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語文教案

時(shí)間：2023-07-25 07:51:59 語文教案我要投稿

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語文教案[實(shí)用9篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案[實(shí)用9篇]

語文教案篇1

　　訓(xùn)練目的：

　　1、會(huì)比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。

　　2、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察圖畫，并且會(huì)展開合理的想象。

　　3、懂得愛惜糧食的道理，并在行動(dòng)上落實(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：多媒體出示《愛惜糧食》的圖片，句子、要求。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：讓學(xué)生明白習(xí)作的要求，仔細(xì)觀察圖畫，理解圖意，根據(jù)畫面人物的動(dòng)作、表情、背景，發(fā)揮想象，口述圖意。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、看圖作文我們?cè)缫褜戇^，應(yīng)該并不陌生，請(qǐng)同學(xué)回顧一下，看圖作文有哪些要求。(要仔細(xì)看圖，理解圖意;仔細(xì)觀察，合理想象……)教師小結(jié)出示要求。出示課件1 2分鐘

　　2、今天我們還要學(xué)習(xí)看圖作文——愛惜糧食出示2

　　二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”，出示：仔細(xì)看圖，理解圖意，展開想象，寫一篇記敘文，比較具體地寫出事情的經(jīng)過。 1分鐘

　　讀要求，你讀懂了什么?

　　三、寫事的文章特點(diǎn)是什么?(出示課件4) 3分鐘

　　四、學(xué)習(xí)范例，讓學(xué)生邊讀、邊思、邊劃：(1)小作者是如何把事情的經(jīng)過寫具體的?

　　(2)小作者抓住哪幾方面來寫?用“——”劃出寫得具體的詞句。 5分鐘

　　學(xué)生討論，然后交流，匯報(bào)。

　　師小結(jié)：圍繞中心詞通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫具體。

　　五、出示圖，仔細(xì)觀察 (課件5) 5分鐘

　　1、從圖上你知道了什么?

　　(1、圖上畫著哪些人? 2、他們?cè)诟墒裁? 3、是什么時(shí)候的事?)

　　2、出示學(xué)習(xí)提示1、圖上畫著哪些人?那位小朋友正想干什么? 課件5

　　3、討論人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情。

　　(1)人物：小明、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯板書：小明爸媽

　　點(diǎn)明：小明、爸爸、媽媽是這幅圖的主要人物，農(nóng)民伯伯是次要人物。

　　(2)時(shí)間：春天的中午

　　從哪兒看出來的?(從小明胸前的紅領(lǐng)巾說明是放學(xué)后，從農(nóng)民伯伯頭戴草帽，彎著腰在插秧，推測出這是春耕的季節(jié)。)

　　事情：出示填空(口頭說話) (課件6)

　　一個(gè)—————的`———————，小明———————，爸爸媽媽———————————————————。

　　(3)討論事情的順序。

　　板書：起因：小明要倒剩飯

　　經(jīng)過：爸媽勸阻教育

　　結(jié)果：小明懂得道理

　　(4)確定重點(diǎn)：這三步哪一部分要寫得具體些?

　　點(diǎn)明：事情的經(jīng)過應(yīng)作為重點(diǎn)寫具體。(板書：寫具體)

　　(5)同學(xué)回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語和詩歌等

　　如《鋤禾》出示它的多媒體 2分鐘

　　六、想象事情的經(jīng)過，分散難點(diǎn)。 10分鐘

　　出示學(xué)習(xí)提示2、爸爸、媽媽會(huì)怎么說，怎么做?小明會(huì)怎么說，怎么做?

