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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-06-25 12:24:42 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目的

　　（一）通過(guò)本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是沉和浮，會(huì)用這兩個(gè)詞描述物體在水中的狀態(tài)。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力——有條不紊地進(jìn)行操作，用簡(jiǎn)單的符號(hào)做實(shí)驗(yàn)記錄。

　�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在水中是有沉有浮的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　創(chuàng)造性活動(dòng)：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)？

　　四、課前準(zhǔn)備

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽（或水盆）、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1.出示水槽

　　2.談話：同學(xué)們，你們知道這個(gè)儀器叫什么？它有什么用？（裝水）我們今天要用它來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　�。�1）認(rèn)識(shí)水槽：在每個(gè)小組的桌上，都有一個(gè)圓形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。

　�。�2）小組觀察：把石塊和木塊輕輕放入水中，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

　�。�3）匯報(bào)觀察結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生用“沉”和“浮”來(lái)描述這兩種現(xiàn)象。）

　　（4）教師小結(jié)：把石塊和木塊放入水中，我們看到發(fā)生不同的現(xiàn)象。像石塊這樣沉入水底的現(xiàn)象叫做沉，像木塊這樣浮在水面的現(xiàn)象叫做浮。在這節(jié)課里，我們就學(xué)習(xí)“沉和浮”的知識(shí)。（板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“沉”和“浮”兩個(gè)字。）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把物體一個(gè)一個(gè)放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮。

　　（1）觀察：看一看要做實(shí)驗(yàn)的物體是什么。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　�、僦v解實(shí)驗(yàn)的目的：實(shí)驗(yàn)一下，這幾種物體在水中的沉浮情況。

　�、趯�(shí)驗(yàn)方法：把物體一個(gè)一個(gè)輕輕地放入水中，看一看它是沉還是浮。

　�、墼囈辉嚻渌矬w在水中的沉浮情況。

　　④把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)中第8頁(yè)下面的表格里。表格的第一行是物體的種類，如果你實(shí)驗(yàn)的物體在表中沒(méi)畫(huà)出來(lái)，可以在后面的空格里補(bǔ)充上，可以畫(huà)圖，也可以用拼音寫(xiě)出這種物體的名字；表格的第二三行用來(lái)記錄物體的沉浮情況，如果沉，在對(duì)著物體下面的第二行的格子里畫(huà)一個(gè)“√”，如果浮，在對(duì)著物體下面的第三行的格子里畫(huà)一個(gè)“√”。

　�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　�。�5）小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們了解了很多物體在水中的沉浮情況，平時(shí)在生活中還應(yīng)該注意觀察其它物體在水中的沉浮情況。了解這些知識(shí)很重要，例如我們?cè)谧雒罪埖臅r(shí)候，總是先用水洗米，借助水把米和稻殼分開(kāi)，就是因?yàn)槊滓猎谒�，而稻殼要浮在水面的緣故�?/p>

　　3.指導(dǎo)學(xué)生研究改變物體在水中沉浮狀態(tài)的方法

　　（1）怎樣讓小瓶沉下去？

　�、儆^察：把帶蓋的小瓶放在水中，是沉還是�。�

　�、谟懻摚涸鯓幼屵@個(gè)小瓶沉入水底？

　　③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�、軈R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�2）怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)？

　�、偬釂�(wèn)：我們已經(jīng)知道把橡皮泥放入水中，它會(huì)沉入水底。（邊說(shuō)邊演示）我們能想辦法讓它浮在水面嗎？

　�、谛〗M討論、實(shí)驗(yàn)。

　�、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（可以邊匯報(bào)邊演示）

　　④討論：如果有一塊鐵，我們也把它做成中間是空的，它也能浮在水面嗎？

　�、萁處熝菔荆喊蜒栏嗥し湃胨�，沉底；把牙膏皮撈出來(lái)，折成一個(gè)碗狀，再放入水中，浮在水面上。

　�、抻懻摚耗銈兛矗@浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）

　�。�3）小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道物體在水中的沉浮狀態(tài)是可以改變的。本來(lái)是浮在水面上的空瓶，如果在瓶?jī)?nèi)放入水或沙，增加了它的重量，就會(huì)沉入水底；本來(lái)是沉在底的橡皮泥團(tuán)或牙膏皮，如果把它做成空心的（船狀、碗狀或盒狀），就能浮在水面。這個(gè)道理很重要，在生產(chǎn)和生活中很有用，例如很多船是用鋼鐵做的，卻能浮在水上，就是這個(gè)道理。

