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心理健康的心得

時間:2023-06-08 19:02:16 心理健康 我要投稿

心理健康的心得(合集15篇)

  當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編精心整理的心理健康的心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

心理健康的心得(合集15篇)

心理健康的心得1

  教師完善的心理素質,是對學生實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點老師的課并不無聊,課堂氣氛很活躍,老師會與我們在課堂上進行一些交流,讓我們當堂表達自己的想法。

  在我的印象中,上課一般用的只是腦,大腦不停地思考問題解答問題、記憶等,但心理課不一樣,它給我的感覺是心靈的解剖,它的內(nèi)容大部分都與我們有關,我們會很誠實的上這門課,因為我們想更多更好更準確的了解自己。這是我上心理課給我的最大的感受,是一種自己與自己的對話,是一種反思一種自我省視,心靈的安撫,當然,這只是一方面,有些課時給我的更多的是快樂和知識。上老師的課很輕松很愉快,相比往常這個時間段我會在宿舍玩手機玩電腦愉快多了,是發(fā)自內(nèi)心的感受,也肯定比我在宿舍浪費時間值得多了,但是需要說明的是就算老師的課不愉快它也比我在宿舍值得,因為上課接受知識本身就是一件很有價值的事情,只是我們大多時候心里不愿意,它便變得與我們相處的不好。我都覺得可惜,因為我因其他的事情逃過課,現(xiàn)在也不明白當初為什么會覺得心理課是枯燥的。我往往還在沒弄清楚對象、還在不了解對象的時候就做出判斷,然后就會影響我對這個事物的看法,這是不好的。

  第一節(jié)課老師讓我們互相認識,學會自我介紹,當堂認識兩個新的同學,還讓同學給我們示范。我膽子比較小,老師讓同學上去的時候我有在慶幸自己沒點到,老師找了坐在角落里、不太起眼的同學。

  課堂很是活躍,尤其是同學上去認識新朋友的時候。當然也有相對不輕松的時候,就是給我們講道理的時候。

  我記得老師說過,現(xiàn)在心里有點病是很正常的,也有好多同學愿意把心里的結說出來,讓老師幫助,我們要學會自我?guī)椭,自己給自己暗示。向老師同學傾訴交流,把心中的疙瘩解開。我記得我高中有段時間心里很難受,不是學習壓力,沒有理由的難過,可能是為自己感到失望,感覺在虛度時光,當時我也想讓自己盡快擺脫這種狀況,可是我又不知道要怎樣擺脫。我也不想和任何人說,因為我覺得他們不會理解,反而會引起對我的另一些看法,看書也不行,后來我和好朋友打了電話,我對我自己的事情絲毫沒提,可是打了電話后我會覺得好過一點,即使我的問題沒有解決。這個時候我就知道,其實交流交談改變的是心情而不是解決問題,等你的心情改變了,你心中的不快、難過也不見了,交談的內(nèi)容也不一定就要說自己的事情,后來我就學會了以這樣的方式來調解自己,但這個方法也不是都有用,會覺得很矛盾,我居然到了用這種方法來使自己不難過了的地步。也發(fā)現(xiàn)越長大心里的問題就越多。這大概是我多想的習慣造成的。所以聽到老師說現(xiàn)在的人心里多少都會有一點毛病,或大或小,我也就不那么擔心了。

  我記得老師給我們做過這樣一個游戲,讓我們自己在紙上寫20個句子我是誰,當時我們都覺得好難寫,20個句子,可是越寫到后面就發(fā)現(xiàn)20個句子根本不夠寫,越寫越想寫,后來我回到宿舍寫了一篇日志,題目就是我是誰,好好的看看自己是怎樣的一個人,看看自己眼中的`自己與理想中的自己有多大的差別。人往往會因為外界因素而改變自己內(nèi)心真實的想法,從而把自己原來好的優(yōu)秀的思想變少變沒,然后自己就變得越來越脫離自己原有的軌道,忽然有一天發(fā)現(xiàn)自己怎么會是這個樣子的,然后又陷入自責當中。我覺得老師很有趣,我們在寫的時候老師已經(jīng)給我們準備了紙筆,有時候交上去,有時候自己留著。上這門課程,沒有壓力。

  我們大學生作為一個特殊的群體,一方面慢慢步入社會,一方面還能像孩子一樣,未免不會產(chǎn)生某些疑慮某些心理的問題,那么心理健康教育便成了我們的不可缺少的過程。剛步入大學的時候。學院還組織了大家做了個心理測試,通過測試看看大家的心理健康狀況,由此就知道,大學生心理健康教育還是很重要的一件事情,F(xiàn)在越來越多的大學生做出許多不可思議的事情,這不能不表明,我們的心理、思想出現(xiàn)了那么一點小小的問題。學習心理教育,不僅僅是在學校里起作用,等我們真正步入社會后,我們也同樣需要這些方法來調整自己,擺正心態(tài)。

  心理健康課令我受益匪淺,我感悟到人世間愛的可貴,學會了與人共處,我會將課堂學到的知識運用到平日生活中去,接受愛,報答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛。在心理課上,我學到很多知識,雖然沒有當堂回答問題鍛煉膽,我也感到自己身上的不足,并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點,給我留下很深的印象。我也希望老師能開展有關心理的什么活動,讓我們以后沒有機會上課、但又不敢去到心理咨詢室的同學能參與健康心理的測試等等,讓更多的同學更好的了解自己。我也相信,一定會有很多同學愿意參加這樣的活動。

  我喜歡上這門課程的理由之一是老師會與我們做交流、給我們做心理測試、課堂活動。最后一次課堂老師給我們做了這么個活動,讓我們繪制自己的心情圖,從星期一到星期日,看情緒表的波折。我發(fā)現(xiàn)自己課多的那一天心情最差,課少的時候最高興。后來老師給我們講了ABC法則,是說性格的,大家做了性格測試,希望老師多在課堂上做一些這樣的活動,不僅使課堂氣氛更活躍了也讓我們更起勁去學習心理健康教育。

  課堂上老師必不少講的是戀愛,大學戀愛老師也給了我們一些指點,讓我們或多或少有了方向,通過學習大學生戀愛的利與弊,及戀愛中的技巧,讓我認識到大學生戀愛的正確處理方法,更加深了對戀愛含義的認識,當然也會更慎重地選擇適合自己的戀愛。

  另外生活中,我們要保持積極樂觀的心態(tài),多想一些開心的事情,必要的時候改變自己,心態(tài)很重要,同一件事情不同的看法就會有不同的結果,另外,一定要堅持自己對的、優(yōu)秀的好的思想,這樣就不會把自己變得對自己很失望,和同學和睦相處。就我自己來說,我覺得我最需要改變的是說話,說話的方式和音量。我說話聲音太小,有時說話并沒有表明自己的真實想法,有時又不得已違背了自己的意愿,就要自己調節(jié)一下,幽默可以讓氣氛活躍,也讓談話輕松。

心理健康的心得2

  教學以來,我一直明白心理健康教育的重要性及嚴峻性,而全方位。多角度。近距離地觸摸到心理健康輔導工作。這次培訓既有專家講座,又有同行的互動交流,讓我在觀念上。理論上都完善(自我并解決自己成長中的各種問題,以互助和自助為機制,通過學生自己的體驗和感悟,潛移默化地影響他們成長。

