【精華】語文教案模板集錦7篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
總體教學(xué)要求：
1、教給幼兒安全知識，預(yù)防事故發(fā)生。
2、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
3、發(fā)展、開發(fā)幼兒智力。
4、使幼兒具備上學(xué)的書寫能力、計(jì)算能力、觀察能力、口語表達(dá)能力、空間想象能力。
5、學(xué)說普通話，具備一定的拼讀能力。
6、認(rèn)識周圍事物，知道事物的變化。
7、鍛煉身體，具有一定的運(yùn)動技能，增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病。
8、教給幼兒一些音樂知識，會唱簡單的歌，會跳簡單的舞，具備一定的繪畫技能。
拼音教學(xué)要求：
1、學(xué)會18個復(fù)合韻母。
2、會拼讀單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞。3、通過拼讀，認(rèn)識一些事物。
4、學(xué)說字、詞、句。
5、會根據(jù)拼音作畫。
6、通過拼讀，認(rèn)識一些簡單的漢字。
7、會正確書寫音節(jié)詞。
一、教材分析
本學(xué)期拼音教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)6個單韻母，23個聲母及其學(xué)習(xí)復(fù)韻母相結(jié)合的拼讀，個別整體認(rèn)讀音節(jié)，本冊教材主要由復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求符合學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)，力求做到分量、程度適當(dāng)，便于教和學(xué)。每個復(fù)韻母都配上一幅圖，以插圖指導(dǎo)幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時認(rèn)讀四聲的標(biāo)號。通過23個聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)會掌握簡單的拼音技巧，用韻母帶調(diào)的拼音方法，不數(shù)調(diào)，一口讀出，并初步地學(xué)習(xí)了部分整體認(rèn)讀音節(jié)及其直呼方法。
二教學(xué)要求
1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動地按時完成課內(nèi)外作業(yè)。
3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
4.這一學(xué)期幼兒主要掌握九個復(fù)韻母，五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的方法。5.通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
三、根據(jù)以上分析制定相應(yīng)的組織與實(shí)施措施。
拼音教學(xué)的組織與實(shí)施：為了使幼兒所學(xué)拼音知識，能夠?yàn)槿胄W(xué)打下良好的基礎(chǔ)。首先，根據(jù)漢語拼音的教學(xué)規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒的`個體差異，以集體教學(xué)活動為主，采用小組活動，個別活動相結(jié)合的組織形式。在教學(xué)活動中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，把重點(diǎn)，難點(diǎn)穿插于一日活動，使幼兒的語言聽辯能力逐步提高。
四、家園聯(lián)系
教師應(yīng)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，及時了解孩子在園與家里的學(xué)習(xí)情況，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要求家長每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫，對孩子不懂的和沒有完全掌握的知識，能夠及時的反饋給教師。
第一課時復(fù)韻母
教學(xué)內(nèi)容：ai
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握ai的讀音和字形，能正確書寫。
2、拼讀音節(jié)，感知ai音的存在。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)ai的讀音和字形。教學(xué)難點(diǎn)：拼讀音節(jié)教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
漢語拼音王國里有一小家叫復(fù)韻母的，媽媽生了9個女兒，分別叫ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。今天我們來和大姐ai交朋友，我們先和她打招呼：ai姐姐，你好！
二、教學(xué)ai的發(fā)音
1.師講ai的發(fā)音要領(lǐng)，幼兒學(xué)發(fā)ai音。2.師講ai的字形書寫。幼兒書空。3.教念發(fā)音和字形口訣。
4.強(qiáng)調(diào)記住ai的字形：ai由哪兩個字母組成？誰在前？誰在后？。5.學(xué)習(xí)四聲
�。�1）出示ai的四聲
（2）觀察聲調(diào)打在誰頭上？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。（3）練習(xí)四聲發(fā)音。
（4）師說聲調(diào)，幼兒發(fā)音。（5）區(qū)別二聲和四聲。三.教學(xué)拼音學(xué)話
幼兒試拼，指名拼，師教幼兒讀字、詞、句，并講字、詞、句的形式。四、指導(dǎo)書寫ai
1、幼兒觀察ai占哪個格子？師示范每行寫六個的方法。2、幼兒書寫，教師巡回指導(dǎo)，要求邊寫邊記讀音和字形。3、表揚(yáng)寫的好又快的孩子，鼓勵不會寫的孩子。
五、總結(jié)：
今天認(rèn)識的朋友是誰？
