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小學語文教案

時間：2023-07-05 12:30:24 語文教案我要投稿

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[精華]小學語文教案

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[精華]小學語文教案

小學語文教案1

　　【教學要求】

　�。�、讀懂詩句,理解內容,想象大自然的美麗景色

　�。�、體會詩人熱愛大自然的思想感情

　　３、背誦課文,默寫課文

　　【教學重難點】

　　在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。

　　【課前準備】

　　課件、學生書寫紙。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引領入詩

　　喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧──（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》：

　　１、齊讀詩題。

　�。�、配樂范讀。

　　二、初讀古詩，讀通讀順

　　１、自由讀詩，要求：

　　讀準讀順。

　�。�、同桌互讀。

　　３、指名讀詩，重點指導生斜。

　�。�、齊讀全詩。

　　三、再讀想象，整體感知

　�。�、詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的`景色！

　�。▽W生自讀想象。）

　�。�、同桌互說。

　　３、指名說。

　　相機板書：

　　寒山，石徑、白云、人家、楓林

　　四、以畫為媒，研讀感悟

　　１、課件出示圖畫：

　�。▓D畫內容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見。）

　　這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考：

　�、� 學生個人自讀思考。

　�、� 小組討論研讀，教師巡視指導。

　　2、全班反饋，讀中悟詩：

　　根據(jù)學情，相機指導：

　�、� 指導朗讀第一句:

　　遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　�、� 指名學生交流研讀情況：

　　根據(jù)學生指出的小徑太直、人家位置錯誤的畫面問題，相機操作。

小學語文教案2

　　教學目的：

　　1、會認13個生字。

　　2、能正確書寫8個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。

　　教學重、難點：識字、寫字

　　教具準備：小黑板

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

　　2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、師領讀課文，讀準字音

　　2、自由讀課文。自己讀準字音。

　　3、認記生字。

　　（1）學生選擇自己喜歡的'生字認記，并為它組詞。

　�。�2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

　　4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

　　三、再讀課文。

　　1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

　　2、齊讀課文。

　　3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結。并在日記本上寫出日記的格式。

　　四、細讀課文，理解內容。

　　第一則

　　1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？

　　2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

　　3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

　　4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

　　6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）

　　7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

　　8、齊讀第一則日記。

　　第二則

　　1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

　　2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）

　　3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）

　　4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

　　5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）

　　6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

　　7、齊讀第二則日記。

　　五、拓展訓練。

　　說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

　　板書設計：

　　日記兩則

　　要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人

　　媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人

小學語文教案3

　　教具準備：

　　掛圖、拼音卡片

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　1、今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。

　　2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)

　　生：一只大公雞。

　　生：一個氣球。

　　生：一個西瓜。

　　(西瓜的特點：切開了�？纯聪笫裁�)

　　二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關系

　　學習新聲母。

　　1、(出示：jqx貼在相應的'位置)猜一猜它們叫什么?

　　2、小組內自學，討論結果。

　　3、匯報學習結果，師糾正，師生共同評價。

　　4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜_x。

　　三、練習jqx與韻母相拼

　　1、出示“雞、七、西”，學生認讀。

　　2、評一評，改一改

　　雞七西

　　qīxījī

　　3、游戲形式練習拼讀

　　每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)

　　四、比一比，賽一賽，爭做有心人

　　1、出示：gǔhúkū

　　júqǔxū

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)

　　3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。

　　五、拓展練習

　　1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?

　　2、仔細觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?