　　3、想一想，按什么順序?qū)�，哪些�?nèi)容要寫得具體些? (課件7)

　　(1)自由組合討論，小組匯報(bào)，可用小品形式。

　　(2)想象語言、動(dòng)作是否合理。

　　(3)評(píng)議后，其他小組補(bǔ)充(力爭求異)。

　　七、學(xué)了這篇看圖作文，你們想到些什么?(或有什么收獲、體會(huì)?)(相互說，然后交流)

　　3分鐘

　　八、寫重點(diǎn)部分，把它寫具體，然后交流。5分鐘，有時(shí)間交流。

語文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。

　　3、能自讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　4、通過朗讀，初步感知“這是一本怎樣的書”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詞語；理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話交流，激趣導(dǎo)入

　　1 、談話：老師發(fā)現(xiàn)最近由的同學(xué)在讀《淘氣包馬小跳》這本書是嗎？（隨機(jī)采訪一位同學(xué)）請(qǐng)問你的這本書是怎么來的？它主要講了什么內(nèi)容？你讀了以后有什么感受？

　　2、那你了解這本書的作者嗎？【教師出示課件，簡介楊紅櫻。】

　　3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)楊紅櫻的一篇日記改編的課文——一本男孩子必讀的書。（教師板書，學(xué)生齊讀課題。）

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　1、首先檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況【課件出示7個(gè)生字所在詞語】

　　膠帶粘補(bǔ) 觸礁一艘船小鋸筐子又丑又笨

　　抽屜緬懷帳篷馴養(yǎng) 鸚鵡

　　（1）指明讀并正音；

　�。�2）說說在識(shí)記這些字時(shí)應(yīng)注意什么？

　　粘：多音字【出示“粘”的課件】

　　“膠”與“礁”是同音字。

　　“艘”是平舌音。

　　“粘”與“丑”是翹舌音。

　　“筐、篷、鸚”是后鼻音。

　　“艘”與“筐”的筆順。

　�。�3）齊讀識(shí)記（男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。）

　　2、你覺得文中哪些詞語在讀的時(shí)候還應(yīng)該注意�！緦W(xué)生自主交流后課件出示齊讀：愜意《魯濱遜漂流記》扉頁木筏俘虜棲身】

　　3、通過預(yù)習(xí)，你都掌握了哪些詞語的意思？（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）

　　自主交流：

　　愜意：意愿得到滿足而感到愉快。

　　扉頁：書刊正文前印有書名、作者姓名等內(nèi)容的一頁。

　　俘虜：交戰(zhàn)時(shí)捉住的敵人。

　　棲身：安身；寄居。

　　愛不釋手：非常喜愛，舍不得放下。

　　荒無人煙：荒涼沒有人居住。

　　大無畏：毫不畏懼。

　　珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。

　　4、正確、流利地朗讀課文

　　隨機(jī)挑選學(xué)生朗讀課文的重點(diǎn)段落（7-14段），教師學(xué)生隨時(shí)指正。

　　三、自讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、一本男孩子必讀的書名字是什么？（板書：《魯濱遜漂流記》）請(qǐng)大家瀏覽課文，思考：【課件出示】這篇課文都講了關(guān)于《魯濱遜漂流記》這本書的哪些方面的內(nèi)容呢？

　　2、根據(jù)這幾方面的內(nèi)容，請(qǐng)你給課文分段。

　　第一段（1-6）：《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。

　　第二段（7-12）：《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容。

　　第三段（13-14）：“我”對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)與理解。

　　第四段(15): “我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。

　　3、根據(jù)各段的內(nèi)容，請(qǐng)你概括課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生可做簡單的'批注。）

　　課文講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。

　　四、再讀課文，整體感受

　　用自己喜歡的方式讀課文并思考：【課件出示】課文中的“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？

　　交流：

　　——這本書是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相傳的書。

　　——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書。

　　——這是一本歷險(xiǎn)小說，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

　　——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。

　　……

　　五、設(shè)疑結(jié)課

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文，你還想知道哪些問題呢？（學(xué)生自由交流：為什么男孩子必讀，女孩子要不要讀呢……）下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

