精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國(guó)標(biāo)本（蘇教版）語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。
（師相機(jī)板書(shū)：蝸牛）
2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來(lái)可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、學(xué)生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？
△ 蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
△ 翅膀怎么沒(méi)了，硬殼哪里來(lái)的？
7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。 （相機(jī)板書(shū)：的獎(jiǎng)杯）
8、讀題
[設(shè)計(jì)意圖]：教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文 整體感知
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)。
4、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問(wèn)題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）
[設(shè)計(jì)意圖]：在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。
三、精讀課文 讀中見(jiàn)悟
過(guò)渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來(lái)寫的。
�。ㄒ唬┢纷x故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
①指讀二自然段、齊讀
�、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面。）
△ 相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。
△ 師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻，它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。
△ 相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢？
�、僮杂衫首x三自然段。
�、诮涣鳎嗝襟w相機(jī)顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。
△ 讀了這段話，你知道了什么？
△ 多個(gè)學(xué)生交流
a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？
�、僭囎x→指讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？
�、谟懈星榈乩首x。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境 體味形象
1、 多媒體顯示畫(huà)面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“唉，……”（配音）
�、倮衔伵＝又鴷�(huì)說(shuō)些什么呢？小蝸牛呢？
�、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛，說(shuō)一說(shuō)
③交流，評(píng)議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對(duì)它說(shuō)些什么？
3、朗讀全文
[設(shè)計(jì)意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說(shuō)、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。
四、自主探究，識(shí)字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的.？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
3、交流書(shū)寫體會(huì)，在田字格本上書(shū)寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。
附：
第四冊(cè)語(yǔ)文第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教案
鹿小 周文艷
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節(jié)課我們一起來(lái)讀好課文。
二、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬┏鍪镜谝蛔匀欢�
1、請(qǐng)大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好。
（抓住三個(gè)詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
�。ㄒ�?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┏鍪镜诙匀欢�
過(guò)渡語(yǔ)：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽(tīng)邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
（抓住這些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手、捧走了，讀好課文。）
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書(shū)：遙遙領(lǐng)先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對(duì)小蝸牛說(shuō)什么？
5、齊讀第一和第二自然段
過(guò)渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問(wèn)題？
�。ㄈ┏鍪镜谌匀欢�
1、帶著這些問(wèn)題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺(jué)印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰(shuí)把印象深的句子讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過(guò)渡：它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意，（板書(shū)：得意洋洋）日久天長(zhǎng)，獎(jiǎng)杯——（引讀最后一段）
�。ㄋ模�、出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸�，F(xiàn)在的下場(chǎng)，原來(lái)跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它說(shuō)什么？
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
�、抛约鹤x讀，選選你最喜歡的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、浦该x。
4、齊讀第四自然段，板書(shū)：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、你有什么方法記這些字？
3、師示范，邊看邊想，注意什么？
4、指名說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。
5、反饋，講評(píng)學(xué)生寫的字。
五、作業(yè)
抄寫生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫的字，能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫要求會(huì)寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