小學語文教案4

　　識字一

　　教學目標：

　　1.認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2.正確、規(guī)范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

　　3.主動收集積累春天的詞語。

　　4.認識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重難點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。

　　教學準備：掛圖、生字卡片。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2.正確、流利地朗讀詞語。

　　教學重點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。

　　教學目標：

　　1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

　　2.主動收集積累春天的詞語。

　　3.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

　　識字一

　　春回大地萬物復蘇

　　柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬

　　百花齊放百鳥爭鳴

　　課后反思：這是新學期語文第一課，針對一年級學生識字的`一個特點 “認得快，忘得快�！痹谡J記生字時，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

　　1 柳樹醒了

　　教學目標：

　　1. 認識?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學重點：識字寫字、朗讀課文。

　　教學難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領讀等方式，讓學生感受文字的美。教學準備：教學掛圖、生字、詞語卡片等。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識八個生字，寫好?說、話?兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學習背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　教學重點：讓學生識字。

　　教學難點：感悟春天的美麗。

小學語文教案5

　　教學目標：

　　1．認識9個生字和11個詞語。認識“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學重點

　　1．認識9個生字和11個詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學難點：

　　1．朗讀課文時注意句子的節(jié)奏和語氣。

　　2．正確理解“不愛學習的人總也看不懂”、“粗心大意的'人總也看不見”等句子的意思。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1．教師板書：大自然的語言，齊讀課題。

　　2．師講：別以為人才會說話，大自然也有語言，讓我們一起來感受大自然的語言，

　　二、初讀課文內容。

　　1．借助拼音讀課文，讀通課文，在讀時有讀不準確的語言，要停下來借助拼音讀正確。

　　2．再讀課文，標畫出生字和會認的字。借助拼音把生字和會認的字多讀幾遍。

　　3．分小節(jié)讀課文，其他同學聽聽有沒有讀不準的音。

　　4．電腦出示生字；讓學生讀一讀。

　　5．電腦出示詞語：請學生讀一讀。

　　語言化石告訴發(fā)現(xiàn) 說話人們

　　鑲嵌山巔汪洋那是這是蝌蚪逗號粗心大意

　　6．學生選擇1個或2個或幾個詞語練習說話。

　　7．同桌同學互讀課，相互正音。

小學語文教案6

　　教學目標

　　1、知識與能力：引導學生賞析文中重點語句的表達特點，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

　　2、過程與方法：指導朗讀，讀中品，讀中悟。

　　3、情感態(tài)度價值觀：理解和認識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價，從而激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。

　　重難點

　　1、引導學生在反復朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

　　2、體會作者是如何從理性認識升華到內心的情感認同，從而激發(fā)學生的使命感。

　　教學策略

　　1、創(chuàng)設情境，渲染氣氛。

　　2、學生品讀，體味情感。

　　3、學生解讀，理解內涵。

　　教學設計

　　一、創(chuàng)設情景，導入文本

　　二、初次析題，整體感知

　　【學情預設1】

　　1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑、九龍泉烈士紀念碑)

　　2.這兩座碑之間是什么關系?試從文中找一個句子來表達。

　　【學情預設2】

　　1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑)

　　2.作者讀了幾次人民英雄紀念碑?為什么第一次沒讀懂?

　　3.這兩座碑之間是什么關系?試從文中找一個句子來表達。

　　三、品讀文本，體味情感

　　1.學生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀念碑情感的`句子并分析。

　　2.學生齊讀，了解人民英雄紀念碑碑文的內容。

　　3.學生從描寫九龍泉烈士紀念碑的語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。

　　4.教師引導學生品讀重點語句，體味作者的情感。

　　5.教師導入情景，再讀碑文。

　　四、再次析題，升華情感

　　1.再讀人民英雄紀念碑時作者的感受是什么?

　　2.悲壯感從何而來?使命感是什么?

　　3.作者心中的人民英雄紀念碑還象征了什么?

　　4.聯(lián)系生活實際，學生談使命感。

　　五、拓展延伸，課后練習

小學語文教案7

　　【學習目標】

　　1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內容。

　　2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學設計】

　　一、緊扣課題、談話引入

　　1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

　　教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

　　2、齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

　　二、自主閱讀，理解內容

　　1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)

　　教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

　　2、學生選用適合自己的`學習方式，按照閱讀要求自學課文。

　　三、全班交流，取長補短

　　1、“我來告訴你!”

　　學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

　　(注意：相同內容不重復交流)

　　2、“我要請教你!”

　　還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。

　　四、再讀課文，加深理解

　　1、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?