　　六、課后作業(yè)【課件出示】

　　1、抄寫課后生字2遍

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一本男孩子必讀的書

　　《魯濱遜漂流記》

　　艘筐

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后生字，積累文中好詞佳句。

　　(2)按照順序簡要復(fù)述魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。

　　(3).聯(lián)系實(shí)際，與同學(xué)互相交流讀了這篇文章后的感想。

　　2.過程與方法

　　(1)尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。

　　(2)學(xué)習(xí)利用“課題拓展法”總結(jié)文章內(nèi)容的方法。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感悟魯本對(duì)母親真摯的愛，教育學(xué)生樹立熱愛父母、長輩，回報(bào)親人的愛的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過魯本為母親準(zhǔn)備禮物的過程，感悟魯本對(duì)母親誠摯的愛。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、課前預(yù)設(shè)

　　1.還記得本單元的主題嗎?

　　2.在本單元學(xué)過的課文中，讓你記憶最深刻的是什么?

　　3.接受愛、感受愛能讓人感覺到幸福與快樂，其實(shí)回報(bào)愛更能讓人快樂。今天我們就來走進(jìn)回報(bào)愛的過程，感受回報(bào)愛的快樂。

　　二、解決問題，體會(huì)情感

　　1.知道今天我們要學(xué)的課文題目是什么嗎?

　　2.好，我們來讀課題。

　　3.你了解美元嗎?

　　4.我們?cè)僮x課題。

　　5.課前預(yù)習(xí)了吧，把書和預(yù)習(xí)筆記打開，借助預(yù)習(xí)筆記說說這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事?

　　6.說得很全面，但是語言過于啰嗦，其實(shí)概括文章內(nèi)容有很多的方法，比如說可以借助課題，利用課題拓展法來概括文章的主要內(nèi)容�？凑n題，我們可以補(bǔ)充什么?怎么樣，是不是精練多了。

　　7.用簡練的語言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括，這可是一項(xiàng)不小的能力呀。

　　8.來，借助預(yù)習(xí)筆記和書談?wù)勀泐A(yù)習(xí)時(shí)的收獲。

　　9.字詞句方面有沒有需要幫助的?

　　10.對(duì)于文章內(nèi)容你有沒有疑問或者想要解決的問題。提出來，大家一起解決。

　　11.問得好，你很會(huì)提問題，這個(gè)問題值得探究。誰還能像他這樣提出有探究價(jià)值的問題。(問題：怎樣準(zhǔn)備禮物的?結(jié)果如何?)

　　12.你們?cè)絹碓綍?huì)提問題了，這確實(shí)是這節(jié)課我們要解決的問題，怎樣解決好呢?

　　13.這些方法很好，不過，我有兩個(gè)小問題，想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節(jié)送給媽媽禮物，首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內(nèi)容有著密切關(guān)系的數(shù)量詞，你還能不能找到。

　　14.誰能讀給大家聽。這里哪兩個(gè)數(shù)量詞之間有關(guān)系，你來說一說。

　　15.小魯本到底要撿多少麻袋，來數(shù)學(xué)好的算一算。

　　16.算對(duì)了，“ 100”這個(gè)數(shù)字讓你感受到了什么?你知道小魯本用多長時(shí)間能撿夠這100個(gè)麻袋嗎?

　　17.通過研究這些數(shù)量詞之間的關(guān)系，我們能初步感受到了這是一個(gè)孝順，肯吃苦，能堅(jiān)持的孩子，如果用心讀書，體會(huì)語言文字的話，能讓我們更進(jìn)一步體會(huì)到魯本為媽媽準(zhǔn)備禮物時(shí)的艱辛。讓我們走進(jìn)課文，一起感受語言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語句畫出來，讀一讀，再結(jié)合你課前預(yù)習(xí)時(shí)寫的批注在小組中先來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　18.第一個(gè)人：讀----談感受----帶感情回讀----評(píng)價(jià)

　　【7自然段：

　　做一個(gè)“攥”的動(dòng)作，“攥”字就已經(jīng)說明握得很緊了，前面又加了一個(gè)“緊緊地”可以體會(huì)到什么?