  通過培訓,我認識到學生自己是心理發(fā)展的主體,教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動,才能起作用。因此,教師在心理活動課中,必須以學生為中心,重視學生的思想。言行。需要。情感等因素,盡量滿足各類學生的心理需要,幫助他們樹立正確的價值觀,學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時,要創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境,突出學生的主體地位;在組織互動時,要提供舞臺讓學生唱主角,讓學生有話可說。有話能說。有話敢說,能理直氣壯地傾述自己的心聲。宣泄情緒。發(fā)表觀點;教師以引導著。協(xié)助者的`姿態(tài)出現(xiàn),這正如杜威說的:〝教師是一個引導者,他掌著舵,學生用力把船劃向前方。〞

  學習了這些知識之后,我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意中自覺地應用著現(xiàn)在所學的心理健康知識。雖然整個培訓只有短短幾天,但我從中學到了心理健康知識和技巧,為以后的工作積累了一些經(jīng)驗,感到受益匪淺。它填充了知識的盲點,在將來的工作中,我一定將學來的知識靈活運用到工作中,讓學生們能夠快樂學習,快樂成長!

心理健康的心得3

  感謝x省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓機會,作為心理學本科專業(yè)畢業(yè)的學生,在過去幾年里的高中學;旧鲜呛茈y找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長的機會。今天作為高中心理教師來到著名的學府西南大學感到意義匪常重大,一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領導的重視,另一方面更加明確了自己工作的任重道遠。也匪常感謝西南大學的相關領導和老師的辛勤付出,讓我們匪專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則,也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關知識并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法?偟膩碚f,這次培訓給老師們帶來了一些新的信息,為我們今后的工作奠定了一定的基礎,對專業(yè)老師而言就如打了一針強心劑,對未來的工作更是充滿了信心。

  西南大學培訓學院各位培訓老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象,班主任老師也是盡心盡責、不畏辛勞,尤其是覃老師,對待每位學員都很熱情。

  張大均教授對學校心理健康教育的基本問題作了科學的闡述,為接下來的培訓作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護》講座中選取了網(wǎng)絡上流行的`一些話語和順口溜,語言風趣幽默,道理深入淺出,給學員們留下了深刻的印象。維護教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應學員們要求仍堅持上課到12點過才下課,互動和答疑也很有專業(yè)特色,讓匪專業(yè)學員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術與方法》講座內(nèi)容豐富,課件清晰。班主任覃老師待學員真誠熱情,給我們了解相關信息提供了許多的方便。

  由于前來參加培訓的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的,有個別匪專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓學院能否征求培訓老師的意見為每位學員在課后能提供相關培訓資料(文字的、光盤課件、音像資料等),方便課后溫習鞏固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié),建議能觀看高中心理健康課的課堂實錄和心理劇等資料,而不是看中央電視臺的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關的內(nèi)容,如果有可能播放西南大學自己拍的心理專題片也好。

  學員們感覺到認識具體心理咨詢、心理課堂的過程、技術機會和時間都太少。有些理論與自己的實際工作和操作還是有一定的距離,因此希望能在往后的培訓中有機會接觸到。

  作為曾經(jīng)專門去深圳學習和體驗回來的老師,本人也于今年6月赴四川地震災區(qū)之前在成都參加了來自香港的李中瑩老師培訓,建議在培訓組織中,能將培訓學員進行較細致的分組,以便學員們能及時討論總結、互助提高。

  對給予學員們提供服務和幫助的領導和老師們表示衷心的感謝!你們辛苦了!

心理健康的心得4

  20xx年4月17—22日,衢州市組織了教師心理學C證資格培訓。真是千載難逢的機會,使我有幸與心理學導師、專家零距離接觸。以下我就這次培訓活動談談自己的一些感想與體會。

  一、認識了道德問題與心理問題的區(qū)別

  以前,一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤,因此一直教育學生不可以這樣或那樣,覺得學生來學校學習,完成作業(yè),上課認真聽講,和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的,也是必須做到的,而學生不做作業(yè),打架,厭學等都是不應該的,就是學生的錯,老師應該批評,教育他們做好。但通過心理輔導后,再來分析這些問題學生,有些是他們存在著一定的心理問題,而不是道德上的問題。因此,我們要根據(jù)學生的情況,具體分析,采取適當?shù)姆椒,解決學生所存在的問題。

  二、了解了心理健康輔導的基本技巧

  在心理輔導的`過程中,有一定的輔導技巧:接納、傾聽、共情等。說說很容易,但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生,很困難。當有心理問題的學生需要幫助時,我們首先要接納對方,即無條件的積極關注對方,認真傾聽困擾著對方的事情,對其產(chǎn)生共情,感受對方的感受,了解其情況,讓對方的情緒得到宣泄,然后一起探討,最后解決問題。因此,我們做教師的,要改變一下心態(tài),無條件的積極關注,傾聽,共情等,真誠地對待每一個學生別人,促進其人格的健康成長。

  三、懂得了提高自身素質的重要性

  教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于兒童青少年心理發(fā)展的科學知識、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件,教師才能真正做到將心理健康教育落在實處,才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。

  實施心理健康教育,是一項長期而艱巨的工作。我們要在實踐中不斷探索,不斷總結,注重各種教育渠道的整體配合,同時要努力提高自身的理論水平和業(yè)務能力,讓心理健康之花,結出更豐碩的果實。

心理健康的心得5

  人的心理素質不是天賦的,而是取決于后天的教育與訓練,教育對心理素質的提高起著決定性的作用。我校在大學生心理素質教育方面進行了許多探索和嘗試,開展了一系列工作,并取得良好效果,但同時也有許多不足的地方有待改善。以下是行之有效的教育措施:

  1、充分發(fā)揮學校心理咨詢作用。

  學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質的重要途徑,也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移,心理咨詢被越來越多的人承認和理解,越來越多的大專院校,甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢能夠指導學生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,排解心中憂難,開發(fā)身心潛能。還能幫忙學生正確認識自我、把握自我,有效地適應外界環(huán)境。近年來,心理咨詢機構不斷完善,增設了多種形式的服務,已成為大學生心理素質教育最有效的途徑。

  2、開展大一新生心理健康調查,做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預防。

  開展心理素質教育的前提是了解掌握學生心理素質的狀態(tài),從而有針對性地提出教育措施與方案。我校每年對新生進行心理健康普查,采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學生,主動約請他們到心理咨詢中心進一步經(jīng)過面談分析診斷,每年約有10%的新生被約請面談,根據(jù)面談分析,區(qū)別不一樣的問題類型與程度,采取不一樣的應對措施,防患于未然,做到了心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時干預,使學生在入學之初就能得到具體的心理健康指導。

  3、把心理素質教育滲透在各科教學之中。

  經(jīng)過各科教學進行心素質教育既是學校心理教育實施的途徑,也是各科教學自身發(fā)展的必然要求。各科教學過程都包括著極其豐富的心理教育因素,因為教學過程是經(jīng)社會歷史積淀的文化知識、道德規(guī)范、思想價值觀念為資料和主導的。教師在傳授知識過程中,只要注重研究學生的心理需求,激發(fā)學生學習的興趣,并深入挖掘知識內(nèi)在的教育意義,就能夠把人類歷史構成的知識、經(jīng)驗、技能轉化為自我的精神財富,即內(nèi)化成學生的思想觀點、人生價值和良好的心理素質,并在他們身上持久扎根。