　　做游戲

　�。�1）講解游戲方法：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)比賽小船裝東西的游戲。各組的橡皮泥團(tuán)都是一樣大的，用這塊橡皮泥做一個(gè)小船，比一比哪個(gè)組的小船裝的硬幣多。做之前，先商量一下，然后再做；做的時(shí)候，不要著急，慢慢做；往船里放硬幣時(shí)要輕，一個(gè)一個(gè)地放，直到小船沒(méi)入水里，減去最后一個(gè)，就是這個(gè)小船能裝的數(shù)量。

　�。�2）小組討論、制作、試驗(yàn)。

　　（3）匯報(bào)制作、試驗(yàn)結(jié)果。

　�。�4）演示。（請(qǐng)制作得比較好的一二個(gè)組在講臺(tái)上給同學(xué)們演示。）

　　（5）觀察、分析：取得優(yōu)勝的組制作的船有什么特點(diǎn)？

　　（6）小結(jié)：通過(guò)比賽和分析可以知道，把同一塊橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，裝的東西就越多。

　　（三）鞏固新課

　　1.簡(jiǎn)單概括本課教學(xué)內(nèi)容。

　　2.提問(wèn)：

　�。�1）分別說(shuō)出三種在水中沉浮的物體。

　　（2）怎樣讓浮在水面的物體沉入水底？

　　怎樣讓沉在水底的物體浮上水面？

　　（四）布置作業(yè)

　　1.把雞蛋、蘋果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，觀察它們是沉還是��？

　　2.觀察剛下鍋的餃子和快要煮熟的餃子在水中是沉還是�。勘容^一下它們的.大小相同嗎？

　　六、參考材料

　�。ㄒ唬┪矬w沉浮的條件

　　物體在水中是沉還是浮，與物體受到的重力有關(guān)。當(dāng)物體的重力大于物體在水中所受到的浮力，物體就下沉；當(dāng)物體的重力小于物體在水中所受到的浮力，物體就上�。划�(dāng)物體的重力等于物體在水中所受到的浮力，物體既不上浮，也不下沉，而是懸浮在水中。阿基米德的浮力定律告訴我們：物體在水中所受到的浮力的大小，等于物體所排開(kāi)水的重力。因此，也可以說(shuō)當(dāng)物體的重力大于同體積水的重力時(shí)，物體就下沉；當(dāng)物體的重力小于同體積水的重力時(shí)，物體就上浮；當(dāng)物體的重力等于同體積水的重力時(shí)，物體就不上浮也不下沉而懸浮在水中。

　�。ǘ┛招那蛑品�

　　將中藥丸的塑料殼或乒乓球的外面包上一層薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉實(shí)驗(yàn)。

　　（三）物體在水中懸浮實(shí)驗(yàn)的做法

　　把雞蛋放入鹽水中，調(diào)節(jié)鹽水的濃度，當(dāng)鹽水的濃度合適時(shí)，雞蛋就可以懸浮在水中。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課沉和浮

　　1.沉（沉入水底）

　　石塊、鑰匙、橡皮、鐵釘

　　2.�。ㄆ谒希�

　　木塊、泡沫塑料、乒乓球

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教材說(shuō)明

　　本次口語(yǔ)交際的形式是看圖、根據(jù)圖意編故事并表演。教材由兩部分組成：一段文字和五幅圖畫(huà)。文字有四句話，前兩句是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中內(nèi)容，能完整有順序敘述出來(lái)。后兩句是引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的類似事情（同學(xué)之間、小朋友之間產(chǎn)生矛盾最后化解），選一件以小組為單位編小劇本，并分配角色、組織對(duì)話在全班表演。插圖描繪的是兩個(gè)小朋友打架之后分別去找哥哥、姐姐告狀，哥哥、姐姐領(lǐng)著他們向?qū)Ψ降狼�，然后大家在一起愉快地玩游戲的情景�?/p>

