【精品】語(yǔ)文教案模板集合10篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問(wèn)句的作用。
3、學(xué)習(xí)文章中的說(shuō)明方法，練習(xí)用自己的話(huà)講講太空蔬菜的變化或作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、初讀課文，理解題意
1、板書(shū)：飛船你們了解哪些飛船呢？它有什么特點(diǎn)？能介紹給大家嗎？
2、課文中的飛船上有哪些乘客？它們是誰(shuí)？讀讀課文就知道了。
3、補(bǔ)充課題：飛船上的特殊乘客
二、感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文，借助工具書(shū)學(xué)習(xí)課文中生疏的詞語(yǔ)。
2、教師出示提綱：
（1）先說(shuō)明自己的身份，如“我是太空黃瓜的種子”。
�。�2）說(shuō)明自己在太空游歷的.經(jīng)過(guò)。
�。�3）說(shuō)明自己遨游太空后長(zhǎng)成的果實(shí)與眾不同之處。
三、自讀感悟，理解課文
1、以“我是太空中的……”為題，先在小組內(nèi)交流。
2、全班交流，選出“最佳太空種子”，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確，敘述條理清楚。
3、思考、討論：這些太空植物的優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)？
4、師生共同小結(jié)
A、是因?yàn)槭苡钪嫔渚�(xiàn)的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使一部分種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。
B、是經(jīng)過(guò)科學(xué)家對(duì)太空植物種子的優(yōu)選和優(yōu)育。
（1）在討論的過(guò)程中借助工具書(shū)理解一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的意思：輻射、微重力、高真空、遺傳物質(zhì)、變異植株、性狀……
（2）這些蔬菜除了外形美觀，味道鮮美以外還有什么優(yōu)點(diǎn)？默讀課文，在書(shū)上找一找。
�。�3）通過(guò)課外學(xué)習(xí)查找資料，你還知道哪些太空植物有神奇的用途？
�。�4）閱讀第六自然段，理解“其實(shí)真正的魔法師是聰明勤奮的科學(xué)家。是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)一個(gè)奇跡！”的含義。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解“擬聲詞”在表達(dá)中的作用，并學(xué)著運(yùn)用。
2.積累富有哲理的名句，獲得人生教益。
3.把握寫(xiě)讀后感的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感。
4.與同學(xué)交流看電影或看電視后的感受。
教學(xué)時(shí)間
2～3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1.通讀四個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.交流感受�？扇サ魩c(diǎn)的詞語(yǔ)對(duì)比體會(huì)。
3.帶點(diǎn)的詞都是模擬聲音的詞語(yǔ)，讀起來(lái)鏗鏘有聲，句子更形象生動(dòng)。再讀讀小女孩的話(huà)：句子里用上一些模擬聲音的詞語(yǔ)，顯得生動(dòng)形象。
4.仿說(shuō)幾個(gè)句子。
二、詞語(yǔ)拾貝
1.多種形式讀成語(yǔ)。
2.自主理解詞義，再交流。
3.說(shuō)說(shuō)從成語(yǔ)中你明白哪些哲理?
4.自主記成語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1.分角色讀題中幾個(gè)人的對(duì)話(huà)。
2.說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生明白讀書(shū)時(shí)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理，可邊讀邊批，也可寫(xiě)讀后感。
4.交流歸納寫(xiě)讀后感的基本方法。
四、口語(yǔ)交際
1.教學(xué)目標(biāo)。
(1)能用普通話(huà)清楚、明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內(nèi)容或情節(jié)。把自己感興趣的地方說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
(2)能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能從中學(xué)習(xí)別人好的表述方法。
(3)能接收別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。
2.教學(xué)過(guò)程。
(1)讀題，明確要求。
�、龠@次口語(yǔ)交際要講哪些方面的內(nèi)容?
�、诨貞浻∠笞钌畹腵影片或電視。哪部印象最深?說(shuō)一說(shuō)。
(2)交流，小組活動(dòng)。
�、僮约捍蚋垢逶囍v。
�、谛〗M內(nèi)個(gè)別交流，引發(fā)共同評(píng)議。
③針對(duì)組內(nèi)交流情況，共同評(píng)議一部影片推薦到全班交流。適時(shí)引導(dǎo)介紹要具體、生動(dòng)。
(3)總結(jié)評(píng)議。
五、習(xí)作百花園
1.教學(xué)目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納文章的重要內(nèi)容。
(2)能抓住感動(dòng)的一點(diǎn)，聯(lián)系文章或生活實(shí)際談感受。
(3)能把自己讀書(shū)的感受清楚地寫(xiě)下來(lái)。
2.教學(xué)過(guò)程。
(1)談話(huà)引入。
在我們的學(xué)習(xí)中，許多課文令我們感動(dòng)。哪些課文感動(dòng)了你?
如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。我們讀到一篇好的文章，會(huì)浮想聯(lián)翩，會(huì)感慨萬(wàn)千……我們說(shuō)這也是“讀出了自己”。我們把這種閱讀完一本書(shū)或一篇文章后所產(chǎn)生的感想叫做讀后感。
(2)回憶“互動(dòng)平臺(tái)”學(xué)到的寫(xiě)讀后感的基本方法。
首先要認(rèn)真閱讀文章，把握文章的內(nèi)容，在你感興趣或感觸深的地方仔細(xì)閱讀，把文章的內(nèi)容和自己的感受結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真思考，然后寫(xiě)下來(lái)。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)作。
�、贁M題。直接擬題：如讀《七顆鉆石》有感。
用一句話(huà)或一個(gè)詞做正題，如，珍惜生活——讀《賣(mài)火柴的小女孩》有感。
�、诶蠋熆梢栽诜椒�、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行引導(dǎo)，給以幫助。(介、議、聯(lián)、應(yīng))
第一部分：介(簡(jiǎn)介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。)
第二部分：議(用一兩句話(huà)，對(duì)原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”。)
第三部分：聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽(tīng)到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。)
第四部分：應(yīng)(總結(jié)照應(yīng)開(kāi)頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感動(dòng)的地方，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)。)
(4)學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(5)習(xí)作交流，互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
(6)修改、抄寫(xiě)。
六、自主閱讀園地
1.自讀全文，說(shuō)說(shuō)作者受到哪些感動(dòng)?
