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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-07-04 07:21:44 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案推薦度：
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實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集十篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第108～109頁的第3～6題練習(xí)二十六的第5～9題

　　教學(xué)目的：1使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會計(jì)算比較容易的三步式題

　　2使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，能夠比較順利地分步解答一些含有三個(gè)已知條件和含有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算

　　1做第108頁的第3題

　　先出示第1小題，讓學(xué)生說出運(yùn)算順序，再計(jì)算然后再出示第2小題，也讓學(xué)生說說怎樣脫式計(jì)算對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的練習(xí)機(jī)會

　　2、做練習(xí)二十六的第5題

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，先審題，再填空可以讓比較好的學(xué)生說一說是怎樣想的，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，能夠按圖示的每一步計(jì)算正確就可以了

　　3做練習(xí)二十六的第6題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，集體訂正訂正時(shí)對有錯(cuò)誤的學(xué)生，讓他們找出原因并改正

　　二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

　　1做第108頁的第4題

　　學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，集體訂正讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　然后讓學(xué)生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題

　　2做第108頁的第5題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說題目里的數(shù)量關(guān)系，先算什么、再算什么

　　然后，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編，并根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的`要點(diǎn)寫在黑板上如：

　�。�1）一個(gè)糧倉存小麥85噸，存大豆60噸，存的玉米比小麥和大豆的總數(shù)多38噸，存玉米多少噸？

　�。�2）總數(shù)多38噸

　�。�3）存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍

　�。�4）存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸。

　　（5）存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸

　　3做第109頁的第6題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立解答做完后說一說是怎樣分析的，先算什么，再算什么并畫出線段圖加以說明

　　然后讓學(xué)生把問題和已知條件調(diào)換，變成不同的兩步應(yīng)用題。改編后，可以再讓學(xué)生說一說線段圖怎樣改，再解答出來

　　三、作業(yè)

　　練習(xí)二十六的第7～9題

　　對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做第21*題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　一、理念設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單的圖形，應(yīng)注重通過觀察物體、圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　二、教材、教學(xué)分析

　　本課是在以前學(xué)過的基礎(chǔ)上進(jìn)行新授的，并且本單元要學(xué)的圖形都是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識這些幾何圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重把握好舊知向新知的引渡，使學(xué)生能自然而然激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、使學(xué)生認(rèn)識射線，知道直線、射線和線段之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　�。�、使學(xué)生認(rèn)識角。

　　四、教學(xué)流程

　�、�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：（出示動物百米賽跑圖）你知道跑道是由什么圖形組成的嗎？

　　生：線段。

　　師：你會畫線段嗎？（指名板演）用什么畫的？為什么要用直尺畫呀？

　�。ù诉^程自然而然導(dǎo)入線段的特征，從而為后面要學(xué)的射線、直線作好準(zhǔn)備）

　　師：線段是直的，這是線段的什么呀？你還知道線段的哪些特征。

　　生：有兩個(gè)端點(diǎn)，無限長（可以量出長度）

　　師：如果將線段的一端延長（或兩端都延長）那會變成什么圖形呢？

　�、� 、認(rèn)識射線、直線。

　　1、自學(xué)課本第109頁

　　2、比較線段、射線和直線，并從現(xiàn)實(shí)生活中舉事例。

　　師：它們各叫什么名字呀？它們又與線段有什么不同和相同的地方呢？

　　學(xué)生回答。

　　師：你能應(yīng)用這個(gè)知識解釋生活中或自然界中的射線嗎？看誰說的多。

　　生：手電筒的.光線。

　　生：探照燈射出的線。

　　（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能把現(xiàn)實(shí)生活中的東西和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識了解社會，并使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自社會，也能用于社會。）

　　3、做練一練第1題。

　�、纭⒔⒔堑母拍�。

　　4、出示一點(diǎn)，引出兩條射線，認(rèn)識這個(gè)圖形

　　5、學(xué)生動手畫角，說出畫法。

　　6、揭示角的概念及角的名稱。

　　師：這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么？這兩條射線呢？

　　生：這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫角的邊。

　　7、角的符號與比較。

　　師：認(rèn)識角的符號，它和我們學(xué)過的什么符號很相似呢？

　　生：。

　　師：一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　說明不同的地方，并注意區(qū)別。

　　8、通過操作，，引導(dǎo)學(xué)生找出比較角的大小的方法。

　　學(xué)生用準(zhǔn)備的兩個(gè)硬紙條做成的活動角，按住一個(gè)紙條不動，轉(zhuǎn)動另一個(gè)紙條，可以出現(xiàn)各種形狀、大小不同的角。