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　�。保囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地觀察圖意，并能完整清楚地?cái)⑹龀鰜?lái)。

　�。玻龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個(gè)小劇本，合理分配角色表演出來(lái)。

　�。常囵B(yǎng)學(xué)生采取合適的方法、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確處理同學(xué)之間矛盾的能力。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　�。保鶕�(jù)具體情境合理想象圖上人物的'對(duì)話內(nèi)容。

　�。玻馨焉磉呄嗨剖录幊尚”荆⒈硌莩鰜�(lái)。重點(diǎn)是采取適當(dāng)?shù)姆绞剑\(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)化解矛盾。

　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　文中插圖課件。

　　〔教學(xué)時(shí)間〕

　　建議本課教學(xué)２課時(shí)。

　　〔操作要點(diǎn)〕

　�。保畡�(chuàng)設(shè)情境，引出話題。

　　教師利用課件出示5幅插圖和說(shuō)話要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的前一部分內(nèi)容是看圖正確理解人物對(duì)話，并有層次敘述表演出來(lái)。

　　２．同桌討論，自由練說(shuō)。

　　同桌之間相互補(bǔ)充，練習(xí)把圖上內(nèi)容說(shuō)清楚、完整。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確理解人物心理、選擇適當(dāng)對(duì)話并表達(dá)出來(lái)。

　�。常�(qǐng)同學(xué)把圖上內(nèi)容完整地講給全班同學(xué)，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生注意從理解得是否合理、對(duì)話是否準(zhǔn)確表達(dá)了圖中人物的心理這些方面來(lái)評(píng)價(jià)，為下面環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　４．出示說(shuō)話要求的后兩句，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

　�。担〗M交流，充分練說(shuō)。

　　請(qǐng)同學(xué)以小組為單位選擇事件并合理安排角色練習(xí)。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把事情演得生動(dòng)。（重點(diǎn)是合理安排對(duì)話和表現(xiàn)人物的心理。）

　�。叮啾硌�，大家評(píng)議。

　　引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)地評(píng)價(jià)優(yōu)勝小組。

　　注意：要掌握分寸，要在第３步基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，但要注意事件是否真實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自身的意見(jiàn)或建議。

　�。病⒏鶕�(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　和家人交流自身曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛陨淼南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

　　【課時(shí)布置】

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，在我們生長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受：有勝利，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？

　　二、充沛準(zhǔn)備

　　想：

　　１、回憶自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。

　�。病⑾胂脒@件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

　　說(shuō)：

　�。薄⒕毩�(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

　　２、練習(xí)把自身的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

　�。�、練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。

　　三、小組演練

　�。薄⒃谛〗M中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的`同學(xué)有交流。

　　２、吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

　　四、班內(nèi)交流

　　１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　�。�、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

　�。�、講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。

　　五、總結(jié)點(diǎn)撥

　�。�、小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。

　　２、教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表示肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。）

　�。场⑼瑢W(xué)結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

　　第二、三課時(shí)

　　一、明確要求

　　１、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自身感興趣的內(nèi)容。

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)自身選定的內(nèi)容及選定的理由。

　�。�、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　�。薄⒒叵胛覀儗W(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

　�。�、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

　�。场⒅该�(jiǎn)要談?wù)勛陨淼牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

　　三、自主成文

　　同學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作欣賞

　�。�、自主到前面朗讀自身的作文，并試著說(shuō)出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。

　�。病⒔處焹�(yōu)秀巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，同學(xué)自由發(fā)表看法。