你看到了什么？
課件出示“井”字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們，也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩(shī)呢！我們一起來(lái)看看吧！
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？
二、感知課文，朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請(qǐng)你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。
三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
本課識(shí)字教學(xué)量小，要求會(huì)寫生字為2個(gè)，會(huì)認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎？你能讀一讀嗎？
出示生字字卡，一組開(kāi)火車讀字音，整讀音節(jié)。
誰(shuí)能組詞？
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話訓(xùn)練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎？
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢？找到這行詩(shī)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星�！�
在晴朗的夜空中，我們以常會(huì)看到有很多很多的什么呢？用自己的話說(shuō)和說(shuō)，你覺(jué)得天空中的星星像你什么？
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢？找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的'夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音。”
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(zhǎng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎？
四、再讀古詩(shī)
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢？”
二、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫。
三、完成課后題
1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。
2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》
注意讀好植物們說(shuō)的話，認(rèn)識(shí)表示說(shuō)話的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)，引號(hào)。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(zhǎng)的急切盼望心情。省略號(hào)的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫生字。
2、背誦詩(shī)歌。
3、課后題：涂一涂。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3 多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四種動(dòng)物不同的避暑方法，感受小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。
教學(xué)過(guò)程
一談話引入
1 炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，蟬兒在樹(shù)上拼命地叫著“知了—知了”，柳樹(shù)也無(wú)力地垂下了枝條。在夏天最熱的時(shí)候，你和你的家人是怎么避暑的？
2 你們會(huì)想出了這么多的辦法避暑，那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。
3 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)詞語(yǔ)。
4 復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰(shuí)去？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。
二感悟課文，朗讀課文
1 過(guò)渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰(shuí)跟小羚羊去了？讓我們帶著問(wèn)題朗讀課文。
2 討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“炎熱、高山地帶”。
3 這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。
4 讀后交流：你覺(jué)得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會(huì)到的？（從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。
5 誰(shuí)跟小羚羊去了？誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl(shuí)放心嗎？（對(duì)小紅馬放心）為什么放心？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？指名讀，學(xué)生用波浪線勾畫(huà)。讀2題的例句。（伺機(jī)板書(shū)：多出汗）
6 課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過(guò)。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺(jué)得這是一匹什么樣的`小紅馬？你是從哪兒體會(huì)到的？（小紅馬：活潑可愛(ài)——?dú)g快地跑來(lái) 有禮貌——謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。
7 剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心?請(qǐng)小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。
8 讀后交流：
（1）第二次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？交流勾畫(huà)的句子。當(dāng)小羚羊來(lái)到小黑狗家，看見(jiàn)小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導(dǎo)做好：趴 張伸 喘等動(dòng)作）問(wèn)一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學(xué)生答后夸獎(jiǎng)：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說(shuō)話。（伺機(jī)板書(shū)： 舌頭排汗）
�。�2）請(qǐng)男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
�。�3）第三次對(duì)誰(shuí)放心？為什么？交流勾畫(huà)的句子。用2題的句式說(shuō)話。（伺機(jī)板
書(shū)：換毛）
�。�4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請(qǐng)女生一起讀課文，夸夸這位開(kāi)動(dòng)腦筋的小松鼠。
三分角色朗讀
1 小羚羊告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？你們來(lái)猜猜看？
2 猜得對(duì)不對(duì)呢？我先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。
3 分角色朗讀課文。
4 揭示謎底：大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四拓展練習(xí)