　　師：怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？

　　學(xué)生得出：先使兩個(gè)角的一邊重合，再看另一邊，哪個(gè)角的邊在外面，哪個(gè)角就大，如果另一條邊也重合，說明這兩個(gè)角相等。

　�、� 、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？你能說一說嗎？

　　㈤、綜合素質(zhì)練習(xí)。

　　9、按要求畫一條射線。

　　10、過兩點(diǎn)畫一條直線。

　　11、過一點(diǎn)畫一角。

　　12、動手做一做，長方形剪一角，剩下幾個(gè)角？

　　13、數(shù)一數(shù)右圖中有幾條線段；幾條射線；幾條直線？

　　14、用三根小棒擺三個(gè)角。

　　(以上綜合練習(xí)是通過學(xué)生的畫、做、數(shù)、擺等各個(gè)方面進(jìn)行的，讓學(xué)生能培養(yǎng)各方面的能力。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　2、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　學(xué)具：

　　數(shù)字卡片。

　　一、導(dǎo)入課題：

　　導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中一個(gè)最重要的符號是什么?(板書：.)今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會給我們帶來什么?

　　小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事)

　　二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。

　　1、動畫：

　　2、(flash動畫)小數(shù)點(diǎn)來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點(diǎn)看見快餐店門前的價(jià)格牌(￥288)，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時(shí)就有一些動物來快餐店了。

　　師：為什么會這樣呢?(價(jià)格便宜了。)

　　3、(flash動畫)小數(shù)點(diǎn)笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才!”

　　師：山羊的快餐店，原來是一個(gè)客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)

　　那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?(生說)

　　假如小數(shù)點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說)

　　這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)探討。

　　4、小組匯報(bào)：

　　匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。

　　5、是不是對所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗(yàn)證嗎?小組交流

　　來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點(diǎn)右移的變化規(guī)律嗎?你來驗(yàn)證想法嚴(yán)整自己的猜測。

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會擴(kuò)大。(板書：右移擴(kuò)大)

　　小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個(gè)合適的地方。(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

　　通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動引起數(shù)的大小的.變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，這個(gè)規(guī)律是什么樣的呢?請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說一說。(通過學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律)

　　三、初步應(yīng)用。

　　你想試試嗎?(游戲)

　　拿出你的數(shù)字卡片，擺一個(gè)的三位小數(shù)(9。879)擴(kuò)大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0)

　　擺一個(gè)最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成)

　　四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題：

　　1、我做小法官

　　(1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動3位，原數(shù)就縮小了1000倍( )

　　(2)3.69擴(kuò)大20倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位( )

　　(3)把23。05的小數(shù)點(diǎn)向左移動5位后，再向右移動三位，這個(gè)數(shù)就變成了230。5

　　(4)去掉1。04的小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍( )

　　2、下面的數(shù)與0。285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍。

　　3、小花貓要去水果店買水果，可不會做題，過不了河，你能幫助它嗎?

　　4、小花貓說謝謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價(jià)有點(diǎn)奇怪?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?

　　五.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、通過買書這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件，學(xué)生自備學(xué)具。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、師：小朋友們你們?nèi)ミ^書店嗎？今天啊，淘氣在動物王國的快樂書店開開張了，老板淘氣進(jìn)了不少的新書，我們一起去看看好嗎？（出示掛圖課本主題畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂園》，4本《海底世界》。）

　　2、提問：快樂書店都進(jìn)了什么新書呢？你能向老板淘氣提出問題嗎？

　　3、學(xué)生討論，互相提問。指名學(xué)生就剛才的主題畫提出問題。

　　二、探究新知

　　1、師：同學(xué)們提出的問題可真棒，老師能提出一個(gè)問題嗎？《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？

　　2、學(xué)生列出算式，老師在黑板上板書：28+4=

　　3、師：這個(gè)算式可真難，是我們以前都沒有看見過的，你們有信心把算式的答案給算出來嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們利用桌上的小棒，紙，還有筆開動我們的腦筋來打敗這個(gè)難題。

　　4、分小組討論，研究算法。

　　5、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，老師有選擇性地板書。比如：

　�。�1）擺小棒

　�。�2） 28+2=3030+2=32

　�。�3） 8+4=1220+12=

　�。�4）用豎式計(jì)算：

　　（當(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計(jì)算時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　師：這個(gè)小組可真棒，想出了用我們剛學(xué)過的新知識：列豎式來進(jìn)行計(jì)算，誰來說一說列豎式時(shí)要注意什么（數(shù)位要對齊）。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫算式的`時(shí)候個(gè)位上加起來等于12，那那個(gè)十位上的1我們把它寫到哪里去呢？我們把它先寫到橫線的上面，算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去。

　　6、嘗試練習(xí)。

　　師：小朋友們聰明了，為了難住大家，淘氣又買來了好多書（繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險(xiǎn)記》，16本《咪咪學(xué)�！�。）

