小學(xué)語文教案[匯編7篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對(duì)話。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字,能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、解讀課題，導(dǎo)入新課

　　1、今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會(huì)用什么方式來表示對(duì)他們的歡迎?（學(xué)生不由自主地鼓起掌來。）

　　2、板書課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）

　　3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）

　　4、你在什么時(shí)候得到過別人的掌聲？（學(xué)生自由說。）

　　5、在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過人家嗎？（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，感受掌聲的作用。語文不用概念說話，它是感性的。

　　二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知

　　1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的，請(qǐng)留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）

　　2、出示本課詞語，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，給大家提個(gè)醒。交流：

　　（1）、落[lào]下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。

　�。�2）、麻[má]痹[bì]癥[zhèng]：字音讀得準(zhǔn)，但感覺不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀�。浚ㄉ�皺著小眉頭讀。）

　　3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、請(qǐng)大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到，舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對(duì)話的重要組成部分。對(duì)話也包括“你讀我讀”，在互讀互聽中夯實(shí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。

　　三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流

　　1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

　　2、交流自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，隨機(jī)交流以下句子：

　�。�1）、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

　　文靜是什么意思？你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？

　�。�2）、因?yàn)樗�得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

　　①、學(xué)習(xí)生字：‘姿、勢(shì)’老師范寫，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。

　　②、英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。

　�、�、體驗(yàn)說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。

　　④、她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

　　（3）、上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。

　�、佟⒂眯淖x讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么？

　�、�、是啊，我們帶著一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸，體會(huì)到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！

　　設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話，真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。

　　四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

　　1、仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

　　2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，范寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時(shí)展示學(xué)生寫的字，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、《千手觀音》的錄像片斷

　　2、愛心卡、歌曲《讓世界充滿愛》

　　3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的詩句。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，觸發(fā)情感

　　1、認(rèn)讀詞語，做猜詞游戲。

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么？

　　3、一邊小結(jié)一邊板畫：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒有朋友，假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的，具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中，教師通過畫圖再現(xiàn)，語言描述等手段，再現(xiàn)了英子困境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。

　　二、錄像導(dǎo)入，引發(fā)情感

　　1、接下來，我們來看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）。看了這個(gè)節(jié)目你最想說點(diǎn)什么？或者你腦子里有什么疑問？（學(xué)生被錄象的'精彩片段深深打動(dòng)。）

　　2、在演出過程中，全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽到，因?yàn)樗麄內(nèi)�部是聾啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來表達(dá)我們的敬意好嗎？（師生互動(dòng)“高舉雙手，搖晃手掌”啞語鼓掌的意思）。

　　3、是啊，這些生活在無聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們能得到很多的啟示。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過《千手觀音》的錄像片斷，讓學(xué)生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、品讀課文，體驗(yàn)情感

　　1、學(xué)生自學(xué)思考：

　�。�1）、學(xué)生自瀆課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？

　　分組交流自學(xué)情況。（第一次掌聲，包含著大家的鼓勵(lì)與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵(lì)外，還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。）

　�。�2）、再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說明了什么？

　　2、點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　�。�1）輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

　　英子為什么立刻把頭低下去？“猶豫、慢吞吞”這兩個(gè)詞告訴你什么信息？在那一剎那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神態(tài)和表情。

　�。�2）在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　從“注視、終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么？你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么？體會(huì)一下英子的心情，用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來。

　�。�3）從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。

　　憂郁是什么意思？英子會(huì)發(fā)生哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？

　　3、角色體驗(yàn)，暢談感受。

　�。�1）、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？（當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。）

　　（2）、假如你是英子，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么？假如你是英子的同學(xué)，你會(huì)對(duì)英子說些什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺地走進(jìn)文本之中，學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話，激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。

　　四、拓展練習(xí)，升華情感

　　1、英子為什么會(huì)有這么大的變化？聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目？再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么？?jī)H僅是這掌聲嗎？（關(guān)愛、友情……）

　　2、小結(jié)：人人都需要關(guān)愛，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛來表達(dá)。

　　3、小組表演：假如在你的身邊，有人考試成績(jī)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助？使他們鼓起對(duì)生活的勇氣，微笑地面對(duì)生活。

　　4、拓展練習(xí)：掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛，在生活中，愛還可以這樣表達(dá)（出示小詩齊讀，背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》）：

　　愛是一陣熱烈的掌聲；

　　愛是一句友善的話語；

　　愛是大雨中的一把小傘；

　　愛是給汽車上的老人讓出的座位；

　　愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；

　　愛是；

　　愛是。

　　……

　　請(qǐng)把這首小詩工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達(dá)？也把它寫下來。（學(xué)生在音樂聲中續(xù)寫小詩。）

