【精選】語文教案模板集錦6篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)內(nèi)容寫請(qǐng)假條。

　　2、能看懂圖意，寫一段通順、連貫的'話。

　　教學(xué)過程：

　　一、根據(jù)內(nèi)容寫請(qǐng)假條。

　　1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容，怎樣寫請(qǐng)假條。

　　2、練習(xí)寫請(qǐng)假條。（總復(fù)習(xí)六第1題）

　　3、教師講評(píng)，指出錯(cuò)誤的地方。

　　4、再練習(xí)寫一張請(qǐng)假條。

　　3月25日，王洪生病了，感冒發(fā)燒，不能去上學(xué)，要向周老師請(qǐng)假一天。

　　二、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第2題）

　　1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。

　　2、自己看圖編故事。

　　3、小組討論，看圖說話。

　　4、抽生說一說，集體評(píng)議。

　　5、寫下來，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。寫好后自己讀一讀。

　　6、批改訂正。

　　三、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第3題）

　　1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。

　　2、自己看圖自言自語地說一說。

　　3、寫下來。

　　4、交流評(píng)議。

　　5、看看由哪些寫得不夠好的地方，修改一下。

　　6、討論一下，怎樣才能把看圖寫話寫得更好。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)1.文中引用故事的作用。2.理解有關(guān)句子的含義。3.認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。

　　(二)能力目標(biāo)比較本文和前兩篇說明文的不同。

　　(三)情感目標(biāo)1.了解變化無窮的生物世界，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。2.感受作者充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的人文關(guān)懷的精神美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1.利用練習(xí)一、二題完成對(duì)課文內(nèi)容及重點(diǎn)語句的理解。2.初步體會(huì)本文和前兩篇課文的差異。3.在現(xiàn)實(shí)生活中，找出幾個(gè)例子或直找資料豐富自己的例子，說明人類對(duì)生物進(jìn)化的`干預(yù)越來越多。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：文中引用故事的作用。2.認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。

　　難點(diǎn)：理解文中有關(guān)語句的含義。

　　解決辦法：1.復(fù)習(xí)有關(guān)說明文的知識(shí)及以前所學(xué)習(xí)的說明文文章，比較分析、議論歸納。

　　2.研讀文中所舉例子，認(rèn)識(shí)自然選擇及人工選擇的意義，精讀有關(guān)語句，結(jié)合上下文分析、討論有關(guān)語句的含義。

　　四、課時(shí)l課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.搜集信息。根據(jù)閱讀文章或互聯(lián)網(wǎng)，查閱有關(guān)生物進(jìn)化過程中，“人工選擇”和“自然選擇”發(fā)揮作用的事例，進(jìn)行信息交流。2.講故事。把文中介紹“”的內(nèi)容編成故事，講給同學(xué)聽。

語文教案 篇3

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)不同形式的識(shí)字方法。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、觀察的方法識(shí)字，提高識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　字形與字義相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片或生字教學(xué)課件。

　　2、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)(1--1)

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，老師聽說大家在上個(gè)學(xué)期都學(xué)習(xí)了很多生字，那么老師要考考大家，看看這些生字大家是否認(rèn)識(shí)：明、休、塵、泉、森、眾。

　　它們有什么特點(diǎn)?(明、休兩個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，塵、泉是上下結(jié)構(gòu)的字。)

　　二、借助圖片，通過小韻文學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字

　　1、圖一：“明”

　　(1)我們來看看這幾幅圖片，大家能猜猜它們都表示什么字嗎?

　　(2)我們用這樣的語句來表示。

　　(3)齊讀：指名讀：同桌互相讀。

　　2、“尖、塵”

　　(1)游戲、找朋友。

　　在一個(gè)美麗的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他們需要大家?guī)椭�，替他們找到他們的朋友�?/p>

　　(2)找到了好朋友，我們也找到了我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字;尖、塵。

　　(3)觀察組成以后的兩個(gè)生字與以前有什么區(qū)別，“小”字的堅(jiān)鉤變成了豎。

　　3、“鮮、泉”教學(xué)同圖一。

　　4、謎語導(dǎo)出“森、眾”。

　　同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面大家聽好，兩塊木頭，猜一個(gè)漢字。(林)那么三塊木頭呢?(森)二人(從)三人(眾)。

　　5、讀小韻文，加深印象。

　　(1)老師讀一句，學(xué)生讀一句。

　　(2)學(xué)生齊讀。

　　(3)分組讀。

　　(4)學(xué)生拍手讀。

　　(5)完成課后練習(xí)。

　　三、玩滑梯闖關(guān)

　　同學(xué)們?cè)谟變簣@的時(shí)候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當(dāng)你讀對(duì)一個(gè)詞語時(shí)，你就會(huì)前進(jìn)一步，否則你有可能后退啊!