　　提問：你能算出下層共有多少本書嗎？你是怎么計(jì)算的呢？

　　學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、找書游戲。

　�。�1）把剪好的書模型貼在黑板上，書上寫有得數(shù)。

　　（2）發(fā)計(jì)算卡片給部分學(xué)生，自己上臺找書。

　�。�3）其余小朋友觀察他們的書找對了嗎？

　　（4）講評。

　　2、師：淘氣看小朋友們這么聰明，很喜歡同學(xué)們，于是他請來了他的小牛售書員。（CAI出示課件，圖片出示四種書的價(jià)錢。）你們想買書嗎？看看小牛怎么說。

　　動畫小牛提問：你最想買哪兩種書？需要多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。

　　3、師：同學(xué)們買書買得可真好，啊？那邊有個(gè)小男孩碰到難題了，我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

　　動畫小男孩提問：我有30元錢，可以買哪些書？

　　讓學(xué)生先估算，再列算式計(jì)算，然后進(jìn)行討論和交流。

　　4、套圈游戲：

　　淘氣套中了42分，你能說說他都套中了哪些小動物嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生會看鐘表上的半時(shí)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。整時(shí)的認(rèn)識。

　　二、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　師：同學(xué)們，聽聽這是什么聲音，小紅什么時(shí)刻起床了呢？

　　生：7時(shí)。

　　師：你又是怎么知道的？（分針指著12，時(shí)針指著7）

　　師：現(xiàn)在小紅都上學(xué)去了，麗麗還在睡覺，現(xiàn)在又是什么時(shí)刻了？

　　這時(shí)，有部分同學(xué)已認(rèn)識了半時(shí)，能說出七時(shí)半了。

　　導(dǎo)出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識半時(shí)吧。

　　三、觀察發(fā)現(xiàn)，獲得新知

　　1.教授8：00—8：30

　�、� 分針的位置

　　師：（課件出示8時(shí)的鐘面）這是什么時(shí)刻？你是怎么認(rèn)的？

　　師：大家仔細(xì)觀察，分針現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（課件出示）再看一遍，看仔細(xì)了，分針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化？（分針以前指著12，現(xiàn)在指著6了）

　　師：你觀察得真仔細(xì)！還有誰能像他這樣說一說。（多請學(xué)生說一說分針現(xiàn)在所在的位置，有助于學(xué)生對半時(shí)的`記憶）

　　師：當(dāng)分針指著6時(shí)。我們可以用幾時(shí)半來表示。那到底這是幾時(shí)半呢？再接著觀察時(shí)針的變化吧！

　　②:時(shí)針的位置

　　師：（課件出示）時(shí)針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化？現(xiàn)在的時(shí)針指著幾呀？（時(shí)針之前是指著8，現(xiàn)在指著8和9的中間）

　　師：你說的真好！還有誰能說？（多讓學(xué)生說一說，從而能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解并能準(zhǔn)確的認(rèn)出半時(shí)）

　　師：是呀，指著8和9的中間，那這是8時(shí)半，還是9時(shí)半呢？（有人會說8時(shí)半，有人會說9時(shí)半）

　　師：過了8沒有？到了9沒有？既然過了8沒有到9那就是幾時(shí)半哦？

　　師小結(jié)：既然過了8沒有到9那它就是8時(shí)半。

　　③:半時(shí)的兩種寫法

　　師：說著說著，8時(shí)半也來到了我們課堂中間，我們一起把它請出來吧！

　　師：8時(shí)半時(shí)，分針指著幾呀？（6）時(shí)針過了幾呀？（8）就是8時(shí)半。（邊說邊把相應(yīng)的文字貼在黑板上）誰能完整的說一說？和你的同桌說一說。全班齊說。

　　師：我們一起來寫一寫吧！先用漢字來寫8時(shí)半（學(xué)生書空）

　　師：再用電子表的形式來表示，8：30（強(qiáng)調(diào)：它和我們學(xué)過的整時(shí)不一樣，我們用兩個(gè)0來表示整時(shí)，用30來表示半時(shí)）怎么讀呢？聽清楚了，8時(shí)30分。（齊讀8時(shí)30分，書空8：30）

　　小結(jié)：8時(shí)半和8：30都是表示當(dāng)分針指著6，時(shí)針過了8的這個(gè)時(shí)刻。

　　三．知識鞏固，動手操作

　　1. 練習(xí)鞏固

　�。ㄕn件出示三個(gè)鐘面）

　　師：和你的同桌說一說，分別是什么時(shí)刻？并說出你是怎么認(rèn)的？（同桌合作討論）

　　生匯報(bào)。

　　2. 動手撥一撥

　�。ㄕn件了出示三個(gè)不同的時(shí)間）

　　師：請同學(xué)們根據(jù)課件的時(shí)間，分別撥出三個(gè)不同的時(shí)間，請拔的時(shí)候注意時(shí)針和分針的位置變動。

　　四．聯(lián)系生活，討論合作

　　1. 師：經(jīng)過上一次的遲到，麗麗也不敢遲到了，麗麗學(xué)會了每天都是按計(jì)劃做事的，什么時(shí)刻做什么事情�？纯�，她現(xiàn)在是怎么合理安排時(shí)間的。（課件出示做一做麗麗的作息時(shí)間圖）