  4、開設心理教育必修課,增強自我教育本事。

  心理素質的提高離不開相應知識的掌握,系統(tǒng)學習心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識,有助于學生了解心理發(fā)展規(guī)律,掌握心理調節(jié)方法,增強自我教育的本事。心理素質教育的效果在很大程度上取決于學生自我教育的主動性和積極性,取決于學生自我教育本事的高低。所以,心理素質教育就是要注重培養(yǎng)學生自我教育的本事。

  5、加強學校文化建設,為大學生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。

  大學生的'健康成長離不開健康的心理社會環(huán)境,大學生心理素質的培養(yǎng)離不開良好的學校文化氛圍。校風是學校文化建設的重要資料,也是影響學生心理發(fā)展的重要條件。良好的校風會潛移默化地優(yōu)化學生的心理品質,如團結友愛的校風是學生構成群體凝聚力、團體榮譽感的土壤,有利于使人與人之間堅持和諧的人際關系,促進同學之間相互溝通、相互幫忙。豐富多彩的學校文化活動有助于培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。所以,學校應當花力量抓學校文化建設,開展形式多樣的文體活動和學術活動,構成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境,有助于學生深化自我認識,充分發(fā)展個性,改善適應本事。

心理健康的心得6

  我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學心理健康教育教師培訓班的學習,全部由湖北師范學院教授講課,為期12天,本次培訓共有來自全縣69位老師參加,培訓主要圍繞七個內(nèi)容展開的:心理學基礎、發(fā)展心理學、心理測量學、社會心理學、變態(tài)心理學與健康心理學、咨詢心理學、學校心理健康教育。下面將此次學習的心得體會如下:

  第一,重新認識自我,審視自己的工作思路。

  在這次的心理健康教育學習中,我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法,而且還學習到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒有任何疾病,而且是能正確了解和接納自我,克服職業(yè)倦怠,能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實,良好的適應及良好的人際關系,能平衡過去。原來身為一個教者,我們自身的心理或多或少存在一些有問題,我們自己竟然渾然不覺,試想長此以往,接受我們教育的學生心理上是不是也存在問題?想到這里,不僅有些汗顏。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設想。學習后,我要重新調整心態(tài),以一個健康心理走進學生的心里,將心理學的理論聯(lián)系工作實際,融入到日常教學中。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  第二,學習心理健康,浸潤自己的心理。

  從各位專家的講解中,我更深深的明白,學生的心理健康教學,不是一朝一夕,能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學生良好的、健康的心理,需要每一位老師參與,需要學校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學科,每一堂課上,都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,因此每一個教師都因具備心理健康的相關知識,在自己的教學過程中關注學生的心理健康,引導他們“發(fā)現(xiàn)自我,認識自我,超越自我”,形成健全的人格。

  第三,學會換位思考,改進自己的教學方法。

  十二天的時間里,我又回到了學生時代:按時上課,聽老師講課,做好筆記,分組活動,完成作業(yè)……課后,和其他來學習的老師們一起,我們也會對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論:“這堂課講的真好!”“這個老師真幽默!”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了,我都不想聽了!”靜下心來一想,我們的學生是不是也會這樣議論我們呢?原來,是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差,是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白!今天,我們是站在學生的立場,再看自己,給平日的許多疑惑找到了答案。一個充滿魅力的教者,一個生動有趣的課堂,如同一塊磁鐵,能將學生的注意力牢牢抓住。當我們的課堂失去活力,當我們的學生興趣轉移,責任往往在我們自己。

  只有改進自己的教學方法,從學生的需要出發(fā),根據(jù)學生的年齡特點,設計多樣的教學過程,才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!

  十二天,開始時也許覺得漫長,結束時發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺得這十二天是我工作和學習中成長的一個重要階段,是我正式踏上心理健康教育路程的起點,因此,未來,還有更長的路要走。我只知道,我們這個隊伍會越來越壯大,為了培養(yǎng)學生們擁有健康的心理這一目標,我們將攜手前行!

  短短15天的心理健康教育培訓學習,讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,明白了教師不僅僅要教書,更重要的是要育人,F(xiàn)就對本次培訓談一談自己的體會:小學生心理健康教育關鍵是教師,教師要尊重學生。要給孩子們創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學環(huán)境,給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂,以此激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。讓學生們能夠快樂學習,快樂成長!真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的常規(guī)教育教學活動相結合,需要潤物細無聲的意識和觀念;

  需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成;

  需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學校日;顒泳统蔀樾W生心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去,才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育,使學生有良好的情感生活。

  加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角,它注重全體學生的心理健康教育素的發(fā)展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個人認為,加強學生心理健康教育可以從以下幾方面著手:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設良好的育人環(huán)境

  一個學生要在以后的生活中適應社會,就必須學會與人交往,溝通。因此,作為一名小學教師,我們應該積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境,應該把工作重點放在學生性格發(fā)展、與人溝通以及學生的目標培養(yǎng)上。營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,為孩子們建設和諧平等的集體,這才是我們作為教師積極追求的。

 。ǘ┙處熞獮槿藥煴

  教師心理不健康就導致學生的性格不完整,就不能正確的處理學生之間、教師之間、家庭之間的問題,這些問題一旦爆發(fā),就可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范。小學生認知水平比較低,所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。

  另外,作為教師就要學高為師。只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的.知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  總之,教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。

  學習已結束,我找到了自己以后努力的方向,我要從心理教育的層面上去教育我的學生,更多的關注學生的心理發(fā)展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識,它會有一種延續(xù),影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生!為了讓學生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認真的學習,并將所學運用到實際工作之中!

心理健康的心得7

  非常榮幸,有機會參加。培訓雖短,只有兩天;培訓地點雖然偏僻,在南昌高新技術區(qū),但培訓內(nèi)容豐富,感覺受益匪淺。

  在第一天的培訓中,上海市教育科學研究院科研處處長、上海市心理學會副理事長吳加強,上海市中小學心理輔導協(xié)會秘書長蔣薇美,北京市問題青少年不良行為矯治及心理干預專家劉燕等專家進行授課。專家分別圍繞中小學心理輔導原理、學校心理輔導的操作與技巧等內(nèi)容進行了專題講座。第二天,由江西籍心理專家劉燕就心理健康輔導室的有效利用及團體心理輔導課的設計等內(nèi)容進行了專題講座。期間,還穿插了九江市雙峰小學、臨川二中、廣豐縣永豐中學、南昌縣蓮塘二小的教師代表做經(jīng)驗交流,讓我們參訓學員分享了學校開展心理健康教育工作的經(jīng)驗。

  這次短暫而緊張的培訓,讓我更加清晰地認識到,心理健康教育是學校教育的.重要組成部分,是學生身心健康的重要保障。加強心理健康教育,對于緩解中小學生心理壓力,密切人際關心,避免一些突發(fā)事件,構建和諧校園,提升教育幸福指數(shù)有重要意義。