　　一個(gè)“攥”就影射了魯本當(dāng)時(shí)的心情，有時(shí)候不一定要直接寫出人物的心里所想，通過這樣的某一個(gè)細(xì)節(jié)反而更能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，你能把你體會(huì)到的讀出來嗎?】

　　【12自然段：

　　為了給媽媽準(zhǔn)備那五美元的禮物，小魯本堅(jiān)持著，每當(dāng)魯本走在寒風(fēng)中，被吹得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，他承受著寒風(fēng)刺骨的痛苦，可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢，你也來這樣說一說。

　　魯本在搜尋麻袋的過程中還會(huì)遇到更多的困難與艱辛，可是他仍堅(jiān)持著，因?yàn)闄淮袄?----(引讀)

　　同學(xué)們，想象的翅膀讓一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、充滿孝心的小魯本形象出現(xiàn)在大家面前，課文中一定還有很多語段讓你們深受感動(dòng)，把你最感動(dòng)的讀給大家聽一聽。】

　　【17至25自然段：

　　這個(gè)是魯本做什么的過程。

　　找一個(gè)人讀一讀。從這部分文字當(dāng)中你體會(huì)到了什么?【重點(diǎn)指導(dǎo)兩句】

　　小魯本為了完成他的愿望，終于在母親節(jié)的前一天撿齊了100個(gè)麻袋，湊足了那寶貴的五美元，這下可以得到那個(gè)他夢(mèng)寐以求的送給媽媽的五美元的禮物了。我們?cè)賮矸纸巧x一讀，來感受小魯本此時(shí)的心情。】

　　19.母親節(jié)到了，小魯本歷經(jīng)了一年的時(shí)間，歷盡了艱辛，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，秘密終于被公開了，媽媽在母親節(jié)那天得到了那個(gè)價(jià)值五美元的禮物，讓我們一起感受這動(dòng)人的.一幕吧，誰愿意讀一讀這一部分文字。

　　20.是呀，這是兒子用了一年的時(shí)間，歷盡艱辛，不辭辛苦地收集100個(gè)麻袋換來的的禮物，這個(gè)禮物里面承載著兒子對(duì)自己的愛呀，當(dāng)媽媽看到這枚燙著金字，可愛的胸針時(shí)，自己內(nèi)心的激動(dòng)無法用言語來表達(dá)，真可謂是“此時(shí)無聲勝有聲”啊。此時(shí)，這枚小小的胸針會(huì)顯得更加地耀眼、奪目。

　　三、表達(dá)情感，課后拓展

　　1.是啊，接受愛會(huì)帶給我們無盡的幸福與快樂，回報(bào)愛卻給了我們無盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動(dòng)，最觸動(dòng)你內(nèi)心深處的愛讀給大家聽一聽，讓我們感受感受這愛的滋味。

　　2.這愛確實(shí)令我們感動(dòng)，其實(shí)我們大家都無時(shí)無刻不在愛的呵護(hù)下成長，此時(shí)此刻，你一定會(huì)有或許在明年的母親節(jié)，或許在某個(gè)重要的日子，或許就在今天，想回報(bào)愛的沖動(dòng)，那就把你的想法和大家一起分享。

　　3.同學(xué)們，老師把這句話送給你們，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！毕Ｍ阌眠@句話來警示自己，要孝順，要回報(bào)一定要趁現(xiàn)在，不要等到親人都不在的時(shí)候后悔莫及。

　　4.同學(xué)們，讓我們今天放學(xué)回家，從給親人們一個(gè)擁抱開始，孝順?biāo)麄儯貓?bào)他們吧!

