語文教案模板匯編10篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字和12個(gè)詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片,拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到同音字,這些同音字是音同字不同,但多數(shù)字形相近。
今天我們就來學(xué)習(xí)幾組既同音又近形的字,借助漢字構(gòu)成規(guī)律學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
3學(xué)習(xí)生字
老師板書生字,指名由學(xué)生讀。
看哪個(gè)同學(xué)讀得準(zhǔn),如果讀錯(cuò)了,其他同學(xué)糾正,達(dá)成共識(shí)后,教師寫上音節(jié)。
3 學(xué)生觀察田字格中的生字。想一想用什么辦法記住字形。
3 學(xué)生自己觀察字形。用自己喜歡的方法記住這些字的字形。
、谛〗M討論。
、壑该卮鹉阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字形。
翅膀:翅,可用部分記憶加形象記憶結(jié)合的方法來記憶,“支”右邊加上羽毛的“羽”;膀,偏旁加熟字記憶,“月”字旁右邊是旁邊的“旁”。
蜜蜂:蜜,寶蓋頭下邊“心”加一撇,“蟲”字底。蜂也有“蟲”,因?yàn)槊鄯涫抢ハx的一種,所以有“蟲”字。蜂左部是反文頭下邊為“豐”。
峰:與蜂都是形聲字。將蜂的蟲字旁換成“山”。
鋪:“金”字旁。
蒲公英:蒲與鋪為形聲字。
沙:利用偏旁加熟字記憶,左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是少字
紗窗:紗與沙是形聲字,窗,穴寶蓋頭,大口框上加一撇,里面是“夕”。
祥:偏旁加熟字記憶。
詳:偏旁加熟字記憶。
2)鞏固字形。出示生字詞卡片,學(xué)生讀。
蜜蜂 紗窗 翅膀 蒲公英 慈祥
詳細(xì) 傍晚 山峰 鋪路 沙灘
2、寫。
3 仔細(xì)觀察生字在書中田字格的位置。
、诳蠢蠋熢鯓訉懀涀」P順。
、墼跁厦枰幻,不能看一筆寫一筆,要一氣呵成。
翅:“支”的最后一筆捺要寫的長些,“羽”字要全部放在捺上。
膀:左邊窄,右邊寬。
傍:左右要緊湊。左右一樣高。
蜜:三部分一樣寬,要緊湊些,必和蟲寫得扁一些。
蜂:“蟲”字旁細(xì)長,右邊比左邊寬高。
峰:“山”的第二筆是豎提。右邊寬,豐的`豎壓田字格虛線。
鋪:左右一樣高,右邊寬,左邊窄。
蒲:“草”字頭橫要長,與下邊的字同寬。
英:上下部分要緊湊,第二橫要比第一橫長。一撇要冒出頭。
沙:右邊寬,一豎緊靠田字格豎虛線。
紗:左右兩部分要緊湊些。
窗:寶蓋頭要寬,蓋住下邊的部分。
祥:左邊窄右邊寬,“羊”的豎緊靠田字格豎虛線。
詳:左邊窄,右邊寬。
3、指導(dǎo)書寫。
。1)自己觀察每個(gè)生字的特點(diǎn)。
。2)在書中練習(xí)描寫。
。3)照范字寫詞。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
學(xué)生小聲讀句子,理解字在詞、句中的意思。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀句子。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)
翅膀 蜜蜂 鋪路 沙灘 慈祥
傍晚 山峰 蒲公英 紗窗 詳細(xì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
教學(xué)重點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
教學(xué)難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
教具準(zhǔn)備
卡片、小黑板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固字詞。
1、認(rèn)讀本課生字詞。
2、教師出示生字詞卡片。指名讀。
3、說說你怎樣識(shí)記這些生字:
膀——傍 蜂——峰 鋪——蒲 沙——紗 祥——詳
二、讀句子。
1、自由讀,做到正確、流利。
2、指名讀,大家評(píng)讀,看看誰讀的又準(zhǔn)確又流利。
三、用詞說句子。
1、學(xué)生模仿課文中的樣子,自愿從本課中選詞說句子。以加深對(duì)詞語的理解,而且豐富學(xué)生的句子。
2、你還知道哪些字是同音字或讀音相近,分別用它們組成詞語。如果有能力,可以試著用你組的詞語說一句話(自愿)。
列——陳列——自然博物館陳列著許多生物標(biāo)本。
烈——猛烈——風(fēng)猛烈的刮著,但這并不能阻止勇敢的水手繼續(xù)前進(jìn)。
坐——坐下——媽媽剛下班回家,我馬上端來茶水請(qǐng)媽媽坐下喝茶。
座——座位——一位老爺爺帶著小女孩上車了,我連忙起身把座位讓給他們坐。
……
四、小游戲:
找朋友: 旁 少 羊
幫他們找不同的“朋友”,使他們與新朋友一起組成新字。
旁——傍,膀,(滂,磅 ……)少——沙,紗(砂,鎩……)
羊——祥,詳(樣,洋……)
五、完成課后第三題。
1、看懂四幅圖上畫的是什么?
