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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-16 10:25:16 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo) :

  知識(shí) 和能力

  1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以新詞,認(rèn)讀兩個(gè)字;

  2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思;

  3.選擇合作伙伴,自編自演課本劇;

  4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

  過(guò)程和方法

  聯(lián)系生活實(shí)際,討論等

  情感態(tài)度和價(jià)值觀

  了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情,懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn) :

  朗讀課文,懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書寫生字以及新詞。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  正確熟練地書寫生字;懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。 查閱資料宋慶齡的故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  備生字卡片、課件 教學(xué)課時(shí)數(shù)2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:孩子們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)人物嗎?誰(shuí)能介紹給大家聽(tīng)? 激發(fā)興趣:你愿意學(xué)習(xí)她的故事?

  二、學(xué)習(xí)生字新詞,正確流利地朗讀課文。

  提示:你能讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示:打開(kāi)第六頁(yè),誰(shuí)能很快讀會(huì)生字表中的每個(gè)字? 引導(dǎo):這么多的字,你打算怎么記憶它們? 提示:把你認(rèn)為記得的方法介紹給周圍的同學(xué)聽(tīng)! 同組之間交流組詞,爭(zhēng)取記住更多的詞。

  你認(rèn)為這課的生字哪個(gè)最不好記,老師把它寫在黑板上,大家交流記憶方法。

  匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  (1)指名讀詞語(yǔ):折紙、花籃、第二天、差點(diǎn)兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻

  (2)字音:雖然 仍舊 差點(diǎn)兒 急匆匆 在家里教同學(xué)小珍折紙

  (3)字形:說(shuō)說(shuō)這些自有什么不同,你怎樣區(qū)分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(lán)(藍(lán)天)(藍(lán)色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(jì)(紀(jì)念)(紀(jì)年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)

  (4)字義: 惋惜:對(duì)人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記:對(duì)人或事物心里老想著,放心不下。

  出示詞語(yǔ)

  提示:這些詞語(yǔ)中你懂得了那些詞語(yǔ)的意思?還有哪些不明白?

  引導(dǎo):你讀讀這句話的,說(shuō)說(shuō)你的理解?

  提示:默讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?

  提示:哪些同學(xué)愿意給大家讀讀?

  三、練習(xí)。

  出示:看拼音寫詞語(yǔ)

  填上合適的詞語(yǔ)

  四、作業(yè)。

  1.聽(tīng)寫生字。完成課后第四題。

  2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。

  第二課時(shí)

  一、引入課文。

  師:誰(shuí)想知道宋慶齡的詳細(xì)故事?趕快讀讀課文吧!

  讀書思考:宋慶齡是一個(gè)什么樣的孩子?從哪看出來(lái)的`?

  二、朗讀課文,懂得從小講信用。

  提示:默讀課文,想一想,宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后,發(fā)生了什么事情?

  讀出句子:宋慶齡拍著手說(shuō):“太好了!”此時(shí)它是什么心情。

  引導(dǎo):宋慶齡想去嗎,你從哪些句子看出來(lái)的?

  提示:她為什么沒(méi)有去?

  讀句子:忽然,她想起小珍要來(lái)的事,說(shuō):“哎呀,差點(diǎn)忘記啦!我和小珍昨天就約好了,等一會(huì)兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個(gè)怎樣的人?

  聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的?

  提示:爸爸提供了一個(gè)好辦法,你覺(jué)得可以嗎?為什么?

  我一定要等她!(在不同情景中體會(huì)讀)

  1.當(dāng)她想起小珍要來(lái)學(xué)折花籃的事時(shí),她說(shuō)

  2.當(dāng)爸爸說(shuō)回來(lái)解釋一下,以后再教時(shí),她說(shuō)

  3.當(dāng)她想到自己不能不講信用時(shí),她說(shuō)

  你體會(huì)到了什么?

  如果你是小珍,來(lái)到宋慶齡家時(shí)看到的是大門緊鎖或一張留言條,你會(huì)怎么想?

  提示:宋慶齡等啊等,卻沒(méi)有等到小珍,等回來(lái)爸爸和媽媽做客回來(lái),如果是你,你會(huì)后悔嗎?為什么?

  提示:小珍為什么沒(méi)有按時(shí)來(lái)呢?你覺(jué)得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人,為什么會(huì)心的笑了?

  三、拓展練習(xí)。

  提示;這是一個(gè)很有意思的故事,你從中懂得了什么?