　　先請學(xué)生說出第一幅麗麗上學(xué)圖的時(shí)刻及認(rèn)鐘方法，課件出示兩種寫法。

　　2. 師：請你完成書第93頁的做一做，根據(jù)鐘面寫出相應(yīng)的時(shí)刻�？凑l做得又對又快�。◣熝惨曋笇�(dǎo)）

　　生匯報(bào)

　　五．拓展應(yīng)用，升華總結(jié)

　　1、出示課件趣味故事，小豬的一天。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊第一節(jié)中長方形、正方形的認(rèn)識。第1課時(shí)，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是認(rèn)識圖形，它是在學(xué)生認(rèn)識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上安排的，教材主要通過讓學(xué)生觀察、操作、測量等方法，認(rèn)識長方形、正方形邊、角的特征，建立相應(yīng)的概念。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　《長方形、正方形的認(rèn)識》這一部分內(nèi)容可以用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。其重難點(diǎn)是使學(xué)生掌握長方形、正方形的特征，而且能準(zhǔn)確無誤地辨認(rèn)和區(qū)別。教學(xué)根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律與教材的知識結(jié)構(gòu)，遵循幾何圖形教學(xué)的基本程序與規(guī)則，設(shè)計(jì)上主要利用多媒體CAI課件，視屏展示臺等電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合實(shí)物的演示和學(xué)具的操作等傳統(tǒng)教學(xué)手段來完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)中多種教學(xué)形式的變換，直觀、生動、形象地吸引著學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。充分發(fā)揮多媒體組合教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)的積極、主動，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　1、應(yīng)用多媒體CAI課件及視屏展示臺，能清晰地揭示正方形、長方形的概念及特點(diǎn)，靈活性強(qiáng)，操作方便，這是其它電教媒體無法比擬的，有利于突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、借助長方體、正方體實(shí)物，畫長方形、正方形，從實(shí)物表面中抽象出長方形和正方形兩種圖形，再通過觀察長方體、正方體的面，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方形、正方形的特征。實(shí)踐性強(qiáng)，可見度大，有利于學(xué)生區(qū)別長方形、正方形。

　　3、教學(xué)中由于多媒體課件展示、實(shí)物展示等電教手段的應(yīng)用，加快了學(xué)生接受信息和反饋信息的速度，增大了教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分解表

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長方形、正方形的特征。

　　2、難點(diǎn)：長方形、正方形特征的歸納。

　　3、關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作等活動，發(fā)揮學(xué)生多種感官作用，從而獲取有關(guān)圖形的感性材料，提高認(rèn)識。

　　五、教學(xué)媒體運(yùn)用情況表

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮胄轮�

　　1、復(fù)習(xí)：電腦出示長方體、正方體

　　提問：長方體有何特點(diǎn)？長方體有何特點(diǎn)？

　　2、師生同步操作

　　把長方體、正方體的每一個(gè)面都剪下來，提問：剪下來的每一個(gè)面都是什么形？（指名）

　　3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來研究長方形、正方形究竟有何特點(diǎn)？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知

　　A、認(rèn)識長方形

　　1、初步認(rèn)識長方形

　�。�1）（投影）用長方體實(shí)物的一個(gè)畫面出一個(gè)長方形平面圖。

　�。�2）①電腦逐步顯示畫的過程，邊畫邊講解。

　�、陂L方形是長長的，方方的，所以叫做長方形。

　�、勖幻L方形的.面有什么感覺？（平平的面）

　　④長方形是由四條線段圍成的，每一條線段都叫做長方形的邊，所以長方形有4條邊，也是四邊形。

　�。ㄒ来伍W動每一條邊）板書：四條邊

　　⑤摸一摸長方形的邊有何感覺？（直直的邊）

　　⑥長方形的四個(gè)角都是直直的。

　�。ㄒ来伍W動長方形的四個(gè)直角，并演示用直角三角板的直角比的過程）板書：四個(gè)直角

　�。�3）長方形邊的特點(diǎn)