2、說一說。要說完整話。
3、動(dòng)筆寫下來。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀
4、反饋。同桌之間互相訂正。如果有學(xué)生寫錯(cuò),幫助他分析錯(cuò)誤原因,并且討論該如何改正,更加準(zhǔn)確的識(shí)記。
5、以四人小組為單位,練習(xí)看拼音寫詞語,鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
六、打開課本完成第四題。
(1)讀題目,明要求。
。2)學(xué)生小聲讀句子,比較一下,后一個(gè)句子比前一個(gè)句子有什么不同?
第二句比第一句多了一個(gè)量詞“一座”,使“古塔”形象起來。第三句比第二句多了一個(gè)形容詞“遠(yuǎn)處的”。
。3)加上這些詞語有什么好處呢?
加上這些詞語后,句意更加明確了,表達(dá)更加生動(dòng)了,內(nèi)容更加具體了。學(xué)生要學(xué)會(huì)使用形容詞和量詞來修飾句子中的名詞。
。3)讀一讀第三句話。體會(huì)這些詞語在句子中的作用。
。4)練習(xí)擴(kuò)句子。
天上有鴿子。
模仿書上的例句,請(qǐng)同學(xué)試著加上一些詞語使這句話更加具體明確。
藍(lán)藍(lán)的天上有鴿子。
藍(lán)藍(lán)的天上有一只鴿子。(藍(lán)藍(lán)的天上有一群鴿子。)
藍(lán)藍(lán)的天上有一只潔白的鴿子。
。5)教師小結(jié):
在句子中加上適當(dāng)?shù)男揎、限制性的詞語可以使句子增加魅力。
語文教案 篇2
情感目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛也準(zhǔn)備付己的愛。
2、滲透愛勞動(dòng)的教育。
知識(shí)目標(biāo):
識(shí)字12個(gè),背誦課文。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字。
難點(diǎn):能向同學(xué)介紹自己的家。
課前準(zhǔn)備:多媒體 生字卡 全家像 字娃娃 紅花 笑臉娃娃 濕帕子
教學(xué)過程:
一、入激趣,整體感知。
1、師:小朋友,開學(xué)的時(shí)候,我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁,你們還記得嗎?(齊答:記得)今天老師要帶你們到冬冬家去看一看,你們想去嗎?(教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫)
2、師:(邊指邊說)這就是冬冬的家。(稍停頓)冬冬還給我們作了介紹,你們想聽聽冬冬的介紹嗎?(放課文錄音,大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文)
3、師:小朋友,這就是我們今天要學(xué)的課文(邊說邊板書:我的家),你們想學(xué)嗎?