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“教”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中豐富的想象，感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　課時(shí)教案個(gè)性化教案

　　課前向生活開放：

　　學(xué)生：和爸爸、媽媽一起查資料，看地圖，找一找太平洋在哪里，喜瑪拉雅山有多高，長城有多長，天安門廣場有多大，還有哪些世界之最。

　　教師：地圖、長城、珠穆朗瑪峰、太平洋、天安門等圖片和其它資料。相關(guān)的多媒體課件。

　　初讀感知階段：

　　把課文讀正確、通順，正確認(rèn)讀13個(gè)生字。初步感知課文的.內(nèi)容。能試著講這個(gè)故事。

　　精讀感悟階段：

　　[重點(diǎn)部分處理]

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體感悟入手，在讀中理解詞句。

　�、沤Y(jié)合重點(diǎn)句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等詞語感悟蒲公英的傷心，結(jié)合幾個(gè)之最的圖片和其它資料感悟祖國的偉大。

　�、葡胂窀形�。

　�、潜硌莞形�。

　　⑷利用補(bǔ)充的資料感悟。

　�、梢宰x促悟。

　　在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有滋有味的朗讀。

　　課文非重點(diǎn)詞句的理解要以讀代講。

　　[課內(nèi)拓展]

　　讓學(xué)生說說他們知道的其它之最。

　　[作業(yè)]

　　指導(dǎo)寫好生字，完成練習(xí)冊(cè)。

　　[課后延伸]

　　課下在采蜜集上畫畫自己心中的大，也可以寫一寫自己的想法，還可以摘抄優(yōu)美的詞句。你自己是著按照4+4模式設(shè)計(jì)些本節(jié)課教案：

　　自己設(shè)計(jì)的感觸

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利，有感情的朗讀課文

　　2.從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力

　　3.體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

　　重難點(diǎn)

　　讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學(xué)習(xí)描寫日出景色的方法

　　樂學(xué)善思辦法

　　在憑借教材深挖詞語的過程中，再配合身體的動(dòng)作進(jìn)行展示，使得教學(xué)氣氛既輕松、又熱烈，并較好地突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容。教者依據(jù)教材，緊抓重點(diǎn)語句進(jìn)行分析，使學(xué)生能較準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容，并在分析詞句中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，從而促進(jìn)了學(xué)生的.發(fā)展、理解能力的提高。

　　教學(xué)流程

　　一、大海在你心中有哪些印象？

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.喚起探求美的的欲望

　　2.初讀課文，整體感知美的文章。

　�。�1）是請(qǐng)學(xué)生自由讀課文

　　（2）用簡潔的話概括出來，并了解課文敘述的順序。

　　3.自由讀課文，展開美得語言。

　　（1）把畫面娶個(gè)名字作批注。

　�。�2）誦讀課文品味咀嚼美得語言。

　�。�3）感悟大海的壯觀：1.齊讀；2小組讀；3個(gè)人讀；4教師范讀。

　�。�4）回歸全文交流，傾訴美的感受。

　　1．抓住課后的思考題，說說滄�！懊馈痹谀抢�,“壯觀”在那里。

　　2．整體交流自己閱讀心里感受，使學(xué)生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。

　�。�5）揣摩語言，學(xué)習(xí)體會(huì)“美”的表達(dá)。

　　組織學(xué)生討論：從課文中，我們學(xué)到那些描述。

　　1.日出的方法。

　　2.交流后，寫一些自己看到的日出。

　　三．鞏固練習(xí)：朗讀全文。

　　四．作業(yè);畫一畫《滄海日出圖》。

　　五．板書。

　　鷹角亭上看日出

　　曉星、殘?jiān)�、晨星、粉紅霞光

　　滄海日出

　　美麗壯觀

　　橘花、鮮紅、太陽升騰

　　耀眼金光、紅彤彤

語文教案篇6

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入

　　前面幾節(jié)課我們體會(huì)到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂、、、、、、能帶給人們美好生活，又目睹了張迎善那雙特大號(hào)的、粗糙、有力得手。今天，我們來近距離研究一下自己得手。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

　　2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。

　　3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。

　　教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。

　　4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

　　三、合作交流，研讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）

　　2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。

　　3、合作交流，質(zhì)疑解疑。（交流自讀批注的`結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。）