  大力推動我校的心理健康教育工作,任重而道遠,唯有不斷嘗試不斷創(chuàng)新不斷堅持。

心理健康的心得8

  當前新形勢下,驚慌的部隊生活,繁重的工作任務,對官兵的心理素養(yǎng)提出考驗,基層所隊官兵心理長期得不到休整減壓,官兵中因心理因素引起的思想問題明顯增多。因此,加強基層官兵心理健康教育是非常必要。筆者認為要加強基層官兵心理教育工作,應當從以下幾個方面入手:

  一、建立健全心理教育體系,強化心理教育工作的實效性

  開展心理教育工作,首先要充分重視心理教育機構的建立,制度的完善以及骨干的配備、培訓和管理等方面,同時加大宣揚力度,把官兵的相識統(tǒng)一起來,創(chuàng)建良好的心理教育條件。

 。ㄒ唬┙⒔∪M織制度制度是工作開展的依據(jù)和動力源,建立健全心理教育保障制度是搞好基層官兵心理教育的牢靠保證。一是要建立健全有力的組織保障機制。心理教育工作應從部隊實際動身,建立由支隊級黨委機關統(tǒng)一領導的,政工干部和衛(wèi)生干部為骨干的、政治工作系統(tǒng)與醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)相結合的心理教育體系和心理衛(wèi)生服務工作機制。成立由多部門聯(lián)合組成的專職領導小組,并建立相應的機制,為心理教育供應有力的制度保障。二是要建立健全心理教育工作的聯(lián)動機制。

  聯(lián)動機制就是要構成心理教育的課堂教育、心理詢問、心理調適、心理疏導和心理訓練等環(huán)節(jié)相互作用、相互促進的一系列服務保障體系。形成“測試、詢問、訓練、疏導、反饋”五位一體的聯(lián)動、互動機制,以此來提高心理教育的實際效果。三是制定心理測試機制。每年或每半年,對官兵適時進行心理測驗,測試結果一方面可以為心理教育供應依據(jù);另一方面還可以駕馭官兵心理狀況,剛好發(fā)覺心理不健康或亞健康人員,真正做到早發(fā)覺、早處理、早治療。另外,心理測驗應由專職、專業(yè)人員進行操作。特殊是要做好測試結果的保密工作,防止個人隱私泄露和擴散,給基層官兵帶來不良心理影響。

 。ǘ┙⒔∪俦睦頇n案建立官兵心理檔案,就是把官兵日常心理改變狀況、官兵的思想狀況、心理測試結果、心理醫(yī)生的建議與忠告記錄入檔,為精確把握官兵的心理改變,進行心理疏導供應依據(jù)。一是建立個人心理檔案。從入伍起先,就對其進行心理測試,將心理狀況和特性特點、實力特征分別記錄建檔,在建立心理健康檔案的過程中還應登記家族病史和本人過去精神健康狀況,由本單位檔案管理部門指派專人負責管理。二是檔案資料剛好更新。檔案資料剛好更新就是要把不同時期、不同階段和困難環(huán)境下的官兵心理改變剛好記錄在案。

  或每年度、季度定時對基層官兵進行心理測試,測試其心理存在哪些改變,并將結果剛好錄入檔案。這樣一來,就可以駕馭官兵心理改變規(guī)律,完善和更新心理教育內(nèi)容、方法和措施,為心理教育供應有利的依據(jù)。三是實行心理檔案終身制。心理檔案終身制,就是一人一檔,隨著人員的調動而調動。如:當事人因考學、學技術和工作調動,要離開本單位到新的單位時,可以將心理檔案與其它個人檔案、組織關系等一并簽轉。這樣,接收單位可以依據(jù)心理檔案和個人檔案,剛好駕馭調轉人員的`心理和思想狀況。這就為“生疏管理”解決一大難題。

 。ㄈ┤嫫占靶睦韺W問普及心理學問,有助于提高基層領導對心理教育的相識;有助于提高干部骨干運專心理科學開展教育的實力;有助于基層官兵增加心理承受實力。因此,必需提高官兵對心理科學的相識。一是搞好心理學問宣揚。搞好宣揚是為了引導官兵更主動地加強心理學問學習,把對心理科學的排斥轉化為學習的動力。讓官兵明白,每個人都存在著不同的心理,只是對事物的視察角度和所持看法不同,而不是有“心理疾病”或者“精神疾病”。劃清“疾病”與“亞健康”的界限。

  二是經(jīng)典故事引導。就是通過公安網(wǎng)、局域網(wǎng)、板報宣揚欄、資料圖書室等方式,登載心理方面的小故事和典型事例。以此來提高基層官兵對心理學問的駕馭狀況,增加官兵對心理科學的相識,充分調動官兵學習心理學問的主動性和主動性。三是適時組織宣講。由支隊或大隊適時組織官兵集中講學,或者聘請資深的心理專家,進行心理學問視頻講座,采納多種學習方式和多種教學風格,以此來不斷增加心理教育的感染力。

 。ㄋ模┨岣呓逃咚仞B(yǎng)抓好心理教育工作必需要提高心理教育者的素養(yǎng)。一是建立健全心理教育者培訓、輪訓機制。重點培訓其分析官兵心理現(xiàn)象、維護心理健康和解決常見心理問題的一般方法,從而提高教育者的教育、測試、疏導、訓練、調適和心理衛(wèi)生服務等心理教育活動的有機結合、相互促進的實力。二是堅持考評制度。要把對教育者的考評制度納入年度考核中,對被考人員結合本部隊實際狀況,實行后位輪訓制度,從而達到教育者的教育理念,教育方式和方法不斷地更新,來提升基層部隊心理教育的實際效果。三是加大指導力度。各支隊級以上單位要依據(jù)所屬單位詳細狀況,適時派出工作小組對基層部隊心理教育的開展進行督導檢查。依據(jù)教育的方式內(nèi)容,結合官兵的心理表象,進行探討探討,剛好訂正教育過程中突出的問題。

  二、科學設置心理教育內(nèi)容,強化心理教育工作的實效性

  開展心理教育還須要加大調查探討的力度和加強教育效果的跟蹤反饋機制,只有這樣才能有的放矢地設置出科學合理的符合部隊實際、符合官兵心理改變規(guī)律的、針對性極強的心理教育內(nèi)容。

  (一)廣泛開展調查探討在進行心理教育內(nèi)容設置前,應深化基層廣泛開展調查探討?梢酝ㄟ^心理測試、問卷調查、官兵反饋等方法對心理教育內(nèi)容設置的合理性徹底的調查探討。綜合分析官兵的心理狀況和心理須要,著實提高官兵的認知實力和自我調適實力。一是依據(jù)官兵須要定內(nèi)容。符合官兵心理須要是科學設置心理教育內(nèi)容的重要前提,只有符合受教育者的主觀須要、愿望和愛好,受教育者才會認同進而接受。我們必需將心理教育的內(nèi)容聚焦于廣闊官兵的生活實踐和客觀環(huán)境,精確駕馭不同對象或同一對象在不同環(huán)境、不同條件下的不同須要,選擇能引起教育對象關注和思索的熱點、難點、疑點、焦點、盲點問題進行教育,以此來促進教育內(nèi)容內(nèi)化為對象的思想。