。R答:想)這一課在書上12頁,請(qǐng)小朋友輕輕地翻到書12頁,看誰翻得快,翻到的小朋友請(qǐng)坐好,聽清老師的要求再去學(xué),好嗎?(好)為了幫助你們學(xué)習(xí),老師建議小朋友這樣做:首先仔細(xì)看圖,看冬冬家是什么樣的,有些什么人,他們?cè)谧鍪裁?然后再讀讀課文,想一想,你怎樣向大家介紹冬冬的家,也可以同桌的小朋友商量商量,準(zhǔn)備好了就舉手。(學(xué)生看圖,讀課文,互助商量,老師巡視。)
4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了,誰來介紹冬冬的家?(可抽一個(gè)中等生,教師根據(jù)學(xué)生說的情況,有重點(diǎn)的肯定。)
師:還有誰能說得更好些?(抽優(yōu)等生)這位同學(xué)說得非常好,我們掌聲鼓勵(lì)他。
二、讀背課文
1、師:我知道小朋友非常喜歡讀課文,會(huì)讀這課文的請(qǐng)舉手告訴老師。請(qǐng)你們起立一起來讀一讀。
2、師:看來,你們都會(huì)讀了,不過要想讀得更好,還要多練習(xí),你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?(齊答:想。)老師看誰最虛心聽得最認(rèn)真。(范讀課文)小朋友聽得很認(rèn)真,等一會(huì)兒我們要進(jìn)行讀課文比賽,你們?cè)敢鈪⒓颖荣悊?好!現(xiàn)在就請(qǐng)同桌認(rèn)真練一練,看誰練得最認(rèn)真,練好了就舉手告訴我。(待大部分人舉手,可示意停止。)
3、師:現(xiàn)在我們朗讀比賽開始,我們先請(qǐng)1~2組和3~4組來比一比,好不好?鐘老師來當(dāng)評(píng)委。(根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方,并指導(dǎo)朗讀,讀得好的加紅花)
4、現(xiàn)在我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來參加比賽,其他小朋友當(dāng)評(píng)委,聽聽誰讀得最好,為什么?老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花,你們同意嗎?你們?cè)敢饴犅犂蠋煹囊庖妴幔恐笇?dǎo)朗讀,誰讀得怎么樣?如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀,如果沒讀好可說:有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好,你們想讀嗎?我們一起來讀一讀。
6、這么好的課文,想不想記住它?(齊答:想。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看課文的題目《我的家》下面有一條橫線(老師畫上“——”),這就要求小朋友要會(huì)背誦這課文。剛才我們練習(xí)了讀課文,現(xiàn)在要練習(xí)背課文,背課文比讀課文更難,為什么?有誰知道?
7、誰已經(jīng)會(huì)背了,請(qǐng)舉手,請(qǐng)會(huì)背的孩子關(guān)上書來背一背。
8、以后我們要進(jìn)行背課文比賽,請(qǐng)小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí),開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習(xí)會(huì)背課文了,請(qǐng)舉手。下面我們請(qǐng)會(huì)背的小朋友關(guān)上書來背一背,不會(huì)背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識(shí)字
1、這么多小朋友會(huì)背課文了,說明大家學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在,我們來做一個(gè)游戲,好不好?今天我們的游戲是“捉迷藏”,不過我們今天捉的可不是人,而是這一課的生字娃娃,他們都躲在課文的詞語里,為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃,請(qǐng)小朋友拿出鉛筆,學(xué)老師這樣在這課的`詞語下面畫上橫線(大屏幕展示:有 幸福的家 爸爸 媽媽 愛 也 家中 快樂 長大)這些詞語你們會(huì)認(rèn)嗎?自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個(gè)生字娃娃呢?請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)。(學(xué)生數(shù)時(shí),教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個(gè)生字娃娃)
2、多少個(gè)?(一起說:12個(gè)。)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文,讀詞語,找到一個(gè)生字就用筆圈起來,請(qǐng)小朋友看老師這兒,“家”是生字,老師在“幸福的家”這個(gè)詞語中找到了“家”就圈起來,“有”是生字,我們把“有”也圈起來,“的”也圈起來。小朋友會(huì)圈嗎?請(qǐng)小朋友把剩下的9個(gè)生字圈完,誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名,開始。(獎(jiǎng)勵(lì)圈得快的:這位孩子真能干,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉娃娃。)
3、這么多小朋友都圈完了,請(qǐng)你們看看老師圈的對(duì)不對(duì),再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的?有就馬上改過來。
4、你們會(huì)認(rèn)這些生字嗎?會(huì)認(rèn)的舉手。老師還沒教,你能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)了這些生字的嗎?
5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識(shí)生字的一個(gè)方法,叫聽讀識(shí)字,我們還學(xué)了一首兒歌,大家一起拍手背。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內(nèi)容。
2.學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》的寓意,使學(xué)生明白:沒有真才實(shí)學(xué),靠假冒過日子是長不了的。
3.使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)過程
第一節(jié)
一.導(dǎo)入新課,出示預(yù)習(xí)提綱。
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言。
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
二.展示交流反饋
師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。(板書:濫竽充數(shù))
師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字查字典,結(jié)合剛才我們讀的課文,說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字?哪些字難理解?
竽:簧管樂器。充數(shù):湊數(shù)。
師:“濫”字有難點(diǎn),哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)
師:誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎?
1、師:接下來,就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問題.
南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?
南郭先生為什么只好偷偷地逃走?
