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語文教案

時(shí)間：2023-06-26 11:37:34 語文教案我要投稿

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精選語文教案集合7篇

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選語文教案集合7篇

語文教案篇1

　　總體設(shè)計(jì)思路

　　赤壁

　　山坡羊潼關(guān)懷古

　　白雪歌送武判官歸京

　　一：教學(xué)鋪墊

　　1.簡介作者、背景資料

　　岑參（714-770），江陵（現(xiàn)在湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會(huì)。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，具有浪漫主義特色。詩人陸游曾稱贊說，“以為太白、子美之后一人而已”。

　　岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。

　　2.疏通字詞

　　裘qiú 衾qīn 瀚hàn 羌qiāng 掣chè 白草折shé

　　胡天——指塞北一帶的天空。胡，指我國古代北方少數(shù)民族。

　　羅幕——用絲織品做成的帳子。與“珠簾”都是指軍中上層人物住的地方。

　　角弓——兩端用角質(zhì)裝飾的弓。

　　瀚�！衬�

　　闌干——縱橫的意思。

　　3.吟誦

　　讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、停頓

　　讀出塞外壯麗奇景

　　讀出詩歌的浪漫主義特色

　　讀出詩人的樂觀情懷

　　4.感悟詩歌之美 —“雪”

　　雪中景。大雪紛飛的奇麗景象。

　　西北早雪，來勢突然，一時(shí)風(fēng)雪漫天。風(fēng)雪肆虐，“散入珠簾濕羅幕”，在帳內(nèi)的主帥穿皮衣蓋錦被尚且不能御寒，而在帳外守衛(wèi)的官兵之寒就更不待言了�！敖枪坏每亍�、“鐵衣冷難著”更進(jìn)一步突出奇寒叫人難以忍受。這一方面反映了邊塞軍旅生活之艱苦，另一方面反映了戍邊戰(zhàn)士抗嚴(yán)寒斗風(fēng)雪的豪邁氣概。然后用夸張筆法總寫沙漠冰封，愁云慘淡的圖景。詩人放眼雪原，一幅壯闊的立體的雪原圖呈現(xiàn)在眼前：冰雪覆蓋市面上茫茫大沙漠，冰凌縱橫交錯(cuò)；漫天濃重的陰云低垂�！鞍僬伞薄叭f里”是夸張寫法，突出了奇寒，也暗喻行路難之意，在如此寒天送別，自有一番難言之情——我愁云才愁，為下文送別做鋪墊。

　　雪中情。雪中送別。

　　軍中設(shè)宴餞別。各種樂器助興，氣氛熱烈，友情洋溢。這些樂器充滿異域情調(diào)，更添征人的悲壯情懷。帳內(nèi)宴飲的熱鬧場面，熱烈氣氛，更襯出帳外之苦寒，如此大風(fēng)都吹不動(dòng)紅旗，世界好像被封凍了。帳外之寒又反過來襯出帳內(nèi)送別情景之熱。作者把宴飲一幕放在偌大的冰天雪地來寫，體現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)濃重的離情。一方面友人在如此寒冷的惡劣天氣歸京而擔(dān)憂；另一方面為歸客去后自己留邊的孤寂而傷懷。最后四句從下面寫送別之情，頭兩句點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)與天氣；后兩句寫惜別之情深摯動(dòng)人：依依不舍，終歸一別，人去路空，悵惘難禁。作者緊扣當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐墓?jié)氣風(fēng)物去描寫送別場景，且將離愁別緒含蓄于敘事寫景之中，委婉傳達(dá)，情景交融，令人回味。

　　5.課內(nèi)小知識：詩歌中修辭手法的運(yùn)用

　　比喻：八月飛雪，已覺驚奇，而筆鋒一轉(zhuǎn)這“忽如一夜春風(fēng)來”，更讓人驚奇，而接著用“千樹萬樹梨花開”來寫雪景，更是叫人驚喜而拍案叫絕。以春花喻冬雪，新穎別致，是為千古名句。這個(gè)比喻含有廣闊而美麗的想像，創(chuàng)造了一個(gè)瑰麗的、富有詩意的、春意融融的境界，在讀者面前展現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的、春意盎然的壯觀景象，給蕭條寒冷的邊塞平添了無限的溫暖與希望。新奇的比喻充分展示了作者樂觀、開朗的情懷。

　　夸張：詩人放眼雪原，一幅壯闊的立體的雪原圖呈現(xiàn)在眼前：冰雪覆蓋市面上茫茫大沙漠，冰凌縱橫交錯(cuò)；漫天濃重的陰云低垂�！鞍僬伞薄叭f里”是夸張寫法，突出了奇寒，也暗喻行路難之意，在如此寒天送別，自有一番難言之情——我愁云才愁，為下文送別做鋪墊。