  在調查探討時,要注意多方位的結合,與深刻改變著的社會生活結合起來,與家庭環(huán)境、駐地環(huán)境、單位環(huán)境和個人素養(yǎng)結合起來,由大到小、由淺入深、由表及里。二是圍繞任務特點定內(nèi)容。心理教育在內(nèi)容設置上要依據(jù)執(zhí)行任務的特點來設置內(nèi)容,增加官兵執(zhí)行邊防保衛(wèi)任務必勝信念。針對不同的單位,在不同的環(huán)境下做好測試和調查。仔細分析探討,駕馭官兵的心理特點和改變規(guī)律,以培育戰(zhàn)士的應激實力、心理承受實力和克服恐驚心理為目標,有針對性地設置心理教育內(nèi)容。三是區(qū)分官兵層次定內(nèi)容。基層官兵由于個人成長的地域、家庭環(huán)境、經(jīng)驗及入伍動機、文化程度、經(jīng)濟狀況、社會交往等不同,必定造成其認知水平和接受實力的種種差異。

  因此,心理教育內(nèi)容的制定,要結合官兵的生活閱歷、學問水同等不同的個體狀況,在設置心理教育內(nèi)容時,要區(qū)分層次、區(qū)分對象,使教育內(nèi)容深淺適度、合情合理、客觀又真實。教育實踐中,我們要依據(jù)基層領導、干部、士官、義務兵等不同的教育對象,提出不同的教育要求;依據(jù)不同的教育對象,在教育內(nèi)容上有所區(qū)分;依據(jù)不同的教育對象,在教育所要解決的主要問題上有所側重。

 。ǘ⿵娀毮懿块T的指導作用要強化職能部門的指導作用,就必需要有一支心理教育方面的專業(yè)性隊伍。一是成立心理教育工作研討小組。在支隊一級成立以心理學專業(yè)人員、政工干部和衛(wèi)生干部為主要成員的心理教育工作研討小組。一方面,可以加強對心理教育工作的探討,完善教育內(nèi)容,探究科學的教育方法。另一方面,還可以對在心理教育工作中呈現(xiàn)出的難題進行更深化的研討,進一步提高基層部隊心理教育的有效性。二是做好檢查指導。上級機關在對基層部隊下發(fā)心理教育內(nèi)容之后,要對心理教育的開展進行跟蹤問效,針對教育中遇到的難點問題加以診斷,剛好找出科學的解決方法和途徑。并且,對基層部隊心理教育工作者適時進行培訓和指導,不斷提高基層教育者的疏導教育實力,建設一支專業(yè)化的心理教育隊伍,增加對心理教育工作的指導,更好地服務部隊、服務基層。

  三、拓寬心理教育滲透渠道,開拓心理教育有效途徑

  加強心理教育活動應從多方面開展,拓寬教育渠道。教育內(nèi)容要結合其它教育一道去做,搞好有機結合。教育方法要敏捷多樣,不能只拘泥于一、兩種形式。要擅長運用現(xiàn)代化教育手段,充分利用好網(wǎng)絡、多媒體等高科技手段開展心理教育,來提高心理教育的實際效果。

 。ㄒ唬┩貙捫睦斫逃凉B透渠道心理教育作為思想政治教育的延長和發(fā)展,應當滲透到部隊建設的方方面面,在結合中開展,在滲透中落實。因此,要注意結合,搞好滲透,切實增加心理教育的科學性和有效性。一是與思想政治教育相結合。思想政治教育的目的,就是要回答和解決官兵的思想問題,而思想問題往往又與心理問題有著密不行分的聯(lián)系。把心理教育納入到思想政治教育中,進行統(tǒng)籌規(guī)劃、有機結合,做到既解決官兵的現(xiàn)實思想問題,又注意解決官兵傾向性的心理問題。

  二是與執(zhí)勤執(zhí)法工作相結合。公安邊防部隊擔負的特別使命任務,要求邊防官兵要有更健康的心理狀態(tài)。心理教育只有與執(zhí)勤執(zhí)法工作相結合,才能更好地幫助官兵培育處變不驚、臨危不懼、遇挫不餒的良好心理素養(yǎng)。要結合完成執(zhí)勤執(zhí)法任務,模擬執(zhí)勤執(zhí)法的逼真環(huán)境,將官兵置身于其中,鍛煉其心理適應實力和自我調適實力;要通過演練應急狀態(tài)下的各種狀況處置,提高官兵處理困難意外狀況的心理應激實力和創(chuàng)新實力;要開展作戰(zhàn)受挫等適當程度的“敗局訓練”,培育官兵心理承受力和耐挫力。

 。ǘ┤骈_展部隊心理詢問活動心理詢問可實行談話詢問、電話詢問、門診詢問、現(xiàn)場訪談等,詢問技師要以身作則,用主動的、理解的看法影響對方,用自己的心理學問和工作閱歷為詢問者解難答疑,矯正其不健康心理。一是發(fā)展性心理詢問。心理詢問的功能在于促進人的心理健康發(fā)展,幫助基層官兵發(fā)展心理機能、開發(fā)潛能、提高心理素養(yǎng)。所以,在開展心理詢問活動過程中,我們更要以發(fā)展官兵的身心健康為主,主動引導基層官兵健康向上的心態(tài),努力提高官兵心理承受實力。

  二是矯正性心理詢問。疏導詢問對象不良心態(tài),從而緩解其心情壓力;激勵詢問對象傾訴內(nèi)傷心苦并供應有針對性的指導;探尋詢問對象問題的根源并使其領悟而釋然;幫助詢問對象改進不合理的認知模式,確立辯證科學的思維方式;借助于指導和訓練,使詢問對象養(yǎng)成健康的行為習慣,幫助詢問對象解除心理障礙,促進心理的健康發(fā)展。

  三是詢問手段要突破單一的詢問模式。把心理詢問、心理測驗等手段有機結合起來。心理詢問要以心理測驗為先導,以便更精確地駕馭詢問者的心理特征、智力程度以及心理問題的類型、程度等等,測試結果要比詢問者的口述更為精確。四是詢問形式要由個別詢問擴大到與團體詢問相結合。個別詢問只可以有針對性地解決個體的心理問題。但往往個體在獨處環(huán)境中與其處在團體環(huán)境中所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)會有所不同。因此,個體所呈現(xiàn)的心理問題不能在團體中解決,團體心理問題也不能簡潔地個體詢問。

 。ㄈ╅_設局域網(wǎng)絡教育近年來,我區(qū)部隊為基層部隊投入了大量的經(jīng)費,在基層單位均建起了公安網(wǎng)和局域網(wǎng)。我們要充分利用好這些資源,樹立向科學技術要教育質量的觀念,力爭盡早實現(xiàn)縱向間和橫向間的網(wǎng)絡互聯(lián),實現(xiàn)信息資源的共享。網(wǎng)絡給心理教育帶來了最大的實惠:一是網(wǎng)絡教育的隱藏性有助于消退官兵的心理顧慮。網(wǎng)絡教育最大的優(yōu)勢就是可以無所顧忌地暢談,放開心扉地溝通,傾訴內(nèi)心的苦悶,從而達到無意識教育的有意識目的。二是擴大了心理教育的信息量。網(wǎng)絡信息最顯著的特點和優(yōu)勢是信息的共有共享。實現(xiàn)了信息網(wǎng)絡化,就等于部隊共同擁有了一個網(wǎng)絡圖書館。