2、討論問題,理解課文。
(在討論中逐步理解課文,體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)
、欧纸M討論,理解課文。
⑵大組交流,切透課文。
、前鍟〗Y(jié),深化課文。
愛講排場有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢,不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘
三、閱讀填表,理解寓意。
1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣?
師:看來,大家信心十足。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果
師:我們?cè)谔畋頃r(shí),要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見,劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表
3、學(xué)生反饋,教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。(讀課文,反饋)
師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?
板書:真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)
師:這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意
師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的'事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎!f說我們身邊的南郭先生
五、檢測反饋
一、讀拼音,寫詞語。
gāo chāo zī shì mó fǎng làn yú chōng shǜ
。 ) ( ) ( ) ( )
二、近義詞 ,反義詞。
近義詞:
反義詞:
三、加偏旁組成新字,再組詞。
( ) ( ) ( )
第二節(jié)
1.總結(jié)學(xué)法,遷移學(xué)習(xí)。
師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法,然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。
2. 出示預(yù)習(xí)提綱
步驟:提出問題→自讀自悟→小組交流。
3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去?b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的?c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎?d.生活中有沒有這樣的人?
四、熟讀升華,超越文本
1.熟讀這兩則寓言。
2.小組再度合作,選擇其中一則寓言演一演。
3.匯報(bào)表演。
4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個(gè)燕國人”。
五、質(zhì)疑問難,總結(jié)全文
六、檢測反饋,拓展訓(xùn)練。
1.選擇其中一則寓言,續(xù)寫寓言故事。
2..把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽。
板書設(shè)計(jì): 邯鄲學(xué)步
姿勢不好看 機(jī)械模仿 爬著回去
課后反思:
學(xué)生在輕輕松松的表演中,不知不覺地就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性,而且使他們的想像力與口語交際能力相結(jié)合,整個(gè)教學(xué)過程還異常精彩。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國古代文化的興趣。
2、體會(huì)詩歌所描繪的意境。
3、體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
4、了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、體會(huì)詩歌所描繪的意境。
2、體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
3、了解我國古代詩歌在體裁上的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生探究古代詩歌的分類常識(shí),詩、詞、曲的特點(diǎn)。
2、了解各位詩人的生平。
【設(shè)計(jì)思路】
本課教學(xué),以誦讀為主。這五首詩詞曲,都是中國文學(xué)史上著名的作品,也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦的篇目。因此,教學(xué)本課,首先應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上,落實(shí)背誦的要求。在讀、背的過程中,讓學(xué)生完成默寫的練習(xí)。通過默寫,使學(xué)生更熟練地識(shí)記這五首詩詞曲;旧鲜前凑兆x──品──背的順序進(jìn)行,精講多讀,以讀帶品。品讀時(shí),要求讀出作品的節(jié)奏韻味,把握作品的感情基調(diào),讀出詩人所表達(dá)的內(nèi)在感情。如《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神,《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣,《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情,《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達(dá),《山坡羊潼關(guān)懷古》中對(duì)國計(jì)民生的憂慮等。
【教學(xué)過程】
一、引入
詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象,形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來學(xué)習(xí)的五首詩詞曲都是名家作品,這些作品通過精練的語言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境,來品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力吧!二、研習(xí)詩歌
1、朗讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》,注意讀出節(jié)奏、感情。
2、作家作品簡介。
這首詩選自《全唐詩》,作者劉禹錫(772~846),字夢得,洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人,唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》,對(duì)劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬,答詩。使君,是對(duì)刺史的稱呼。
3、師生共同讀品詩句。
4、齊讀這首詩。
《赤壁》
1、指名朗讀《赤壁》。
2、思考探究:
、 《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?
要點(diǎn)提示:這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系,很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。
這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo),它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件,常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩人無法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來是前朝──三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。
⑵ 全詩最精彩的.是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
要點(diǎn)提示:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思:只要有機(jī)遇,相信自己總會(huì)有所作為,顯示出一種逼人的英氣。
3、齊讀背誦這首詩。
《過零丁洋》
1、指名朗讀《過零丁洋》。
2、四人一小組,思考探究:
、 這首七言律詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事?
⑵ 頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?