　　①猜一猜，長方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（上、下邊相等，左右邊相等）

　�、谙胍幌耄阌檬裁崔k法來證明自己的猜想？小組動手、合作試試。

　�、蹍R報(bào)活動情況

　　④電腦演示長方形上下對邊移動重合，左右對邊移動重合。

　�、菪〗Y(jié)長方形特點(diǎn)。

　　上下兩條對邊相等

　　4條邊兩組對邊相等

　　4個(gè)直角左右兩條對邊相等

　　B、認(rèn)識正方形

　　1、投影。用正方體實(shí)物的一個(gè)面，畫出一個(gè)正方形平面圖。（電腦顯示畫的過程）

　　2、4人一小組自學(xué)正方形特征，合作交流。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　4、老師小結(jié)正方形特征。（邊講解邊操作演示）

　�、僬叫问钦椒降�，所以叫做正方形。（板書：正方形）

　�、谡叫我彩怯伤臈l線段圍成，每一條線段也叫做正方形的邊，所以它是一個(gè)四邊形。（依次閃動每條邊）板書：四條邊

　�、壅鼓谎菔�，4條邊的重合過程。板書：四條邊相等。

　�、苷叫我灿兴膫€(gè)直直的角。（依次閃動每個(gè)直角）板書：四個(gè)直角

　　4條邊四條邊相等

　　4個(gè)直角

　　C、小結(jié)

　　今天我們認(rèn)識了哪些圖形？它們各有何特點(diǎn)？長方形與正方形有何異同？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算;結(jié)合具體的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的意識和能力。

　　2.數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、選擇數(shù)學(xué)信息、估測、交流等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

　　3.解決問題：初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　4.情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)活動中來，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教材分析：

　　《去游樂場》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(新世紀(jì)版)三年級上冊30頁～31頁的內(nèi)容，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)的口算乘除法以及筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的知識，因此在本課引導(dǎo)學(xué)生通過“去游樂場”這一系列活動，使學(xué)生掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及解決問題的能力。

　　在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多種形式(如采用形式多樣的練習(xí)的方式、開展豐富多彩的游戲活動等)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外教師還要特別重視學(xué)生的差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　學(xué)生分析：

　　我校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)校籌備建校時(shí)，正值我區(qū)作為國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開始進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)之時(shí)，而現(xiàn)在的三年級學(xué)生正是建校時(shí)的第一批學(xué)生，學(xué)生大部分來自城市，極個(gè)別來自農(nóng)村，學(xué)生基礎(chǔ)相對均衡，學(xué)生在經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容嘗試著去提出數(shù)學(xué)問題、分析問題并解決問題，能夠有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、討論“如何過周末”

　　師：轉(zhuǎn)眼間，一周緊張、有序的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，你打算怎樣度過這個(gè)周末呢?

　　【作為一個(gè)寄宿制的學(xué)校，“如何過周末”是一個(gè)溫馨的話題，周末了就可以與家人團(tuán)聚，享受父母的愛。教師利用這樣一個(gè)學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，在課始就緊緊吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來。】

　　生1：我除了認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)外，我還要去參加象棋興趣活動。

　　生2：周六是我爺爺?shù)纳眨覀內(nèi)掖蛩阍谶@一周末一塊兒到農(nóng)村給爺爺過生日，我們好久都沒有見到他老人家了。

　　師：你真懂事，是一個(gè)孝敬老人的好孩子。

　　生3：我打算和××一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽�！�

　　師：聽了同學(xué)們的打算，老師感到非常高興。我們學(xué)校三年級一班的同學(xué)在上周六也組織了一次集體活動，他們?nèi)ツ膬毫?請大家看屏幕。(多媒體播放同學(xué)們在游樂場的錄相)

　　二、討論“買票”

　　師：在這段錄相上，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生1：他們?nèi)チ擞螛穲�，在售票處寫著：太空船每�?元，蹦蹦床每人3元，電動火車每人10元。

　　生2：三一班有12人玩太空船。

　　生3：還有7人玩電動火車，16人玩蹦蹦床了。……

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

　　生1：16人玩蹦蹦床需要多少錢?

　　生2：12人坐太空船需要多少錢?

　　生3：7人坐電動火車需要多少錢?

　　生4：16人玩蹦蹦床需要的錢比7人坐電動火車需要的錢多多少?

　　生5：12人坐太空船和7人坐電動火車一共需要多少錢?……

　　師：這么多的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決“16人玩蹦蹦床需要多少錢”這個(gè)問題。請同學(xué)們先自己獨(dú)立思考，然后想一想如何解決，想好以后在小組內(nèi)交流一下你的想法。

　　(小組合作交流，教師參與到學(xué)習(xí)小組的交流中，并進(jìn)行指導(dǎo)。)

　　師：哪個(gè)小組派一名代表把你們小組的想法給大家說一說呢?