2.結(jié)合互動(dòng)平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生討論這篇讀后感中作者表達(dá)了自己怎樣的感受?
語(yǔ)文教案 篇3
課前放松：世界上就有兩個(gè)國(guó)家
小毛上幼兒園了，有一天，老師問(wèn)：誰(shuí)知道世界上有多少個(gè)國(guó)家�。�
小毛說(shuō)：我知道！
老師說(shuō)：那你說(shuō)說(shuō)都有哪些國(guó)家。
小毛說(shuō)：有兩個(gè)國(guó)家，就是中國(guó)和外國(guó)！
仿句專(zhuān)題分析
一、復(fù)習(xí)舊知
1、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
�、僬莆招W(xué)常見(jiàn)句式類(lèi)型和句型轉(zhuǎn)換的方法。
�、谡莆站湫娃D(zhuǎn)換小升初考點(diǎn)。
2、作業(yè)評(píng)講
二、新課講解
重難點(diǎn)：掌握仿寫(xiě)種類(lèi)、考察點(diǎn)及其解題的思路。
考點(diǎn)：考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、修辭、句式、想象及語(yǔ)言組織能力。
知識(shí)點(diǎn)一、仿句考查的知識(shí)點(diǎn)：
1、考查同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求同學(xué)們根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，寫(xiě)出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。
例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是___________________________。
[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比喻，同學(xué)們要注意比喻運(yùn)用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。
2、考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。
例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說(shuō)，我開(kāi)放的年齡多嫵媚；月亮說(shuō)，____________________________；海燕說(shuō)，_______________________。太陽(yáng)說(shuō)，_________________________________。
[解析]該題是問(wèn)答式的仿寫(xiě)，在回答上運(yùn)用擬人的修辭，要求天下們針對(duì)性進(jìn)行回答，有一定的開(kāi)放度，但是在解題時(shí)，要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)。如：我純潔的心靈多明亮；我?jiàn)^斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。
3、是對(duì)同學(xué)們思想認(rèn)識(shí)水平的檢測(cè)，包括道德素質(zhì)，審美意識(shí)、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。。
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23373150第1頁(yè)共6頁(yè)
例如：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；，,。
[解析]這道題既是續(xù)寫(xiě)又是仿寫(xiě)，要求同學(xué)們對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句
中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）。這就要借助自己的感悟，寫(xiě)出富有生活哲理、啟迪人們樹(shù)立正確人生觀的句子。
知識(shí)點(diǎn)二、解題思路：
從上面的考查點(diǎn)上，同學(xué)們可以了解到，仿例造句難度大，要答好這類(lèi)題應(yīng)從幾個(gè)方面入手：
1、審清題干，明確仿照內(nèi)容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求，可采用分項(xiàng)列舉的辦法，把題干的要求進(jìn)行分解，把每一小點(diǎn)寫(xiě)在草稿紙上，并標(biāo)上序號(hào)；或者用鉛筆輕輕地在題干上標(biāo)上序號(hào)。我們可以分解出三個(gè)顯性要求：①添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)，②句意與下句密切關(guān)聯(lián)，③句式基本一致。（檢查答案時(shí)，我們要反躬自問(wèn)：有主語(yǔ)嗎？主語(yǔ)恰當(dāng)嗎？與下句的關(guān)系密切嗎？句式一致了嗎？）仿寫(xiě)的句子只有符合了這三個(gè)要求，才能算是正確的。隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過(guò)例子進(jìn)行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復(fù)雜的。但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來(lái)考慮它的隱性要求：看例句是單句還是復(fù)句，是陳述句還是疑問(wèn)句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長(zhǎng)句還是短句；看單句內(nèi)部短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，看復(fù)句中分句之間的邏輯關(guān)系；看語(yǔ)體色彩，看感情基調(diào)；看關(guān)鍵性詞語(yǔ)等等。同學(xué)們要十分重視對(duì)隱性要求的分析。
2、找全其模仿點(diǎn)，確定陳述對(duì)象
�。�1）、句子形式：因?yàn)榫渥拥念?lèi)別不同，語(yǔ)氣也就不同，表達(dá)效果也就隨著有所不同。
這方面的研究?jī)?nèi)容除了“語(yǔ)氣句式”（陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句）之外，還應(yīng)包括特殊語(yǔ)序、主動(dòng)句、被動(dòng)句、肯定句、否定句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、提示句、總結(jié)句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在復(fù)句的仿寫(xiě)中有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等，也就是要側(cè)重于整句。如是復(fù)句，仿句也應(yīng)是復(fù)句，且假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；如是單句，仿句也應(yīng)是單句，且主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位臵相一致。
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（2）、修辭角度：這種題型往往要做到修辭一致，這就要求同學(xué)們對(duì)常用的八種修辭能正確理解，并能熟練運(yùn)用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、夸張。如修辭使用不當(dāng)，就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。同學(xué)們?cè)诔踔须A段主要要掌握的有比喻句、排比句、對(duì)比句、對(duì)偶句等形式。比喻句的要求是要有本體和喻體，要有相似點(diǎn)，講究貼切、通俗、形象；而排比句的要求則是講究結(jié)構(gòu)相似、意思連貫、語(yǔ)氣一致等。