　　四、游戲

　　朋友面對(duì)面

　　游戲規(guī)則：讓每位學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的獨(dú)體字，請(qǐng)其中的一名同學(xué)到前面來，看看哪位學(xué)生與他的字組合在一起能成為一個(gè)新字。這樣他們就成功地面對(duì)面了。組成新字要像本課的小韻文一樣，把它用不同的形式讀出來。全班同學(xué)齊讀這個(gè)生字，并組詞。

　　五、課后作業(yè)

　　1、熟讀小韻文

　　2、有興趣的同學(xué)可以與爸爸媽媽玩組字游戲。

　　第二課時(shí)(1--2)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀小韻文。

　　2、快速組字游戲。

　　二、指導(dǎo)8個(gè)要求會(huì)寫的字的書寫。

　　三、課后習(xí)題

　　1、說一說，會(huì)寫的.寫下來。

　　(1)組詞，將所給的生字用字卡的形式出現(xiàn)，比一比誰的詞語組得最多�；蛘咭杂螒虻男问�，進(jìn)行奪紅旗比賽。

　　(2)將所學(xué)過的生字以及組詞寫一寫，增加詞匯量和識(shí)字量。

　　(3)講漢字故事。

　　2、根據(jù)課文的提示，我們可以看出“采”字的字義。根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，我們可以找一個(gè)相應(yīng)的生字講生字故事。同時(shí)也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生來找一找，講一講。

　　四、課后作業(yè)

　　1、書寫本課所學(xué)習(xí)的要求會(huì)寫的字。

　　有興趣的同學(xué)可以查找資料，講漢字小故事給同學(xué)聽。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課中，多數(shù)學(xué)生能用自己喜歡的方法識(shí)字。能正確流利有感情地朗讀、背誦小韻文，認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)了兩種部首;個(gè)別的同學(xué)寫字較費(fèi)勁;加強(qiáng)指導(dǎo)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

　　2、通過閱讀課文，使學(xué)生感受到小作者童年快樂的生活。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際展開想象理解文中的比喻句。

　　4、加強(qiáng)默讀練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過閱讀課文，使學(xué)生感受到小作者童年快樂的生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際展開想象理解文中的比喻句。

　　教學(xué)用具：

　　圖片、電腦課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入：

　　師：出示課文插圖，圖上畫的是什么？

　　師：有一個(gè)小朋友給水下這座橋取了個(gè)有趣的名字，叫影子橋。

　�。ò鍟�課題：影子橋）

　　二、聽讀課文，想象畫面。

　　1、教師配樂范讀課文，學(xué)生一邊閉目靜聽，一邊想象畫面。

　　看到了什么？

　　2、多有趣的影子橋啊！你們也想來讀一讀嗎？

　　三、自讀課文，交流感受。

　　1、小朋友自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。

　�。ㄉ�自由讀課文）

　　2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。

　　四、再讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？

　　2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的'字，并多讀幾遍。

　　3、同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

　　4、指名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

　　5、生字挑戰(zhàn)游戲：同學(xué)根據(jù)生字的形、義相互提問

　　五、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、把生字帶入課文，默讀課文，你知道了些什么？

　　2、同學(xué)交流自己了解的內(nèi)容。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、交流哪些字比較難寫。

　　2、同學(xué)當(dāng)小老師，幫助大家寫好這些字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，我們就和小作者一起去他的家鄉(xiāng)到影子橋那里看看吧！

　　二、細(xì)致閱讀課文，感受文章含義。

　　1、默讀課文，你喜歡哪？

　　2、交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生喜歡的內(nèi)容有重點(diǎn)地解決以下問題。并有重點(diǎn)的指導(dǎo)朗讀。

　　1）風(fēng)兒吹來，水面好像，起了好多好多皺紋。

　　2）拓展想象：石拱橋?yàn)槭裁蠢洗�在這呢？書上的小朋友說“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱橋還可能是在干什么呢？

　　3）魚兒在橋下做什么？拓展想象：魚兒還會(huì)在橋下做什么？換詞：它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。

　　4）別人來釣魚，我是怎樣做的，我為什么這樣做？換詞：只要有人來釣魚，我就大聲吆喝。

　　三、結(jié)合自己的感受，美讀課文。

　　多么迷人的影子橋��！讓我們?cè)谝魳仿曋性賮碜杂傻乩首x一遍。

　　四、拓展練習(xí)：

　　白天的影子橋多美��！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時(shí)播放音樂）

　　師輕聲描述：夜晚，周圍多么安靜��！青蛙在呱呱叫，小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空。看到了嗎？