  激發(fā)興趣:誰(shuí)愿意把這個(gè)故事,表演給大家看?

  四、作業(yè)。

  布置:學(xué)習(xí)了這篇課文,你想對(duì)宋慶齡說(shuō)些什么?把它寫下來(lái)!

  板書設(shè)計(jì):

  3 我一定要等她

  “我不能不講信用”

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀詞語(yǔ),根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。

  3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  4、讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)象聲詞。

  5、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  6、口語(yǔ)交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng),通過(guò)互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀詞語(yǔ),根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。

  3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  4、讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)象聲詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  2、口語(yǔ)交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng),通過(guò)互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀詞語(yǔ),根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

  3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、讀詞語(yǔ),根據(jù)字形猜猜字的`意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀一讀,根據(jù)字形猜猜字的意思。

  1、自由讀,邊讀邊想象。

  2、師舉例:“闖”

  3、生互猜:

  4、指名說(shuō),評(píng)說(shuō)。

  二、讀一讀,填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  1、師板書“。?!”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。

  2、出示例句,直觀感受它們各自的用法。

  (1)我的作業(yè)做完了()

 。2)我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢()

 。3)我的作業(yè)做完了,我真高興()

  3、給書上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  4、指名讀句子。

  三、讀一讀。

  1、自由讀,你讀懂了什么?

  2、師讀最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  3、指名說(shuō)標(biāo)點(diǎn),另一學(xué)生說(shuō)句子。

  4、一名學(xué)生說(shuō)句子,另一名學(xué)生說(shuō)標(biāo)點(diǎn)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)象聲詞。

  2、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)象聲詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  1、讀短語(yǔ),說(shuō)讀后感。

  2、師:這類詞是專門用來(lái)模擬人類和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。

  3、你的周圍也有很多聲音,站在樹(shù)下聽(tīng)一聽(tīng),站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么?

  4、比一比,看誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好。

  二、為自己設(shè)計(jì)帽子。

  1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來(lái)表述。

  2、生思考,再動(dòng)筆。(大膽想象)

  3、指名說(shuō)。

  4、大家評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。

  2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

  3.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

  4.續(xù)編《窮人》的故事,展開(kāi)合理的想象。

  5.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

  2.續(xù)編故事,展開(kāi)想象。

  教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。

  (二)初讀課文,了解內(nèi)容。

 。ㄈ├砬逦恼碌膶哟。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。

 。ǘ├砬逦恼碌膶哟。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)言:今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。(教師板書課題。)

 。ǘ┙忸},介紹作者及時(shí)代背景。

  1.提問(wèn):誰(shuí)為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話,給大家介紹一下作者。

  2.老師可以把小資料中的內(nèi)容,再介紹給學(xué)生聽(tīng),豐富他們的知識(shí),加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。

  3.解題:這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

 。ㄈ┟鞔_本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞;初步了解課文的內(nèi)容,理清文章的層次;練習(xí)正確流利地朗讀課文。

 。ㄋ模┫葮(biāo)出自然段序號(hào),學(xué)生自己初讀課文,并畫出文中的生字詞。

  本課自然段較多,共有27個(gè)自然段,要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號(hào)。

 。ㄎ澹┳詫W(xué)生字詞。

  要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義。

  (六)檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.說(shuō)說(shuō)下列字在寫法上要注意的地方:

  濺 怨 填 唉

  “濺”字的右邊是“戔”,不要寫成“戈”;“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”,右上方是“”不要寫成“巳”;“填”右邊是“真”,不要少寫一橫;“唉”的右下方是“矢”,不要寫成“失”。

  2.給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音。

  勉強(qiáng) 仍舊 模樣 自作自受 魁梧

  勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”,而不是“qi2ng”;仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”,不是“r5ng”;模樣的“模”應(yīng)讀“m*”,不是“m$”;自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#”,而不是“zu^”;魁梧的“梧”應(yīng)讀“w*”,不讀“w(”。

  3.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思:

  舒適 顧惜 勉強(qiáng) 抱怨 黧黑

  忐忑不安 自作自受

  老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個(gè)詞,可以找出它們的近義詞來(lái)理解詞義:“舒適”的意思就是舒服;“顧惜”的意思是愛(ài)惜;“勉強(qiáng)”的意思是將就、湊合;“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字,通過(guò)查字典來(lái)理解詞義:比如“黧黑”這個(gè)詞,可以先查“黧”的意思,即黑里帶黃的顏色,進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃。“忐忑不安”和“自作自受”可以通過(guò)查字典和聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合的方法來(lái)理解詞義:“忐忑不安”形容心神不定!白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e(cuò)了事,自己承受不好的后果。