　　生1：我們這一個(gè)小組都是用口算來解決這個(gè)問題的。

　　10×3 = 30，6×3 = 18，30+18 = 48，因此16×3 = 48

　　生2：我估計(jì)它應(yīng)該比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。

　　生3：我是用連加來計(jì)算的.。

　　3+3+3+3+…… = 48。因?yàn)?6×3 = 3×16，因此我們還可以把3+3+3+3+……轉(zhuǎn)換為16+16+16 = 48。因此需要48元。

　　生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少錢”列式是：16×3

　　我們是利用豎式來計(jì)算的。

　　我先用6乘3等于18，18滿10，把8寫在積的個(gè)位上，并向十位進(jìn)1。十位上的“1”乘3得30，再加上進(jìn)上來的10得40，把4寫在積的十位上。

　　師：同學(xué)們開動腦筋，想出了這么多的方法，你認(rèn)為哪一種更好呢?

　　生1：我覺得用口算很方便。

　　生2：我認(rèn)為用豎式計(jì)算既快又正確。對于16×3這道題我們可以用口算，但是如果遇到比較大的數(shù)相乘如16×8，516×7這樣的題目，就不能用口算了。

　　師：說得真好!我們在解決問題時(shí)要選擇合適的方法。(課件出示：你會計(jì)算下面各題嗎?)

　　12×5 18×3 15×6 24×4

　　師：通過計(jì)算，你認(rèn)為哪種方法更好?

　　(生答略)

　　師：那么，剛才我們提出來的“12人坐太空船需要多少錢?”和“7人坐電動火車需要多少錢?”你會獨(dú)立解答嗎?

　　(學(xué)生獨(dú)立解答)

　　師：剛才，我們幫助了三一班的同學(xué)解決了買票的問題，他們也邀請我們一起到游樂場去。我們?nèi)タ匆豢从螛穲隼镉心男┯腥さ幕顒印?/p>

　　三、“小小游樂場”

　　師：在賽場上，小烏龜正在進(jìn)行賽跑，讓我們來幫助它，使它跑得更快!

　　游戲(1)“誰跑得更快”(以小烏龜賽跑的形式)

　　師：在游樂場上，最近又增添了新的娛樂活動，我們一起來看一看。

　　游戲(2)a：“木偶劇表演”(學(xué)生任意選擇一種)

　　b：誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　談話：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起領(lǐng)略了我國的熱極—吐魯番盆地的奇異風(fēng)光，從中你都收獲了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識)

　　小結(jié)：同學(xué)們真了不起，上節(jié)課我，們不僅學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)的知識，還豐富了自己的課余知識，今天我們繼續(xù)來研究正、負(fù)數(shù)，好嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】由于本節(jié)課是第二課時(shí)，首先以情境引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，提高對原有知識的運(yùn)用能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

　　二、自主合作，探究新知。

　　談話：上節(jié)課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右，冬季則到零下10℃左右。你會表示這兩個(gè)溫度嗎?(學(xué)生寫出—3℃、—10℃)

　　談話：很好，那么你知道哪個(gè)溫度更低一些嗎?

　　出示第三個(gè)紅點(diǎn)問題：—3℃與—10℃哪個(gè)溫度更低?同學(xué)們先來猜一猜，并說說為什么。

　　討論：可以用什么方法進(jìn)行比較?借助溫度計(jì)比較：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)—10℃表示的溫度低。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在猜測、觀察、交流中通過兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小比較，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。

　　三、鞏固練習(xí)，加深理解。

　　1、自主練習(xí)第2題(這是一道用正、負(fù)數(shù)表示溫度并比較大小的題目)

　�、傧茸寣W(xué)生看懂第2題中每一幅溫度計(jì)圖所表示的溫度。

　　②獨(dú)立完成用正負(fù)數(shù)表示這些溫度。

　　③學(xué)生獨(dú)立把這些溫度從高到低排列起來。

　　④集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說出比較的辦法。

　　2、自主練習(xí)第5、7題

　�、賹W(xué)生認(rèn)真觀察信息圖，分析所示信息。

　�、诟鶕�(jù)題據(jù)獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1、自主練習(xí)第8題(這道題目是用正負(fù)數(shù)表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義量的題目)

　�、傧茸寣W(xué)生讀懂題目，分析題意第8題：某商場上半年的經(jīng)營情況。

　�、谟懻摯_定什么情況下用正數(shù)表示?什么情況下用負(fù)數(shù)表示?