�。�3）、色彩角度：這就要求同學(xué)們首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)或領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理，把握上下文的意脈，防止“形合而意離”的仿寫(xiě)。
[例句分析]：錢(qián)能買(mǎi)到佳肴，不能買(mǎi)到胃口；錢(qián)能買(mǎi)到書(shū)籍，不能買(mǎi)到知
識(shí)；，；，。仿寫(xiě)這個(gè)句子，從形式上看，必須與例句相同，肯定否定的兩個(gè)句式組成轉(zhuǎn)折復(fù)句，幾個(gè)復(fù)句又必須組成排比句；從語(yǔ)意上看，“能買(mǎi)到”的都是有形的、可感的`、物質(zhì)的東西，“不能買(mǎi)到”的都是無(wú)形的、抽象的、精神的東西，仿寫(xiě)的時(shí)候要注意分析這些隱含的信息。如：錢(qián)能買(mǎi)到藥品，不能買(mǎi)到健康；錢(qián)能買(mǎi)到時(shí)裝，不能買(mǎi)到美麗；錢(qián)能買(mǎi)到朋友，不能買(mǎi)到友誼。錢(qián)能買(mǎi)漂亮的眼鏡，但買(mǎi)不來(lái)明亮的眼睛。錢(qián)能買(mǎi)高檔的鋼筆，但買(mǎi)不來(lái)敏捷的文思。錢(qián)能買(mǎi)來(lái)芬芳的玫瑰，但買(mǎi)不來(lái)真正的愛(ài)情。錢(qián)能買(mǎi)來(lái)名貴的籃球，但買(mǎi)不來(lái)精湛的球技。錢(qián)能買(mǎi)來(lái)精確的鐘表，但買(mǎi)不來(lái)流逝的光陰。
知識(shí)點(diǎn)三、嘗試仿寫(xiě)
同學(xué)們留意過(guò)仿寫(xiě)句子有哪些類(lèi)型嗎？現(xiàn)在我們知道，仿寫(xiě)類(lèi)試題往往帶有很大的綜合性，有那些形式呢？
�。�、套用式仿寫(xiě)
考題要求：仿照例句的形式，寫(xiě)一個(gè)句子，內(nèi)容自定。
例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。
仿句，，，。
[解析]：做此類(lèi)試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內(nèi)容上看，寫(xiě)出了秋天的三個(gè)特點(diǎn)；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫(xiě)重在仿句內(nèi)容的選定，其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是景，可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如：人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的風(fēng)和日麗，愛(ài)她的花紅柳綠，愛(ài)她的雨潤(rùn)萬(wàn)物。
2、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)
考題要求：仿照下面的句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，與畫(huà)線(xiàn)的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。例句：如果沒(méi)有想像，思維就像花兒失去了營(yíng)養(yǎng)；如果沒(méi)有想像，思維就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀；如果沒(méi)有想像，。
[解析]：這道題既是續(xù)寫(xiě)又是仿寫(xiě)，要求學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。這就要借助自己的感悟，寫(xiě)出富有生活哲理、啟迪龍文教育四季花園校區(qū)電話(huà)：020-23373150第3頁(yè)共6頁(yè)
人們樹(shù)立正確人生觀的句子。如：如果沒(méi)有想像，思維就像魚(yú)兒離開(kāi)了海洋。
3、造句式仿寫(xiě)
考題要求：仿造下面的句子。另寫(xiě)一組句子，要求選擇新的本體和喻體。
例句：適應(yīng)是什么？適應(yīng)是泰山懸崖上迎風(fēng)勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開(kāi)的臘梅，是點(diǎn)閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。
句：？，，。
[解析]：這道題一眼看來(lái)，似乎給了同學(xué)們很大的仿寫(xiě)空間，但仔細(xì)推敲，會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)該題要嚴(yán)格的注意例句的句式特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)，這個(gè)例句是設(shè)問(wèn)和比喻構(gòu)成的。而且要求進(jìn)行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語(yǔ)言材料，只有內(nèi)容或形式的要求；或提供語(yǔ)言材料，但所寫(xiě)內(nèi)容自定。解題時(shí)，同學(xué)們要注意。如：友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的火炬。
4、嵌入式仿寫(xiě)
如：友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾情相助，，，是錯(cuò)誤道路上的忠言逆耳。
[解析]：從題型上看，所寫(xiě)句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng)，句式或前或后要相同。如：是跌到時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。
5、命題式仿寫(xiě)：
如：下列一個(gè)句子寫(xiě)到“虛偽”。直接表述，言簡(jiǎn)意賅，請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)一句話(huà)。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛(ài)迪生）。
[解析]：這類(lèi)題目沒(méi)有前后文，不需要考慮意義內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián)，只考慮句子本身的句式和意義關(guān)系。往往是設(shè)定一個(gè)語(yǔ)言材料，再另外命題確定內(nèi)容。對(duì)應(yīng)練習(xí)：請(qǐng)用一個(gè)話(huà)題，比如“時(shí)間”“金錢(qián)”“朋友”等等，依照下面的句子，寫(xiě)一段話(huà)。
知識(shí)點(diǎn)四、單就仿句來(lái)說(shuō)，我們歸納了四步答題技巧，簡(jiǎn)稱(chēng)“四步曲”。
第一步，分析格式定方向。每一個(gè)仿寫(xiě)題拋出的例子都有一定的格式可以分析，這個(gè)分析出來(lái)的基本格式，就是我們仿寫(xiě)句子的大致方向。比如下面這道考題：
例1：以我國(guó)自然景觀為例，仿照下面的例句，再寫(xiě)兩個(gè)句子，構(gòu)成一組排比句。巍峨的喜馬拉雅山，猶如一位昂首挺立的巨人，屹立于廣闊天地之間，她是中華民族不屈不撓的精神的象征；……
熟悉這類(lèi)考題的學(xué)生一看就知道，考題例句的基本格式是：“對(duì)象+比喻+描述+評(píng)價(jià)”，即先拋出明確的寫(xiě)作對(duì)象，再對(duì)這個(gè)對(duì)象使用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，然后根據(jù)需要選準(zhǔn)角度進(jìn)行描述，最后對(duì)對(duì)象作出切實(shí)而中肯的評(píng)價(jià)。四個(gè)句子簡(jiǎn)明生動(dòng)，意義連貫，構(gòu)成一個(gè)完整的表意整體。明確了這一點(diǎn)，考生答題就容易多了。