　　2、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

　　3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。

小學語文教案8

　　一、教學目標

　　通過教學，使學生掌握詩歌教學教案設計的方法，學會設計，并發(fā)展自己的想象力、創(chuàng)造力，設計出較完美、符合現(xiàn)代教學特色的教案。

　　二、教學準備：

　　1、預習書后的附錄教案

　　2、準備教案，欣賞散文詩

　　三、教學重點、難點

　　重點：設計的具體程序

　　難點：怎樣設計出的有特色的教案

　　四、教學過程

　　1、導入：上節(jié)課布置了詩歌教案的預習，今天主要講詩歌教案的設計

　　2、分析書后詩歌教案前面學習了故事教案的設計，大家對語言教案的格式有了一定的了解，請民學們說一說，詩歌教案和故事教案設計有什么不同：

　�。�1）詩歌教學要求著重學會朗誦，故事著重理解

　�。�2）教學過程

　�、僭诶斫獾幕A上學會念兒歌

　�、谔釂柕幕卮鹨栽姼璧脑幕卮�

　　3、分析教案

　�。�1）請仔細看一下教案“欣賞散文詩”

　�。�2）分析此教案和書上的教案相比有什么特色：

　　活動目標：著重于培養(yǎng)幼兒對美的'感受、陶冶

　　活動準備：教具準備多樣、新穎

　　活動過程：以感受為主，找出自己最喜歡的句子，培養(yǎng)對語言美的感受，審美觀的初步建立

　　活動延伸：體現(xiàn)綜合性：有表演游戲、仿編、美術活動

　　4、小結：詩歌教案的設計很靈活，每個人根據(jù)自己的想象，結合幼兒的特點，設計較新穎的教案，應該更多地融入現(xiàn)代意識，著眼于素質有培養(yǎng)。

　　5、作業(yè)：設計教案“神奇的字”

小學語文教案9

　　1 設計說明

　　《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！芭d趣是最好的老師�！别B(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創(chuàng)設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。

　　課前準備

　　1．制作課件、生字詞語卡片。(教師)

　　2．秋天樹葉的實物。(教師)

　　3．大雁圖片。(教師)

　　4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

　　3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)

　　4．小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。

　　5．齊讀課題。

　　設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．認識自然段。

　　導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

　　2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

　　3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

　　4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

　　5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

　　了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

　　片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

　　子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

　　(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

　　“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

　　“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

　　(3)指名讀第3自然段。

　　教師指導學生讀好“啊”字。

　　7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

　　設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學中教師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節(jié)。

　　三、隨文識字，品讀課文

　　(一)品讀第1自然段。

　　導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　1．天氣涼了。

　　(1)學習生字“氣”。

　　這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的

　　1233445下一頁字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。

　　(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

　　氣汽

　　天() ()水空() ()油

　　(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。

　　2．樹葉黃了。

　　(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

　　導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

　　(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

　　你有什么好辦法記住“樹葉”？

　　加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

　　實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。

　　(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

　　導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

　　(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

　　3．一片片葉子從樹上落下來。

　　(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

　　(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。

　　(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

　　小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

　　(5)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

　　課件出示：一片() 一片() 一片()

　　(6)想象情境，指導朗讀。

　　你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　4．齊讀第1自然段。

　　導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

　　(二)品讀第2自然段。

　　1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2．學習第2自然段。

　　(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

　　(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

　　(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

　　(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

　　(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

　　(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

　　(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

　　(8)學習生字“大、飛、會、個”。

　　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳�！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

　　飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

　　會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。

　　個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()。

　　3．初步感受“一”字的變調。

　　(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　　(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒 “一(yī)”字

　　指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

　　(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

　　4．指導朗讀第2自然段。

　　導學：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

　　(三)品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

　　1．指導讀好感嘆句。

　　這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

　　2．創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。

　　(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——��！秋天來了！

　　上一頁123445下一頁(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

　　(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

　　3．學習生字“秋、了”。

　　秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

　　了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

　　4．齊讀第3自然段。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環(huán)節(jié)設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的.含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。