　　5、總結(jié)：這個(gè)世界是由愛維系而成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，社會(huì)將會(huì)變得更加和諧，家庭會(huì)變得更加和順，鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來，做一些力所能及的事。

　　設(shè)計(jì)意圖：以“愛”延伸課的內(nèi)容，讓學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡。通過交流個(gè)性化的體驗(yàn)，使學(xué)生的情感得到升華，實(shí)現(xiàn)“愛”的內(nèi)化和遷移，同時(shí)也在讀詩、寫詩實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文的內(nèi)容。

　　2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的'。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.出示課件，這是什么？

　　2.說到蜜蜂，你想到了什么？

　　3.說實(shí)話，其實(shí)我不太喜歡蜜蜂，因?yàn)槲倚�時(shí)候曾經(jīng)被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了�？墒菑拇丝吹剿�，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對(duì)它了解得太少。

　　4.相信大家在讀完課文后，必定會(huì)對(duì)它有新的認(rèn)識(shí)。

　　二、初讀

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1.在整個(gè)故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？

　　2.學(xué)習(xí)2-5自然段

　�。�1）你是從哪看出作者的厭煩？

　　重點(diǎn)：理解詞語鍥而不舍

　　指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情

　　你看到一個(gè)怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？

　　（2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地�？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。

　　3.學(xué)習(xí)6-11自然段

　�。�1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動(dòng)？

　　默讀6-11自然段，同座合作補(bǔ)充板書。

　　指名回答。

　�。�2）它是怎樣修補(bǔ)自己的翅膀的？

　　劃記修補(bǔ)過程中的動(dòng)詞，完成填一填。

　�。�3）被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴(yán)重？

　�。�4）盡管傷得這么嚴(yán)重，但它仍然（引讀填一填）

　�。�5）師引讀9-11自然段。

　�。�6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對(duì)蜜蜂說什么？

　�。�7）這可愛的小生靈折服了我們，同時(shí)也折服了作者，從哪可以看出？

　　（8）你是怎樣理解這句話的？

　　引入原名《翅與禱》

　　四、總結(jié)

　　學(xué)完本課，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩次鉆出來

　　不怕困難

　　蜜蜂 一次又一次 修補(bǔ)翅膀

　　堅(jiān)持不懈

　　三次試飛

小學(xué)語文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　35、壺蓋為什么會(huì)動(dòng)

　　1、熟讀課文，特別是第七小節(jié)

　　2、復(fù)習(xí)生字注意“英”“定”讀準(zhǔn)后鼻音強(qiáng)調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分

　　3、讀詞語:英國(guó)一位科學(xué)家好奇半天祖母一定推動(dòng)

　　4、用“誰是什么”造句

　　36、數(shù)星星的孩子

　　1、熟讀課文，特別是第一小節(jié)

　　2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：祖、組注意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞

　　3、比喻句:什么像什么

　　37、一個(gè)奇怪的問題

　　1、熟讀課文

　　2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：題、提

　　古詩七步詩

　　1、背誦并能連線

　　2、書空會(huì)寫的字，填空

　　38、望梅止渴

　　1、熟讀課文

　　2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：渴、喝；朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”

　　39、花木蘭

　　1、熟讀課文

　　2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“常”一字開花

　　3、詞語搭配：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山

　　讀詞語：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)

　　40、責(zé)任

　　1、熟讀課文

　　2、復(fù)習(xí)生字書空“必”

　　3、讀句子：一個(gè)能為自己的.過失負(fù)責(zé)的人，將來是有出息的。

　　七、快樂宮7

　　1、加一筆變成另一個(gè)字

　　2、復(fù)習(xí)查字典

　　3、書空：善

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。

　　1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

　　2、你還有什么看不懂得嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？

　　當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？

　　二、揭題釋題。

　　1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。

　　2、簡(jiǎn)介司馬光。（學(xué)生或教師）

　　三、初讀感知，合作初步解疑。

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）

　　3、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）

　　4、小組討論交流讀懂的問題。

　　四、再讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。

　　（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。

　�。�2）讀文后討論，理解：不小心。

　　啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣？

　�。�3）朗讀指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問題（2）

　�。�1）看圖讀文了解別的'孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找

　　小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　�。�2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人？

　　劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。

　�。�3）質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）

　　3、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

　　4、朗讀指導(dǎo)。

　　五、學(xué)會(huì)背誦技巧。

　　教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

　　六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　　七、拓展訓(xùn)練。

　　如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？

　　要求：大膽想象。

　　八、作業(yè)布置。

　　把故事講給家人聽。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　20

　　司馬光

　　都慌了

　　掉進(jìn)缸里

　　別的小朋友——叫喊

　　跑 找

　　沒慌

　　司馬光——拿砸（幾下子）

　　得救了

　�。ㄓ鍪虏换艡C(jī)智勇敢）

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤�蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：課件、獅子頭像圖、生字卡片

