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小班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-08-12 00:47:32 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【實(shí)用】小班數(shù)學(xué)教案模板錦集5篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小班數(shù)學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】小班數(shù)學(xué)教案模板錦集5篇

小班數(shù)學(xué)教案篇1

　　目標(biāo)：能按鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子，散放在教室的中間。

　　2、鞋架兩個(gè)。

　　過(guò)程：

　　1、請(qǐng)幼兒幫貓媽媽（老師）收拾鞋子，初步學(xué)習(xí)按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

　　以游戲的口吻，請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽一起收拾零亂的鞋子。

　　·幼兒分散收拾。

　　·討論：你是怎樣收拾的？這兩只鞋子為什么要放在一起？

　　·小結(jié)：外形一樣、顏色一樣、大小一樣的兩只鞋子叫一雙，所以要放在一起，是好朋友。

　　2、游戲：對(duì)對(duì)樂(lè)。

　　·幼兒一人手中拿一只鞋，聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對(duì)對(duì)碰、對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰�！迸c其他小朋友交換鞋子，再次游戲。

　　3、依據(jù)配對(duì)的方法，幼兒再次收拾鞋子。

　　·教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地?cái)[放在鞋柜中。

　　·師生共同檢查鞋子配對(duì)情況。

　　建議：

　　1、活動(dòng)分組進(jìn)行，鞋子數(shù)量稍多一些。

　　2、在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只鞋子的圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)。

　　3、請(qǐng)幼兒操作幼兒用書(shū)中的“鞋子對(duì)對(duì)碰”練習(xí)，鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)的`活動(dòng)。

　　評(píng)價(jià)：

　　1、根據(jù)鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)，并能說(shuō)出配對(duì)的理由。

　　2、在“對(duì)對(duì)碰”游戲中能尋找與自己手中鞋子一樣的另一只。

　　課后反思：

　　在”玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步�！笔呛⒆觽冇淇鞂W(xué)習(xí)的方式。這節(jié)<鞋子對(duì)對(duì)碰>真正反應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。孩子們自由收拾中初步感受配對(duì)的含義，雖然有些孩子第一次整理時(shí)配錯(cuò)了鞋子，但他們也有一種嘗試的愉悅心情。在討論中，孩子們初步懂得了什么是一對(duì)，怎么樣才是一對(duì)。在比較中認(rèn)識(shí)了對(duì)。游戲也是孩子練習(xí)配對(duì)的方法，有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，在游戲中，孩子們對(duì)鞋子的配對(duì)也正確了，能夠找出一只鞋子的另一個(gè)，同時(shí)也檢測(cè)了孩子們對(duì)鞋子配對(duì)的掌握情況。

小班數(shù)學(xué)教案篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感知“1”和“許多”，初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

　　2、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　3、讓幼兒初步了解“許多”是由許多個(gè)“１”組成的。

　　重點(diǎn)：區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

　　難點(diǎn)：讓幼兒初步理解“許多”是由許多個(gè)“１”組成的。

　　二，活動(dòng)準(zhǔn)備

　　兩棵果樹(shù)，蘋(píng)果和梨的卡片，水果籃兩個(gè)，錄音機(jī)和磁帶一盒。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬⒁魳�(lè)導(dǎo)入

　　孩子們夏天過(guò)后，應(yīng)是什么季節(jié)呀？秋天果園里的果子都怎么了？我們開(kāi)著汽車來(lái)到了果園里，果園里的果樹(shù)可真多呀！

　　（二）、基本部分

　　以摘果子的游戲情景讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”

　�。�1）教師：“咦！這是什么樹(shù)呀？”

　　幼兒：“是蘋(píng)果樹(shù)�！�

　　教師：“幾棵蘋(píng)果樹(shù)呢？”

　　幼兒：“一棵蘋(píng)果樹(shù)�！�

　　教師：“果樹(shù)上有多少蘋(píng)果呀？”

　　幼兒：“一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)、、、有好多好多的蘋(píng)果�！�

　　教師：“好多好多就是許多�！�

　　幼兒：“有許多蘋(píng)果”。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出許多蘋(píng)果）

　　教師：“這是什么？”

　　幼兒：“是水果籃�！�

　　教師：“幾個(gè)？”

　　幼兒：“一個(gè)水果籃�！�

　　教師：“我們用一個(gè)水果籃去摘蘋(píng)果吧！”

　　教師：“一個(gè)小朋友摘一個(gè)蘋(píng)果，邊摘邊說(shuō)：‘我摘了一個(gè)蘋(píng)果�！�

　　老師指著沒(méi)有蘋(píng)果的樹(shù)問(wèn)：“許多的蘋(píng)果哪去了？”

　　幼兒：“蘋(píng)果放到籃子里了！”

　　教師：“現(xiàn)在籃子里有多少蘋(píng)果呀？”

　　幼兒：“有許多蘋(píng)果。”

　　教師：“許多的蘋(píng)果是由一個(gè)一個(gè)的蘋(píng)果組成的。”（教師邊說(shuō)邊從籃子里把蘋(píng)果一個(gè)一個(gè)往外拿，然后再一個(gè)一個(gè)往里放）

　�。�2）教師：“孩子們你們的小手可真能干，看！這是一棵什么樹(shù)？”

　　幼兒：“這是一棵梨樹(shù)�！�

　　教師：“梨樹(shù)上有多少梨？”

