個成語是什么意思呢？請同學想想。

　　學生說說自己的理解，教師補充

　　指導朗讀，讀出韻味。

　　學習兒歌

　�。�4）看圖，（5）說說圖上畫了什么

　　（6）大聲朗讀，（7）要求讀準字音

　�。�8）指（9）讀，（10）回答：

　　“花兒”指什么？（傘，同學們）

　　“風雨”指什么？（自然界風雨、困難）

　　同學們遇到困難應該怎么做？

　　練習朗誦，背誦

　　4、教學第四題

　　1、審題

　　（1）讀題

　�。�2）說說題目有什么要求

　　2、指導

　�。�1）復（2）習以前學過的書寫規(guī)則：從上到下、從左到右

　�。�3）今天，（4）我們學寫“同（5）、問、網(wǎng)”3個字，（6）看看這些字有什么書寫順序。

　　（7）出示：同（8）

　　教師邊范寫邊講解

　　3、練習

　�。�1）練習描寫“同（2）”3個，（3）仿影1個

　�。�4）教師巡視指（5）導

　　4、小結

　�。�1）表揚寫得好的同（2）學，（3）指（4）出問題

　�。�5）進行糾正性練習

　�。�6）其余兩個字教法相同（7）。

　　第四課時

　　學習目標：

　　口語交際

　　教學過程：

　　一、審題

　　指名讀題

　　說說題目有什么要求

　　二、指導

　　出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

　　出示圖二：圖上的李良是怎樣看書的？

　　出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

　　出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

　　小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　匯報討論結果

　　三、拓展訓練

　　請三人按圖意表演，其余的小朋友：如果你看到這種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　組織學生發(fā)言

　　小結：在生活中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛。

　　討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

　　組織學生發(fā)言

　　師：你會勸說有這種不良習慣的人嗎？我來扮演在公共汽車上看書的人，誰主動來勸說我？

　　同學互相幫助，勸說有不良看書習慣的人。（學生自由編演）

　　四、練筆

　　你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

小學語文教案 篇4

　　教學過程

　　一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。

　　1、讀題，這是什么樣的院子?

　　2、隨課文識記：玫瑰。

　　3、你還想知道什么?

　　二、借助拼音，整體讀文。

　　1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。

　　2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。

　　3、把會認的字放回書中，再次練讀，并標出自然段。

　　4、指名讀文，師生評議。

　　三、讀中自悟，質(zhì)疑問難。

　　1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。

　　2、小組交流：

　　(1)、用讀的方式表達自己讀懂的地方。

　　(2)、把組員共同的問題歸納出來。

　　3、抓住難點問題，引導全班交流。

　　為什么說這是咱們的友情花?可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用讀或者說的方式都行。

　　四、自選角色，體驗情感。

　　1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?

　　2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情景，把自己的感受讀出來。

　　3、組間評讀，深入體會人物心情。

　　五、課外延伸，推薦故事。

　　同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、會寫生字。

　　2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

　　教學重難點

　　1、會寫8個生字。

　　2、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的`情感體驗。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　哪位同學愿意有感情地朗讀課文?

　　哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?

　　二、詞語積累。

　　1、讀“我的詞語庫”。

　　2、自主積累：你還喜歡什么詞語?什么句子?反復誦讀進行積累。

　　3、積累展示：把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。

　　三、自主識字。

　　1、認讀會寫字，獨立觀察字形，辯析結構。

　　2、描紅，觀察字的間架結構，并正確端正的書寫。

　　3、獨立識記：

　　(1)你能用什么辦法記住它們?

　　(2)、你覺得哪些字容易錯?

　　4、生字組詞練習。

　　(1)、自己讀書上讀詞語。

　　(2)、口頭組詞訓練。

　　四、學生獨立寫字，教師巡視指導。

　　板書設計

　　9 開滿玫瑰花的院子

　　魯魯：翻土 邀請

　　刺猬松鼠小兔：幫助種花澆水施肥

　　最漂亮的地方

　　教學目標

　　1、認識11個生字和一個多音字。

　　2、鼓勵學生自主積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。

　　教學重難點

　　1、認識會認字和一個多音字。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

　　2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的'觀察習慣。

　　3、學習生字、詞語，積累好詞好句。

　　教具準備

　　1、實物展示臺。

　　2、學生準備水彩筆。

　　3、爬山虎實物。

　　教學課時：

　　2

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

　　教學過程

　　一、出示實物

　　引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹�？磥砟阏媸莻�會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的`腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學生自讀，教師巡視指導。

　　三、反饋讀書情況。

　　1、出示詞語讓學生認讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼�，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

　　教學過程：

　　引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請同學們看實物。

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特點？

　　3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　　6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

　　7、老師指導讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

　　a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

　　1、誰來告訴老師你觀察的結果。

　　2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎？

　　4、根據(jù)自己的.觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

　　5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

　　1、誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）

　　2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學習第五自然段。

　　學完了這段，你知道了什么？（自由說）

　�。�沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）

　　2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）

　　作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

　　五、發(fā)散思維。

　　1、學了這課，你知道了些什么？

　　2、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）

　　板書設計：

　　爬 位置：莖上長葉柄的反面

　　山 特點樣子：像……像……（細絲）

　　虎 顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

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