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1．昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)�來兩個(gè)新朋友，它們是誰呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對(duì)孿生兄弟，雖然長(zhǎng)相相同，卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）

　　2．齊讀課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形，提示：shī是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個(gè)字?（反犬旁加上老師的師字）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

　　2．認(rèn)讀帶有拼音的字：獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）

　　3．帶著拼音你能認(rèn)識(shí)它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識(shí)字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識(shí)字等，學(xué)生在識(shí)字過程中自由選擇識(shí)字方法）

　　4．檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　（1）匯報(bào)、交流識(shí)字的好方法。

　　這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)生字充分匯報(bào)之后，再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。

　�。�2）以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

　�。�3）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字了，帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎?

　　認(rèn)讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應(yīng)該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　三、圖文對(duì)照，感知內(nèi)容

　　出示課件，讓學(xué)生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。（學(xué)生獨(dú)立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報(bào)。）

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟1．2自然段

　　1．學(xué)生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用～～畫出來。

　　2．指導(dǎo)讀第二自然段的第一句。

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　A．指名讀。

　　B．貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

　　C．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。（引導(dǎo)學(xué)生把圖和詞相對(duì)照，理解這四個(gè)動(dòng)詞的意思。）

　　D．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句，這四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。

　　E．學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　3．練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A．指名讀。

　　B．看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C．請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{圖上。

　　D．看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來。

　　男女生對(duì)讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，邊讀邊加上動(dòng)作。

　　二、圖文對(duì)照，導(dǎo)讀3～7自然段

　　1．小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

　　2．觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

　�。ㄟ@一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運(yùn)用，自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀，讀還要有重點(diǎn)，特別是最后表達(dá)情感的`句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)，例如：讀對(duì)話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調(diào)。）

　　3．懶獅子說得對(duì)嗎?你想對(duì)它說些什么?

　　4．引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　�。�1）用──畫出獅子?jì)寢尩脑�，再仔�?xì)讀讀獅子?jì)寢尮舱f了幾句話?每句話是什么意思?（組內(nèi)學(xué)習(xí)，再以小組的形式進(jìn)行交流，并匯報(bào)討論的結(jié)果。）

　　（2）學(xué)生練讀，體會(huì)獅子?jì)寢尩恼Z氣。

　�。�3）學(xué)生展示讀。（獅子?jì)寢尩恼Z氣溫和，語速平緩。）

　　三、分角色朗讀

　　四、拓展練習(xí)

　　懶獅子聽了媽媽的話會(huì)怎么想?怎么做?（學(xué)生先獨(dú)立思考，再全班討論交流。）

　　五、指導(dǎo)寫字

　　大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?

　　1．打開書，看田字格中的字，你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)讀一下。

　　2．你想讓老師教你哪個(gè)字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤；非字的筆順不要寫錯(cuò)；學(xué)和常上邊的部件不同。

　　3．生描紅，練字。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27 兩只小獅子

　　勤獅子圖 懶獅圖

　　滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天老師給大家?guī)�來了我的幾張老照片，大家有興趣看看嗎？

　　2、教師隨課件介紹：

　　這是我兒時(shí)的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。

　　這是我青年時(shí)的照片，青春正如花般綻放著。

　　慢慢地我步入了中年，這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影�？粗鴮W(xué)生長(zhǎng)大了，我開心地笑了，不過此時(shí)已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。

　　3、照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會(huì)發(fā)生什么變化呢？

　　4、那時(shí)當(dāng)我再回首來看這些老照片時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？

　　5、是啊！當(dāng)皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角，當(dāng)時(shí)間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時(shí)，我多想抓住時(shí)間的腳步，留住我的青春歲月、花樣年華��！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴，我特別喜歡這篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

　　6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。（指名讀題）

　　二、整體感知

　　1、讓我們一起走進(jìn)《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細(xì)膩、詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

　　2、課件出示讀書建議：

　　選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會(huì)與同桌交流。

　�。ㄉ�自讀交流，師巡視輔導(dǎo)）

　　3、作者是怎樣具體描述日子去來的`匆匆的呢？

　　三、精讀課文第三自然段

　　1、隨著學(xué)生的交流。課件相機(jī)出示第三自然段。

　　2、時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

　　（生自讀、品味）

　　3、（指名交流）時(shí)間的腳步你們感到到了嗎？誰能來說說。

　　4、是啊，作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時(shí)間具體化了，讓我們感受到了時(shí)間它就在我們平凡的生活中，在一個(gè)又一個(gè)極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時(shí)間這個(gè)精靈的腳步。