 。ㄆ撸⿲W(xué)生再讀課文,了解內(nèi)容。

  1.自讀課文,要求正確、流利。

  2.默讀課文,想想課文中有哪些人物?他們之間是什么關(guān)系?作者給我們講了一個(gè)什么故事?這里只要能把課文的主要情節(jié)說(shuō)出來(lái)即可。

 。ò耍┱砦恼碌膶哟。

  快速瀏覽課文,按事情的發(fā)展順序給課文分段。

  全文共分三段。

  第一段(1~2自然段)是事情的發(fā)生,講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。

  第二段(3~11自然段)是事情的經(jīng)過(guò)部分,講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)她已死去,就抱回了兩個(gè)遺孤。

  第三段(12~27自然段)是事情的`結(jié)果,講漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng),夫妻的想法不謀而合。

  (九)練習(xí)讀課文,在最讓你受感動(dòng)的地方做上記號(hào)。讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后的初步感受。

 。ㄊ┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

 。ǘ└爬ㄕn文的主要內(nèi)容及中心思想。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬⿵纳D鹊男袆(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)她的美好心靈。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。

 。ò鍟n題)

  (二)明確目標(biāo)。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,概括文章的主要內(nèi)容及中心思想,并練習(xí)有感情地朗讀課文。

  (三)學(xué)習(xí)第一段:

  1.默讀第一段,想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的?你是從哪兒知道的?

  老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出反映桑娜一家生活狀況的語(yǔ)句,體會(huì)她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中,可以看出桑娜一家生活貧困:“丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”,都已經(jīng)是深夜了,還沒(méi)有回來(lái),為了養(yǎng)家糊口,甘愿冒著生命的危險(xiǎn)。“她自己也從早到晚地干活”,深夜,一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆,就是這樣辛勤勞動(dòng),“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去,吃的是黑面包,菜只有魚!边@種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來(lái)維持的。這時(shí)老師可以追問(wèn):窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人?

  學(xué)生通過(guò)讀第1自然段,就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮!奔揖畴m然貧寒,但桑娜卻把它收拾得干凈利落,“掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”,給人一種溫暖舒適的感覺(jué),可見(jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。

  2.自己讀第一段,說(shuō)說(shuō)這段主要寫什么?

  讀完后,老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。

  (四)學(xué)習(xí)第二段。

  1.過(guò)渡:在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫,她為丈夫的安危擔(dān)憂,不但無(wú)心睡覺(jué),甚至連屋里都呆不住了,于是她出去向海上張望,可是什么也看不見(jiàn)。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。

  2.找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒(méi)有一個(gè)人照顧她!”一直讀到第6自然段完。

  3.學(xué)生讀完后,老師接著說(shuō):當(dāng)桑娜焦急地推開(kāi)門后,看到了怎樣的情景呢?

  4.再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段。

  5.學(xué)生讀完后,老師提問(wèn):通過(guò)朗讀,你體會(huì)到什么?

  西蒙的家里更貧苦,“沒(méi)有生爐子,又潮濕又陰冷”,對(duì)著門口放著一張稻草鋪?蓱z的西蒙早已死去,臨死前她沒(méi)有打擾任何人,只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上,還用舊頭巾包住他們的腳,給他們最后的母愛(ài)。

  6.過(guò)渡:這觸目驚心、使人落淚的情景,即使是鐵石心腸也會(huì)動(dòng)心,何況是善良的桑娜呢?

  7.默讀8~11自然段,畫出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想的?怎么做的?

  8.理解重點(diǎn)句的含義。

  在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候,老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞,理解句子的意思。

 。1)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。

  提問(wèn):“非這樣做不可”是什么意思?桑娜為什么覺(jué)得非這樣做不可?

  “非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯D瓤吹絻蓚(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng),所以沒(méi)有多加考慮,就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  小學(xué)語(yǔ)文《司馬光》的教案

  《司馬光》這一課,講述了司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候,有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里,在這危急時(shí)刻,司馬光沉著冷靜,用水缸旁邊的大石頭砸破了缸,救出了落水的孩子。

  【教學(xué)方法】

  看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識(shí)字法

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、讀準(zhǔn)本課13個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、通過(guò)看圖理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸的過(guò)程,知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和小朋友。

  4、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā),遇到事情要像司馬光那樣不慌張,支腦筋發(fā)明性地解決問(wèn)題。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  1、讀準(zhǔn)本課的生字和詞語(yǔ)。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、讓同學(xué)理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的小朋友。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  1、教師板書課題。

  2、簡(jiǎn)單介紹:

  司馬光姓司馬,名光。是我國(guó)此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。

  二、看圖

  1、出示圖,從圖中你看出了什么?