、 頸聯(lián)中的惶恐零丁有雙層含義,請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。
、 尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
、 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上留取丹心照汗青的事例。
要點(diǎn)提示:
、 一是在他21歲時(shí),因科舉走人仕途;二是在國家危急存亡的關(guān)頭,起兵勤王抗元。
、 國家山河分裂,局勢危急,個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安,暗示國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。
、 一是兩個(gè)地名,另一層意思是寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的?。
⑷ 表明詩人舍身取義,以死明志的決心,充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
、 如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。)
3、齊讀這首詩。
二、布置作業(yè)
1、背誦今天所學(xué)的三首古詩。
2、品析下面的詩句。
沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。
東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
語文教案 篇5
第一課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語氣和心情。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語氣和心情。
教學(xué)過程:
以舊引新,扣題導(dǎo)入
1.記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?
2.今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰
3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬
自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。
2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
3.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
4.檢查生字詞自學(xué)情況。
a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。
b. 全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
通讀課文,感知大意
1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級(jí):石頭臺(tái)階。
仰望:抬頭望。
攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。
心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。
鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。
2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。
指導(dǎo)寫字,掌握筆順
1.教師范寫“辮”字,提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
布置作業(yè)
1.正確、較流利地朗讀課文。
2.抄寫本課的生字和詞語。
3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語氣和心情。
3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)過程:
緊扣課題,承前啟后
1.作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?
討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂
1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。
3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。
a. 學(xué)生讀書圈劃。
b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的'意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c. 引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。
d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>
1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。
多媒體出示思考題:
2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。
總結(jié)課文,明白道理
讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
板書:
3、爬天都峰
又高又陡
奮力向上 互相鼓勵(lì) 戰(zhàn)勝困難
相互道謝
語文教案 篇6
《啄木鳥》公開課教案
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和多音字“干”。
2.通過學(xué)習(xí)使同學(xué)了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
3.培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力,滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、出示課件,引出課題。
師:老師為小朋友們帶來一幅畫,小朋友想看嗎?
出示課件。(一棵哭泣的大樹)
師:你看到了什么?
生:一棵大樹在哭。
師:他為什么在哭呀?
充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力,讓同學(xué)回答,任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
師:今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》。
教師板書課題《啄木鳥》。
師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師板書課題,里邊有我們要學(xué)的一個(gè)生字“啄”,看一看它是什么樣子的?我們?cè)鯓佑涀∷兀?/p>
師生讀課題兩遍。
二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》
1.自讀課文,初識(shí)生字。
師:請(qǐng)小朋友自身到課文中找答案,注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它,你能把它們找出來嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
同學(xué)自身想方法。(問同學(xué)、問老師、查生字條……)
2.教師范讀,同學(xué)指著課文中的字,從中糾正同學(xué)讀音。
通過提問檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況。
。1)師:現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎?(生答:生病了)誰想讀一讀這一段?請(qǐng)個(gè)別讀。
。2)師:蘋果樹生病了,要請(qǐng)醫(yī)生來治病,都是有誰來了,他們的心情會(huì)怎么樣呢?
同學(xué)回答。
師:它們是怎樣說的?怎樣做的呢?請(qǐng)你選一段話讀一讀。你能把它們的'心情表達(dá)出來嗎?
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。)
。3)師:啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢?
。ㄍ瑢W(xué)讀最后一段。)
在同學(xué)讀完后教師故作聰明的說:“哇,啄木鳥的身手可真大,比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是?”激發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,引導(dǎo)他們正確的看待問題。
同學(xué)會(huì)有很精彩的回答,教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
教師小結(jié):每種動(dòng)物都有自身的身手,我們不能片面的看待他們。如:貓頭鷹會(huì)捉老鼠,喜鵲會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子,啄木鳥會(huì)啄樹干中的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成局部,是人類的好朋友,我們要保護(hù)它們。
3.小組合作分角色朗讀。(互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正缺乏)
4.出示課件,請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。
(課件:在背景圖上的整篇課文,生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來)
三、出示課件識(shí)字
1.你能讀出這些詞語嗎?
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門
2.你能讀出這些字嗎?
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)
鵲干敲術(shù)
。◣煟耗隳馨涯阏J(rèn)字的好方法說給大家聽嗎?你能用這些字組詞嗎?)
3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎?