　　4、全班交流，理清脈絡(luò)。

　　（1）提出小組中還未解決的問題，請(qǐng)其他小組補(bǔ)充解疑。

　　（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。

　　5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。

　　小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

　　四、整體感知，拓展延伸。

　　1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？

　　五、布置作業(yè)。

　　1、運(yùn)用批注的方法自讀《手指》。

　　2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。

語文教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　（2）默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

　�。�3）和同學(xué)們就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。體會(huì)作者按一定的順序說明事物的方法。

　　2、過程與方法

　�。�1）采用合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用選擇好的方式自學(xué)。

　�。�2）運(yùn)用表格、畫簡意圖、介紹等方式再現(xiàn)住宅的設(shè)施。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　鼓勵(lì)想象、感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像，自我設(shè)計(jì)電腦住宅。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)說說你理想中的住宅是什么特點(diǎn)？

　　2、在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節(jié)課，我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同？

　　3、板書課題：電腦住宅

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文粗知大意。

　　1、按照自己喜歡的方式讀課文，認(rèn)讀生字、詞語。

　　2、同桌自由互相讀課文，要求讀得正確流利。

　　3、出示詞語卡片，檢查并鞏固生字和新詞：倉庫、儲(chǔ)存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷

　　4、對(duì)課文字詞質(zhì)疑，引導(dǎo)全班討論解疑。（難點(diǎn)詞：風(fēng)向標(biāo)、分門別類、集裝箱、儲(chǔ)存、烹飪、火候等）

　　5、指名分段讀課文，生評(píng)。

　　6、說說課文按什么順序介紹住宅的設(shè)施的？（周邊設(shè)施——風(fēng)向標(biāo)、入宅、會(huì)客室、廚房、臥室、浴室）電腦住宅與普通住宅有什么不同？用你的話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　三、引導(dǎo)分小組自由讀課文，理解文意。

　　1、默讀課文，看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施？那里有哪些奇妙的功能？它們是怎樣工作的？（邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。）

　　2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。

　　3、填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。

　　住宅的設(shè)施

　　如何工作

　　有何功能

　　5、小組合作研究，根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們以住宅主人的身份向參觀者介紹：電腦住宅中某一種或幾種設(shè)施的布局、功能及使用方法。

　　四、想象創(chuàng)作

　　1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？

　　2、想一想，寫下來，在全班交流時(shí)一起來評(píng)一評(píng)，誰設(shè)計(jì)的是我們心目中的最家住宅。

　　五、小結(jié)：

　　今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　30*電腦住宅

　　風(fēng)向標(biāo)——溫度、濕度、風(fēng)力風(fēng)向

　　門口：密碼、主人指令

　　電門廳：樂曲電腦判斷

　　腦會(huì)客廳：“集裝箱”分門別類提供舒適

　　住廚房：教人做菜

　　宅臥室：休息狀態(tài)

　　浴室：預(yù)約

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的`有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。

　　因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

　　我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

　　學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。

　　整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。

語文教案篇8

　　一、教材分析

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片課文插圖的投影片小黑板

　　四、課時(shí)安排：二課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

　　A案

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

　　(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

　　2.同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“�！笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

　　4.學(xué)生自由識(shí)字。

　　(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

　　(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。

　　1.自由讀課文1——4自然段。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

　　3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

　　四、感情朗讀，練習(xí)說話。

　　1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

　　2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了�！�

　　(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。

　　(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。

　　(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。

　　(4)看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

　　[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]

　　4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。

　　5.練習(xí)(任選一題)

　　☆用“準(zhǔn)備”說句話。

　　☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。

　　[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]

　　五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。

　　1.出示“同、工、專”三個(gè)字，再讀記。

　　2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

　　(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

　　(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“�！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

　　(3)描：在書上描一描。

　　(4)寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。

　　[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]