  通過它,我們可以快捷地依據(jù)須要閱讀和選擇資料,從而大大提高工作效率。三是加快了教育信息的傳遞速度。我們不少部隊駐守在深山雪原、戈壁大漠、邊防海防,部署分散,交通不便,由于環(huán)境惡劣,他們在心理上承受很大的壓力,信息的閉塞,使他們與外界世界幾乎完全隔離,很簡單出現(xiàn)心理障礙。一旦我們形成心理教育網(wǎng)絡,官兵們就可以在網(wǎng)上接受心理教育。有助于搞活心理教育。網(wǎng)絡供應的信息,圖、文、聲并茂,毫不夸張地說,它的確做到了寓思想性、學問性和趣味性于一體。使教育無論在形式上還是在內(nèi)容上都真正地“活”了起來。這樣既可以提高教育的吸引力和感染力,也有助于提高官兵的全面素養(yǎng)。

心理健康的心得9

  時代的發(fā)展,對人的素質提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看,健康的心理是孕育良好素質的保障。然而,在我們實施素質教育的過程中,由于社會、學校、家庭多方因素,導致部分老師厭教,部分學生厭學等不健康心理,嚴重影響了教與學的工作。故而,我一直對心理健康的問題非常感興趣。

  首先加強對中小學心理健康教育,提高學生心理素質,應總體規(guī)劃,多方面做工作。

  一、加強教師學習,提高教師心理素質。要對學生進行心理健康教育,首先要提高教師的心理素質,F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,給人們帶來許多心理變化,面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力,使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的`心理狀態(tài),必然導致不適當?shù)慕逃袨,對學生產(chǎn)生不良影響。學校要重視自身的心理健康,教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調節(jié)情緒的能力。教師要用科學知識調整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀,平和穩(wěn)定,健康的狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感,健康的情緒投入教育教學工作中去。

  此外要對教師廣泛開展心理學知識的培訓,學校應將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容,使每一位教師都掌握心理健康的基本知識,以利正確對學生進行指導,并在教育教學過程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康,懂得心理學專業(yè)知識,掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍,這是加強心理健康教育至關重要的。同時應對學校進行整體改革,端正教育思想,改革教育教學方法,融洽師生關系,創(chuàng)設一個使學生心情愉快的學習生活環(huán)境。

  二、加強對家長的指導和幫助。據(jù)調查,目前上中小學這代孩子的父母,很大部分受教育程度不高,尤其很少學過教育學,兒童心理學的有關知識。據(jù)《中國青年報》5月17日報道:“95%的家長沒看過心理學方面的書,72%的家長沒有看過教育方面的書!彼麄儾涣私馊绾胃茖W地教育孩子。因此,學校要通過家長會,家長座談會等到方式,讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,懂得心理健康的重要性,了解青少年年齡特點,懂得教育學生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段,學生情緒反復,行為多變,對此要有心理準備,不能因此不尊重,不理解他們。對學生教育既要鼓勵,也可以批評,但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高,希望孩子成才,這是人之常情,但壓力過大,也會適得其反。此外對“問題家庭”的學生更要特別留總關心,幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

心理健康的心得10

  四月的春風,染黃了油菜花,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧畦,乘著彩色的和風,沐浴著溫暖的陽光,有幸參加了縣教育局組織的專業(yè)技能培訓班,赴河南新鄉(xiāng)延津縣接受了心理健康教育培訓。歷時一周的封閉培訓,陽光組的八位教師一起認真聆聽了專家的理論講解,積極參與了體驗分享,精心挑選了作課任務,熬夜進行了課堂教學設計,利用聽課的零碎時間一次又一次地對教學設計進行了修改,終于,我們呈現(xiàn)的課堂教學受到了聽課專家、教師的一致好評。課上與課下的互助,組內(nèi)與組外的交流,學員與專家思想的碰撞,培訓者與受訓者情感的交融,所有的一切,讓我們受益匪淺。本次培訓意義重大,對今后工作的開展有較大的幫助。

  一.學習綱要,明確目標

  在心理咨詢中心,我們聆聽了專家李曉玲老師的講座,重新學習了教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》,明確了心理健康的目標,就是"提升全體學生的心理素質,培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質,充分開發(fā)他們的心理潛能,推動學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。"要實現(xiàn)這個目標,應該普及心理健康知識,樹立心理健康知識,了解心理調整方法,認識心理異常現(xiàn)象,掌握心理保健常識和技能。通過學習,我進一步認識到心理健康對一個人一生成長的重要性,也感受到了自身肩負的使命和責任是重大的。

  二.親近其師,探索其道

  李曉玲老師先為我們講述了發(fā)展心理學有關知識,她從發(fā)展心理學的研究對象,心理發(fā)展的動因,進而講到心理發(fā)展過程。李曉玲老師在講解心理健康知識時,總是用通俗易懂的案例做詮釋,例如"心理學就是你舒服別人也舒服的一門學科"。李老師用溫和的語言娓娓道來。我們不由得暗暗欽佩老師扎實的學識,這樣有關"心理健康教育的背景,心理健康的基本含義,心理健康的教育標準"等知識,我們?nèi)w學員都能認真學習,掌握其要旨。確實親其師,信其道。我們在工作中就要像李老師那樣,把最佳的情緒帶到課堂中,讓學生看到老師積極向上、健康陽光的一面,讓老師傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈,讓他們能健康成長。老師的專業(yè)知識和人格魅力無時無刻都在感染著學生的成長。

  李老師深入淺出的講解,讓那高深莫測的心理學理論知識變得鮮活生動有趣。例如,李老師用扁大哥的`故事表述了我們心理健康教師的責任,就是要做一名扁大哥,在"潤物細無聲"的教育中,培養(yǎng)孩子不錯的品德,健全的人格。我希望自身像李老師那樣,助人自助,用淵博的知識和高尚的人格魅力感染我的學生,讓我的學生親其師,信其道。希望我能做到!

  三.內(nèi)容豐富,實用性強

  在這次培訓中,我們也學到了很多團輔活動知識。例如熱身的"拍拍操",培訓的學員從開始的不連貫到整齊劃一的節(jié)奏,也說明熟能生巧,加強訓練不但可以加強記憶,而且可以得心應手,加強自信心,提升專注度。

  在團輔實操活動中,專家郭連群老師為我們講解了團輔的性質,團體咨詢的應用領域等理論知識。團體活動的基本環(huán)節(jié):破冰——主題活動——活動成員自我探索,彼此了解,充分分享——回顧總結,升華感受。為了讓學員體驗團輔活動的魅力,郭老師讓學員分兩列報數(shù),1.2.3.4.5.6為一個周期,重復報數(shù),口令相同的學員編為一組,這樣六個活動小組迅速組建。郭老師先講規(guī)則,他多次重申“大家聽清楚了嗎?”。大家在郭老師的指令中,體驗了“烏賊和鳥鴉”的活動游戲,在笑聲中,學員們增進了友誼,也體驗了專注的重要,體驗團體協(xié)作的快樂,加強了團隊凝聚力。小小游戲,快樂無限。在學校生活學習中,我們的學生也會遇到人際交往障礙,學習心理壓力,我們心理健康教師應該大力開展心理健康教育,關注學生的健康成長,預防為主,給學生排憂解難。