　　學(xué)生根據(jù)想象自由描述。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、可以將自己想象的夜色中的影子橋描寫下來，或畫下來。

　　3、摘抄課文中你喜歡的句子。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫しㄥ和1個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程規(guī)范》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的.閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟；同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

　　2、板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認(rèn)識(shí)旁。

　　二、初讀課文

　　1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

　　2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。

　　3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽。）

　　三、識(shí)字

　　這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

　　1、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀。

　　2、同桌互讀生字卡片。

　　3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。

　　游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

　　聯(lián)系實(shí)際理解陽光像金子，給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)。

　　理解灑遍一詞。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

　�。�3）匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

　　田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

　　田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>

　　小組派代表說說對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

　　小組代表說說對(duì)這句話的理解。

　　感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

　　并考慮：你覺得它（小河）還像什么？

　　匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

　　早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

　　指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解跳進(jìn)一詞）

　　觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

　　齊讀句子。

　　小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解捉不住，大家的

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　（1）同學(xué)朗讀、評(píng)議。

　�。�2）小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。

　　五、感情朗讀課文、背誦課文。

　　1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）

　　2、評(píng)選朗讀能手。

　　3、背誦全文。

　�。�1）出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

　　（2）想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示我會(huì)寫。同學(xué)觀察后，自由說怎樣才干寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。

　　2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

　　七、讀讀說說

　　1、開火車讀帶有日字旁的字。

　　2、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰是組詞大王。

　　八、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、說說陽光可愛嗎？為什么？

　　陽光可以幫人類做些什么事？假如地球沒有陽光，那會(huì)怎樣？

　　2、畫一幅圖，表示陽光的美好。

語文教案 篇6

　　《新課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

　　確實(shí)，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)地去探究知識(shí)。這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是知識(shí)的來源。

　　例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)中的《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí)，我就嘗試著從以下兩方面來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的自主性，效果還不錯(cuò)。

　　一、激：激發(fā)閱讀興趣，使之樂于閱讀。

　　德國(guó)教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

　　課一開始，我便以興奮的口氣說：“小朋友，去年的十月份，咱們中國(guó)有一件舉國(guó)歡慶的大喜事，是什么呀？”孩子們小手如林：“‘神舟五號(hào)’成功發(fā)射，又成功返回了！”“對(duì)，那你們想知道飛船在太空中遇到了誰，后來又發(fā)生了什么事嗎？”“想——”“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《我叫‘神舟號(hào)’》。用你最喜歡的方式來讀讀課題�！睂W(xué)生的朗讀個(gè)性飛揚(yáng)，精彩紛呈。有的說：“飛船成功發(fā)射了，這是一件多么令人興奮的事情啊，所以要用特別高興的語氣來讀。”有的說：“這可是好多國(guó)家想做而做不到的事，我們中國(guó)卻做到了，我覺得特別自豪，所以要用自豪的語氣來讀�！边�有的說：“我覺得中國(guó)的科技水平已經(jīng)很高了，我對(duì)中國(guó)很有信心，所以要用自信的語氣來讀�！薄�…

　　誠(chéng)然，如果在教學(xué)一開始，教師就以積極飽滿的.教學(xué)情緒、以學(xué)生喜聞樂見的新聞為引子，使學(xué)生很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”的話，那么，學(xué)生將會(huì)有更自主的個(gè)性化表達(dá)。

　　二、放：放手自主閱讀，使之思維發(fā)散。

　　陶行知先生這樣說過：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。在授課過程中，我嘗試著讓這些剛從幼兒園進(jìn)來不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。于是便出現(xiàn)了如下對(duì)話。師：“讀了課文，小朋友有什么不明白的地方嗎？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是誰？”生丙：“什么叫‘散步’？”生�。骸翱茖W(xué)家為什么要派飛船弟弟去做試驗(yàn)？”……可以說，在后來的教學(xué)過程中，所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關(guān)于“嫦娥”的問題；有的講了關(guān)于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題；有的上來做了一個(gè)小表演解決了什么叫“散步”的問題……盡管孩子們的表達(dá)內(nèi)容和方式各不相同，但都是他們的獨(dú)特感受，聽來令人動(dòng)容。

　　確實(shí)，在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生個(gè)性化的所思所感，應(yīng)積極地、耐心地俯下身來傾聽，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性的小苗苗，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自主表達(dá)、展現(xiàn)自我！

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