　�。�、同學(xué)自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

　　五、習(xí)作修改

　�。�、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

　　２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

　�。�、改完后謄抄到習(xí)作本上。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　一、教材分析：

　　這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。

　　二、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　( 一)、心靈相約

　　1、初讀《媽媽的賬單》對(duì)文本有初淺認(rèn)識(shí)

　　2、初步探討母親的情懷。

　　(二)、真情告白

　　1、通過(guò)兩份賬單的對(duì)比擁有自己的感悟體驗(yàn)

　　2、深入體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲。

　　(三)、心愿之旅

　　1、聆聽(tīng)真誠(chéng)訴說(shuō)

　　2、感恩的心放飛心愿。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)

　　--------------在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試

　　情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。

　　在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的'學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。

　　朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開(kāi)始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過(guò)讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽(tīng)話懂事能干的孩子，第二步，通過(guò)我的過(guò)度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。第三步，媽媽沒(méi)說(shuō)一句話，只寫(xiě)下了一張總額為零卻滿載母愛(ài)的賬單，這無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單仿佛在訴說(shuō)什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛(ài)是無(wú)聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對(duì)自己的愛(ài)，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛(ài)之情得到升華。

　　《媽媽的帳單》教學(xué)反思

　　《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)。

　　教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。

　　第一，引題直接了當(dāng)，開(kāi)門見(jiàn)山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開(kāi)頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。

　　第二，有目的的提出具有探究意義的問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問(wèn)題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

　　第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過(guò)渡語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問(wèn)題，理解媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說(shuō)服力。

　　第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。

　　第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛(ài)的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛(ài)，來(lái)結(jié)束全文，使母愛(ài)之情得到升華，突出了主題。

　　情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛(ài)的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽(tīng)課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、激發(fā)生注意觀察大自然的興趣

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)房子，領(lǐng)讀后問(wèn)：小朋友們，房子，你們住著，你們見(jiàn)過(guò)，知道有哪幾種房子嗎？

　　2、板書(shū)云，齊讀課題，看到這個(gè)奇怪的題目，你們感到奇怪嗎

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、默讀課文

　　（1）讀后回答：誰(shuí)造云房子，造了干什么，后來(lái)呢？

　�。�2）出示：課文一共六個(gè)自然段，第自然段寫(xiě)造云房子，

　　第自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)在云房子里玩耍，第自然段寫(xiě)云房子沒(méi)有了

　　2、指讀第一二自然段

　　（1）生提出生字詞：太陽(yáng)公公來(lái)不及造一些禮堂橫

　　自讀，理解

　　師講解

　　禮堂：供開(kāi)會(huì)或舉行典禮的大廳

　�。�2）指讀生字詞

　　3、指名讀第三四自然段

　�。�1）出示：做客玩耍幢嘰嘰喳喳

　�。�2）師講幢，房子一座叫一幢

　　（3）領(lǐng)讀生字詞

　　4、指讀第五六自然段

　�。�1）出示：忽然一陣洗干凈咦剩下笑瞇瞇水汪汪

　�。�2）讓生說(shuō)說(shuō)上述詞語(yǔ)的意思

　�。�3）領(lǐng)讀生字詞

　　5、自由讀課文

　　三、課堂作業(yè)

　　1、比較下面各組字，再組成詞語(yǔ)

　　耍（）公（）陣（）及（）

　　要（）分（）陳（）極（）

　　2、正確流利地朗讀課文

　　3、習(xí)題3：讀讀抄抄再聽(tīng)寫(xiě)

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　造房子太陽(yáng)公公來(lái)不及

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、默讀第一二自然段，想：一群小鳥(niǎo)是什么時(shí)候造房子的？它們?cè)斓姆孔邮鞘裁礃幼拥模?/p>

　　2、討論：

　　(1) 一群小鳥(niǎo)是什么時(shí)候造房子的？

　　你是怎么知道的？

　　太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這句話是什么意思？

　　公公本來(lái)指外祖父或者年老男子，這里把太陽(yáng)叫做太陽(yáng)公公是什么意思呢，說(shuō)說(shuō)你的想法

　　(2)過(guò)渡：它們?cè)斓脑品孔邮鞘裁礃幼拥模?/p>

　　討論

　　一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)：哇這么多白云！我們來(lái)造云房子。應(yīng)該怎么讀呢？