例2：在橫線(xiàn)處填上兩個(gè)恰當(dāng)?shù)姆志�，使它與所給的例句句式相同，但所舉例句的內(nèi)容必須是正面的。
歷史是一面鏡子。假若當(dāng)初商紂王能廣開(kāi)言路，察納忠言，又何至于落得個(gè)身敗名裂。
分析這個(gè)例句的基本格式就是“假如當(dāng)初+誰(shuí)+能（兩個(gè)四字詞）+何至于……（兩個(gè)四字詞語(yǔ)）+疑問(wèn)語(yǔ)氣”。這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“四字詞語(yǔ)”，是因?yàn)樵谶@樣的語(yǔ)言組合中，使用相同格式的句子可以使結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)勢(shì)連貫，達(dá)到極強(qiáng)的表情達(dá)意的效果。當(dāng)然，如果因?yàn)楸硪獾男枰�，確不能做到這一點(diǎn)，這里也無(wú)須刻意追求。
第二步，看清要求選題材。通過(guò)分析，把握了例句的基本格式之后，下一步就是看清題目要求，準(zhǔn)確選取題材。
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教師1對(duì)1中小學(xué)課外輔導(dǎo)網(wǎng)址：第三步，拓寬思路廣獵取。把握住了仿寫(xiě)的基本格式，看清了題目的寫(xiě)作要求，第三步，就是拓寬思路，廣泛搜尋適合仿寫(xiě)要求的對(duì)象和內(nèi)容。
第四步，煉字煉詞求精工。煉字煉詞的功夫，不單是在作文中需要，仿句中也同樣需要，而且從某種意義上說(shuō)，這種功夫在仿句中體現(xiàn)得更為直接，更為明顯。與例句的和諧一致，結(jié)構(gòu)勻齊；分句間的意義連貫，邏輯嚴(yán)密；用字用詞的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，不重復(fù)啰索，都表現(xiàn)為煉字煉詞的功夫。煉字煉詞不單是一個(gè)語(yǔ)法和組句的問(wèn)題，還同時(shí)是一個(gè)知識(shí)的廣度和深度的問(wèn)題。學(xué)生只有在廣泛閱讀和積累的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自己的文字，才能仿寫(xiě)出成功的句子。
三、課堂練習(xí)
1、照下面的句式續(xù)寫(xiě)兩句話(huà)。
未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚，哪會(huì)體會(huì)到風(fēng)和日麗的可愛(ài)！__________________________，________________________________________!_____________________________,______________________________________________！
2、下面是一位同學(xué)致老師的贈(zèng)言，請(qǐng)仿寫(xiě)一句贈(zèng)言，獻(xiàn)給你的親友、師長(zhǎng)或同窗。人生的歲月，是一串珍珠；漫長(zhǎng)的生活是一組樂(lè)曲。親愛(ài)的老師，愿你永遠(yuǎn)擁有其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂(lè)章！
3、仿寫(xiě)。要求句式相同，語(yǔ)意連貫。
體諒是友情中的清風(fēng)一縷，微笑是交往中的禮物一份，。
4、仿照例句,仿寫(xiě)一組句子。
例句：母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；
母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。
父愛(ài)是；
5、仿照例句，補(bǔ)寫(xiě)出一個(gè)比喻句。
例：誠(chéng)信是人生路上的一張通行證。
聲譽(yù)是。
6、按照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補(bǔ)充完整。
綠色推開(kāi)春天的門(mén)，雷雨推開(kāi)夏天的門(mén)。
，。
7、例：你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。
你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎？
8、如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風(fēng)，我將。
如果我是春雨，我將。
9、一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫(xiě)不章，，。只有萬(wàn)眾一心，群策群力，才能建設(shè)好我們的家園。
10、沒(méi)有泥石的聚積，就沒(méi)有高山的巍峨。
沒(méi)有的聚積，就沒(méi)有。
四、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)
五、過(guò)關(guān)檢測(cè)
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語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫(xiě)植物特點(diǎn)的方法。
2、能力目標(biāo)：能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。
3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。
三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
顏色
石榴
形狀
特點(diǎn)（可愛(ài)）
味道
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。
2、能力目標(biāo)：能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：弄清石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷積累、感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片，準(zhǔn)備多媒體課件。
五、第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：
石榴
抽枝
長(zhǎng)葉
結(jié)果
成熟
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，今天那，王老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客，愿意去嗎？（教師指大屏幕）看什么王國(guó)？（學(xué)生自由說(shuō)：石榴王國(guó)。電腦出示課題）石榴王國(guó)的小主人來(lái)歡迎大家了，大家高興嗎？（學(xué)生自由回答）到了石榴王國(guó)你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過(guò)閱讀課文去解決它們）是��！同學(xué)門(mén)在課文中能得到你們想要的答案。
�。娔X出示生字）過(guò)渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你怎么認(rèn)識(shí)的？
二、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、邊讀邊打拼音，會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。。（教師隨時(shí)做好退居二線(xiàn)的準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體）
相機(jī)出示生字：
2
、請(qǐng)學(xué)生一齊讀一讀兩會(huì)生字、詞。（齊讀）
出示二會(huì)字詞
你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。