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對人物的細(xì)致入微的動態(tài)描寫，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品讀理解課文第2、3、4段。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件。
一開始播放莫高窟發(fā)展過程的視頻資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識我國古代燦爛文化的同時，體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)他們的民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時開始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過程呢？（播放視頻資料）
（學(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說）
2、學(xué)生說說感想。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容
1、過渡：那莫高窟到底有什么魅力，使得帝國主義侵略者進(jìn)行無情的掠奪呢？你們知道嗎？那就請同學(xué)們打開書本快速瀏覽課文，到文中去找找答案吧？
2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）
答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑
1、 原來莫高窟有著精彩絕倫的彩塑？那課文的哪一段寫了莫高窟的彩塑？[第2段] 你是怎么知道的？ [第一句] 這句句子在這起了一個什么的作用？[引起下文]
�。蹖W(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。］
2、那就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）
3、 學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。
師：請你把這句話再來讀讀看？有沒有讀懂什么？[彩塑很多]你是怎么知道的？[兩千多]
師：那用你的聲音告訴我。[生讀]
4、 欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。
�。�1）這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)？（個性鮮明，神態(tài)各異）
�。�2）為什么說這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示圖片，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�。ㄗプ 按让忌颇俊�、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、 長達(dá)16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀）
5、 欣賞其他彩塑，加深感受。
師：想看看個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？
師：那老師就讓你們一飽眼福�。娔X屏幕顯示各種彩塑）
6、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會會想些什么，又會說些什么呢？（生回答）
7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說得真不錯，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧！
答案二、宏偉瑰麗的壁畫
過渡：同學(xué)們的讀聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術(shù)殿堂，也難怪帝國主義者會伸出賊手竊取了。那莫高窟除了有精彩絕倫的彩塑，什么也是它的魅力所在？
1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]
這一段的寫作方法是？（總分）
2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來欣賞一下！
�。@示壁畫的圖片，教師作相應(yīng)的解說）
2、 讀議結(jié)合，交流壁畫的數(shù)量多，內(nèi)容廣。
（1） 看了這些圖片你的腦子里在想什么？能把你的想法說出來跟同學(xué)們分享一下嗎？[壁畫數(shù)量多]文中的哪一句也告訴了我們？
（2） 生答，指導(dǎo)朗讀（四萬五千米）
�。�3） 壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]
（4） 學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作手法。
�。�5） 抓住記錄、描繪、反映、描摹等動詞，體驗(yàn)用詞的精確性。
�。�6） 指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣
3、引說：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]！
�。�1）欣賞飛天，加深視覺印象。
（2）看了這些飛天，你有什么話想對老師和同學(xué)說？（指名回答）
�。�3）細(xì)讀文中描寫飛天的句子，說說特點(diǎn)。（多，美）相機(jī)多媒體展示各種形態(tài)的飛天。
�。�4）交流寫作手法。同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀一讀這句句子，想一想這一段用的是什么寫作手法？
（5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫話。
4、同學(xué)們莫高窟有著數(shù)量最大、內(nèi)容最多、色彩最鮮艷的引人注目的壁畫藝術(shù)！看著這一幅幅壁畫，你有什么感覺？
5、說得可真好！讓就讓我們一起來抒發(fā)一下我們的感情吧�。ㄗ詈笠痪洌�
答案三：面積不大的藏經(jīng)洞
過渡：同學(xué)們，莫高窟的尊尊彩塑讓我們發(fā)出了嘖嘖贊嘆，幅幅壁畫讓我們仿佛置身于燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂，那除了這些，莫高窟還有哪些也讓我們贊嘆不已的？[藏經(jīng)洞]