　�、劢涣鞯弥�。習(xí)慣上一般將進(jìn)貨、盈利等用正數(shù)表示，與之相對應(yīng)的.出貨、虧損就用負(fù)數(shù)表示。

　　2、自主練習(xí)第6題(是進(jìn)一步鞏固正負(fù)數(shù)意義的題目)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)簽(課前要準(zhǔn)備好標(biāo)簽)

　�、诮M織學(xué)生對“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分發(fā)表見解。

　�、弁ㄟ^討論，明白意思�！�1500±25毫升”表示容量許可范圍為(1500—25)毫升到(1500+25)毫升;“500

　　±10克”表示容量許可范圍為(500-10)克到(500+10)克。

　　3、自主練習(xí)第9題(是用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義量綜合練習(xí)題)

　�、傧纫龑�(dǎo)學(xué)生分析題意。

　�、谧寣W(xué)生獨(dú)立完成。

　�、奂w討論。(對于得分欄的填寫，不要提要求，只要學(xué)生得出正確結(jié)果即可)

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過以上形式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生找出做題的方法和思路，還發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決問題的能力，真正讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。

　　五、總結(jié)收獲，評價(jià)提高。

　　談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課你的收獲是什么?你能談?wù)勛约旱母惺軉?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第68~69頁減法的一條運(yùn)算規(guī)律及其應(yīng)用（例1例2），“練一練”，練習(xí)十四第1~3題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和的運(yùn)算規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用這種規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象的思維能力，以及合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、口算

　　48+52= 237+63= 74+26= 85+15=

　　128+175+25= 64+78+36= 439+302=

　　2、引入新課。剛才我們用簡便方法，很快算出這些題的得數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法的一些簡便算法。（板書課題）通過學(xué)習(xí)，要能步認(rèn)識減法運(yùn)算中的一些規(guī)律，并能應(yīng)用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。

　　二、教學(xué)新課

　　1．教學(xué)減法的運(yùn)算規(guī)律。

　　(1)教學(xué)第68頁的應(yīng)用題。

　　出示題目，讀題。

　　指名學(xué)生口答解題算式，老師板書一種方法的算式和結(jié)果。

　　提問：第一種算法是怎樣想的?求還剩多少米，還可以怎樣算?(學(xué)生口答，老師板書算式和結(jié)果)

　　第二種算法又是怎樣想的?

　　這兩種算法都是求的什么問題?從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，實(shí)際上就是從這個(gè)數(shù)里減去什么?所以兩種算法的結(jié)果怎樣?說明哪兩個(gè)式子相等?[板書：360—87一113＝360一(87十113)]

　　提問：從360里減去87和113這兩個(gè)數(shù)，等于從360里減去什么?

　　(2)題組的計(jì)算、比較。

　　用小黑板出示第68頁下面的題組。

　　請大家在課本上把這幾道算式計(jì)算一下，看看每組里的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么關(guān)系，在o里填上適當(dāng)?shù)?符號。

　　讓學(xué)生口答練習(xí)結(jié)果，老師在o里板書等號。

　　提問：從第一組兩個(gè)算式里可以看出從30里減去4和6兩個(gè)數(shù)，等于從30里減去什么?第二組呢?第三組呢?

　　(3)歸納運(yùn)算規(guī)律。

　　在這三組算式里，每組算式之間都有什么共同特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　出運(yùn)算規(guī)律，并讓學(xué)生看課本上的結(jié)語讀一讀。

　　(4)根據(jù)規(guī)律填空。

　　563—174—26=563— (174o26)

　　342—69—31=342—( o )

　　1284一(600+7)＝1284—600 o 7

　　324—(24+198)=324— o

　　456—102=456—100 o 2

　　提問：前兩題為什么o里都填加號?第三、四題為什么o里都填減號?為什么456一102等于456—100—27

　　說明：應(yīng)用這一規(guī)律，可以使一些計(jì)算簡便。

　　2．教學(xué)簡便算法。

　　(1)教學(xué)例1。

　　出示例1。提問：這道題里兩個(gè)減數(shù)可以湊成怎樣的數(shù)?根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的減法運(yùn)算規(guī)律，怎樣算比較簡便?為什么?

　　誰再來說一說，這道題用簡便算法可以怎樣想?

　　按照這樣想的過程，黑板上的題怎樣算?(板書簡便算法的計(jì)算過程)

　�。豪�1里兩個(gè)減數(shù)可以湊成整百數(shù)，就先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再從724里減去這兩個(gè)減數(shù)的和。這樣算比較簡便。

　　(2)計(jì)算724——(224+30)。

　　出示題目。

　　提問：這道題是724減去兩個(gè)數(shù)的和，大家看一看這三個(gè)數(shù)，先算加法會簡便嗎?你發(fā)現(xiàn)從724里先減去哪個(gè)數(shù)比較簡便?為

　　什么?接下來再怎樣算?為什么還要用減法減去307

　　誰來說一說這道題怎樣計(jì)算?(老師板書計(jì)算過程)

　　板書時(shí)結(jié)合提問：為什么等于724—224—307并說明這是把剛才的規(guī)律反過來應(yīng)用。

　�。哼@道題是一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和，由于724減去224可以口算，所以就反過來應(yīng)用剛才的規(guī)律，從724里先減去224，再減去30。這樣算比較簡便。