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動(dòng)物奇妙的避暑方法。其實(shí)，動(dòng)物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請(qǐng)把你搜集到的告訴大家。
五課外作業(yè)
孩子們真能干，搜集了這么多動(dòng)物避暑的方法。如果小羚羊邀請(qǐng)它們到高山避暑，它們又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？請(qǐng)回家和家長(zhǎng)一起接著編故事，看誰(shuí)編得好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14 誰(shuí)跟小羚羊去避暑
小羚羊 高山地帶
小紅馬 多出汗
小黑狗 舌頭排汗
小松鼠 換毛
…… ……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀兒歌，初步了解各個(gè)季節(jié)的花。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀本課16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)12種花，知道它們盛開(kāi)的時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一份特別的禮物。（播放花的課件，隨音樂(lè)簡(jiǎn)單地介紹課件中的花。）（教師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實(shí)，有的'嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動(dòng)人。向日葵：它追求光明，始終面向太陽(yáng)展開(kāi)笑臉。菊花：有著淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黃的黃得燦爛。梅花：它傲立于凜冽的風(fēng)雪中，散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花：可謂花之?huà)勺�，它雍容華貴，氣質(zhì)高雅，被譽(yù)為我國(guó)的國(guó)花。）
2、看了剛才的禮物，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生反饋）今天我們將走進(jìn)一個(gè)花的世界，一塊兒去欣賞月月花。
二、讀文識(shí)字
1、自由輕聲地讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。）
2、學(xué)生自由小聲地讀課文。（教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）
3、同桌一起來(lái)讀課文，可以一人一句地讀，也可以一人讀一遍，注意聽(tīng)小伙伴的字音是否讀準(zhǔn)確了，如果沒(méi)有，你就幫幫他。
4、同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音。
5、女孩子來(lái)試著讀課文，男孩子看著課文，仔細(xì)地聽(tīng)，看看他們字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了。
6、女生讀文，男生評(píng)議。（字音讀得是否正確，句子讀得是否通順。）
7、教師：愿意聽(tīng)我讀嗎？（愿意）好，我讀句子，你們就讀詞，一定要讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。一個(gè)詞讀兩遍。（出示課件，領(lǐng)讀第二、第三句，接著讓學(xué)生分兩組讀。）
8、再齊讀這些詞，一個(gè)詞讀兩遍。（學(xué)生齊讀）
9、男女交替比賽讀詞，看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)，每個(gè)詞只讀一遍。（學(xué)生交替讀詞）
10、讀了這么多次生詞，你們有沒(méi)有找到漢字娃娃？他們都有什么特點(diǎn)？（頭帶拼音帽子，身穿紅色袍子）瞧，漢字娃娃們已經(jīng)摘下了拼音帽子，脫去了紅色袍子，還認(rèn)得嗎？一起認(rèn)認(rèn)吧，每個(gè)生字讀一遍。
11、剛才“養(yǎng)”和“香”的字音讀得非常好，再讀一次。看看誰(shuí)最聰明，還能用這兩個(gè)字組成其他的詞。（學(xué)生用“養(yǎng)”和“香”組詞）
12、學(xué)生分組認(rèn)讀生字。
三、讀文體會(huì)
1、讀了這么多遍生字，又讀了這么多遍詞，接著用自己喜歡的方式自由地多讀幾遍課文，一邊讀一邊看上下的圖，認(rèn)一認(rèn)哪個(gè)是水仙花，哪個(gè)是杏花。不清楚的地方可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或是老師。認(rèn)得認(rèn)真的孩子，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵花。（教師巡視，發(fā)花）
2、做“找花”的游戲。（貼花在黑板上）教師：有孩子得到了老師送的花。得到花的孩子趕緊拿著花來(lái)講臺(tái)。我們來(lái)做個(gè)請(qǐng)花上黑板的游戲，全部的孩子學(xué)老師的樣兒來(lái)問(wèn)：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高舉起手中的花兒大聲地回答：水仙水仙在這里。然后將花交給老師回到自己的座位上，當(dāng)老師把花貼在黑板后你們又繼續(xù)向下問(wèn)，明白了嗎？（做“找花”游戲）
3、花兒，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我想再考考大家。齊讀老師手里的花名兩遍。（出示帶花名的樹(shù)葉）請(qǐng)得到花名的孩子趕緊到臺(tái)上為你的花名找家吧。（學(xué)生貼花名）孩子們看著這些花，大聲地叫出它們的名字吧。（學(xué)生齊讀花名一遍）
4、生字讀得很準(zhǔn)，花兒也認(rèn)識(shí)了，接下來(lái)自由地讀一讀課文，你最喜歡什么花，就多讀什么花。（學(xué)生自由讀文）
5、反饋?zhàn)x文，教師適時(shí)指導(dǎo)。孩子們都很能干，咱們來(lái)合作讀兒歌怎么樣？（男：一月水仙女：清水養(yǎng)。交換讀，女：水仙一月男：清水養(yǎng)。）
6、老師現(xiàn)在有些地方不明白，你們能幫幫我嗎？（教師：水仙水仙幾月開(kāi)？杏花幾月伸出墻？四月什么遍山岡？什么五月笑盈盈？學(xué)生：水仙水仙一月開(kāi)。杏花二月伸出墻……）
7、玩得開(kāi)心吧，咱們?cè)賮?lái)拍手讀一讀。
8、練習(xí)背誦：想背課文嗎？（想）可以同桌一起背，可以自己想著這些花兒，看著這些花兒美美地背，還可以編著動(dòng)作背。（學(xué)生練習(xí)背誦課文）喜歡老師剛才帶來(lái)的禮物嗎？現(xiàn)在老師再送你們一些。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)背課文。）
9、孩子們站起來(lái)吧，和你的小伙伴面對(duì)面，我們一起來(lái)拍手背課文。
四、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，想說(shuō)什么？
2、課題是指什么？你還知道哪些花的盛開(kāi)時(shí)間？
3、出示兒歌：
花兒好看我不摘。
公園里，花兒開(kāi)，
紅的紅，白的白。
花兒好看我不摘，
大家都夸我真乖。
�。R讀，談?dòng)惺裁词斋@。）
4、小結(jié)。（是啊，花兒的功勞可大了！它們凈化空氣，美化環(huán)境，更為我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，因此它是我們的好朋友。孩子們，讓我們趕緊從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，一起來(lái)保護(hù)他們吧。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能仿編兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示本課16個(gè)生字，學(xué)生齊認(rèn)讀。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
3、做“摘蘋果組成詞”的游戲。
4、問(wèn)答12種花的盛開(kāi)時(shí)間。
二、完成課后練習(xí)2