　　6. 小結(jié)

　　全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情——對北國風(fēng)景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。這首詩奇麗、豪放的風(fēng)格，正是岑參浪漫、豪邁、樂觀的詩風(fēng)的本色，是岑參邊塞詩的代表作。

　　龔自珍的《己亥雜詩》可以和《行路難》聯(lián)在一起講授。

　　補(bǔ)充閱讀資料

　　平淡，也是一種享受

　　沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲：

　　結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。好一首《歸園田居》，好一個(gè)視功利為糞土的'陶淵明，好一派平淡的生平。

　　轟轟烈烈的生活我不喜歡，驚天動(dòng)地的舉措我沒有去做過。朋友們，在這個(gè)激越的年月里，我卻鐘愛一種平淡，因?yàn)槟鞘且环N享受。

　　品一杯香茗，翻幾頁書，每有會(huì)意，便欣然忘食，平淡是一種享受。

　　看著李清照東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，一種凄美的平淡，卻是“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的嘆息，因?yàn)樗兄钊肆w慕的前半段生活，待到末年時(shí)，過著平淡的生活，就耐不住那寂寞了。

　　平淡，是一種享受。桃花源便是陶淵明平淡的暢想的最高境界。在那里，人們老有所養(yǎng)，幼有所樂，人們盡享平淡的天倫之樂。

　　平淡，是一種享受。劉禹錫“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。沒有功名，沒有皇帝的垂青，終于在平淡中明白“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。而他在享受平淡中是否悟出了那真意？

　　平淡，是一種享受。吳鈞在與朱元思書中，早已告訴了我們。他是一個(gè)享受平淡之人，在富春江中從流飄蕩、任意東西。因?yàn)樗较嶂怨γ撝�，放棄�?jīng)綸事務(wù)之任，他過得平淡、瀟灑，一種快樂和喜悅溢于言表。

　　平淡，是一種享受。歐陽修雖遭貶謫，但卻在平淡的生活中與滁民同樂，沒有悲嘆，沒有灰心喪氣，而是享受一種平淡的快樂，所以他才有“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。

　　平淡，我是宇宙中之一員，我不喜歡燈紅酒綠，成名利欲。在平淡中，可以讀古人之心；在平淡中，可以觀自然之美；在平淡中，可以明白事物；在平淡中，可以感動(dòng)徹悟；在平淡中，可以兼濟(jì)天下；在平淡中，可以擁有許多。

　　高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。古人有古人的平淡，我也有我的平淡。平淡即生活，平淡即快樂，快樂即享受。雖然現(xiàn)在的我尚年小，沒有明白那陶淵明的“真意”，但我想讓喧嘩的齒輪在內(nèi)心停止，讓平淡帶來寧靜的喜悅，這是一種生活，也是一種享受。

　　平淡，也是一種享受，來自于心靈深處。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。

　　過程與方法充分利用課外資源，緊密聯(lián)系生活，加深對課文的理解。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的`情感

　　教具：

　　多媒體課件、課文朗讀帶

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　聽寫新詞，并有感情地朗讀課文，師評議

　　二、探究賞析

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問題進(jìn)行整理。

　　2、以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問題。

　　3、師巡視，收集整理學(xué)生的問題，形成問題組：

　　什么是巨人？

　　說說“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證，才有資格在時(shí)代的舞臺(tái)上微笑”一句話的意思。

　　學(xué)完這篇課文，你有什么感想？

　　4、針對以上問題再次展開討論，師指導(dǎo)

　　5、指名學(xué)生回答問題，師評議、點(diǎn)撥

　　6、學(xué)生再次朗讀課文，加深印象

　　三、拓展創(chuàng)新

　　1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會(huì)的高科技術(shù)，學(xué)生學(xué)生在對比中說一說科學(xué)的力量。

　　2、未來社會(huì)將是怎樣的？科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，充分發(fā)揮想象，先說一說，再寫一寫。

　　3、查閱資料或請教別人，用事實(shí)證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤古’傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。

　　四、課堂小結(jié)

語文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。

　　2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　　3、樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　1、先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。

　　2、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個(gè)過程中，不斷提醒學(xué)生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　3、由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時(shí)地對學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。

　　4、在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的`問題。

　　5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？

　　6、總結(jié)：你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在生活中積累諺語。

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示四組詞語，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽，互相檢查。

　　2、仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點(diǎn)。

　　4、拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

　　二、讀讀背背

　　1、學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

　　2、分小組練習(xí)背誦。

　　3、說說這個(gè)兒歌知道了什么？

　　三、總結(jié)：你有什么收獲？

語文教案篇4

　　注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。

　　。

　　1.完成課后練習(xí)。(A)