1、第五節(jié)寫的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請你們自己默讀一下這段課文，不過老師想對同學(xué)們提一個要求，有句話說的好不動筆墨不讀書，請同學(xué)們邊讀邊動筆，劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會。
�。ㄉx，動筆批注）
2、剛才老師在行間巡視時發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的`詞語，并且寫出了自己的理解�，F(xiàn)在請大家在四人小組內(nèi)交流，交流時要虛心傾聽別人的理解和體會。
�。ㄉ娜诵〗M合作交流，師參加討論）
3、各小組匯報一下交流討論的結(jié)果。
�。ǖ诙湓捴械摹案鞣N經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件�！笨梢钥闯瞿呖邇�(nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。
二句話可以體會到我國古代勞動人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。
二句中的一個“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個字體會到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。
第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對比非常強(qiáng)烈，這兩個詞語充分說明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重。（出示
從第3句話中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。）
4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。
三、激情朗讀，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感
1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動逼真的壁畫，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價值的經(jīng)文，都是誰給我們留下的？(我國古代的勞動人民)
2、是啊，兩千多年以前，我國的古代勞動人民用他們的智慧與汗水給我們留下了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，留下了這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫。你現(xiàn)在最想做的是什么？[贊美他們]
3、那就讓我們一起來美美地讀一讀文章的最后一段，表達(dá)我們的心聲吧！[齊讀課文最后一段]
四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解
同學(xué)們今天我們進(jìn)一步地走進(jìn)了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術(shù)寶庫有著精美絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，面積不大的藏經(jīng)洞，這都是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶。老師相信還有好多同學(xué)想進(jìn)一步地了解莫高窟，那老師向你們推薦兩個網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)可以找機(jī)會去瀏覽一
語文教案 篇3
教學(xué)要點(diǎn):
1、理解本文巧妙的構(gòu)思，誦讀欣賞：周總理，你在哪里2。
2、體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達(dá)詩人感情所起的作用。
3、理解詩中破折號和省略號的用法及其作用。
4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。
教學(xué)設(shè)想：
1、以讀代講，在讀中理解詩意。
2、詳細(xì)講解時代背景，可以讓學(xué)生回家向父母祖父母了解當(dāng)時的一些情況，以利于學(xué)習(xí)本詩。
3、指導(dǎo)在課堂上背下全詩。
4、讓學(xué)生欣賞一些其它懷念周總理的作品，如《大地之子》、李瑛的詩等。
5、進(jìn)一步體會詩歌的特點(diǎn)。
第一課時
新授課
教學(xué)目的及要求：
1、了解時代背景，了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。
2、理清結(jié)構(gòu)線索。
3、朗讀全詩。
教學(xué)重點(diǎn)：1、2
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學(xué)多才，對科教文衛(wèi)、工農(nóng)兵商各個領(lǐng)域都給予過具體而及時的指導(dǎo)；他精力過人，在全國各地黨委、政府被奪權(quán)，公檢法被砸爛，軍隊(duì)被嚴(yán)重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細(xì)，都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產(chǎn)，聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。
二、簡介人物及時代背景：
1、周總理：
因?yàn)闀r代的原因，學(xué)生對周總理的事跡了解的很少，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)很重要。課堂上簡單介紹一些事件：
�。�1）周總理生前為中國人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的豐功偉績。
A南開上學(xué)時提出：“為中華之崛起而讀書”
B長征中的一些故事
C國共兩黨談判
