小學(xué)語(yǔ)文教案(范例5篇)
作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀(guān)機(jī)器人表演。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課,閱讀猜想
1、(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2、(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
自讀自悟
1、打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:
a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的.神奇有趣。
1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“餓倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)
O交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。
4、理解課文寓意,明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)、領(lǐng)悟道理。
教學(xué)用具: 多媒體課件
預(yù)習(xí)要求:閱讀課文,初步了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)揭題:
同學(xué)們,在生活中,有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)“故事中的故事”,比如:“山上有座廟”對(duì),今天老師也想和大家講一個(gè)這樣的故事:話(huà)說(shuō)戰(zhàn)國(guó)后期,一度稱(chēng)雄天下的魏國(guó),它的國(guó)力漸漸衰弱,但是國(guó)君安厘王仍想出兵攻打鄰國(guó)趙國(guó),他的一個(gè)謀臣季梁,本來(lái)已經(jīng)在出使齊國(guó)的路上,當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)消息后,立刻半途折回。在路上,他是絞盡腦汁想了一路。當(dāng)風(fēng)塵仆仆的趕到魏國(guó)國(guó)君的面前的時(shí)候,他給國(guó)君講了一個(gè)親身經(jīng)歷的故事。大家猜一猜,他講了一個(gè)什么故事?
對(duì),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事:南轅北轍。
二、解題
1、讀課題,觀(guān)察“轅”“轍”兩個(gè)字(與車(chē)有關(guān)) 轅:車(chē)前駕牲畜的車(chē)杠。轍:車(chē)輪壓過(guò)的痕跡
2、打開(kāi)課本,看插圖,在圖上恰當(dāng)?shù)牡胤綄?xiě)上這兩個(gè)字。
三、自學(xué)質(zhì)疑
1、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑。
、 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。
② 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生進(jìn)行閱讀。
2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題,教師歸納問(wèn)題。
詞義:盤(pán)纏 硬要 問(wèn)題:南轅北轍講了一個(gè)什么故事?
《南轅北轍》中那個(gè)做車(chē)人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)的想法對(duì)?為什么?
3、組織閱讀課文。
① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導(dǎo)
四、討論解疑
1、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際理解詞義。
盤(pán)纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)
2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問(wèn)題)
3、學(xué)習(xí)小組組織討論。
、 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。
⑵ 針對(duì)問(wèn)題討論,組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。
、 選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué),讓他體會(huì)到成功的喜悅)
五、小組匯報(bào)、講讀課文
1、組員匯報(bào)形式(自由選): 讀文作答 口頭說(shuō)答 自由表演
2、評(píng)點(diǎn)講析
(1) 自由閱讀、分角色閱讀,理解問(wèn)題。
A角色 :坐車(chē)人 B角色:朋友
(2) 結(jié)合生活實(shí)際,認(rèn)知坐車(chē)人和朋友誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)
3、引申闡發(fā)道理
、 總結(jié)故事內(nèi)容 ,復(fù)述故事。
、 講說(shuō)道理,理解南轅北轍詞義。
本來(lái)要往南而車(chē)子卻向北走,比喻行動(dòng)和目的相反。
、 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向,如果方向錯(cuò)了,無(wú)論條件多好,也不能到達(dá)目的。
六、興趣表演、加深理解
1、自由閱讀,指名復(fù)述。
2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。
、俜謸(dān)角色 ②人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情
3、總結(jié)小評(píng),啟發(fā)教育。
做事要明確方向不能背道而馳。 聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。
4、在學(xué)習(xí)、生活中,什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤?我們應(yīng)該怎么做呢?
同學(xué)們,你看寓言的作用就在于:通過(guò)簡(jiǎn)短的故事來(lái)闡述一個(gè)深刻的道理。而且還可以指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈,如何做事?/p>
5、現(xiàn)在我們能不能更好地來(lái)讀一讀整則寓言呢?
七、整體回顧,照應(yīng)開(kāi)頭提示
1、現(xiàn)在你明白季梁為什么要給魏王講這個(gè)故事嗎?可以幫老師接故事。
大王要成就霸業(yè),一舉一動(dòng)都要取信于天下,方能樹(shù)立權(quán)威,眾望所歸;如果仗著自已國(guó)家大、兵力強(qiáng),動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家,這就不能建立威信,恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣,只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)!” 魏安厘王聽(tīng)了這一席話(huà),深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理,便決心停止伐趙。這個(gè)故事也叫做《魏王欲攻邯鄲》
2、你還知道哪些寓言故事?
(拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買(mǎi)櫝還珠、葉公好龍……)
八、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽(tīng)。
2、搜集古代寓言故事:以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫(huà)蛇添足、后來(lái)居上、井底之蛙、驚弓之鳥(niǎo)、庖丁解牛、買(mǎi)櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,做到會(huì)認(rèn)、讀熟,鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
3.熟讀課文,通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”,而是要“懂事”——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),實(shí)物投影儀,生字卡片,課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課:師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。教師:長(zhǎng)大了一歲,多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《馬莎長(zhǎng)大了》(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字,初讀課文:1.自己試著讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.聽(tīng)讀識(shí)字。師:大家聽(tīng)著錄音,用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。
。▽呙璧恼n文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流:我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字) 誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來(lái)。
。▽W(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)
哪位同學(xué)提出的問(wèn)題,就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他,
。ㄕn堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發(fā)問(wèn):你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的,可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
3.出示詞語(yǔ)
。ㄕn件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái),生字設(shè)置成紅色,帶拼音,兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”設(shè)置成藍(lán)色,如下:穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事但是 全家 覺(jué)得)
全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記
(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí),教師提醒一下,這兩個(gè)字另外的名字叫什么。)
。ㄔ~語(yǔ)接龍:男、女生輪流讀。)
4.出示13個(gè)生字
。ㄕn件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中,學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字,種子就破土而出,長(zhǎng)成小芽芽。)
師:這幾個(gè)生字非常調(diào)皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對(duì)了,種子就會(huì)變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記,就勇敢地站起來(lái)讀。
。ㄈ嗷顒(dòng))
。ㄓ螒颍荷挚ㄆ_(kāi)火車(chē)。)導(dǎo)語(yǔ):小司機(jī),快坐好,生字卡片開(kāi)火車(chē),嗚——(火車(chē)頭到哪一行,哪一行開(kāi)火車(chē)讀。)
三、讀通課文,讀熟課文。
1.誰(shuí)想讀第一自然段?怎樣才能長(zhǎng)大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫(huà)在黑板上)
2.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?
。▽W(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上,教師出示“她穿上媽媽的.高跟鞋,又學(xué)姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話(huà),教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。)
看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說(shuō)的?
(指導(dǎo)朗讀時(shí),考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣,因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)1~2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀,然后再個(gè)別讀,全班讀。)
。ń涣黧w會(huì):咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟,成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”)
馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)
3.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四、五自然段。
。ń涣鲌D意)誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)?
。S著學(xué)生交流的次序,引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段,然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上,根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的次序,相機(jī)出示第三自然段:第一句話(huà),指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了!弊龅酵、不漏字、不添字。另外,還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話(huà),教師可這樣引導(dǎo):“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣,讀讀媽媽的話(huà)?”讀完后,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話(huà),學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前,教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽,征求同學(xué)們的意見(jiàn),女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà),就讀一讀。將媽媽的話(huà)和爸爸的話(huà),分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話(huà)一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說(shuō)的話(huà)不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟,成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。)
爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流:為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?
四、拓展活動(dòng):馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說(shuō),可以演……)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析:《練習(xí)6》安排了五個(gè)項(xiàng)目,重點(diǎn)是語(yǔ)文與生活(內(nèi)容是有趣的倒順詞)和口語(yǔ)交際(內(nèi)容是說(shuō)出自己喜歡的一句名言)兩部分。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)倒順詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí),豐富語(yǔ)言感覺(jué),學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
3.寫(xiě)好鋼筆字,注意整體布局。
4.練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的思想。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀感受詩(shī)歌的磅礴力量。
2. 練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的思想。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí),豐富語(yǔ)言感覺(jué),學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
2. 培養(yǎng)學(xué)生有條理說(shuō)話(huà)的能力和交際能力,并從名言中受到教育。
第一課時(shí)(靈活可以?xún)烧n時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)倒順詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí),豐富語(yǔ)言感覺(jué),學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
3.寫(xiě)好鋼筆字,注意整體布局。學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀感受詩(shī)歌的磅礴力量。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí),豐富語(yǔ)言感覺(jué),學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:1.相聲《有趣的倒順詞》錄音。2.準(zhǔn)備好寫(xiě)字工具。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題。(語(yǔ)文與生活)
1.教學(xué)第一部分。