　　各處練習(xí)朗讀，指讀，師范讀，再次指讀，評(píng)讀

　　不一會(huì)兒云房子就造好了，這些房子是什么樣子的呢？

　　輕輕讀有的……有的……一只小麻雀，畫(huà)出寫(xiě)這些房子美的詞語(yǔ)

　　觀察插圖房子的式樣

　　口述云房子的'樣子

　�。�3）各自朗讀課文第一二自然段

　　三、背誦指導(dǎo)

　　1、默讀第一二自然段，想：第一自然段寫(xiě)了什么？

　　輕輕讀劉文，邊讀邊記。

　　試背第一部分

　　2、朗讀第二自然段，想：這一自然段一共有幾句話？

　　（1）試背誦第一句話

　　口頭填空

　　云房子造好了：有的像那樣傻傻地橫著，有的

　　像那樣開(kāi)著。有的，有的

　　也有小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

　�。�2）試背誦第二三兩句。

　�。�3）同桌互相背

　�。�4）指背

　　四、課堂作業(yè)

　　1、填空

　　一（）雨一（）小鳥(niǎo)一（）麻雀

　　一（）風(fēng) 一（）太陽(yáng)一（）藍(lán)天

　　2、背誦第一二自然段

　　第三課時(shí)

　　一、指名背誦第一二自然段

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、默讀課文第三四自然段這一部分寫(xiě)的什么？

　　玩得怎么樣？

　　2、開(kāi)心極了是一句總括的話，課文是怎么具體告訴我們小鳥(niǎo)們開(kāi)心的呢？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句

　�。�1）指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句，側(cè)重體會(huì)飛出來(lái)，飛過(guò)來(lái)，嘰嘰喳喳，做客，玩耍等詞語(yǔ)的意思

　�。�2）引導(dǎo)想像一群小鳥(niǎo)在天空中，在云朵里愉快地飛翔的情景

　　（3）以愉快的語(yǔ)氣齊讀第三四自然段

　　3、輕輕讀第五六自然段

　　課文里問(wèn)云房子哪兒去啦？小朋友們能告訴小鳥(niǎo)們嗎？

　　比較：（1）一陣風(fēng)吹業(yè)，白云不見(jiàn)了。

　�。�2）呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，去房子不見(jiàn)了，云房子到哪兒去啦?

　　你喜歡上面的哪一句，為什么

　　沒(méi)有了沒(méi)有了，指的是什么東西沒(méi)有了

　　天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天，是什么意思

　　三、背誦指導(dǎo)

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、須按筆順描紅的字

　　陣：告訴車做偏旁橫改成提

　　耍：上面是而不是面

　　2、其他要描紅的生字

　　公：上面是八不是人

　　3、練習(xí)描紅

　　五、課堂作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、默寫(xiě)

　�。�1）云房子造好了：有的像那樣傻傻地橫著，有的

　　像那樣開(kāi)著。有的，有的

　　也有小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

　�。�2）云房子哪兒去啦？沒(méi)有了，沒(méi)有了。天空像一樣

　　只剩下一個(gè) 的太陽(yáng)和一片的藍(lán)天

　　板書(shū)：

　　有的……有的……

　　造有……有……也有……

　　云（雨過(guò)）一些小鳥(niǎo)

　�。ㄌ烨纾](méi)有開(kāi)心出來(lái) 過(guò)去

　　做客玩耍

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語(yǔ)。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語(yǔ)。

　　2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

　　今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ�，到那里，我們又�?huì)有怎樣的奇遇呢？

　�。ò鍟�(shū)課題：三月桃花水）

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。

　　2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

　　3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

　　絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）

　　4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　　5、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

　　我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

　　教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

　　三、再讀課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

　　2、指名讀第一自然段。

　　思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問(wèn)句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