　　寫得多好��！這么美的語言讓我們?cè)俅稳プx中品味一下吧。請(qǐng)大家再練習(xí)有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時(shí)就多讀讀。

　　（生自練讀，師巡視輔導(dǎo)）

　　5、樂于交流，善于交流，讓我們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。（指名讀后評(píng)讀）

　　6、讀得這么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？如果你覺得我哪個(gè)地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？（師范讀）

　　這么多的同學(xué)在夸我呢！說說為什么夸我！

　　這么有感情的朗讀，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣的想法？

　　7、同學(xué)們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。（生再練讀）

　　讀得這么投入，讓我們?cè)僖黄饋碓囋�，老師起頭，讀到你特別喜愛的句子時(shí)就站起來讀，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師給大家配上音樂。（師生齊讀，課件配音樂畫面）

　　四、審視自己，反思過去

　　1、作者的時(shí)間步履匆匆，那么你的時(shí)間又是怎樣過去的呢？

　　能像作者這樣具體地揀拾起時(shí)間的足跡嗎？

　　2、點(diǎn)生仿照著說句子。

　　3、評(píng)：你夸他什么？

　　五、精讀第4自然段，提升認(rèn)識(shí)，升華感情。

　　1、是��！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時(shí)，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時(shí)，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

　　時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請(qǐng)大家從文中找出相關(guān)的句子作依據(jù)。

　�。ㄉ�自默讀，找出有關(guān)句子，談理解）

　　2、是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問題中實(shí)際上蘊(yùn)涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）

　　3、把同學(xué)們的理解加進(jìn)去，讓我們采用問答的方式來對(duì)讀，好嗎？咱們一起讀“過去的日子……”這一句，然后你們問，我來答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準(zhǔn)備好了嗎？

　　生問讀，師答

　　延伸朗讀：同學(xué)們，你們?cè)敢獍装鬃咧�一遭嗎�?/p>

　　我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉么？

　　4、多么動(dòng)聽的聲音，多么響亮的回答�。∵@里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。（課件出示名言：“人最寶貴的是生命……”師讀名言）

　　六、品讀

　　學(xué)到這里，大家對(duì)時(shí)間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進(jìn)文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。

　　1、生自由讀文。

　　2、點(diǎn)生讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！

　　七、作業(yè)超市

　　同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)時(shí)間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——生活舞臺(tái)吧！

　　（課件出示）

　　1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。

　　2、收集有關(guān)朱自清的個(gè)人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？

　　美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》

　　3、搜集閱讀有關(guān)時(shí)間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時(shí)間的故事，準(zhǔn)備開展交流。

　　4、以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄�文章，記錄下你或你身邊人的日子，再談�(wù)勀銓?duì)此的看法和感受。

　　結(jié)束語：

　　同學(xué)們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某鐘原因浪費(fèi)了不少時(shí)間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因?yàn)樽プ×私裉�，你將贏得明天！

　　這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章，一堂如詩的課。教師把學(xué)生帶進(jìn)朱自清輕靈的世界中，和他一起去感受時(shí)間。課完了，學(xué)生在走廊上還在回味：抬手間，日子從我的袖口滑過……可以說這節(jié)課學(xué)生在讀中有了很深的感悟。

　　可回過頭再看看，課堂中老師是不是把學(xué)生抱的太死，所有的學(xué)生幾乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比較突出的個(gè)性化的思考和體驗(yàn)。

　　懇請(qǐng)各位老師給予指點(diǎn)，謝謝！

小學(xué)語文教案 篇7

　　12、木蘭從軍

　　二、教學(xué)第二題

　　識(shí)字 7

　　一導(dǎo)入新課

　　1認(rèn)讀詞語

　　2指名讀課文

　　二 精讀課文

　　（一）第一自然段

　　1指名讀

　　2愛迪生的媽媽怎么了？

　　3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

　　4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？

　　5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。

　　二（2~5）

　　1師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。

　　2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？

　　3手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會(huì)體會(huì)。

　　4指名讀第3~4句

　　5想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？

　　6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組討論交流。

　　8全班交流

　　9開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——

　　10 同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說些什么？

　　11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——

　　12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽，它們有什么不同？

　　13愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽”？

　　14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的'是什么意思？說明了什么？

　　15同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？

　　16指導(dǎo)朗讀

　　三 總結(jié)全文

　　1指導(dǎo)復(fù)述課文

　　2在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？

　　3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

　　15 晚上的“太陽”（電燈）

　　愛迪生 十萬火急

　�。ā鞍l(fā)明之王”） 集中生智

　　化險(xiǎn)為夷

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