　　四、引導觀察，指導書寫

　　1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

　　2．學習“了”字的書寫。

　　(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

　　(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

　　(3)教師范寫。

　　(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

　　(5)教師巡視指導。

　　(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。

　　3．運用遷移法學習“子”的書寫。

　　(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

　　(2)學生描紅，練習書寫。

　　(3)投影展示，師生評議。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

　　五、作業(yè)布置，拓展延伸

　　1．熟讀課文。

　　2．秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

　　設計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1．開火車讀詞語卡片。

　　秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

　　2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

　　設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節(jié)課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。

　　二、指導書寫

　　1．學習撇、捺的寫法。

　　我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

　　撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

　　捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

　　2．指導書寫“人”。

　　(1)教師示范，講解要領。強調書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

　　(2)學生練習。

　　3．運用遷移法學習書寫“大”。

　　(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

　　引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

　　(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

　　(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。

　　(4)師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣。

　　4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　三、詞語游戲

　　1．摘果實游戲。

　　課件出示蘋果樹豐收的圖片。

　　師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

　　引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

　　2．找部首游戲。

　　師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

　　(課件出示：秋樹葉會)

　　學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

　　設計意圖：創(chuàng)設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。

　　四、指導背誦

　　1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

　　2．指導背誦第1自然段。

　　過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

　　(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

　　(2)出示畫面引導學生背誦。

　　(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

　　3．指導背誦第2自然段。

　　(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)

　　(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

　　有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

　　同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

　　(3)練習背誦。

　　(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

　　4．齊聲背誦第3自然段。

　　5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

　　6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

　　設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養(yǎng)語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。

　　五、拓展延伸

　　1．想一想，說一說，畫一畫。

　　想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

　　2．學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

　　3．小組內交流。

　　4．全班內展示。

　　5．說話練習。

　　秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學生心中的感受。激發(fā)并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發(fā)展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。

　　六、總結全課

　　同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　板書設計：

　　秋天

　　美

　　教學反思：

　　1．在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。

　　2．教師在教學中采用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學的重要作用。

小學語文教案10

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

　　3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。教學準備教師查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。

　　教學過程

　　一、回顧前文，導入新課

　　在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。（板書課題）

　　二、整體感知，初步理解“”

　　默讀課文，想一想：

　�、僬n文講了一件怎樣的事？

　�、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句。

　　（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）

　　三、讀議結合，深刻理解“”

　　1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我的老師？

　　2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

　　3、懷特森先生的`哪些言行給你留下了深刻的印象？

　�。ㄗx、劃、議）

　　四、回歸整體，加深對科學精神的認識

　　1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？

　�。ǘ昙墝W的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權威的伽利略等。）

　　2、結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？

小學語文教案11

　　教學目標

　　1、掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思。

　　2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。

　　3、體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

　　教學重點

　　體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

　　教學難點

　　體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

　　教學準備

　　廬山風光資料。

　　教學過程

　　自主設計

　　一、圖片導入：

　　展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生說說自己的'感受，可以聯(lián)系自己積累的有關古詩、名句等。

　　二、小組學習本詩中的生字。

　　1、廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

　　2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰(zhàn)用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。

　　引申為剛走上社會或工作崗位，經(jīng)驗不足。

　　3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

　　三、小組合作，根據(jù)預習資料和書中主力理解詩意。

　　1、廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。

　　2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

　　四、配樂朗讀本詩。

　　突出學生的個性感受。

　　五、板書設計：

　　望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

小學語文教案12

　　一、教學目標

　　1、認識9個生字，會正確書寫8個字。

　　2、能正確流利地浪讀課文。

　　3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅強意志。

　　二、教學時間

　　兩課時

　　三、教學流程

　　第一課時

　　一、實物演示，激趣引入

　　1．出示實物“算盤”讓學生觀察珠算的減法。

　　2．導入新課。

　　3．板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．讓學生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準。