　　2.摘抄文中優(yōu)美詞句，細(xì)心體會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。(B)

　　3、讀后感。(C)

　　本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的'優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　文章描寫細(xì)致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

　　2、表達(dá)自己對大自然和生活的熱愛之情。

　　過程與方法

　　1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。

　　2、按照一定的順序，運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的實(shí)感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第四課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動(dòng)精彩的畫面，那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏，也激發(fā)了大家觀察的興趣，很多同學(xué)開始留心生活，開始與大自然親密接觸。變幻多姿的.四季之美讓我們感受到了大自然那無與倫比的和諧與美：春天，萬物復(fù)蘇；夏天，驕陽似火；秋天，碩果累累；冬天，白雪皚皚。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？

　　二、描述畫面，猜想季節(jié)

　　1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說出季節(jié)的名稱。

　　2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。

　　三、分組討論，交流

　　1、小組討論

　　2、全班交流

　　四、品位四季，引導(dǎo)口頭表達(dá)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　你們最喜愛的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？

　　2、出示范文，引導(dǎo)表達(dá)。

　　要求學(xué)生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。

　　組織討論，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運(yùn)用比喻、擬人、對比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫，描寫有序，語言生動(dòng)，抒發(fā)真情。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀察所得，變換觀察角度和表達(dá)順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng)，改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫，防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。

　　五、描繪四季，鼓勵(lì)動(dòng)筆成文。

　　第五課時(shí)

　　一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。

　　二、自我修改，延伸課外。

　　1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

　　三、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。

　　2、共同評議是否寫出了季節(jié)的特點(diǎn)和對季節(jié)的喜愛。

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

　　四、整體評文，總結(jié)閃光之處。

　　五、展評習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品

　　1、選取幾片在表達(dá)上各具特色的優(yōu)秀作品，師生共同賞讀評議：哪些畫面令人難忘？哪些詞句印象深刻？

　　2、選取更多學(xué)生的精彩語段組織點(diǎn)評，進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序，描寫的方法。

　　六、精心修改，錘煉習(xí)作語言。

　　鼓勵(lì)學(xué)生通過自讀自評自改，互讀互評互改，修改習(xí)作。

　　七、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

語文教案篇6

　　教材分析：

　　《老海龜?shù)谋瘎　肥且黄捁适�。講述的是一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的見識廣、本領(lǐng)大，最后不幸被漁夫捉到的故事，作者通過動(dòng)物的豐富想象和創(chuàng)造來啟迪讀者內(nèi)心的想象，讓文中的老海龜走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白故事中所蘊(yùn)含的道理“人們要正視自己的能力，不要驕傲�！�

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色有感情朗讀課文。

　　2、理解文中詞語的含義，積累好詞好句。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含道理“正視自己的能力，不要驕傲�！�

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老海龜?shù)脑�，有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分角色有感情朗讀課文，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

　　一、談話導(dǎo)入，輕松入題

　　同學(xué)們，今天我們在這里上一節(jié)課，你感覺有什么不同嗎？素聞咱們二班的

　　同學(xué)非常聰明，教了你們半個(gè)學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳，咱們二班同學(xué)不但上課能認(rèn)真聽講，發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對你們的一種夸獎(jiǎng)，而不是我在夸耀，你們能做到嗎？好，老師相信你們會(huì)做得更好。上課。

　　這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎　?/p>

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、請你打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)要注意角色的語氣。

　　2、請你來說說這篇童話故事講了一件什么事？注意組織語言要簡潔完整。

　　3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶υ拋碚归_故事情節(jié)，請你快速瀏覽課文，并拿出筆和尺子，用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z言，用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。

　　三、精讀課文，體會(huì)情感

　　1、學(xué)習(xí)第一次對話。

　�。�1）同桌合作讀第一次對話，請同學(xué)們要去掉旁白部分，直接讀對話。指讀。

　�。�2）師生合作讀對話。師讀老海龜，生讀小海鷗。

　�。�3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話？（老海龜100多歲了，老人說話聲音蒼老、低沉，說話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書：慢吞吞）你還能從“慢吞吞”這個(gè)詞體會(huì)到什么？（傲慢，自大、不耐煩，不愛搭理小海鷗）

　�。�3）這是一只蒼老的海龜，當(dāng)小海鷗和它搭話時(shí)，它聲音低沉、慢吞吞地說：“不大不小，整整一百歲。”

