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小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-06-10 08:11:41 語文教案我要投稿

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實(shí)用的小學(xué)語文教案范文集合5篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的小學(xué)語文教案范文集合5篇

小學(xué)語文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查3個(gè)漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出感嘆句的語氣。

　　3、能展開合理的想象，并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。

　　4、初步了解非洲、南極的不同的.氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解水的基本屬性。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

　　1、出示“冰”及拼音。（記住字形）

　　2、學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)水”說說還有哪些帶有兩點(diǎn)水的字？

　　3、補(bǔ)全課題，齊讀。

　　4、思考：你了課題，你想知道什么？

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、帶著問題，自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

　�。�1）按常規(guī)學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

　�。�2）小組內(nèi)交流反饋

　　2、集體交流反饋

　�。�1）抽讀生字組成的新詞，注意正音。

　�。�2）出示句子：

　　南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。

　　讀句子，自讀齊讀

　　用音序查字法查“塊”，和學(xué)過的“快”比較一下意思有什么不同？

　　三、深入學(xué)習(xí)，感受內(nèi)容

　　1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對(duì)方寄來的信后，心情是怎樣的？分別從文中找出一個(gè)詞語來說明。

　　2、出示：生氣糊涂（讀準(zhǔn)字音，注意輕聲）

　　3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關(guān)的句子，同桌讀一讀。

　�。�1）同桌交流。

　�。�2）出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”

　　請(qǐng)孩子們把自己當(dāng)成洪洪，生氣地對(duì)企鵝說說這句話。

　　自讀互讀齊讀

　　4、師生配合讀第一—第三節(jié)

　　5、從哪里看出來，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節(jié)。

　　出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說是水呢？體會(huì)企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。

　　6、讀第四節(jié)

　　四、訓(xùn)練說話，明白道理

　　1、正在這時(shí)，另一個(gè)企鵝解開了這個(gè)謎團(tuán)。于是，他們打了一個(gè)電話給獅子洪洪，電話里會(huì)說些什么？

　　2、交流

　　3、總結(jié)：讀了課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、齊讀課文

　　五、課后作業(yè)

　　1、讀詞語

　　2、寫字：描寫

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1、課前部署

　　一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。

　　二、把故事講給家人聽。

　　2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。

　　a、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)

　　運(yùn)動(dòng)步驟：

　　一、門生用較快的.速率讀課文。

　　二、門生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。

　　三、門生相互講課文故事。

　　四、由門生舉薦1人完成課文復(fù)述，其他人補(bǔ)充。老師收拾。

　　b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　運(yùn)動(dòng)步驟：

　　一、門生小聲、快速讀課文。

　　二、瀏覽思索，商討如下題目。

　　(一)1封郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對(duì)待的?他們的態(tài)度有甚么差別?

　　(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見爸爸對(duì)mm的態(tài)度有何變化?

　　(三)對(duì)于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學(xué)習(xí)?

　　三、師生對(duì)話，商討上述題目，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起;娃麗——急別人之所急。

　　c、三讀課文，立異學(xué)習(xí)

　　運(yùn)動(dòng)要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。

　　運(yùn)動(dòng)步驟：

　　一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領(lǐng)會(huì)她送信的艱苦。

　　二、與門生商討兩個(gè)話題：

　　(一)用自己的話贊頌娃麗。

　　(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后，你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

　　三、老師小結(jié)，收?qǐng)鰧W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.采用多種識(shí)字方法自主識(shí)字8個(gè)，練習(xí)正確書寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。

　　4.初步體會(huì)西方經(jīng)典童話的魅力，并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像，創(chuàng)作一段格列佛在小人國的經(jīng)歷。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

　　2.創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、簡介作者，揭示課題。

　　1.讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。

　　教師補(bǔ)充：斯威夫特是18世紀(jì)前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個(gè)貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養(yǎng)成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創(chuàng)作的《書的戰(zhàn)爭》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會(huì)的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號(hào)召愛爾蘭人民為獨(dú)立自由而斗爭，在作品中痛斥英國統(tǒng)治階級(jí)的腐朽政治。就在這個(gè)時(shí)期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。