　　2．檢查生字的讀音，注意糾正學生的字音。

　　3．再自由讀課文，注意不丟字，不添字。

　　4．給課文上序號，指名輪流讀課文。

　　三、細讀課文，感知內容

　　1．教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

　　2．小組交流：你知道了什么？

　　3．自由匯報，誦讀感受，引導評價。

　　四、拓展延伸，領會深化

　　1．小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什么？

　　2．假如你是小鹿或獐子，你會怎么想？

　　第二課時

　　一、復習引入

　　說說課文主要寫了一件什么事。

　　二、指導朗讀

　　1．用自己喜歡的.方式讀課文。

　　2．找出小鹿和獐子的說話，先練習讀一讀，再同桌分角色讀一讀。

　　3．用自己的話把這個故事說一說。

　　三、指導書寫

　　1．小組合作，識記字形。

　　2．小組向全班匯報是怎樣記住生字。

　　3．指導書寫生字。

　　4．用生字進行組詞和說句。

　　四、鞏固識記

　　1．小組合作，互相檢測。

　　2．出示生詞讓學生認讀。

　　五、發(fā)展語言

　　出示課后練習3，讓學生說一說。

　　六、課后練習

　　把自己喜歡的詞語抄寫在詞語花籃里。

　　七、教學反思：

小學語文教案13

　　教學目標

　　1，正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2，了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情，

　　3，體會抓特點表述景物的方法，

　　4，積累課文優(yōu)美語言，

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，

　　教學難點

　　學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法，

　　教學準備

　　閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料，朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1，教師在黑板上寫“泉”：引導學生查字典理解意思，

　　2，用課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉，

　　（圖文并茂，同時將課后資料袋的內容涵蓋進去）

　　3，板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉，

　　二、初讀課文，自主質疑

　　請學生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：

　　1，有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題，

　　2，讀出問題來，讀后提出自己的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問題可保留，

　　三、抓住主線，探索交流

　　1，為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，思考以后在小組上交流，

　　2，全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：

　�、抛钣腥さ�，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，

　　⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的'珍珠啊！

　�、翘糁鴿M滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！

　　3，品讀以上語句，想象畫面，

　　4，選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

　　水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

　　四、展開閱讀，體驗情感

　　1，作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看，

　　2，根據(jù)學生回答引導學習二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因為它（）”來表述情感，再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它（），更重要的是它（），”

　　3，出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學生細細品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感，

　　五、延伸閱讀，拓展情感

　　其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點，

小學語文教案14

　　教學目的：

　　1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。

　　2、學習對比的方法。

　　3、理解重點詞語和句式。

　　4、背誦課文。

　　教學設想：

　　教時：一課時。重點與難點：學習重點詞語、句式和對比的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：

　　1、自讀、研討，疑難處教師作適當講解、點撥。

　　2、利用內容和結構的特點，指點背誦的方法。3、指導學生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。

　　教學過程：

　　一、導入：小學時學過唐代詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！鼻皟删涿枥L出一幅遼遠壯闊的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠�，F(xiàn)實生活的確如此，人的認識是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。這個道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來學習一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。（板書課題）

　　二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國時代哲學家,散文家,宋國蒙城（河南商丘縣附近）人，大約與孟子同時而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作�！妒酚洝飞险f，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。（讀第二教材P116）（莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中�！鼻f子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中。”翻譯：莊子在濮水釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請他（做官），（他們對莊子）說：“想以管理全國的重任相委任。”莊子拿著魚竿沒有回頭，說：“我聽說楚國有一只神龜，死了已有三千年了，國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴。”莊子說：“請回吧！我要在爛泥里搖尾巴�！保┣f周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚了老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。莊子思想比較復雜，基本上屬于主觀唯心主義；主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現(xiàn)存33篇。《莊子》散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。

　　三、整體感知，梳理語言知識。

　　1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的`樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉)殆(ｄàｉ，危險)

　　2．學生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：

　�、�1、重點字詞。灌、涘、渚、焉（語氣詞，無義）2、通假字：涇（同“徑”，直。）辯（同“辨”，分辨，辨別。）②詞類活用。時(名狀，隨時令，按時)美（形名，美景）③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時，這時候；今義，表承接)