。1)教師談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,我們使用的語(yǔ)言很有趣,有的詞倒個(gè)個(gè)兒,就變成了另外一個(gè)新詞。我們來(lái)聽(tīng)一段相聲
。2)教師播放《有趣的倒順詞》,學(xué)生對(duì)照題中的文字來(lái)聽(tīng)。
(3)學(xué)生練讀這段相聲,重點(diǎn)注意加點(diǎn)的詞。
(4)學(xué)生說(shuō)出每組加點(diǎn)詞的區(qū)別。/article/(詞義和用法)
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出倒順詞的規(guī)律。
2.教學(xué)第二部分。
。1)學(xué)生認(rèn)真讀題目中的每一對(duì)倒順詞。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)。
(3)師生小結(jié)。(有的`一組倒順詞詞義有區(qū)別,有的沒(méi)有大的區(qū)別。)
3.教學(xué)第三部分。
。1)學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊思考生活中還有哪些這樣的倒順詞。
。2)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自想到的倒順詞。學(xué)生把自己想到的倒順詞補(bǔ)充到相聲中去。
。3)拓展。(要求學(xué)生在生活中多留意這樣的詞。)
二、教學(xué)第二題。(誦讀與欣賞)
1.誦讀〈〈大風(fēng)歌〉〉。
(1)學(xué)生自由地讀詩(shī),對(duì)于像兮等不認(rèn)識(shí)的字可或問(wèn)老師、同學(xué)。
。2)教師范讀。學(xué)生對(duì)照題中的注釋大致理解詩(shī)意。
。3)先集體練讀,同桌練背,再指名背誦,集體背誦。
2.欣賞。
。1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生得出詩(shī)中表現(xiàn)出劉邦的英雄氣概,有著磅礴的氣勢(shì)這個(gè)結(jié)論。
。2)根據(jù)得出的結(jié)論,學(xué)生自由討論自己讀后的感覺(jué)。
。3)拓展。歷史上有許多這樣的詩(shī)篇,在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)欣賞。
三、教學(xué)第三題。(寫(xiě)好鋼筆字)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習(xí)6,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)練習(xí)6教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【背景知識(shí)】
。薄⑦@是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景,抒發(fā)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段(第1~4自然段)寫(xiě)作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段(第5~9自然段)寫(xiě)作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段(第10~13自然段)寫(xiě)作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。第四段(第14自然段)寫(xiě)作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。
。病⑦@篇課文作者觀(guān)察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng),特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)讀1個(gè)生字。
。病⒛苷f(shuō)出我們兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的景象。
。场⒍眠@棵大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂,并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。
。、感受大榕樹(shù)的奇特美麗,是鳥(niǎo)的天堂;體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鳥(niǎo)的天堂的奇異景象,寫(xiě)出大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題,導(dǎo)入
。、出示課題。
。病⒗斫庹n題:
、 天堂原來(lái)指的是什么?
。ㄔ瓉(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世界,這當(dāng)然是一種迷信的說(shuō)法,F(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。)
⑵ 讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音,思考:
、 鳥(niǎo)的.天堂指的是什么?
、 作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到的景色有什么不同?
。、討論、交流上面的思考題答案。
3、默讀課文:
給課文分段,并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。
。ò磧纱谓(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞來(lái)分,分成兩部分,也可以把出發(fā)和離開(kāi)單獨(dú)列出,全文分成四段。)
。础⑸钊腴喿x課文第一、二大段,著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想,起什么作用。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
。、指名讀課文。
2、這一段主要寫(xiě)什么?
。场⒈容^句子讀起來(lái)有什么不同:
、 太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹(shù)梢。
、 太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。
學(xué)生討論后,教師小結(jié):
課文用了短句,讀起來(lái)更有韻味。
4、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)?
。ū容^詞語(yǔ)意思:陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個(gè)接著一個(gè)。)
。、讀句子:
說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的聯(lián)想。
幻燈片出現(xiàn):
船平靜地在水面流動(dòng),三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)。
(都是作者看到、聽(tīng)到的,是作者的見(jiàn)聞。)
。、第4自然段的三個(gè)句子,次序能不能換?為什么?
。ú荒埽n文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)的。)
。贰⑿〗Y(jié):
這一段具體描寫(xiě)黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
。、聽(tīng)錄音,思考:
這一段寫(xiě)的是作者第幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的情景?看到了什么?
。、這是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)?從哪里看出來(lái)?
。、默讀第8自然段,用( )劃出作者的見(jiàn)聞,用 劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點(diǎn)句燈片出示:
、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
⑵ 只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。地是濕的,大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。
小結(jié):有了這些聯(lián)想,把樹(shù)當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了樹(shù)的勃勃生機(jī)。
4、作者為什么要著重描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛?
。ㄟ@環(huán)境適宜鳥(niǎo)兒生活,使得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂。)
使大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的,還有哪些原因?
。、作者和他的朋友們這次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,有沒(méi)有看到鳥(niǎo)?為什么?
。、概括第二段的段意。
五、學(xué)習(xí)課文第三大段
。薄⒙(tīng)錄音,思考:
作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,是什么時(shí)候?他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎?
。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段:
燈片出示:
、 找到一對(duì)反義詞。
。ㄇ屐o──熱鬧。)
、 課文怎樣寫(xiě)出熱鬧?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。
、 小結(jié):
寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類(lèi)、動(dòng)作,用了排比的寫(xiě)法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)聲音短促,給人美不勝收的感覺(jué)。
3、作者寫(xiě)鳥(niǎo)多,用了哪個(gè)詞來(lái)形容?圈出來(lái)。
。☉(yīng)接不暇,用在這里說(shuō)明什么?)
小結(jié):
這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫(xiě)法。
。、配樂(lè)齊讀第12、13自然段。
。怠槭裁醋髡哌@次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了那么多的鳥(niǎo)的呢?
6、歸納段意。
六、學(xué)習(xí)課文第四大段
。、指名讀課文。
。、留戀表現(xiàn)在哪里?為什么昨天我的眼睛騙了我?
。场⒗斫庾詈笠痪湓(huà):
為什么前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào),而后一個(gè)不加引號(hào)?
。ㄇ耙粋(gè)鳥(niǎo)的天堂加上引號(hào),表示特殊稱(chēng)謂,指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活,鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ),借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)的天堂的熱情贊美。)
七、布置作業(yè)
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