　　2.板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求讀通讀順。

　　思考：課文主要講了什么？

　　2.討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個(gè)著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個(gè)神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。）

　　三、再讀課文，講述故事。

　　1.再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的`遭遇？

　　2.你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？

　　3.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

　�。�1）小組內(nèi)說一說。

　�。�2）指名學(xué)生上臺(tái)講述。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1.在讀課文時(shí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？

　　請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的�！凹薄暗酢薄翱稹笔侨匆艄�(jié)，有介母“i”或“u”�！罢凇笔锹N舌音，“艘”是平舌音。

　　2.你認(rèn)為哪些生字容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意？按結(jié)構(gòu)，本課的生字可以分成幾類？

　　左右結(jié)構(gòu)：航、刮、綁、涂、鉤

　　上下結(jié)構(gòu)：箭、暴、吊

　　“綁”字筆畫較多，絞絲旁注意避讓右邊。

　　3.你有什么辦法記住這8個(gè)生字？

　　五、作業(yè)。

　　1.自主積累文中的好詞語。

　　2.向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.聽寫生字。

　　航海捆綁射箭暴風(fēng)

　　刮風(fēng)鉤子吊起來涂抹

　　2.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1.學(xué)生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問題，也可以是學(xué)生對(duì)課文的理解或讀后的體會(huì)。

　　2.小組合作交流自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.全班匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。(學(xué)生講到哪兒，就組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論哪一段，并且相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　　（1）學(xué)習(xí)格列佛在初到小人兒國被攻擊時(shí)，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情境，設(shè)身處地地想一想：格列佛當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

　　（2）當(dāng)格列佛受到小人兒國的禮遇時(shí)，他又會(huì)想些什么？他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的？

　　（3）學(xué)習(xí)格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時(shí)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和語言。

　　三、表演故事，深化理解。

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)生自由組合表演課本劇。

　�。�1）小組內(nèi)表演。

　�。�2）指名學(xué)生表演，評(píng)議。

　　四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。

　　插上想象的翅膀繼續(xù)飛翔，結(jié)合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國，又會(huì)有怎樣的奇遇？請(qǐng)你也來創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國的經(jīng)歷吧。

　　1.小組內(nèi)創(chuàng)編。

　　2.小組匯報(bào)。

　　五、作業(yè)。

　　1.想象作文：《重回小人國》。

　　2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。

　　板書設(shè)計(jì)

　　30 小人國

　　受到攻擊

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、導(dǎo)入：

　　在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的.眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：

　�。ò鍟把嘧印保�

　�。�1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊

　　（2）、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

　　（2）、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）

　　2、理清課文層次

　�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

　　（2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

　　三、細(xì)讀第一自然段

　　1、理解內(nèi)容

　　默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

　�。�2）、練讀：

　�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導(dǎo)背誦

　�。�1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　　（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

　�。�3）、看板書，分一二排、三四排背。

　　（4）、齊背。

　　四、布置作業(yè)

　　1、習(xí)字冊(cè)

　　2、抄寫詞語

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)前課

　　1、請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

　　2、作者是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）

　　二、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天）

　�。�2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）

　�。�3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

小學(xué)語文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

　�、谠谧灾鳌⒑献�、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　③學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

　�、軜酚趯W(xué)習(xí)、樂于展示。

　　課前準(zhǔn)備

　　①多媒體課件、實(shí)物投影儀。

　�、谧R(shí)字卡片。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

　�、芨�(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。

　　⑤秋游活動(dòng)計(jì)劃表。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、侔l(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

　　a．激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰呢？

　　課件出示：

　　請(qǐng)邊讀邊組同。

　　引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？請(qǐng)你讀完

　　書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

　　b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

　　用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

　　C．識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了�！�

　　②發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

　　a．激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，�?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

　　b．課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

　　C．學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

　　d．屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添得多，添得對(duì)。

　　a．談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來。

　　b．學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。

　　C．采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

　�、芸偨Y(jié)。

　　a．總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

　　b．頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

　　第二課時(shí)