　　3．學生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：①重點字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動，面對)少，輕(意動，認為…少，小看；認為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示達到某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國一部分海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或專通某種學問的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣)

　�、芴厥饩涫�。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動:吾長見笑于大方之家.⑤固定格式：1

　　吾非至于子之門，則殆矣。（“非……則”，表示假設，譯為：“不是……就……”。）2且夫我嘗聞少仲尼之聞。（“且夫……”，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思。）3吾長見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方：讓內行見笑)3大方之家（指學識淵博或專精于某種技藝之人）

　　四、理解思想內容。

　　討論：這則寓言故事包含哪些道理?（啟發(fā)學生敞開思路，大膽發(fā)表看法）

　　提示：下述觀點都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由于無知；4知恥近乎勇；5克服主觀主義，防止片面性；6有比較才能有鑒別。

　　指導背誦

　　課文結構簡單，層次清楚，可采用關系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關系法把握語言結構，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對比方法寫河伯認識的前后變化。可提取、排列兩相對照的詞語：1河與海的比較；2河伯認識的變化。課后練習還介紹了問題法。所提的三個問題恰好針對三個內容要點，邏輯性強。運用此法掌握內容梗概，利于背誦。

　　課上背誦練習：個人默記一兩篇后，由老師帶領集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可加強記憶。

　　五、布置作業(yè)。

　　1筆譯全文。

　　2寫讀后感。

小學語文教案15

　　一、教材分析與教學設想

　　本節(jié)教學內容為一首五言詩，共20個字，向我們展示了一幅人與自然的和諧美景，教學中應注意讓學生在充分朗讀的基礎上，識記，體會意境、理解作者蘊含的感情。特殊兒童小A要繼續(xù)培養(yǎng)她對古詩的興趣，能借助畫面大致知道詩所寫的內容。能跟讀古詩，會抄寫2個字、課外古詩，并試著背誦《遺愛寺》幾句。

　　二、分層教學目標

　　普通學生的教學目標——

　　1.認識整首詩，會寫2個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　3.在充分朗讀古詩的基礎上，想象畫面、走進意境，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　4.培養(yǎng)學生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。

　　特殊學生的教學目標——

　　1.復習鞏固前面的古詩，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。

　　2.能較正確地跟讀生字、古詩，誦讀后能記住一、兩句。

　　3.會抄寫2個字，能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養(yǎng)熱愛祖國文化的思想意識。

　　三、教學準備：

　　字卡、古詩配套的圖片

　　四、教學過程:

　　(一)激情導入，提出問題。

　　1.同學們，你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小A也舉手了，我請她也來背背)

　　師小結：從同學們的吟誦中我仿佛看到一個個優(yōu)美的畫面，還重溫了一些道理。的確，古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的能夠更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是我們近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。我們今天要學習一首白居易的新詩。

　　2.師配樂詩朗誦(出示全詩)

　　詩人來到遺愛寺，看到他周圍的美麗景色，突發(fā)靈感，寫下這首詩。

　　(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請小A上來找找說說)

　　3.認讀生字。(請小A讀讀)

　　[設計意圖：電腦音樂的播放、圖片等的出示，撥動了學生的心弦，促進了小A對古詩的直觀感受。同時架起教者、其他學生、與作者之間的心橋，為下一步學習做好鋪墊。]

　　(二)整體入手、逐步感知。

　　1.學生讀古詩，出示“弄”字。

　　師：這個字怎么來的?介紹會意字“弄”的來歷，出示字理演變過程。

　　[設計意圖：“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進�！边@里體現(xiàn)了教師對學生思考能力的培養(yǎng)，教師指導學生，逐步理解字意、掌握、拓展相關知識，這是不斷生成過程，打開了學生的思維。]

　　2.師：詩人在哪兒玩弄小石頭?(請小A到圖上來指一指。)從哪個字知道是在小溪邊?出示“臨”，你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程。

　　[設計意圖：“生活即教育”教師從生活入手，捕捉生活中的教育資源，促進小A的`辨別能力。學習是為生活服務的。]

　　3.師：詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會————?請大家?guī)е@種語氣齊讀。