D萬隆會議
E莫斯科會議等
�。�2）偉大的人品和簡樸的生活
2、寫作背景：
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了，初中一年級語文教案《誦讀欣賞：周總理，你在哪里2》。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的`無限悲痛�！镩L街送總理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。
3、柯巖：當(dāng)代女作家
三、學(xué)生介紹一些資料（自己準(zhǔn)備材料）
四、有感情的朗讀，并理清結(jié)構(gòu)
第二課時
體會賞析課
教學(xué)目的及要求：
1、朗讀中進(jìn)一步體會詩的內(nèi)涵、意境。
2、理清本詩的感情和結(jié)構(gòu)線索。
3、在朗讀中體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達(dá)詩人感情所起的作用。
教學(xué)過程：
一、范讀
二、理清詩歌感情和結(jié)構(gòu)線索：
你在哪里——他剛離去——找遍整個世界——就在這里——在人民心里
�。ǜ星榈拈_端）（感情的發(fā)展）（感情的回蕩）（感情的迸發(fā)）（感情的升華）
三、學(xué)生自讀體會
四、指導(dǎo)朗讀體會感情線所及朗讀基調(diào)
五、總結(jié)結(jié)構(gòu)及主題：
板書：
懷念、尋找——你在哪里
高山 呼應(yīng)、
總 大地?cái)M人、
理處處不在 森林反復(fù)等
永處處在 大海多種
生 整個世界（廣）修辭方
天安門廣場法的綜
在這里，在這里——活在人民心里（深）合運(yùn)用
對革命赤膽忠心為人民鞠躬盡瘁
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
一、有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。
二、學(xué)會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。
三、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
教學(xué)過程：
課前交談：關(guān)于“最弱小的”，了解學(xué)生對這方面的理解、認(rèn)識。
一、讀通課文，感知故事
檢查預(yù)習(xí)
1、指名分節(jié)朗讀課文，檢查通讀情況。
2、小組交流各自預(yù)習(xí)的收獲，讀懂了些什么。
3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。
此為閱讀的第一層面：學(xué)生借助現(xiàn)有知識、能力基礎(chǔ)自讀課文，通過交流有所促進(jìn)，其認(rèn)知基本停留在字詞的理解，故事內(nèi)容的了解，人品的初知層面。
二、細(xì)讀品析，積累詞句
說說在這個故事的描述中，對哪些詞句比較欣賞。
1、“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻�！�
引導(dǎo)體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。
老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。
2、“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個近義詞，幫助理解。
3、“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力�！�
引導(dǎo)體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。
此為閱讀的第二層面：學(xué)生根據(jù)個體喜好稍作努力品讀課文，在理解的基礎(chǔ)上欣賞，誦讀課文，說說自己的解讀，積累好詞佳句，體會林中曠地景色的美好，雨中薔薇花
評價：你編織了一個有趣的故事，你從鳥兒那里懂得了紀(jì)律的重要，你學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的技能……加深對文字的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶、享受審美樂趣！
三、精讀感悟，體會思想感情
1、板書課題，體會薩沙的美好品質(zhì)。
�。�1）教師參與欣賞句子。（板書：薩沙說）
出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的`了吧，媽媽?”說說這句話的實(shí)際意思。（板書：我不是最弱小的）
�。�2）猜猜看：老師為什么欣賞這個句子？
A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。
B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會、朗讀。
薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。（板書：做）
C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。
D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”
抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個句子。
（3）假如你是媽媽的話你會怎么說?
師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會更大。
2、體會薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。
�。�1）看圖，聽風(fēng)雨聲，說說圖上情景。
（2）（插圖上疊映人物）請認(rèn)真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么?
讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。
猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做?
�。�3）此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么?