　　這是一只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說：“不大不小，整整一百歲�！�

　　這是一只不愛搭理人的老海龜，它不耐煩地說：“不大不小，整整一百歲�！�

　�。�4）同學(xué)們真聰明，能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)，以及旁白中提示的詞語，讀出語氣�？磥砝首x真的是一門藝術(shù)，我們要用心體會(huì)，用聲音來表現(xiàn)童話的美。

　　2、學(xué)習(xí)第二次對話。

　�。�1）怎樣能讀得更好呢？我們看書中的旁白。（好奇的小海鷗連珠炮似的發(fā)問道。）看到這句旁白你收到什么啟示？連珠炮似的發(fā)問是怎么問？老師先好奇地問你們幾個(gè)問題：同學(xué)們，你們在家都讀課外書嗎？你們都讀什么書�。磕銈兿矚g讀童話故事嗎？像這樣用好奇的語氣，問問題一個(gè)接一個(gè)，就是連珠炮的發(fā)問。找學(xué)生讀，讓女生讀。同學(xué)們看，小海鷗的問話后面還有一個(gè)省略號呢，如果你是小海鷗，你還會(huì)問什么問題？

　�。�2）聽了小海鷗的問題，老海龜有什么反映呢？（生答：老海龜來了神兒，它伸長脖子、昂起頭、微微晃動(dòng)著，夸耀地說）師問：“神”指的是精力、神氣。那 “來神兒”什么意思？用表情來告訴老師（板書：來神兒）�！翱湟庇质鞘裁匆馑�？（炫耀、自以為是）你覺得老海龜此時(shí)是什么心情呢？（得意，驕傲）

　　請同學(xué)們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話，看誰讀得最有韻味。指讀。

　　（3）請你比較一下這兩個(gè)句子。

　　這個(gè)嘛，太平洋我是游遍了；荒涼的小島我全溜達(dá)過；最深的海底我也觀光過。

　　這個(gè)嘛，太平洋我是游了，荒涼的小島我溜達(dá)過；海底我也觀光過。

　　老海龜這句話是想告訴小海鷗什么？（所有的地方都去過，是一只見多識廣的海龜）

　�。�4）從老海龜?shù)脑捴形覀冎溃粌H是一只見多識廣的海龜，本領(lǐng)還很大呢。請你接著讀下面的話。

　�。�5）老海龜說的這些都是真的嗎？它真的有這么大的本領(lǐng)嗎？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻）

　　老師出示一組資料，也許對你的朗讀有幫助。

　　（ a太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的`大洋。其面積約為一億六千五百二十五萬平方公里。相當(dāng)于17萬個(gè)中國那么大。眾所周知，海龜?shù)乃?/p>

　　度很慢，它可能游遍太平洋嗎？

　　b太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到11521米。壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本

　　不可能到最深的海底觀光過。

　　c目前所知的最大的鯨魚體長30米，體重195噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。

　　d國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7.8米長。

　　e近期有記錄的海洋中最高的浪高達(dá)21米。）

　　從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛吹牛，它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。

　　下面請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀老海龜?shù)倪@段話，請你讀出你獨(dú)特的體會(huì)，可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時(shí)的傲慢無理與得意忘形，還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時(shí)的張狂與無視。自由讀，指名讀，并說說為什么這樣讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三次對話。

　　老海龜說得真是口沫四濺，你能用另一個(gè)詞（滔滔不絕）來代替它嗎？正在它得意忘記形時(shí)，悲劇發(fā)生了——發(fā)生了什么事？被漁夫翻了個(gè)四腳朝天，卻無回天之力，無法挽救自己。吃驚的小海鷗又問了什么話呢？什么是“神通廣大”？在你看過的書里或動(dòng)畫片里誰是神通廣大的？那么這只見多識廣無所不能的老海龜回答小海鷗的話了嗎？它是怎么做的？什么“慚愧”，你有慚愧的時(shí)候嗎？剛才神通廣大，口沫四濺，現(xiàn)在四腳朝天，尷尬羞愧。讓我們來完成第三次對話，如果你是老海龜，會(huì)對小海鷗說些什么？

　　四、拓展延伸，深入悟情

　　1、作業(yè)：課文學(xué)完了，你有什么體會(huì)要和大家分享嗎？請把你的體會(huì)匯成文字，寫一篇讀后感。

　　2、同學(xué)們，《老海龜?shù)谋瘎　犯嬖V我們要正視自己，不要驕傲。播種性格，收獲命運(yùn)，為了悲劇不發(fā)生在自己的身上，我們應(yīng)該多思考多借鑒。很多時(shí)候你都會(huì)發(fā)現(xiàn)尊重、自信、融入、和諧是那么美。最后送給大家一句名言供大家積累：謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