1、教師：剛才你們認(rèn)得真不錯(cuò)，每個(gè)漢字娃娃都認(rèn)得很正確。可是現(xiàn)在有些漢字娃娃找來(lái)了它的兄弟姐妹，你們還能準(zhǔn)確地認(rèn)出他們，并組出詞語(yǔ)嗎？（出示課后練習(xí)2）
2、同桌討論，全班交流。
3、教師總結(jié)。
4、學(xué)生完成練習(xí)。
5、教師巡視，做個(gè)別輔導(dǎo)。
三、練習(xí)寫字
1、出示田字格中的生字。
2、學(xué)生認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
3、你認(rèn)為哪些字難記，怎樣想辦法記��？
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、全班交流。
6、教師總結(jié)指導(dǎo)（引導(dǎo)用上下結(jié)構(gòu)的方法記住“香”、“荷”、“杏”，用左右結(jié)構(gòu)的方法記住“仙”、“桂”、“梅”，范寫“荷”、“梅”。）學(xué)生隨教師書(shū)寫。
7、學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫。
8、教師巡視，做個(gè)別輔導(dǎo)。
9、進(jìn)行作業(yè)展示。
四、指導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌
1、齊讀兒歌，你們還知道哪些花的特性和盛開(kāi)的時(shí)間？
2、全班交流，教師總結(jié)。
3、你們能用剛才說(shuō)的哪些花編出一首像我們課文一樣的兒歌嗎？小組內(nèi)討論。教師巡視指導(dǎo)。
4、小組代表反饋。
5、教師總結(jié)。
6、將你們編的兒歌寫一寫。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿了童趣的課文，共有三個(gè)自然段，寫的是母雞臥著孵小雞，一臥臥了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來(lái)它醒了，看見(jiàn)四周黃乎乎的。它想：整個(gè)世界都是黃色的呀!最后它終于破殼而出，看到了美麗的世界。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主識(shí)字，自主探究，自主想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“乎、母、雞、地、站、空、高”7個(gè)字;認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)字旁、提土旁、立字旁、穴寶蓋、點(diǎn)橫頭”5個(gè)部首。學(xué)會(huì)使用ABB式的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
感受“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思。學(xué)會(huì)使用ABB式的詞語(yǔ)。了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
【教具準(zhǔn)備】
課件或掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的?小朋友們自由討論。
2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”。板書(shū)課題：世界多美呀。齊讀課題。(“世”是翹舌音，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。)
3、質(zhì)疑：讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?學(xué)生設(shè)疑。
二、初讀課文，讀通課文
1、借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，把生字詞和小節(jié)序號(hào)畫(huà)出來(lái)。
3、出示生字詞。自由讀，。
4、讀生字詞正字音。同桌互讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
5、把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。
6、再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認(rèn)真聽(tīng)他們讀得是否正確、流利。
7、聽(tīng)錄音讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫的是哪個(gè)小動(dòng)物的什么事?
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫
1、認(rèn)讀帶拼音的生字詞，再讀沒(méi)有注音的生字詞。
2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
3、指導(dǎo)書(shū)寫“乎、母、雞、地”4個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新的偏旁。讓學(xué)生先觀察字的筆畫(huà)在田字格中的位置，然后看看發(fā)現(xiàn)了些什么，教師再示范，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。
4、互相欣賞，檢查訂正。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
第二課題
一、復(fù)習(xí)引入
1、(課前讓學(xué)生在校園里走走看看)剛才我們一起到大自然走了走，感覺(jué)怎么樣呀?你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎?啊，世界多美呀!今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《世界多美呀》。
2、齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎?
3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
(1)指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)打亂次序去拼音讀詞。
(3)誰(shuí)能用上這里的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
(4)“世界多美呀”是誰(shuí)說(shuō)的呢?(板畫(huà)：小雞)世—界—多—美—呀，小雞是這么說(shuō)的嗎?世界到底怎么美呢?
二、朗讀感悟
1、帶著上面的問(wèn)題自讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)自讀第一自然段。討論：讀完后，你知道了什么?
(2)誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)?指名說(shuō)。
(3)它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?指導(dǎo)讀。
(4)教師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)雞蛋里是怎樣孵化出小雞的`小知識(shí)。
3、交流，學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)“世界多美呀!”這句話你是在哪一自然段讀到的?是誰(shuí)說(shuō)的?
(2)指名讀第四自然段。小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，現(xiàn)在看到這么美的世界，它心里會(huì)怎么樣呀?誰(shuí)能把小雞的心情讀出來(lái)?
(3)讀讀說(shuō)說(shuō)：“世界多美呀”美在哪里?你又是從課文哪里知道的呢?
4、交流，學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這一段共幾句話?分句讀。
(2)指讀第一句話。你讀懂了什么?指名讀，范讀。
(3)出示第二句話(紅色字體標(biāo)出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。誰(shuí)能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?你從這些詞想到什么?(小雞力氣小，啄起來(lái)很吃力，啄蛋殼的時(shí)間很長(zhǎng)，不容易。)自由練習(xí)讀，齊讀。
(4)出示第三句話。這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的?