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸
活動(dòng)課帶頭飾扮演《啄木鳥》。
請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí),帶到學(xué)校講給大家聽。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課10個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生在具體語文環(huán)境中理解詞義的能力。
2、理解課文內(nèi)容,讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀,又是怎
樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的,并能仿照第3段寫法說一段話。
3、能背誦2、3段,聽寫第4段。
4、了解黃奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):讀懂得并列關(guān)系的段落。(第3段)
三、教學(xué)難點(diǎn):仿照第3段說一段話,并紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、錄音帶
六、教學(xué)過程:
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):初知課文,學(xué)習(xí)一、二、三段,并說說“天狗望月”這塊奇石。
一、開門見同引入課題。
1、出示課題,齊讀。
2、從課題上看,課文主要寫什么?(奇石)哪里的奇石?(黃山)重點(diǎn)詞
是哪個(gè)(奇)
3、教師語:黃山是一大風(fēng)景區(qū),叫。它在我國南部。
今天,教師和同學(xué)們到黃山風(fēng)景區(qū)游覽一番。
二、初知課文。
1、聽配樂朗讀錄音,看投影片,用1句話說說黃山風(fēng)景區(qū)是怎樣的地方,有什么廳特的景色。
3、學(xué)生自由暢說,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語。
、冱S山風(fēng)景區(qū)是個(gè)的地方。
“秀麗神奇”什么意思?(美麗、奇妙)
、邳S山風(fēng)景區(qū)還是個(gè)的地方。
“聞名中外”的“聞”什么意思?整個(gè)詞的呢?
、埸S山風(fēng)景區(qū)還有的巖石!捌嫘喂譅睢笔裁匆馑?
是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。
給“尤其”換個(gè)詞,代進(jìn)去讀一讀。(特別)
3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思,小學(xué)三年級(jí)語文教案《黃山奇石 (第一教時(shí))》。
4、課文介紹了哪些奇石?默讀課文,用“——”劃出奇石的名稱。
5、具體介紹了哪幾塊奇石?用“△”標(biāo)出其名稱。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第二段
導(dǎo)語:我們先來到“猴子觀海”這地方,看看這塊奇石。
1、釋詞!坝^”什么意思?與課文中哪個(gè)詞意思相同?
2、出示投影片。
請(qǐng)一位小朋友當(dāng)導(dǎo)游介紹奇石,其他同學(xué)看投影,師指圖。
要求:邊看邊聽邊想,這巖石奇在哪里?
3、討論
、偎衿嬖谀膬海
。ㄋ鼉芍皇直е觳玻粍(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾去!獦幼悠嫣。)
②請(qǐng)用“·”標(biāo)出主要的'動(dòng)詞。(板:抱、蹲、望)
③指導(dǎo)讀句子。
、苈犂蠋熥x一句話,與剛才的有什么不同?
句子:它兩只手抱著胳膊,蹲在山頭,望著去海。
、葸@奇石還神奇在哪兒?(陡峭的山峰)
“陡峭”什么意思?用圖示幫助理解。
⑥這塊巖石多奇,多有趣呀!最后一名。
概括地說——這就是有趣的“猴子觀!
4、仿說“天狗望月”這奇石。
(二)學(xué)習(xí)第三段
導(dǎo)語:我們繼續(xù)往前看,會(huì)看到更有趣的奇石。
1、默讀第3小節(jié),說說你看到了什么奇石?想想這小節(jié)寫法上與第2小
節(jié)有什么不同?
2、一段話中,并列寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,該怎么學(xué)呢?這就是我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),看課文的學(xué)法提示。聽老師讀一讀,想:分幾步學(xué)?
3、理解學(xué)法提示。
根據(jù)學(xué)生回答貼出學(xué)習(xí)方法卡片。()
4、按學(xué)法提示學(xué)懂這段話。
第一步齊讀想:講了哪兩個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”、“仙人指路)
第二步干什么?(每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的?)
①“仙桃石”怎樣寫的?這句話用了什么方法?把什么比作什么?
②出示投影片,各種形式朗讀至?xí)场?/p>
③“仙人指路”是怎樣寫的?也用了什么方法?把什么比作什么?
、苄〗Y(jié):這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。
第三步干什么?
、僬n文用了哪個(gè)句子把它連接起來的?用“~~”劃出。板:更有趣。
②連接兩項(xiàng)內(nèi)容的句子不只有這種,還可以怎么說?