（4）看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
四、作業(yè)
1、把自己最想說的話或感受最深的事情寫下來。
2、摘抄自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一兩個詞語。
3、把這個故事講給家長或小朋友聽。
板書：
我不是最弱小的
薩沙（說做想）每個人都要保護(hù)
比自己弱小的人。
媽媽
爸爸
托利亞
語文教案 篇5
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會做書簽，培養(yǎng)自己動手的能力和勤儉節(jié)約的。
2．能把做書簽的過程，以及書簽打算送給誰連起來說一段話。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能把做書簽的過程用連接詞說清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．用連接詞說書簽的制作過程。
2．寫一句有意思的話送給誰。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
卡片紙、水彩筆、剪刀、彩色線。
五、教學(xué)時間：1課時
六、教學(xué)過程：
1．看圖談話揭題。
(1)(看書上插圖＞同學(xué)們，你們看，書上的小朋友在干什么?
(2)誰知道書簽是于什么用的?
(3)今天我們就來學(xué)做書簽(揭題)，并且要能清楚地按順序說說做書簽的過程。
2．看老師做書簽，說過程。
(1)要求：看清老師是分幾步做的?在座位上低聲說說。
(師邊做可邊引導(dǎo)學(xué)生試用上連接語：先……接著……等等，后面的話讓學(xué)生通過觀察自由發(fā)揮)
①先剪下一條長方形的紙片；
�、诮又诩埰嫌眉舻都魝�孔，穿上絲線打結(jié)；
�、呷缓螽嬌弦粋�兔子頭；
�、茏詈髮懮弦痪涔膭畹脑�。
(2)指名試說過程，根據(jù)學(xué)生所說出示句式：先……接著……然后……最后……
(3)請你把老師做書簽的'過程用上句式自己說說。
(4)互說。
(5)開火車說。(師生。重點(diǎn)：1．是否按順序說。2．“剪、穿”等動詞用得是否確切。)
3．學(xué)生做書簽，說話訓(xùn)練。
(1)(觀察插圖)書簽的外形除了長方形還可以剪成什么形?你打算呢?
(再看插圖)畫上的書簽上寫了哪些鼓勵的話?你打算寫什么?
(2)自己做書簽。
(3)做完后用“先……接著……然后……最后……”的句式說說自己做書簽的過程。
(4)同學(xué)們，你用的絲線是什么顏色的?
()的絲線指名說。
(5)你畫的小動物是什么樣的?
()的()開火車說，邊說邊舉看。
(6)用上這些詞，大家更喜歡你的書簽了。
自由練說，指名說，開火車說。
4．這張書簽?zāi)愦蛩闼徒o誰呢?為什么要寫書簽上的這句話呢?(也可以送給自己)
自由說，指名說。
師歸納句式：這張書簽我想送給()，希望()。
用句式自由說，開火車說。
5．把做書簽的過程，送給誰連起來說段話。
自由說，互說，上臺比賽說。
6．：
今天我們學(xué)會了做書簽，以后可以夾在書里，鼓勵自己，幫助別人進(jìn)步。我們還學(xué)會了把做書簽的過程和送給誰連起來有順序地說一段話。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
①自制生字卡片。
②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
�、劢虒W(xué)掛圖。
第一課時
故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
�、劢翌}：18盤古開天地。
初讀感知
�、僮R記生字。
a．自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
研讀交流
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的.美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
�、購�(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、诰毩�(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