心理健康的心得11

  六天的學習,傾聽了各位教授、專家的精彩講座,并實地考察了古美學校、中光高級中學兩所學校心理健康教育發(fā)展的情況,受益匪淺。

  各位專家、教授總是能以豐富的內(nèi)容、新穎的視角和鮮活的形式打動和吸引著滿堂學員。華東師范大學心理與認知科學學院應用心理學系教授、博士生導師崔麗娟為大家講授了《教師的壓力與情緒管理》。崔教授講課生動、幽默,講座中既有專業(yè)的理論知識,又有大量生活中的事例,層層深入,讓我們在了解壓力來源的同時,也學會了一些緩解、應對壓力的方法。來自七寶中學的楊敏毅教授向我們詳細介紹了七寶中學心理健康教育的做法、學校的硬件設施、師資隊伍組成、辦學特色等,并分享了設計的三節(jié)心理課,楊教授毫無保留地將自己的經(jīng)驗拿出來與大家分享,為一線心理教師提供了很好的借鑒范例。

  22日全天,我們實地考察古美學校、中光高級中學兩所學校心理健康教育發(fā)展的情況。無論是心理咨詢中心的`命名、樓道走廊、接待室,還是各個功能室,每一處都在細節(jié)中體現(xiàn)了學校的特色,以及對細節(jié)的關注、設計的良苦用心,讓人體驗到溫馨、舒適感。

  通過六天的學習和考察,感悟頗多,經(jīng)驗可以參照、但決不能照搬,總結經(jīng)驗、反思不足,借鑒經(jīng)驗、勇于創(chuàng)新是我們需要的工作態(tài)度。心理健康教育工作任重道遠,困難重重,重要的是我們要將知識內(nèi)化,運用到實踐當中,這是一個長期的過程。

  目前,各學校在心理健康教育發(fā)展的情況不盡相同,下一步的工作是要加強學校心理健康師資隊伍的建設,為學校老師提供學習的機會,加強對全體老師的心理健康知識普及和培訓,力爭使每一個教師熟悉了解學生的心理發(fā)展規(guī)律,具備一定的心理健康教育知識和心理輔導技巧,同時重點加強對班主任的培訓,將班主任工作與心理老師工作有機結合,更好地推動心理健康教育工作的發(fā)展。

心理健康的心得12

  當前由于我國地理﹑經(jīng)濟發(fā)展的差異,產(chǎn)生了大量的進城務工人員。他們在為城市飛速發(fā)展作出貢獻的同時,有相當一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農(nóng)村學習和生活。我們把這種父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作,孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。

  根據(jù)20xx年中國人口抽樣調查的數(shù)據(jù)分析顯示,中國農(nóng)村留守兒童大約5800萬人,在全部農(nóng)村兒童中,留守兒童的比例達28.29%,平均每4個農(nóng)村兒童中就有一個多留守兒童。筆者今年所教的初三年級,一個班60人,留守兒童就有15人,其中有3名是父母全部在外打工。

  留守兒童的父母外出打工后,與他們聚少離多,溝通較少,遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求,使得留守兒童的教育尤其是對于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產(chǎn)生情緒消極、認知水平較差、內(nèi)心失衡、人際交往障礙等心理問題。據(jù)湖南師大“農(nóng)村問題兒童發(fā)展與教育”課題組同志的調查表明:25﹪的獨生子女存在不同程度的問題行為,而問題行為實際上大多來自兒童心理障礙。

  留守兒童作為一群特殊的受教育群體,給學校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對他們進行心理健康教育呢?讓我們先了解什么叫心理心理健康教育,它是采用觀察和評定方法了解學生的心理特點長處和局限性,采用各種教育和心理學手段與措施改正心理的缺陷,發(fā)揚心理的長處或優(yōu)勢,并發(fā)展現(xiàn)代社會所需要的心理特征,從而使人格平衡發(fā)展,形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質教育的重要組成部分,也是班主任工作中不可或缺的部分。筆者是從以下幾個方面對農(nóng)村留守兒童進行心理心理健康教育的。

  一是學習中小學心理健康教育知識,提高教師自身水平。俗語說“活到老,學到老“。要想當一名合格的班主任就要適應社會的發(fā)展和學生心理的特點,掌握一定的中小學心理心理健康教育知識才能在學生工作中游刃。學生主要的.心理問題包括學習類﹑人際交往關系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與不安。班主任可以通過網(wǎng)絡,電視等多種途徑學習相關知識。

  二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應對每位留守兒童建立一份完備的心理檔案,心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容:留守兒童個人的愛好特長;身體狀況;家庭的經(jīng)濟狀況,家庭氣氛,家長的教育方式與態(tài)度,與父母和監(jiān)護人的關系;學習成績,學習態(tài)度,學習習慣;思想品德,行為習慣;師生關系,同伴關系;性格類型及特征,個性心理有哪些特征,個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解留守兒童的心理狀況,有針對性的進行心理輔導。

  三是加強對留守兒童家長聯(lián)系與幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式,建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀,促進親子關系的建立,讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。每一個新學年,筆者都要求所在班級的留守兒童提供一份詳細的家長聯(lián)系方式表,包括外出父母的電話號碼和務工地址,留守的臨護人的姓名與學生的關系﹑電話號碼和家庭詳細地址。并在開學初與外出父母取得聯(lián)系,共同教育留守學生。

  去年我所在班有一名學生他的父母都在外打工,每次周日他就不愿返校,對其家訪后得知他與奶奶生活在一起,由于奶奶年歲已高,又要照顧剛滿周歲的妹妹,無暇顧及孫子,加上他自己性格內(nèi)向,總覺得自己很可憐,別人瞧不起,只想一個人呆在家里。筆者通過與他父母多次交流后,他母親最終返鄉(xiāng)照顧兒子。這名學生從此不再逃學,人也開朗了許多。 四是開設心理健康活動課。在農(nóng)村因種.種原因很多學校都沒有開設專門的心理健康活動課,班主任可以根據(jù)本班學生的情況在班會課時講解一些心理健康知識,讓學生知道在學習和生活中遇到這樣那樣的問題并不可怕,可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動課應該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質。側重點主要包括:良好自我意識的建立、良好人際關系的建立、情緒的合理調控、挫折承受能力訓練指導等。此外,可以利用學,F(xiàn)有的廣播﹑板報和批復學生周記等方式來開展心理健康教育。

  五是采用個別咨詢和小組輔導相結合的心理教育方法。個別輔導,是對存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童及時進行認真、耐心、科學的一對一的心理輔導,幫助學生解除心理障礙。而小組輔導也稱團體咨詢,是一組兒童在輔導教師指導下討論訓練并有效地處理他們面臨的共同問題。農(nóng)村中學的學生絕大數(shù)為住宿生,班主任可定期在課外活動時間將本班留守兒童集中進行心理健康輔導。大家聚在一起由班主任或學生自己提出心理問題,每個成員發(fā)表看法,最后班主任作總結。這種方法易于解決人際關系方面的問題,同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋,兩者相結合效果更佳。