5、賞讀。
6、回顧學(xué)法。
7、課堂練習(xí)。P22NO:6
8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個(gè)并列段式。
四、鞏固生字形。
1、卡片認(rèn)讀詞語。
2、字形用
語文教案 篇8
教材分析:
這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻,表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進(jìn)的心聲。
這是一首現(xiàn)代詩歌,篇幅不長,韻律較自由,不拘于一格。全詩有三個(gè)小節(jié),第一小節(jié)兩句八行,第二小節(jié)四句十三行,第三小節(jié)三句十一行。
本篇詩歌大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思,從整體上感受體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詩句的意思,從整體上體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
教學(xué)過程:
一、找尋童年的足跡,揭示課題
1、談話:童年是一段金色的時(shí)光,童年是一曲歡樂的樂章,伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待,我們一天天長大,一步步走向成熟,現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中,踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示:“告別童年”,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀(仿佛無比留戀,童年往事一一浮現(xiàn)。)
2、師小結(jié):是啊,我們就要告別童年,成為少年了。我們的雙手變得有力,思想逐步成熟,盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!
3、齊讀課題:第28課《我們上路了》;提問:“我們”是指誰呢?(你,你們,所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。)
4、指導(dǎo)讀課題:自豪,滿懷憧憬,意氣風(fēng)發(fā)地讀
二、初讀課文
1、帶著感情,學(xué)生自由朗讀這首詩歌,借助工具書,掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。
2、認(rèn)讀本課生字新詞,注意“售”字的讀音:(課件出示)
shou man tuo
售 曼 陀
抖著威風(fēng) 歪歪扭扭 雷鳴電閃 曼陀林
3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。
三、再讀詩歌,深入探究
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢?
。1)自由讀第一小節(jié)詩,寫上自己的'感受體會(huì)(你看到了哪些美好的景物,用橫線畫下來)。指名交流,引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法,在詩歌中用得非常普遍。在這一句中,這些事物象征著什么呢?(我們稚嫩的人生之旅,我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā):除此之外,還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩?(剛剛露出小半張臉的朝陽,剛剛抽出新芽的樹苗,剛剛展翅欲飛的雛鷹……)
。2)指名讀。指導(dǎo):該用什么樣的語氣讀呢?(美好、充滿希冀的)齊讀
(3)體會(huì)句子:“哦,不管大人們?cè)趺凑f,”平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你怎么對(duì)待?引導(dǎo):早晨,要上學(xué)了,臨走時(shí),媽媽會(huì)說些什么?你怎樣回答?(體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù),體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情)
讓學(xué)生接著體會(huì)下一句:“反正我們是上路了,一步一步地上路了。”應(yīng)該讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……)
。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求學(xué)生讀出詞語的意思,讀出句子的感情色彩。
。5)我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅?引導(dǎo)學(xué)生填寫詩句.我們上路了,(激情滿懷;)我們上路了,(信心百倍);我們上路了,(義無反顧)讓學(xué)生接詞語并指名展示自己的作品。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
。1)你們邁著稚嫩的腳步上路了,心中充滿了向往,可是大路總是那么平坦嗎?默讀思考:畫出你感觸最深的句子?寫上自己的感受體會(huì)。師引導(dǎo)理解:結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際,“驟起的風(fēng)暴”(挫折困難)“虛幻的風(fēng)景”(各種誘惑),你認(rèn)為是什么呢?是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”?(在這里依然運(yùn)用了象征的寫作手法。)想一想你在生活中都遇到過哪些挫折困難誘惑?(突然之中的家庭變故,考試的不如意,與朋友的矛盾,上網(wǎng)成癮等。談得越細(xì)致表明理解越深入。)
(2)面對(duì)困難挫折我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度來對(duì)待呢?指名讀本小節(jié)詩,提示:就在他的朗讀中,老師聽出了他面對(duì)這種情況時(shí)的態(tài)度。再找人讀,強(qiáng)調(diào):你是什么態(tài)度就可能會(huì)讀出什么語氣來。(要稍微深沉、穩(wěn)重的。)齊讀
。3)體會(huì)句子,師:這樣,我們就要趴下,做一只供人觀賞的狗熊嗎?這句話你應(yīng)該怎樣讀?(嘲笑的)當(dāng)你遭遇打擊、困難時(shí),會(huì)以什么樣的態(tài)度來面對(duì),會(huì)怎么樣去處理?(師在此引導(dǎo)激發(fā):不,絕不,絕不趴下!指導(dǎo)填詩句:再大的風(fēng)雨,(跌倒了也要爬起來);再大的困難,(挺過去,是一片美好的前景);再大的煩惱,(決不放棄),學(xué)生填好后,組內(nèi)交流自己的詩句。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
承接學(xué)生的滿懷豪情,齊讀第三小節(jié)。
(1)齊讀,小組合作學(xué)習(xí),寫上自己的感受體會(huì),思考:
“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”指的是什么?這句詩也運(yùn)用了什么寫作手法?讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。(相思鳥:象征美麗的愛情;金孔雀:象征事業(yè)的成功;橄欖樹:指對(duì)和平寧靜生活的美好向往;曼陀林:預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。
。2)“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名!闭?wù)勛约旱睦斫。師總結(jié):所謂的真姓名,正如同學(xué)們所說,是不虛度年華,不浪費(fèi)光陰,是腳踏實(shí)地地做事!