　　幼兒：“有許多梨�！�

　　教師：“請(qǐng)小朋友們?nèi)フ�，把摘到的梨放在這個(gè)籃子里，一邊放一邊說(shuō)，‘我放了一個(gè)梨�！�

　　老師指著沒(méi)有梨的樹(shù)問(wèn)：“許多的梨哪去了？”

　　幼兒：“在籃子里！”

　　教師：“許多的梨是由一個(gè)一個(gè)的梨組成的�！保ń處熯呎f(shuō)邊從籃子里把梨一個(gè)一個(gè)往外拿，然后再一個(gè)一個(gè)往里放）

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分

　　今天我們摘了這么多的果子，讓我們來(lái)跳個(gè)舞慶祝一下豐收的果園吧！在輕松地音樂(lè)跳起舞蹈結(jié)束活動(dòng)。

　　小班數(shù)學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域

　　數(shù)學(xué)《“1”和“許多”》的活動(dòng)說(shuō)課稿

　　一，設(shè)計(jì)思路：

　　我在平時(shí)給孩子們分午點(diǎn)的時(shí)候，把許多的蘋(píng)果一個(gè)個(gè)分給孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“１”和“ 許多”很感興趣，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)；根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的思維比較形象、直觀，我選則了摘蘋(píng)果和摘梨兩個(gè)情景游戲。讓幼兒通過(guò)老師所提供的特定的材料來(lái)感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的.量，了解“許多”是由許多個(gè)“1”組成。使幼兒在愉快的游戲氣氛中學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感知“1”和“許多”，初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

　　2、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　3、讓幼兒初步了解“許多”是由許多的“１”組成的。

　　重點(diǎn)：區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

　　難點(diǎn)：讓幼兒初步理解“許多”是由許多個(gè)“１”組成的。

　　二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　兩棵果樹(shù)，蘋(píng)果和梨的卡片，水果籃兩個(gè)，錄音機(jī)和磁帶一盒。

　　三、說(shuō)教學(xué)教法

　　根據(jù)新《綱要》中要求，讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)采用了情景游戲法，觀察法，操作法，等

　　1、觀察法：幼兒通過(guò)觀察果樹(shù)的數(shù)量和蘋(píng)果的數(shù)量，感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

　　2、操作法：幼兒通過(guò)去果園摘蘋(píng)果和摘梨，區(qū)分“1”和“許多”兩個(gè)不同的量，并在此基礎(chǔ)上理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。

　　3、情景游戲法：在本次活動(dòng)中，游戲是一條主線，通過(guò)幼兒“摘蘋(píng)果”“摘梨”兩個(gè)情景游戲達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　該程序分為三個(gè)環(huán)節(jié)：開(kāi)始部分—基本部分—結(jié)束部分

　　開(kāi)始部分：以音樂(lè)和語(yǔ)言導(dǎo)入，引出果園里的果子熟了；

　　基本部分：通過(guò)摘蘋(píng)果和摘梨兩個(gè)情景游戲讓幼兒區(qū)別“1”和“許多以及感知 “1” 和“許多”的關(guān)系；

　　結(jié)束部分：以慶祝豐收為主題，在輕松地音樂(lè)中跳《摘果子舞》結(jié)束活動(dòng)。

小班數(shù)學(xué)教案篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知5以內(nèi)的數(shù)量，手口一致點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。

　　2.初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體數(shù)量與點(diǎn)數(shù)進(jìn)行匹配。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　相關(guān)PPT、小動(dòng)物圖片、教具。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1.PPT導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　出示相關(guān)PPT。師：今天天氣真好，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小蝴蝶也快樂(lè)的飛來(lái)飛去。小動(dòng)物們也來(lái)到草地上玩耍，誰(shuí)來(lái)了？

　　2.分別出示圖片，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。

　　分別出示5鐘不同數(shù)量的`動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒一起數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量并說(shuō)出總數(shù)，并提問(wèn)動(dòng)物最喜歡吃的東西，一起給動(dòng)物送最喜歡的食物，通過(guò)示范和自己操作讓幼兒了解幾只動(dòng)物就給幾個(gè)他最喜歡的食物，初步感知物物配對(duì)。

　　3.小動(dòng)物乘火車去游玩。

　　播放火車背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒猜猜誰(shuí)來(lái)了。出示火車，小動(dòng)物去游玩，讓幼兒幫助小動(dòng)物安排座位。通過(guò)示范讓幼兒了解安排座位的方法，并通過(guò)幼兒自己的操作學(xué)會(huì)物點(diǎn)配對(duì)。

　　4.和小動(dòng)物一起去旅行。

　　播放音樂(lè)，幼兒與小動(dòng)物一起去游玩。

小班數(shù)學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教幼兒手口一致，點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)說(shuō)出數(shù)。

　　2、培養(yǎng)幼兒數(shù)概念的形成。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　手口一致的點(diǎn)數(shù)1—— 10

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一樣的水果掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示10個(gè)蘋(píng)果的掛圖，問(wèn)：小朋友你們知道這是多少個(gè)蘋(píng)果嗎？先讓小朋友自己點(diǎn)數(shù)。

　　2、教幼兒點(diǎn)數(shù)1——10

　　要求正確點(diǎn)數(shù)，手指一個(gè)蘋(píng)果，嘴里數(shù)一個(gè)數(shù)。

　　手口一致的點(diǎn)數(shù) ，能說(shuō)出總數(shù)。

　　3、反復(fù)教幼兒點(diǎn)數(shù)。

　　活動(dòng)反思：

　　讓兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的基本目標(biāo)之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的'援助者，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來(lái)。現(xiàn)在，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。