  當然,要想徹底解決農(nóng)村留守兒童心理健康的問題,單靠學校老師的努力遠遠不夠,還需要家庭、社會的關注和配合,只有多方面齊抓共管才能讓農(nóng)村留守兒童健康快樂的成長。

心理健康的心得13

  這次福州市骨干班主任培訓,我有幸聆聽了劉曉明的《中小學教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動有趣;其次就是通過教師心理健康講座,在我心中奠定了教師心理健康對于自身的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有較大影響,人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。因此,教師健全的心理素質和人格,是構成不錯師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關注自已的`身體健康,事實上除了身體健康,更應該關注心理的健康,心理專家認為,心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病,而教師又是這種心理問題的高危人群之一。

  心理的健康不但影響我們教師的個人生活,還會影響我們周圍人的生活,也會影響工作。因此,我們必須重視我們教師的心理健康。

  通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調整及保健工作,了解自我,辯證地看待自身的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調整的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提升心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自身心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起不錯的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

  總之,在今后的教學工作中,我一定會保持一顆健康的心態(tài),關注每一個學生,善待每一個學生。時刻保存高度的責任心,關心愛護自身的學生,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,成為祖國的有用人。

心理健康的心得14

  XX月30日,我參加了中小學教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓,雖然時間只有一天,而且是在網(wǎng)絡上培訓,但對我個人而言,收獲確是豐富且充實的。

  這次培訓不但僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓,也是一次心靈的洗禮,更是一次精神的盛宴。每個講座都蘊含著豐富的人生哲理,每個活動都能凈化心靈。在此期間,我對心理健康有了初步的了解,使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性,意識到育人的重要性,意識到教師健康的心理對學生以及自身的重要性。在這次培訓中,我有了較大的收獲,感受頗多。

  一.通過專題培訓,我認識到了教師心理健康的重要性。

  我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有較大影響,特別是對低年級學生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。因此,教師健全的心理素質和人格,是構成不錯師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,健全自身的人格,提升自身的人格魅力。

  通過專題培訓,我也知道了教師要善于做好自身的.心理調整及保健工作,了解自我,辯證地看待自身的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調整的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提升心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自身心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起不錯的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

  二.通過專題培訓,我也認識到了學生心理健康的重要性。

  古老文化的中國有這樣一句格言“3歲看小,7歲看老“。這充分說明了小學階段學生的心理健康對其一生有何其重要的影響。

  專題培訓之后,結合我的實踐經(jīng)歷和周邊情況,我對學生心理健康問題做了認真地分析。我認為,我們目前正處于一個社會的轉變期,紛紜復雜的社會現(xiàn)象,多元化的價值觀,來自升學、就業(yè)、競爭等方面的壓力,各種不可測的變數(shù),引發(fā)了學生心理疾患的上升,也對學校的心理健康教育明確提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。學生的不良心理的成因,既包含學校因素,如單調枯燥的學習生活,也包含家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會風氣等。

  可惜,我們無力擺脫社會風氣的困擾,我們也只能勸說學生家長有科學地教育子女,我們惟一能做做的是改善自身。例如,我們可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境、可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動,可以與學生家長溝通思想,相互配合,根本的出發(fā)點就是要將其全面滲透到學校教育的全過程。

  三.作為一名教育管理者,通過培訓,我更加體會到?jīng)]有不錯心理索質的教師,就不能培養(yǎng)出不錯心理索質的學生,教學活動是師生雙向互動的過程。

  教師教學的對象是學生,要達到教書育人的目的,就要了學生的心理特點,存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施,只有心理健康的教師才能造就身心健康的學生;反過來說,教師人格不健全、心理不健康,將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時,做事就能達到事半功倍的效果。心理素質不錯的教師,會憑借自身的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅的情感,并流需出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體,我們應該正確對待自身的工作壓力,學會自我調整,努力克服不良情緒的困擾,讓自身在不斷提升知識素養(yǎng)的基礎上,做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自身的潛能,發(fā)揮自身的才干,推動學生的健康成長提升教育教學的整體效益。

  總之,教學的目的就是教書育人。首先,為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷健全自身的人格,不斷提升自身的人格魅力。不錯的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。其次,只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,齊抓共管,學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

  最后,我也希望各類各級學校和社會、家庭都要把教師與學生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來,作為一項戰(zhàn)略任務來抓,并在機制上、師資上落實到位,方能使心理健康教育真正收到實效,從而培養(yǎng)出適應未來的有現(xiàn)代素質的人才。

心理健康的心得15

  這學期能夠參加心理健康的學習,我感到非常的榮幸,也受益匪

  淺!以下是我關于這次學習教育的心得體會:時代的發(fā)展,對人的素質提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看,健康的心理是孕育良好素質的保障,因此,我一直對心理健康的問題非常感興趣。這學期分別對健康自我意識重要性,人際交往心理,情緒管理帶給我的心理,挫折應對與意志力培養(yǎng)帶給我的心理,戀愛能力培養(yǎng)帶給我的心理,職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃帶給我的心理展開了具體的學習。我認為作為大學生,心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學們關系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環(huán)境……而如何將自己培養(yǎng)成具有以上良好心理素質的優(yōu)秀大學生呢?如下是我總結的一些途徑與觀點:

  1、保持濃厚的學習興趣和求知欲。學習是大學生的主要任務,有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識,發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質,更好地適應社會發(fā)展的需要。

  2、保持樂觀的情緒和良好的心境,大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對未來充滿信心和希望,當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節(jié),適度地表達和控制情緒,做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

  3、保持和諧的人際關系樂于交往心理健康的學生樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往,使他們能夠認識大學生的社會責任,培養(yǎng)遵守紀律和社會道德規(guī)范的習慣。增強心理適應能力,能與他人同心協(xié)力、合作共事,與集體保持協(xié)調的關系,保證大學生心理的健康發(fā)展。

  4、保持良好的環(huán)境適應能力。對大學生心理產(chǎn)生影響和作用的`環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學習環(huán)境、校園環(huán)境等。

  5、積極參加業(yè)余活動,發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學生的生活,而且為大學生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛好,通過參加各種課余活動,發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護身心健康。通過社會交往才能實現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界,有利于心理保健。

  6、求助心理老師或心理咨詢機構,獲得心理咨詢知識。心理老師具備了較雄厚的理欲底和生活實踐經(jīng)驗,對學生所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。大學生在必要時求助于有豐富經(jīng)驗的心理咨詢醫(yī)生或長期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師近來,發(fā)生于富士康的十余起大學生畢業(yè)生墜樓事件,令人深思,其問題已成為嚴重的社會問題之一。據(jù)調查,其欲的主要原因是心理因素,這與心理特征有著密切的關系,大學生弱而不穩(wěn)定和強而不均衡的性格都容易產(chǎn)生欲的念頭。他們經(jīng)不起挫折,也不積極改善本人的心理狀況,同時也很少有人去心理咨詢,從而長時間自我封閉,產(chǎn)生無助感和無望感。

  當這些問題長時間得不到緩解就會導致欲。可見,關注大學生心理健康問題刻不容緩!雖然我選修的心理課結束了,但我對心理知識的學習卻還沒有結束,或許心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系,但是心理學知識對于我的幫助卻是長遠的,甚至是一生的!

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