。3)從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。(走下去)
師:人生之路,你準(zhǔn)備怎樣走下去?
讓學(xué)生按照“人生之路,(尋找正確的方向)走下去;人生之路,(腳踏實(shí)地)走下去;人生之路,(無怨無悔)走下去;……”的形式說一說。
(4)全班集體朗讀最后一小節(jié)。(教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生,全班學(xué)生齊誦最后兩句。)
四、回顧全文、拓展
。1)朗讀全詩。說說課題的含義(我們告別童年,走向?qū)儆谧约旱娜松罚?/p>
。2)配樂朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹},一首小詩就出來了!拔覀兩下妨恕俅蟮娘L(fēng)雨……人生之路……”
五、全文總結(jié):是啊,我們將要告別父母,告別呵護(hù),告別童年,獨(dú)自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來,成長途中可能會(huì)遇見美麗也可能會(huì)有挫折,但我們不能因此而畏縮不前,要勇往直前,開辟屬于自己的獨(dú)特的人生之路。最后,老師想送你們一句詩,希望這句詩伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!
六、作業(yè):有感情地朗誦本首詩
板書設(shè)計(jì)
我們上路了
上路品美
挑戰(zhàn)風(fēng)雨
積極進(jìn)取
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.口語交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。
4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。
5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過程 (第 1 課時(shí))
口語交際
1.激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場,一定也會(huì)有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來展示展示,好嗎?
2.示范交際
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3.自由交流
首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題,可以馬上提出來。
學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。
4.全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出班上的絕招得主。
5.小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服,其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長處,只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的
教學(xué)過程 (第 2 課時(shí))
習(xí)作指導(dǎo)
1.談話:在口語交際中,同學(xué)們展示了許多本領(lǐng),再回憶一下,你還會(huì)哪些本領(lǐng),可以是日常生活中學(xué)到的'本領(lǐng),如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2.學(xué)生自由交流:你都會(huì)哪些本領(lǐng)?
3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
7.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
8.再次修改,大聲讀讀。
9.謄寫作文,字跡工整。
教 學(xué) 過 程 (第 3 課時(shí))
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5.齊讀詞語,積累詞語。
6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?
二、日積月累
我會(huì)填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)
清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)
彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)
三、讀讀背背
1.借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。
2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?
5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語,畫出圖畫。
語文教案 篇10
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,明確電視“奇妙”的真正含義。
3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。
難點(diǎn): 理解“奇妙”的真正含義。
預(yù)習(xí)學(xué)案
1、讀準(zhǔn)字音,想想課文中什么事很奇妙呢?
2、再讀課文找出生字,多讀幾遍
3、說一說你是用什么辦法記住這些生字的。
導(dǎo)學(xué)案
1、認(rèn)真讀課文,連一連
爸爸和我 足球樂的直叫一起拍手歡呼
奶奶 音樂舞蹈
爸爸和我 京劇聽的入迷打盹睡覺
媽媽 足球迷
2、爸爸在看球賽時(shí)想到了什么?
3、奶奶聽?wèi)蚵牭牡?入了迷,我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢?
4、當(dāng)看到媽媽一臉的疲勞你會(huì)怎么想?
5、每個(gè)人心里都裝著一個(gè)什么秘密呢?
生字教學(xué)。
1、教師范寫
2、學(xué)生描紅交流
3、學(xué)生練寫
課堂檢
1、看拼音寫詞語。
bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán
。 ) ( ) ( ) ( )
2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。
舞蹈 音樂 足球 京劇 關(guān)心他人
爸爸明明愛看_______,卻換成了________,是為了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷,為了讓爸爸明明看,卻換成了_______。媽媽從書房里出來,我們都提議讓媽媽聽聽_______,看看_______。我們每個(gè)人心里裝著的秘密是______________。
課后拓展
把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>
板書設(shè)計(jì)
5 看電視
爸爸和“我”喜歡足球 足球
奶奶喜歡京劇 看京劇
媽媽喜歡音樂、舞蹈 音樂舞蹈
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