小結(jié)：我們語(yǔ)文是個(gè)大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門(mén)逛街時(shí)，在讀課外書(shū)報(bào)時(shí)……處處留心，不斷積累，一定會(huì)學(xué)到許許多多生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語(yǔ)文知識(shí)。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
過(guò)渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）別說(shuō)大話(huà)，想自己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來(lái)比一比！看那位小朋友讀得最好！
�。娔X顯示黑屏，以免影響學(xué)生視力）
1、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。
2、檢查。
�。�1）課文一共幾小節(jié)？
�。�2）請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）
（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的`那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說(shuō)說(shuō)理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）
例如：
走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊�！�
四、再讀課文，學(xué)生討論。
小節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來(lái)這次來(lái)石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢？有沒(méi)有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就王老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問(wèn)題，教師巡回查看）
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的？
�、傩〗M討論。（小小組學(xué)習(xí)）
�、谥该卮�。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）
�、壅�(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，那位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過(guò)程給他們排排隊(duì)。（請(qǐng)小朋友上來(lái)排序，在不斷調(diào)整中排正確）
2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說(shuō)一說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）
六、過(guò)渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛(ài)的石榴娃娃��！我們一起在把課文來(lái)讀一讀吧。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字。（電腦顯示）
1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫(xiě)的？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字訊、嚼，教師范寫(xiě)）
2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始描紅。（教師來(lái)回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）
八、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（根據(jù)各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫(xiě)遍數(shù)）
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、朗讀感悟：
小朋友們?cè)敢獍颜n文中你覺(jué)得最可愛(ài)的地方讀給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎！先請(qǐng)小朋友在下面練練。
1、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。
2、這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
3、走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
4、這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。
1、學(xué)生練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、體會(huì)石榴的可愛(ài)。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練（因?yàn)?--------所以--------；之所以--------是因?yàn)?-----）
四、讀寫(xiě)結(jié)合。
1、總結(jié)寫(xiě)法（按植物生長(zhǎng)順序，抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)），指導(dǎo)學(xué)生任寫(xiě)一種植物。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。（根據(jù)學(xué)到的方法寫(xiě)一種植物的成熟過(guò)程）
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累文言知識(shí)，培養(yǎng)和提高文言閱讀能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：把握人物個(gè)性化的語(yǔ)言與動(dòng)作，鑒賞對(duì)比的表現(xiàn)手法，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)人物思想；
品味文章簡(jiǎn)練的語(yǔ)言之美。
3、情感價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)孔子勇于擔(dān)當(dāng)并執(zhí)著不輟的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)——積累文言知識(shí)，提高閱讀能力，感受孔子的精神魅力；
難點(diǎn)——學(xué)習(xí)塑造人物的方法，品味簡(jiǎn)練的語(yǔ)言之美。
三、教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí) 指導(dǎo)歸納 研討分析
四、課時(shí)安排 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)——介紹先秦諸子概況以及孔子與《論語(yǔ)》
一、導(dǎo)入
上半學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)，我們知道現(xiàn)代漢語(yǔ)是以典范的現(xiàn)代白話(huà)文為語(yǔ)法規(guī)則的�，F(xiàn)代白話(huà)文是我們國(guó)家從封建社會(huì)轉(zhuǎn)型為社會(huì)主義社會(huì)階段附帶產(chǎn)生的一筆寶貴的文化遺產(chǎn)。在這一階段，我們國(guó)家涌現(xiàn)出了數(shù)量眾多的文化偉人和強(qiáng)人。我們把時(shí)代向前推進(jìn)，在我們國(guó)家從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)階段，它又給我們留下了什么呢？