�、鄢晒故荆瑤熒u議。
朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀�？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評議。
課后作業(yè)
把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
語文教案 篇7
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.通過“添一筆”變新字活動，體會漢字的變化和有趣，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
2.會寫4個字，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫能力。
3.了解我國古代人民是用天干和地支相對應(yīng)的方法來紀(jì)年的。
4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，良好的傾聽習(xí)慣及口語交際能力。
⊙教學(xué)重難點(diǎn)
1.正確規(guī)范書寫漢字。
2.從《數(shù)九歌》中體會天氣的變化，提高閱讀欣賞水平。
3.加強(qiáng)口語交際指導(dǎo)，提高口語交際能力。
⊙教學(xué)時數(shù)
3課時。
⊙教學(xué)過程
第一課時
（一）有趣的漢字
教師引導(dǎo)：中國的漢字不僅豐富還很有趣，不信，我們來瞧一瞧。
1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。
2.仔細(xì)看一看，比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師引導(dǎo)：對，有些漢字增加一筆就變成另一個新字�？炜纯矗@些有趣的漢字多一筆，會變成哪些新字？看誰變得多，變得快。
3.出示“大”“日”“十”。
4.學(xué)生自由匯報。
5.拓展訓(xùn)練。
�。�1）你發(fā)現(xiàn)還有哪些字多一筆，能變出另外一個字？
�。�2）有些字加二筆，也能變成一個新字，你能找出幾個嗎？
小結(jié)：只要你們細(xì)心觀察，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)原來漢字是如此地奇妙有趣。
（二）寫字板
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察：結(jié)構(gòu)安排及重點(diǎn)筆畫所在位置。說說哪些地方容易寫錯。
2.教師范寫，讓學(xué)生明白“豆”的下橫要長，以支撐整個字。指導(dǎo)“瓜”的筆順，防止漏掉一點(diǎn)。“幣”上面是撇，不是一橫。
3.個人描紅。
4.學(xué)生練寫。
5.投影反饋。
（三）詞語超市
1.出示十二屬相的剪紙圖或十二屬相圖片（貼在黑板上）。
2.你們能按順序把它們重新排列嗎？
3.將“子鼠”詞語卡片貼在相應(yīng)圖片（鼠）上。
讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么（多了個“子”字）。
4.師講解：古時候，人們?yōu)榱朔奖慵o(jì)年，就在屬相前加了地支，合起來紀(jì)年。如“子鼠”中“子”表示地支，“鼠”表示屬相，它們是一一對應(yīng)，固定不變的。
5.教師范讀詞語，學(xué)生自由讀、指名讀、開火車讀、集體讀。
6.貼字游戲。
把表示“地支”的字卡貼到相應(yīng)的屬相圖片上。
7.讀一讀，背一背，開展背誦計(jì)時比賽。
8.評出優(yōu)勝小組和個人。
第二課時
（一）閱讀欣賞《數(shù)九歌》
1.導(dǎo)入：古時候，人們用“九”為節(jié)氣來表示氣候的變化，還編了一首《數(shù)九歌》呢。
2.板書，齊讀。
3.欣賞《數(shù)九歌》,伴隨配樂朗讀。
4.找一找：課文寫了幾個九？
5.你認(rèn)為幾九最冷？你是怎么知道的？（出示“冰上走”的簡筆畫）
6.幾九開始暖和？猜猜這是哪個季節(jié)。
解釋“耕牛遍地走”的意思。