  同學(xué)能從圖中看出一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來(lái),一個(gè)小朋友正往外爬,圖中間的小朋友正伸手去扶那個(gè)小朋友,其他的小朋友有的嚇哭了,有的喊著,有的找大人。

  2、你有不懂的地方嗎?

  同學(xué)1:爬出來(lái)的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?

  同學(xué)2:是誰(shuí)救的掉進(jìn)水缸的小朋友,他是怎樣救的?

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍。

  2、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音。

 、 自身借助拼音讀生字和會(huì)認(rèn)的字。

 、 同桌小伙伴互讀、線糾正。

 、 抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

 、 做猜字游戲,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,鞏固字音。

  ⑸ 電腦出示詞語(yǔ)的演示文稿:

  小朋友嚇哭沒(méi)有 假山 慌了 喊叫

  舉起砸破救人 古時(shí)候 司馬光 一塊石頭

  3、再讀課文,標(biāo)畫出自然段。

  4、同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀的字音是否準(zhǔn)確。

  四、理解課文內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第一段:

 、 指名讀第一段:讀后你知道了什么?

 、 電腦出示插圖;讓同學(xué)根據(jù)圖中人物的穿載來(lái)理解:“古時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)第二段:

 、 指名讀第二段:從他的讀中你知道了什么?

 、 教師提問(wèn):

  ① 他指的是誰(shuí)?(他指的是司馬光)

 、 你是怎么知道的?(我從第一自然段知道的)

 、 教師鼓勵(lì)同學(xué)能夠聯(lián)系上下文考慮問(wèn)題。

 、 借助圖弄清花園里假山下,大水缸的位置,以和是怎樣的一口缸。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  ① 教師范讀第二段,要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)出什么了?(教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿”字)

  生:我聽(tīng)出花園里有假山,假山下面有一口大缸,缸里裝滿了水。

  ② 同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

 、 指名讀這段;讀后同學(xué)評(píng)議。評(píng)議時(shí)同學(xué)們先可以說(shuō)說(shuō)他哪兒讀得好!然后說(shuō)說(shuō)哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。最后他自身的體會(huì)讀出來(lái)。

 、 由于本段的第二句是個(gè)長(zhǎng)句,不容易讀的教師再范讀,讓同學(xué)注意看清標(biāo)點(diǎn),聽(tīng)好停頓的地方。

 、 同學(xué)自身練習(xí)朗讀。

 、 同桌互讀,相互糾正。

 、 指名讀,集體糾正。

  3、學(xué)習(xí)第三段:

 、 指名讀課文,聽(tīng)他讀后你知道了什么?

 、 提問(wèn):有一個(gè)小朋友爬到假山上玩,怎么全掉進(jìn)大水缸里呢?請(qǐng)你們聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。

 、 理解:“一不小心”的意思。(就是沒(méi)留神掉進(jìn)大水缸里。)

 、 應(yīng)該怎么讀呢!同學(xué)們自身練習(xí)朗讀這段。

 、 指名讀,大家評(píng)議。

 、 必要的時(shí)候教師范讀指導(dǎo)。

 、 提問(wèn):有個(gè)小朋友爬到假山上去玩,沒(méi)留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)同學(xué)想象,掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣呢!通過(guò)討論得出當(dāng)時(shí)情況十分緊急,掉進(jìn)大水缸里的小朋友假如不急時(shí)救上來(lái)就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

 、 過(guò)渡語(yǔ),就在這緊急時(shí)刻,司馬光和其他小朋友是怎么做的呢?我們一起來(lái)讀讀第四、五自然段。

  4、學(xué)習(xí)第四、五自然段:

 、 學(xué)習(xí)第四自然段

  ① 同學(xué)自身輕聲讀這段,讀后說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?邊讀邊畫出表示小朋友動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 、 從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞,小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的?