對(duì)了，這就是我們今天開(kāi)始要學(xué)習(xí)的“先秦諸子”。
二、先秦諸子簡(jiǎn)介
1、何謂先秦諸子？
——先秦諸子是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各學(xué)派的代表人物或者他們的著作。春秋時(shí)期，教育開(kāi)始普及，這時(shí)候產(chǎn)生了一個(gè)新的階層，叫新士人。他們能文能武，博學(xué)多才，多給大夫做家臣。這個(gè)階層還包括大批受過(guò)教育最終拋進(jìn)平民階層的沒(méi)落奴隸主貴族。新士人有獨(dú)立的人格，按自己的意思著書(shū)立說(shuō)或者發(fā)表言論，成為不同階級(jí)和階層的思想代表。由此出現(xiàn)了"百花齊放，百家爭(zhēng)鳴"的繁榮局面。他們也給后人留下了寶貴的思想、文化財(cái)富。
2、諸子的價(jià)值？
主要在三個(gè)方面：諸子爭(zhēng)鳴現(xiàn)象的歷史借鑒價(jià)值
諸子各有建樹(shù)，著書(shū)立說(shuō)，哲思發(fā)人深醒，閃爍思想的光芒
諸子為推行各自的思想，各盡妙手，展現(xiàn)了豐富多彩的文學(xué)表現(xiàn)藝術(shù)
3、諸子概況：（可以讓學(xué)生閱讀課前的簡(jiǎn)介）
先秦諸子包括儒、墨、名、法、道、陰陽(yáng)等，在本課程中，我們將主要學(xué)習(xí)儒、道、墨、法四家的著作。
儒家是由孔子開(kāi)創(chuàng)。代表人物有孔子、孟子、荀子《論語(yǔ)》《孟子》
墨家是由墨子所創(chuàng)立的學(xué)派，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，墨家與儒家之學(xué)并稱(chēng)為顯學(xué)�！赌印�
道家是由老子所創(chuàng)立的學(xué)派。這一學(xué)派的代表人物是老子和莊子�！独献印贰肚f子》
法家的代表人物是韓非子，《韓非子》
先秦的諸多經(jīng)典，都是我國(guó)文化的寶貴遺產(chǎn)。從文體上看，它們都基本上屬于議論文。以它們所代表的文章，對(duì)于后人來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是具有無(wú)窮的魅力。這些著作流派眾多，而且其中充滿(mǎn)了卓越的智慧。這一時(shí)期就流派風(fēng)格之多、哲思之深、影響這遠(yuǎn)、原創(chuàng)作之強(qiáng)而言，是空前的，也可以是絕后的。
三、儒家思想及其《論語(yǔ)》：（學(xué)生敘述，教師概括）
1、儒家思想是中國(guó)封建統(tǒng)治的思想。儒家傳統(tǒng)經(jīng)典即六經(jīng)或六藝，即《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《樂(lè)》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的創(chuàng)造者。魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。晚年致力教育，整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代文獻(xiàn)，并把魯史官所記《春秋》加以刪修，成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。相傳弟子先后有3000人，其中著名的有70余人�？鬃铀枷氲暮诵氖嵌Y，理想人格的核心是仁，他主張中庸之道，反對(duì)"過(guò)"與"不及"。自漢以后，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大�！�。
2、關(guān)于《論語(yǔ)》
《論語(yǔ)》，儒家經(jīng)典之一，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。內(nèi)容有孔子談話(huà)、答弟子問(wèn)及弟子間相互談?wù)摚茄芯靠鬃铀枷氲馁Y料。南宋朱熹把它跟《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為"四書(shū)"�！墩撜Z(yǔ)》共20篇，每篇又分若干章，章的長(zhǎng)短不一，前后兩章之間也不一定有什么關(guān)聯(lián)。
關(guān)于書(shū)名的來(lái)源，班固《漢書(shū)藝文志》中有這樣的解釋?zhuān)?《論語(yǔ)》者，孔子應(yīng)答弟子、時(shí)人及弟子相與言而接聞?dòng)诜蜃又Z(yǔ)也。當(dāng)時(shí)弟子各有所記，夫子既卒，門(mén)人相與輯而論纂，故謂之《論語(yǔ)》。"論lún：編纂。
3、語(yǔ)錄體的特點(diǎn)
《論語(yǔ)》是一部語(yǔ)錄體的書(shū)，主要體式有四種：a直錄孔子及其弟子的言論 b答問(wèn)體，即先指出問(wèn)者及所問(wèn)問(wèn)題，然后記錄孔子的回答 c對(duì)話(huà)體，記錄孔子跟弟子或其他人之間的對(duì)話(huà)經(jīng)過(guò)情形 d一邊記敘事情的經(jīng)過(guò)，一邊記錄孔子的言論。
4、孔子的地位
影響深遠(yuǎn)的歷史人物，神化的先哲實(shí)際上也只是——不得志的政客
倫理道德的研究者
教育的堅(jiān)定實(shí)踐者
四、自由誦讀第一篇——“天下有道，丘不與易也”
五、作業(yè)：自學(xué)本篇，疏通字詞，思考課后問(wèn)題。
第2課時(shí)：積累文言知識(shí)，歸納文言現(xiàn)象，把握課文內(nèi)容
一、導(dǎo)入 我們知道孔子是個(gè)受后人尊崇的人，但是，孔子活著的時(shí)候也是個(gè)不得志的政客，他又是如何面對(duì)生活中的挫折的呢？這2個(gè)課時(shí)，我們就來(lái)看看孔子活著的時(shí)候，他的人生態(tài)度，看看能不能給今天的我們一點(diǎn)生活的'啟發(fā)。
二、解題
學(xué)生翻譯，并探討文章的主題
三、感知課文
1、學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生糾錯(cuò)，教師最后正音
2、學(xué)生翻譯課文，復(fù)述5則對(duì)話(huà)的要點(diǎn)，并找出翻譯上的難點(diǎn)
3、教師針對(duì)學(xué)生的翻譯和問(wèn)題，歸納總結(jié)文言現(xiàn)象
A、實(shí)虛詞 封人請(qǐng)見(jiàn)——見(jiàn)：引見(jiàn)
何患于喪乎——患：擔(dān)憂(yōu) 喪：丟失官位
天下無(wú)道久矣——道：仁政，德政
夫執(zhí)輿者為誰(shuí)——夫：那，那個(gè)
為孔丘——為：是
是知津矣——是：這 津：渡口
而誰(shuí)以易之——以：與
吾非斯人之徒與而誰(shuí)與——徒：一類(lèi)人
往者不可諫——諫：匡正，挽回
以杖荷DIAO——以：拿
殺雞為黍而食之——為：做 食，拿東西給人吃
見(jiàn)其二子焉——焉：兼詞“于之”
奚自——奚：哪里
B、通假字 桀溺——“桀”通“杰”
是魯孔丘與——“與”通“歟”
而誰(shuí)與易之——“而”通“爾”
且而與其從辟人之士也——“辟”通“避”
植其杖而蕓——“蕓”通“耘”
使子路反見(jiàn)之——“反”通“返”
C、古今異義 遇丈人——丈人：（古義）對(duì)老年男子的尊稱(chēng)
�。ń窳x）妻子的父親
明日——（古）第二天
�。ń瘢┟魈�
不仕無(wú)義——無(wú)義：（古）違背臣對(duì)君應(yīng)有的政教倫理原則
�。ń瘢](méi)有義氣
D、詞類(lèi)活用 孔子下——下，名做動(dòng)，下車(chē)
植其杖而蕓——植使動(dòng)，使…直立
止子路宿——止使動(dòng)，使…留下來(lái)
不仕無(wú)義——仕，名做動(dòng)，出來(lái)做官
長(zhǎng)幼之節(jié)，不可廢也——廢，形做動(dòng)，廢棄
欲潔其身——潔使動(dòng)，使…高潔
E、文言句式 何患于喪乎
子路宿于石門(mén)——狀語(yǔ)后置
隱者也——判斷句
出曰：“二三子…？”
趨而辟之
子路從而后——省略句
而誰(shuí)與易之——固定句式——我孰與城北徐公美？
四、小結(jié)課堂，誦讀第2、4兩節(jié)
五、布置思考題： 1、課后練習(xí)一