7.出示課文插圖（或簡筆畫），解釋“不出手、沿河看柳、七九河開、八九雁來”的意思。8.討論：你發(fā)現(xiàn)從一九到九九，氣候有什么變化？
9.指導(dǎo)朗讀，讀出韻腳和節(jié)奏。
10.開展背誦比賽。
11.畫一畫，你能拿起手中的畫筆，把課文中描寫的景物畫下來嗎？（可選擇其中的'一個景物畫下來）。
12.學(xué)生上臺展示作品，并說說畫的是幾九。
（二）聽故事《鴨子的驚奇》
1.導(dǎo)入：小朋友們都特別愛講故事，有的還是“故事大王”呢。我們不僅要會講故事，還要學(xué)會聽故事，聽故事也是本領(lǐng)呢。
2.你們一定聽過許多有趣的故事，說說你們平時是怎么把一個故事聽明白的。
3.老師歸納聽故事有三要：認(rèn)真聽，用心記，仔細(xì)想（板書）。
4.接下來，我們聽一個故事《鴨子的驚奇》,邊聽邊想,想想鴨子的玉米粒究竟到哪兒去了。
5.放錄音。
6.通過聽故事你知道了什么？鴨子的玉米粒究竟哪兒去了？（鼓勵學(xué)生把話說清楚，說完整）。
7.小結(jié)。
第三課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1.導(dǎo)語：一學(xué)期快結(jié)束了，同學(xué)們個個都長了不少本事，有的還長了好幾種本事呢。這節(jié)課我們就來“夸一夸”“比一比”“評一評”，看誰的本事大，看誰的本事多。一年級有個叫蘭蘭的小朋友，她也學(xué)了一項(xiàng)本事呢。想聽聽嗎？
2.聽故事《借錘子》。
蘭蘭和丹丹今天值日，突然，蘭蘭發(fā)現(xiàn)掛光榮榜的釘子掉了�！霸蹅儼厌斪俞斏习伞！碧m蘭說。
可是沒有錘子，怎么釘呢？“我去借�！碧m蘭說完來到了傳達(dá)室門外�！板N子在哪兒？我們要用！”蘭蘭大聲問，可沒人理她，蘭蘭只好兩手空空回來，她對丹丹說：“傳達(dá)室的張爺爺不理我，還是你去吧！”丹丹敲了敲門，問：“張爺爺，請您把錘子給我們用一下，好嗎？”張爺爺放下手中的報紙說：“可以呀！”“謝謝爺爺！”丹丹很有禮貌地說。她倆釘好了光榮榜，蘭蘭說：“錘子交給我去還，好嗎？”蘭蘭拿著錘子來到了傳達(dá)室，有禮貌地說：“張爺爺，錘子還給您，謝謝！”張爺爺笑了。
問：最后張爺爺為什么笑了？聽完故事，你知道蘭蘭長了什么本事嗎？
（二）夸一夸，比一比
導(dǎo)語：不僅蘭蘭，她們班還有很多同學(xué)都學(xué)到了許多新本事。安安學(xué)會了交朋友，寧寧會讀故事書了，樂樂學(xué)會掃地了，學(xué)了《剪窗花》這篇課文后，平平還學(xué)會了剪窗花呢，以前丟三落四的明明也變得細(xì)心了，同學(xué)們再也不喊他“馬虎大王”了。
1.夸一夸，比一比：誰長的本事大，誰長的本事多？（小組討論交流）。
2.交流匯報。
（三）說一說
導(dǎo)語：陽陽以前是個說話就臉紅的小男孩，現(xiàn)在他經(jīng)過自己的努力學(xué)會了講故事，前不久，還被老師評為“故事大王”了呢。你們想知道他是怎樣成為“故事大王”的嗎？為了讓大家一起分享他的進(jìn)步，他還特意寫了一封信給你們，想聽嗎？
1.老師讀信：
同學(xué)們：
你們好！
我叫xx，是一年級的學(xué)生。我膽小，很害羞，跟人說話就臉紅，別人都說我像女孩子一樣害羞。班里舉行故事大賽，我從來不參加，我怕說不好，同學(xué)們笑我。后來，我們班的李老師不斷地鼓勵我，說講故事一點(diǎn)兒都不難，只要敢往臺上一站，就什么事都沒有了。我第一次在臺上講故事，講得結(jié)結(jié)巴巴，但同學(xué)們都向我豎起了大拇指。在老師和同學(xué)們的幫助下，我膽子越來越大，越來越愛講故事了，講得越來越棒了。前不久，參加了學(xué)校舉行的“故事大賽”，還得了獎呢。
同學(xué)們，你能告訴我，你們長了哪些本事，是怎么學(xué)到本事的嗎？
2.你能告訴xx，你是怎么學(xué)到新本事的嗎？自己說一說。
3.評出最佳“口才星”。
（四）演一演
1.導(dǎo)語：同學(xué)們的本事可真不小，真不少，你們能把自己的本事表演給大家看看嗎？
2.能表演，愿表演的就上臺表演。
3.評出最佳“表演星”。
（五）拓展延伸
新學(xué)期馬上來臨了，在新的學(xué)期里，你還想學(xué)到哪些本事？學(xué)生自由說。
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