 、 小組匯報(bào)得出結(jié)論:讓他人來(lái)幫助,我這么小,沒(méi)有方法,有的嚇哭了,不知道怎么辦。

 、 為了讓同學(xué)理解:“別的小朋友都慌了”的局面,教師提問(wèn):一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里,隨時(shí)有生命的危險(xiǎn),假如你也在場(chǎng),那都慌起來(lái)了是什么樣子?請(qǐng)同學(xué)扮演當(dāng)時(shí)的局面。

 、 教師指導(dǎo)同學(xué)有語(yǔ)氣地讀好這段。

 、 過(guò)渡:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢?

 、 學(xué)習(xí)第五自然段:

 、 自身讀讀第五自然段,考慮司馬光是怎么做的呢?請(qǐng)你畫出司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 、 請(qǐng)同學(xué)看圖,并模仿司馬光的動(dòng)作。

  ③ 師:司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸,怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作。同學(xué)在扮演中理解了詞語(yǔ)和句子。

 、 教師指導(dǎo)同學(xué)讀后四、五段。

  5、通過(guò)比較理解課文內(nèi)容:

 、 與課文中人物的比較:

  提問(wèn):當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí),司馬光的表示與別的小朋友的表示有什么不同?可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小朋友?組織同學(xué)討論交流。

  ⑵ 自身與司馬光的比較:

 、 提問(wèn):同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想,假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的'一員,你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢?同學(xué)討論后全班交流。

  方法一:用梯子爬到缸上,把小朋友拽上來(lái)。

  方法二:找一根長(zhǎng)竹竿,讓小朋友抓著竿爬上來(lái)。

  方法三:去喊大人,讓大人把他救上來(lái)。

  方法四:可以找來(lái)抽水機(jī)把水抽出來(lái)。

  方法五:可以拿來(lái)繩子把小朋友拉上來(lái)。

 、 提問(wèn):大家想了不少好方法,現(xiàn)在我們比較一下,司馬光的方法和大家的方法有什么不同?

 、 教師演示復(fù)動(dòng)投影片:小朋友被大人從缸中拉出來(lái),人離開(kāi)水。

  教師板書:人──水

 、 請(qǐng)大家想一想:用梯子、用竹竿,拿繩子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地方?

 、 教師再一次演示“人離開(kāi)水”的復(fù)動(dòng)投影片。

 、 司馬光用的方法與我們的有什么不同呢?教師演示:水從缸中流出,小伙伴得救。

  過(guò)渡:這樣水就離開(kāi)了人,小朋友得救了。

 、 從這樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小朋友?小組討論后交流。

  ⑧ 師總結(jié):

  你們也是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,但是在當(dāng)時(shí)的情況下,用梯子,用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開(kāi)水,但時(shí)間又來(lái)不和。而民光急中生智砸摃救人,沒(méi)法讓水離開(kāi)人,這是反向思維。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度考慮問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  6、學(xué)習(xí)第六段:

 、 缸里的水流出來(lái)了,掉在缸里的小朋友得救了,你們高興嗎?

 、 請(qǐng)同學(xué)帶著高興的心情讀第6段。

  五、發(fā)明性的思維訓(xùn)練

  師:缸里的小朋友得救了,就在這時(shí)候,假如你是他們中的一員你們會(huì)說(shuō)些什么呀!請(qǐng)同學(xué)分角色演一演。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、巧記本課6個(gè)生字的字形,了解字義。

  2、正確、規(guī)范地書寫生字、詞。

  3、完成課后練習(xí)題。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握生字的字形和字義。

  2、正確、規(guī)范地書寫生字詞。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  1、巧記本課生字的字形。

  2、正確地書寫“那、都、到”這幾個(gè)字。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文,司馬光給你們留下什么印象呢?

  2、正確、流利地朗讀全文。

  二、學(xué)習(xí)生字的音形義

  1、鞏固生字、詞的讀音:

  ⑴ 自身認(rèn)讀生字。

  ⑵ 同桌互讀生字、詞。

 、 搶讀生字詞卡片。

  2、巧記字形、理解字義:

  ⑴ 讓同學(xué)自身動(dòng)腦、選擇自身認(rèn)為最巧妙的記憶法記憶。

 、 同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

 、 請(qǐng)小組匯報(bào)或讓同學(xué)當(dāng)小老師講解。例如:

  嚇:同學(xué)用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢?可讓同學(xué)做出受驚嚇的表情,體會(huì)人受驚呀時(shí)往往會(huì)不由得張大嘴,所以是“口字旁”。組詞:驚嚇,嚇一跳。

  ⑷ 指名抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。

  三、書寫生字詞

  1、先自身觀察每個(gè)字詞卡片,鞏固生字的音表義。

  2、在書上獨(dú)立書寫6個(gè)生字,提出難寫的字。

  3、同桌同學(xué)相互評(píng)改!