2、文章從那些角度表現(xiàn)了孔子的“勇于擔(dān)當(dāng)”的精神？
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，感受孔子的精神魅力
一、導(dǎo)入 前面我們疏通了本課的文言字詞知識(shí)，這節(jié)我們來(lái)具體認(rèn)知一下孔子的形象，同時(shí)來(lái)看看《論語(yǔ)》用什么樣的手法表現(xiàn)孔子的精神。
二、探討以下問(wèn)題，分析表現(xiàn)技巧
1、你從文章那些地方看到孔子勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)的？
2、概括一下，以上材料從那些角度表現(xiàn)孔子的形象的？
3、除了“勇于擔(dān)當(dāng)”這一形象外，你還能從材料中看到哪些有關(guān)孔子的特點(diǎn)和信息
4、除了孔子外，文章中還有幾個(gè)人物，想一想，他們是些什么人？你從哪里看出來(lái)的？透過(guò)他們，你能看到怎樣的時(shí)代特點(diǎn)？
5、小結(jié)：A孔子的形象——以天下為己任，勇于擔(dān)當(dāng)，并執(zhí)著而不輟，在當(dāng)時(shí)以有廣泛的影響
B通過(guò)人物的對(duì)比，通過(guò)人物的語(yǔ)言行為神態(tài)表現(xiàn)人物形象
三、品味簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言之美
思考以下問(wèn)題：
1、當(dāng)封人見(jiàn)孔子出來(lái)后，說(shuō)了一句怎樣的話(huà)，他為什么這么說(shuō)？文章為什么不具體表現(xiàn)？
2、如何理解“是知津也”這句話(huà)？
3、為什么楚狂趨而辟之？
4、想一想，“耰而不輟”和“植其杖而蕓”在文中起什么樣的作用？
5、小結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)練而富于韻味
四、探討課后練習(xí)題一
五、小結(jié)課文，聯(lián)系目前的十中，說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)如何面對(duì)母校的未來(lái)。
六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下文。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
一、交流“錢(qián)能做什么”的課前問(wèn)題
a 互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：10元錢(qián)能做什么
b 錢(qián)的重要性
二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)課文。
1、小組交流。
A 認(rèn)識(shí)多音字：
B 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
C 理解生字新詞：
2、朗讀課文，想一想：
A 寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了一件件什么事？
B 嘗試給課文分段，歸納大意。
C 質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《毽子里的銅錢(qián)》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？
教師，隨機(jī)板書(shū)
[板書(shū)]
我老人
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-4自然段：
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：
老人為什么送給我不要錢(qián)，而卻為李嬸的一個(gè)銅錢(qián)不高興？
2、讀讀2-3段對(duì)話(huà)話(huà)，再次體會(huì)老人的“慈祥、善良”
3、指學(xué)生進(jìn)行集體交流？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5-14段
熟讀課文，找找課文我是怎么做的？畫(huà)出我的心理描寫(xiě)的句子以及老人動(dòng)作的詞
1、小組里讀讀，表情、動(dòng)作的句子重點(diǎn)讀讀
引導(dǎo)質(zhì)疑；
毽子里的銅錢(qián)珍貴嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。
�、畔胂窭先速u(mài)烤山薯的艱辛？
�、谱髡唧w會(huì)到了這種艱辛嗎？
讀讀老人又送山薯的句子，
以及作者心理描寫(xiě)的`句子
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出感情
4、對(duì)比李嬸、我兩次的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么
5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說(shuō)說(shuō)你對(duì)老人為什么要這樣做？
三、課堂：
今天學(xué)習(xí)了這文章后，你覺(jué)得這課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫(xiě)在本上。
布置作業(yè)
通過(guò)學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫(xiě)在本上。
語(yǔ)文教案 篇7
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段（聯(lián)想部分。）
2．總結(jié)全文。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。
（1）聽(tīng)錄音，思考：面對(duì)大興安嶺，作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？
�。�2）作者認(rèn)為大興安嶺是那么美，是不是僅僅因?yàn)樗獗砻溃?/p>
�、偈裁唇小翱斩础�？為什么說(shuō)大興安嶺“美得并不空洞”？
�、诖笈d安嶺與祖國(guó)社義建設(shè)有什么密切聯(lián)系？讀課文中有關(guān)的句子。（地域廣，應(yīng)用范圍廣。）
�。�3）這里的“親切、舒服”有什么特定的`含義？和前面一句比較，在表達(dá)程度上有什么不同？（第二次聯(lián)想到大興安嶺在祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的巨大貢獻(xiàn)，更覺(jué)親切、舒服；第一次親身來(lái)到大興安嶺之中，親眼看見(jiàn)其美景，感到親切、舒服。隨著對(duì)大興安嶺的了解增多，認(rèn)識(shí)由淺及深，作者對(duì)大興安嶺的感情更熾烈，認(rèn)識(shí)更深刻了。）
（4）作者看到林場(chǎng)聯(lián)想到什么？作者對(duì)“興安嶺”這個(gè)名字的含義怎么理解？為什么？
（“日益”是什么意思？人與山的關(guān)系“日益密切”具體表現(xiàn)在哪些地方？讀課文。）
（5）這里的“親切與舒服”有什么特定的含義？（第三次聯(lián)想到大興安嶺“興國(guó)安邦”的重大作用，倍感親切、舒服，感情更深，語(yǔ)氣更加肯定了。）
2．總結(jié)全文。
3．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第5、6題。
�。�2）找了課文中的反問(wèn)句進(jìn)行改寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.語(yǔ)文與生活，糾正錯(cuò)別字。
2.誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。
3.寫(xiě)好鋼筆字
4.口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)
【教學(xué)難點(diǎn)】
誦讀與背誦，口語(yǔ)交際
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課時(shí)
一、語(yǔ)文與生活