(5)出示下面兩句話，比較句子：你喜歡哪一句?為什么呢?
他看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的。
他看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
A.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，哪一個(gè)是“藍(lán)湛湛的天空”?(出示：淡藍(lán)的天空?qǐng)D、深藍(lán)的天空?qǐng)D)
說(shuō)話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的?
B.小朋友，你們看到這綠茵茵的樹(shù)木，有什么感覺(jué)?
C.(出示圖：清澈見(jiàn)底的小河、綠而渾濁的小河)快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的?為什么?
口語(yǔ)訓(xùn)練：小雞在洞眼里看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到過(guò)這樣的景色嗎?在哪兒看到的?會(huì)怎么想，怎么做呢?
我在看見(jiàn)。
(6)多么快樂(lè)的小雞呀!想不想分享小雞的快樂(lè)?那我們來(lái)讀一讀，做一做。教師引讀第三自然段余下的句子。
“原來(lái)世界這么美麗呀!小雞——。它用力——，就把蛋殼兒——。它嘰嘰嘰地——慢慢——�！�
(7)學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)小雞說(shuō)些什么?
三、遷移說(shuō)話
小朋友，大自然的美，不是只有藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河，其實(shí)它還有許多美麗的地方，而且就在我們的身邊。我們還能發(fā)現(xiàn)更多的美嗎?
1、選詞語(yǔ)填空，再小組交流。
例：藍(lán)湛湛的(天空)，綠茵茵的(樹(shù)木)，碧澄澄的(小河)
紅的()金的()黃的()
嫩的()白的()亮的()
2、師小結(jié)：大自然真美呀!我們不僅要愛(ài)護(hù)美，更要?jiǎng)?chuàng)造美，這樣，世界才會(huì)變得更加美好!
四、指導(dǎo)書(shū)寫
指導(dǎo)書(shū)寫“站、空、高”3個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)部首。
五、布置作業(yè)
1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把你喜歡的抄寫下來(lái)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專心做事”的良好品格。
2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識(shí)視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、革”等12個(gè)生字，會(huì)寫“軍、代”等12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
自主閱讀，理解文意，學(xué)習(xí)聶耳專心做事的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程
一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題
1.聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，說(shuō)出它的原名，詞、曲作者。(板書(shū)：聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。
3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書(shū)：少年)齊讀課題。
(國(guó)歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛(ài)并能熟練演唱的國(guó)歌引入本課教學(xué)，可以迅速拉近學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺(jué)得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語(yǔ)文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入新課，給人一種水到渠成之感。)
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互讀、互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3.分段讀課文。大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題：少年聶耳
隨機(jī)板書(shū)：喜歡音樂(lè)
(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。)
三、圍繞主線，品味探究
1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。
2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。
(1)小組交流圈畫(huà)出的句子，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè)，為什么?
(2)各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)當(dāng)眾匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。
(3)根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非�！眮�(lái)領(lǐng)會(huì)。
重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常�！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞�(cè)耳傾聽(tīng)”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)�？梢宰鲆蛔鰟�(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不�！钡臉幼�，想象聶耳專心的神態(tài)(樣子)，再有感情地讀一讀，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的專注和入神。
重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。
重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。
可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎?可以說(shuō)看到的、聽(tīng)到的，也可以說(shuō)自己親身經(jīng)歷的，從而深刻理解“全神貫注”的意義。
3.再回顧課文，文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫了哪兩件事?(板書(shū)：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹(shù)下練吹笛子)
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對(duì)話，做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)切身體驗(yàn)，使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時(shí)，進(jìn)行一些必要的語(yǔ)言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞，抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達(dá)得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。)
四、誦讀全文，積累語(yǔ)言
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(回歸整體)
2.我來(lái)摘一摘。
好詞：如“陰云密布、側(cè)耳傾聽(tīng)、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。
好句：自己最喜歡的'，描寫有特色的一句或幾句話。
(有意識(shí)地積累文本中有特色的四字詞語(yǔ)，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。)
五、讀中思考，讀寫結(jié)合
1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。)
2.說(shuō)一說(shuō)，你遇到過(guò)專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫下來(lái)，能寫多少就寫多少。
(讀寫結(jié)合，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行“小練筆”，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
六、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)
1.開(kāi)展豐富多彩的識(shí)字游戲，如開(kāi)火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識(shí)字。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填寫在“自選詞語(yǔ)”的小貨車上。
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