  4、同學(xué)提出比較難寫的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“到、那、都”這3個(gè)字。

  5、同學(xué)在書上的第二個(gè)田格中練習(xí)書寫生字。

  教師巡視個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。

  6、同學(xué)寫完后在實(shí)物投影上展示同學(xué)作業(yè),大家相互評(píng)改!

  四、鞏固練習(xí)

  1、同學(xué)獨(dú)立書寫生字和字詞。

  2、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

  五、教師小結(jié),朗讀全文

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  知識(shí)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)、區(qū)別音相近的聲母。

  2、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)學(xué)過(guò)的9個(gè)字,并用它們組詞。

  3、朗讀本單元要求認(rèn)識(shí)的字組成的新詞,增加詞匯量。

  4、讀字、詞語(yǔ)、句子,使學(xué)生能體會(huì)字、詞、句的關(guān)系。

  能力目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)看圖寫句子,訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、口語(yǔ)及書面表達(dá)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自朗讀、背誦的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  復(fù)習(xí)音相近的聲母,繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

  教學(xué)難點(diǎn)

  復(fù)習(xí)字詞,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)句,提高學(xué)生觀察、思維及表達(dá)能力。

  教學(xué)方法

  學(xué)生練習(xí)為主、教師輔導(dǎo)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板、幻燈片

  第一課時(shí)

 。ㄍ瓿傻谝恢了念})

  一、練習(xí)第一題

  1、自由讀每個(gè)字的漢語(yǔ)拼音。

  2、把聲母相同的歸類。在全班匯報(bào),教師出示小黑板進(jìn)行糾正。

  3、照著小黑板上面的字讀,如有錯(cuò)誤通過(guò)比較、區(qū)別進(jìn)行糾正,加深印象。

  二、練習(xí)第二題

  1、先把方格里的字讀讀。

  2、請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。(互相交流)

  3、把詞寫在()里。同桌同學(xué)互相檢查。

  答案:

  碧綠、碧玉、綠樹(shù)、天山、山水、樹(shù)陰、樹(shù)葉、綠葉、綠陰

  三、練習(xí)第三題

  1、自由讀題中要練習(xí)的10個(gè)詞語(yǔ)。

  2、小組里朗讀詞語(yǔ)。全班齊讀詞語(yǔ)。

  3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的'意思。

  四、練習(xí)第四題

  1、讀題目要求,這一題共有四組,用字組詞再造句。鞏固學(xué)過(guò)的字詞,理解字、詞、句之間的關(guān)系。

  2、學(xué)生逐題讀字、詞、句。目的是要把學(xué)過(guò)的字音讀準(zhǔn)。如“惜”讀第一聲,四個(gè)句子都是陳述句,讀句要清楚,語(yǔ)氣要平緩。先自由讀,再指名讀,師生評(píng)議。

  第二課時(shí)

  (完成第五、六題及寫字訓(xùn)練)

  一、練習(xí)第五題

  1、先讀題目,再說(shuō)說(shuō)題的要求。(看圖寫句子)這是對(duì)觀察能力、理解能力、表達(dá)能

  力的綜合訓(xùn)練。

  2、看圖。出示幻燈片。

  圖(1)圖上畫的是什么?在什么地方,做什么?怎么做?(先一步步說(shuō),再連起來(lái)說(shuō)。)

  圖(2)訓(xùn)練方法同上。

  圖(3)圖上畫的是什么?(荷花和蜻蜓)開(kāi)得怎樣?(茂盛)蜻蜒在什么地方?(立在荷葉上)

  讀句子,寫句子。

  二、練習(xí)第六題

  先請(qǐng)同學(xué)讀題目要求。(先朗讀后背涌)

  1、先借助拼音把《畫雞》讀通順,字音要讀準(zhǔn)。

  2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。

  3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦。檢查背誦。

  三、指導(dǎo)寫字

  “柔”字上小下大,把“矛”字托住;“剪”字上大下。弧百F”字上中下三部分組成,“中”的豎要短,“橫”要長(zhǎng),“貝”寫大些;“章”字“立”要扁寫,“早”字把“立”托;“照”字上大下小,下邊的四點(diǎn)要寫勻稱;“碧”字上半部左右要?jiǎng)蚍Q,下半部“石”字托住上半部。

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