1.教學(xué)第一部分：糾正錯(cuò)別字，不規(guī)范用字。
�。�1） 觀察圖畫(huà)，自由讀課文，思考：爸爸說(shuō)的是否有道理？
�。�2） 介紹“蘭。藍(lán)�；@”的來(lái)源。
2.教學(xué)第二部分：改正錯(cuò)別字。
（1） 自由讀句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字。
�。�2） 試著改正句子中的錯(cuò)別字。
（3） 小結(jié)：只有了解詞義的來(lái)源才不會(huì)出錯(cuò)，這樣才能正確使用漢字。
3.教學(xué)第三部分
交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來(lái)自一個(gè)歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。
小結(jié)：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的`好習(xí)慣。
二、誦讀與積累
1.出示8個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2.指名讀詞，正音，齊讀。
3.這8個(gè)成語(yǔ)包含著8個(gè)有趣的小故事，說(shuō)的都是一些錯(cuò)誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中的故事嗎？
4.聽(tīng)故事，想一想從每個(gè)故事中你能明白什么？
5.練習(xí)背誦成語(yǔ)。
6.指名背誦，集體背誦
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)略朱自清筆下的溫州仙巖梅雨潭那充滿(mǎn)生命力、洋溢勃勃生機(jī)的自然美，感受其間所跳動(dòng)著的作者勇于進(jìn)取的激情。
2、學(xué)習(xí)本文剪裁得當(dāng)、結(jié)構(gòu)精巧、寫(xiě)景傳神、情景相生的寫(xiě)作特色，體會(huì)本文狀物抒情語(yǔ)言的強(qiáng)大表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受作者筆下綠的美，培養(yǎng)審美能力。
教學(xué)方法：教師導(dǎo)讀、學(xué)生討論。
教學(xué)設(shè)想：
本文第三段是全文的主旨所在，而第二段則是為它而設(shè)的，即不但為它營(yíng)造背景，而且還為突出梅雨潭的綠的令人“驚詫”提供別致的襯托物。這樣，就在教學(xué)上為我們提供了審美比較的可能。為此，擬以審美比較為教學(xué)思路，以段落閱讀訓(xùn)練帶動(dòng)全文的閱讀鑒賞為教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)第三段設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生品味課文，并輔之以點(diǎn)撥，讓學(xué)生在審美比較中，領(lǐng)略自然美、藝術(shù)美和語(yǔ)言美。
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
（一）引入、
問(wèn)：課文中有一個(gè)從寫(xiě)梅雨瀑過(guò)渡到寫(xiě)梅雨潭的句子，請(qǐng)找從學(xué)生整體把出來(lái)。握課文入手，教明確：瀑布在襟袖之間；但我的`心中早已沒(méi)有瀑布了。給學(xué)生進(jìn)入文本
�。ǘ╅喿x分析課文的方法。
1、1、問(wèn)：“瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒(méi)有瀑布了”
一句，在行文中有什么作用？
明確：（1）從寫(xiě)開(kāi)始“追捉”過(guò)渡到寫(xiě)步步“追捉”；（2）點(diǎn)體會(huì)文中關(guān)鍵句明上段寫(xiě)梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人“驚詫”的梅雨潭的的作用，交給解綠。讀、理解文本的
2、問(wèn)：為什么有第一個(gè)作用？鑰匙
明確：在“到了汪汪一碧的潭邊”前，寫(xiě)的是揪草攀石的開(kāi)始“追捉”，而在這之后，寫(xiě)的則是“步步追捉”；從整體，而漣漪，而水光，而水色，并進(jìn)而借助聯(lián)想和想象，與之款款交談，“拍著她”、“撫摩她”、“吻著她”，送她一個(gè)“芳名”。
3、問(wèn)：又為什么有第二個(gè)作用？
明確：所謂“襯托”，就是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，搭配上其他事物來(lái)突出主要事物的藝術(shù)手法。就本文來(lái)說(shuō)，作者謳歌贊美的綠是梅雨潭，寫(xiě)梅雨瀑是為了用來(lái)突出“梅雨潭的綠”，以更充分地顯示綠的“令人驚詫”。即以美的事物襯托更美的事物。
4、朗讀第二段，問(wèn)：你覺(jué)得作者筆下的梅雨瀑美不美？什么引導(dǎo)賞析美地方最美？
明確：美。美在梅雨亭，美在梅雨瀑的水花。
5、問(wèn)：對(duì)于這些美的事物，作者用了哪些美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)？體會(huì)、感受明確：寫(xiě)梅雨亭，用“蒼鷹”這個(gè)直接展示景物形態(tài)的比喻，作者對(duì)美的
用“踞”、“展”、“浮”等動(dòng)詞，逼真地刻畫(huà)了梅雨亭上下懸空表現(xiàn)，學(xué)會(huì)和亭角翹向空中的動(dòng)態(tài)形象。寫(xiě)水花，不說(shuō)濺、不說(shuō)落、不說(shuō)飄，感受文學(xué)作品而說(shuō)“送”，說(shuō)“鉆”，即寫(xiě)出了水花的細(xì)、輕、冷、滑的質(zhì)感，所描繪的美。又寫(xiě)出了它的活潑可愛(ài)，有靈性，突出了作者對(duì)祖國(guó)山山水水所傾注的無(wú)限熱愛(ài)之情。
6、朗讀第三自然段。
7、問(wèn)：對(duì)梅雨潭的綠，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？寫(xiě)出了綠的哪些特點(diǎn)？
明確：比喻：“仿佛一張極大極大的荷葉鋪著”；“她松松……引導(dǎo)體會(huì)美的像少婦拖著的裙幅”；“她滑滑……像明油”；“宛然……碧玉”。表表現(xiàn)手法�，F(xiàn)了綠的光潔、明凈、透明、潤(rùn)澤。
擬人：“我想張開(kāi)兩臂抱住她”；“我用手拍著你，撫摩著你”。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)，語(yǔ)文教案－和時(shí)間賽跑。
2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的'價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4. 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) “我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
1. 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
一、談話(huà)式引入 你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）
大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行�。�
為什么？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－和時(shí)間賽跑》。
板書(shū)課題：3 和時(shí)間賽跑
二、 初讀課文。
1、 自讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、 小組合作，自學(xué)生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音；
認(rèn)清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學(xué)。
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