　　3、教師引導(dǎo)：

　　“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

　　“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、感情朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查朗讀情況：

　　1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

　　2、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段？你為什么覺(jué)得這段比較好讀？

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？

　　2、課件展示。

　　3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　“呵，河流醒來(lái)了！”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。（擬人方法）

　　流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的`浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）

　　4、分男、女生讀描寫(xiě)“水聲”、“水面”的段落。

　　5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？

　　三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

　　6、教師提問(wèn)：

　　課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）

　　7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

　　聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该�，所以比銀子還亮。）

　　（三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。）

　　8、有感情地朗讀全文。

　　思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？

　　三、拓展：

　　1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞（也可安排在課后進(jìn)行）。

　　2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？

　　四、布置作業(yè)：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。

　　3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　廬山風(fēng)光資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　自主設(shè)計(jì)

　　一、圖片導(dǎo)入：

　　展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。

　　二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的`生字。

　　1、廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

　　2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。

　　引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。

　　3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

　　三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書(shū)中主力理解詩(shī)意。

　　1、廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南。

　　2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

　　四、配樂(lè)朗讀本詩(shī)。

　　突出學(xué)生的個(gè)性感受。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　1、訓(xùn)練點(diǎn)

　　浙江省義務(wù)教材五年制第8冊(cè)第12課《葛洲壩工地的夜景》第二自然段中的一句：“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石�！�

　　2、訓(xùn)練目標(biāo)

　　比喻句的掌握和仿寫(xiě)。

　　3、訓(xùn)練過(guò)程

　　(1)出示例句，默讀感知比喻句。

　　(2)弄清本體和喻體：說(shuō)說(shuō)句子中間用什么來(lái)比喻葛洲壩。

　　(3)討論：揭示本體與喻體的相似點(diǎn)。

　　“仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈與葛洲壩有什么相似之處?”(答案：形狀相似，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，兩者皆呈現(xiàn)出帶狀。)

　　“無(wú)數(shù)的珍珠和寶石與葛洲壩又有什么聯(lián)系?”(答案：葛洲壩上燈的海洋與無(wú)數(shù)的.珍珠寶石同樣燦爛、晶瑩、光彩奪目。)

　　(4)了解外部特征，找比喻詞。

　　作者用哪個(gè)詞把相似關(guān)系表達(dá)出來(lái)的?(答案：真好像)我們還學(xué)過(guò)哪些這樣的詞語(yǔ)?指名說(shuō)。(答案：好似、像、仿佛、像……一樣等。)

　　(5)讀讀劃劃，評(píng)會(huì)作者的感情。

　　(輕聲讀句子，用“。�！比Τ瞿阆矏�(ài)的優(yōu)美詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　作者用這美好的事物來(lái)比喻葛洲壩，表達(dá)了怎樣的感情?

　　(自由朗讀，要求：邊讀邊想象，評(píng)會(huì)情感。

　　(6)教師引導(dǎo)學(xué)生：

　　比喻句中用來(lái)比的和被比的兩種事物應(yīng)注意些什么?

　　(7)鞏固訓(xùn)練：在文中找其它比喻句，嘗試分析。

　　(課文中原句略。)

　　(8)拓展訓(xùn)練：

　　(出示小黑板)

　　A、春天的農(nóng)田好像_________________，___________________________。

　　B、熱鬧的大街好似_________________，___________________________。

　　4、訓(xùn)練設(shè)想

　　中高年級(jí)對(duì)特定句型的掌握，認(rèn)識(shí)其規(guī)律成為知識(shí)組塊，尤為重要。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練能形成語(yǔ)言的整體，為理解段與打好基礎(chǔ)。本例訓(xùn)練就是通過(guò)充分有序地展開(kāi)訓(xùn)練過(guò)程，揭示比喻句中喻體和本體的相似及了解外部特征，訓(xùn)練層層推進(jìn)，能使學(xué)生準(zhǔn)確而迅速地抓住其構(gòu)句規(guī)律，達(dá)到舉一反三的效果。