　　(評析：這里補(bǔ)充了這一類型的練習(xí)題進(jìn)行講解，不僅使學(xué)生認(rèn)識這一運(yùn)算規(guī)律還可以反過來應(yīng)用，加深了對這一規(guī)律的理解，還可以為下面例2的教學(xué)作好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會和掌握應(yīng)用這一規(guī)律使計(jì)算簡便的關(guān)鍵。)

　　(3)教學(xué)例2。

　　出示例2。提問：減數(shù)301接近幾百?可以看做哪兩個(gè)數(shù)的和?這樣，400—301就可以寫成400減去哪兩個(gè)數(shù)的和?[板書：＝400一(300+1)]現(xiàn)在你能看出怎樣算比較簡便嗎?(板書計(jì)算過程)

　　誰能說一說，這道題用簡便算法是怎樣想的?

　　追問：這里是怎樣用剛才學(xué)到的規(guī)律的?(反過來用)

　�。寒�(dāng)減數(shù)接近整百數(shù)又比整百數(shù)稍大一點(diǎn)時(shí)，可以把它看成是幾百加幾的和，反過來應(yīng)用剛才的規(guī)律，先減去幾百，再減去幾，這樣算比較簡便。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．“練一練”第2題。

　　(1)指名兩人板演左邊兩題的連減題，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。提問學(xué)生是怎樣想的。

　　(2)指名兩人板演右邊兩題，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。提問學(xué)生是怎樣想的。

　　(3)提問：這里四道題的簡便算法，第一步得到的都是怎樣的數(shù)?

　　指出：這里應(yīng)用減法的運(yùn)算規(guī)律簡便計(jì)算，關(guān)鍵是看能不能先得到整百數(shù)再減。如果能先得到整百數(shù)，就可以應(yīng)用規(guī)律使計(jì)算簡便。

　　2．練習(xí)十四第1題。

　　讓學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　小黑板出示。

　　提問：第(1)題里兩道算式結(jié)果是不是相同?第(2)題呢?這說明了什么?

　　第(1)題里哪個(gè)算式的計(jì)算比較簡便?為什么?第(2)題里哪個(gè)算式的計(jì)算比較簡便?為什么?下面一個(gè)算式的計(jì)算為什么不簡便?(兩個(gè)數(shù)的和不是整百數(shù))

　　你能看出這樣的題在什么情況下就可以用簡便方法算嗎?(第一步能得到整百數(shù)以后再減)

　　四、課堂

　　今天學(xué)習(xí)的減法運(yùn)算的規(guī)律是什么?應(yīng)用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)，關(guān)鍵要看什么?

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十四第2、3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10

　　【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》（分米、毫米的認(rèn)識）

　　【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，借助長度單位之間的關(guān)系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識，并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。

　　3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過實(shí)際測量，知道1分米、1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手能力。

　　難點(diǎn)：通過實(shí)際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過“估一估”、

　　“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教具：

　　學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事激趣，溫故引新。

　　1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

　　師：請看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思考？你有什么好辦法？

　　2、回憶在測量時(shí)要注意哪些問題？

　　師：你覺得在測量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量？

　　生：測量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　師：10厘米還可以用另一個(gè)長度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。

　　師：你知道分米用字母怎么表示嗎？

　　二、認(rèn)識分米。（11:00之前必須結(jié)束）

　　1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。

　　師：現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　PPT 活動一：

　　在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號來連接，你會選擇哪個(gè)符號呢？

　　師：很好！1分米＝10厘米。

　　2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識分米。

　　師：現(xiàn)在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短？

　　師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動要求！

　　PPT 活動二：

　　估估一估1分米的長度。

　　量用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

　　找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

　　3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。

　　PPT 活動三：

　　小探究

　　1米？分米

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識和感受！

　　三、認(rèn)識毫米。

　　1、通過“量一量”，揭示毫米。

　　師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長？

　　生匯報(bào)

　　師：不是6厘米嗎？鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

　　2、通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

　　師：剛才我們一起對分米進(jìn)行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的.獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！

　　PPT 活動四：

　　找一找在直尺上找出1毫米。

　　比一比用手指比劃出1毫米。

　　看一看生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

　　想一想 1厘米＝？毫米。

　　生匯報(bào)。

　　師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。

　　3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

　　師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

　　師：現(xiàn)在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？

　　師：10厘米也就是——1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實(shí)在是太短了！不細(xì)心都注意不到，所以，在測量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)！

　　師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！

　　四、實(shí)際應(yīng)用，解決問題

　　1、測量腳印

　　師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？

　　生獨(dú)自測量

　　師：看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？

　　師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。

　　2、修改日記。

　　師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！

　　今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，