　　六、教學(xué)反思：

　　在課文開始，我先出示一副插圖，問學(xué)生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會(huì)有解決問題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。

　　1.開火車讀生字詞。

　　2.引導(dǎo)積累。讀讀書上的`“讀讀比比”中的詞語。

　　(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(2)全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3.當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

　　二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1.自由朗讀課課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

　　2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。

　　3.在班中交流與同桌不能解決的問題。

　　三、解決疑難，感情朗讀。

　　1.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。

　　2.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　(1)自由朗讀第6自然段。

　　(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

　　3.當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

　　(1)指名讀第7自然段，回答問題。

　　(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　4.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話。

　　唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

　　1.出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。

　　2.全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

　　3.觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么。

　　“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。

　　4.學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

　　5.展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。

　　五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。

　　1.請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

　　2.將本文的故事講給家人聽。

　　3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。

　　2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)。

　　3、學(xué)習(xí)本文布局謀篇的特點(diǎn)。

　　4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。理解文章的思路，學(xué)習(xí)本文的論證法：例證法，正反對(duì)比論證法。

　　德育目標(biāo)：

　　1、明白“憂勞興國，逸豫之身”的道理。

　　2、理解“謙受益，滿招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、文中關(guān)鍵字、詞、句。

　　2、文章議論思路。

　　3、如何通過正反說理突出中心論點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解本文內(nèi)容與題目之間的`關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法，探究引申法

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、舉出所學(xué)過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。

　　2、與《醉翁亭記》對(duì)比導(dǎo)出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風(fēng)光，通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發(fā)作者的政治理想的話，那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事，通過總結(jié)寵幸伶人這一教訓(xùn)，表達(dá)了作者憂國憂民的情懷，我們就來學(xué)習(xí)歐陽修的《伶官傳序》。)

　　3、由學(xué)生介紹歐陽修。

　　4、關(guān)于序。

　　5、背景介紹。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師正音。

　　2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個(gè)別詞，字義，說明特殊用法，疏通文意。

　　3、再次齊讀課文，教師指導(dǎo)：①讀出重音，體現(xiàn)這種強(qiáng)調(diào)的意義來。(豈非人事哉，“得失”“人事”等)②讀出節(jié)奏，體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來。(“方其”領(lǐng)起下面分句一氣貫通，有聲勢，不可一世的氣概。)③讀出對(duì)比，體現(xiàn)出文章的抑揚(yáng)變化來。④讀出玉器，體現(xiàn)出作者的感情傾向來。

　　三、研討本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索。

　　1、思考，找出本文的中心論點(diǎn)，并用現(xiàn)代漢語表述。(雖由天命，豈非人事哉?——盛衰成敗，由于人事。)

　　2、為了證明中心論點(diǎn)，作者采用了什么論據(jù)?怎樣過度到分析中去的?(論據(jù)：莊宗得天下，失天下的史實(shí)。過度：莊宗之所以……可以知之矣)

　　3、簡述莊宗得天下和失天下的史實(shí)。

　　4、作者從論證角度看，采用了什么論證方法?(正反對(duì)比論證)

　　5、作者從莊宗得天下的史實(shí)中得到了怎樣的結(jié)論?(“皆自于人”，“憂勞興國，逸豫之身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”)

　　6、用現(xiàn)代漢語將作者的這些結(jié)論說說。(“謙受益，滿招損”，“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵(lì)精圖治”“居安思�！�)

　　7、小結(jié)：本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索，它按照“提出論點(diǎn)——例證分析——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行議論，中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　8、處于北宋時(shí)期的歐陽修，為何要寫《伶官傳》呢?并冠以短序?

　　9、師結(jié)：以古喻今，告戒當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，要汲取歷史的教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足于表面的繁榮。

　　四、課堂延伸：

　　1、思考：你學(xué)了這篇課文后，從莊宗這一史實(shí)和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?(小事不小，玩物喪志，事在人為，以古為鏡)