【必備】小學語文教案集錦7篇
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
一、教學目標
1、 培養(yǎng)仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫日記的習慣。
2、 懂得日記的內(nèi)容和格式。
3、 初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。
二、教學重點
寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。
三、教學難點
內(nèi)容的選擇和安排
四、課時安排 2課時
第一課時
教學過程
1、 教學什么叫日記和日記的內(nèi)容。
�、拧� 聯(lián)系本單元學過的'《雷鋒日記》和《不合群的小蝌蚪》，告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。
⑵、 為了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來呢?”
�、�、 學生討論。
得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內(nèi)容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。
2、“理解堅持寫日記是個好習慣”。
�、拧� 討論寫日記有什么好處。
(重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭�！庇幸饬x的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經(jīng)常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。
�、啤� 要求學生從今天開始經(jīng)常寫日記，養(yǎng)成習慣，以后教師可以定期檢查。
3、復習日記的格式
4、明確習作的要求
寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發(fā)生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內(nèi)容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內(nèi)容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內(nèi)容寫成一段話。
5、 提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。
6、 學生寫日記，教師巡回指導。
第二課時
(學生互評日記，教師指導，學生自行修改)
小學語文教案 篇2
教學要求
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥，北師大版小學語文第五冊《翠鳥》教案1。
2、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結構。
5、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
教學重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
課前準備：
多媒體（教學錄像）、投影儀
課時安排：
3課時
流程展示：
展示翠鳥標本、導言入課
↓↓
投影學習目標投影學習方法
↓↓
學生質(zhì)疑
↓
據(jù)疑板書導學
↓
學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
↓↓
學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落
↓↓
投影翠鳥外形圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
↓↓
學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
↓↓
投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子，理解重點詞VCD翠鳥捉魚時動作
↓↓
動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結合課文，理解重點詞
↓↓
對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2
↓↓
完成形成性練習題1→查標，對照學習目標，總結課文
↓
結束
《翠鳥》教學設計簡介
《翠鳥》一課的教學設計主要特點為：
開課即展示翠鳥標本，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。
該課的教學采用了目標教學法，課前定標，質(zhì)疑導學中達標，總結課文時查標，使學生的學習目的明確，有據(jù)可依。
恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的`畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《翠鳥》教案1》。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。
在該課的教學設計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。
教學過程
第一課時
一、形象感知，導入新課。
播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學字詞
1、學生自讀課文，自學生字新詞。
2、學生互相交流難點字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學習第一自然段
1、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3、四人小組自學。
4、交流討論，教師適時點撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
�。�2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
�。�3）第六句
學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結合板書，小結本段
6、指導訓練朗讀。
板書設計：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
第二課時
一、試背第一自然段
二、學習第二、三自然段
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）
2、學習第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷
�。�1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。
3、學習第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1、2句：銳利的眼
小學語文教案 篇3
第一課時
一、學習目標：
1 初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。
2 正確，較流利的朗讀課文。
3 體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學習重點：識字
學習難點：書寫美觀
三、學習方法：自主學習
四、學習準備：小黑板
五、學習過程：
（一）談話引入
1 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适�？（指名說一說）
2 概括介紹鄧的生平。
3 揭題
�。ǘ┏踝x感知
1 自讀課文，畫出不認識的'字詞，看拼音或問問同學認一認
2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
�。ㄈ┳宰x自悟
1 自讀課文
2 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。
�。�1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？
�。�2）指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？
�。�3）指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？
3 有感情的朗讀課文
（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？
（2）有感情的朗讀課文。
（四）書寫指導
方法同上
第二課時
一、學習目標：
1 鞏固13個生字，會寫其余5個字。
2 流利，有感情的朗讀課文。
3 提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
二、學習重點：朗讀
學習難點：識字
三、學習方法：自主學習為主
四、學習準備：田字格小黑板
五、學習過程：
�。ㄒ唬⿵土曊n文
1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學評議
2 說說你讀了這篇課文有什么想法？
�。ǘ⿵土暽衷~
1 認讀生字詞
計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛
A 學生自讀
B 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法
2 鞏固生字詞
A 卡片抽讀，開火車輪流讀
B 給生字組詞。
C 開火車讀出生字，并組詞
�。ㄈ⿻鴮懼笇�
方法同上
�。ㄋ模┓e累運用
讀課后詞語，并選擇詞語說話。
教學反思：
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．認識本課4個生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．注意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；
4．從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程：
一、導入
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學生自讀課文
讀前設問：
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？
三、小組合作研討
四、集體匯報交流
1．指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。
如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。
3．點撥，揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4．齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
五、結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。
六、指導感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
八、板書設計
教案點評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。
教案示例一
尊嚴
教學目標：
1．認識本課4個生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．注意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；
4．從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程：
一、導入
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學生自讀課文
讀前設問：
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的.表現(xiàn)里，你體會到了什么？
三、小組合作研討
四、集體匯報交流
1．指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。
如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。
3．點撥，揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4．齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
五、結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。
六、指導感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
八、板書設計
教案點評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。
教案示例二
尊嚴
教學目標：
1．認識本課4個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程：
（一）揭題，導入
同學們，假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。
（二）學生自學課文
�。ǔ鍪鹃喿x提示）
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？
（三）小組合作研討
教師深入到各小組，了解學生自學課文和小組討論情況，適當給予點撥、誘導。
（四）集體匯報交流
1．指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。
�。ㄈ纾好鑼懶』镒由駪B(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。）
3．點撥，揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
�。ㄒ驗樗凶饑馈＃�
4．齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
�。ㄒ龑W生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。）
（五）結合自身實際，談感受
�。ü膭顚W生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。）
（六）指導感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
（七）布置作業(yè)
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
（八）板書設計
探究活動
1．本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來。
2．小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。
小學語文教案 篇5
【教學目標】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎；
�。�、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
【重點、難點】
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準備】
�。�、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
�。病非洞航ㄔ乱埂�；
３、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。
【教學過程】
一、情境引入
（CAI出示圖片）
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？
�。▽W生發(fā)言）
CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？
�。▽W生朗讀 CAI 出示的這句話。）
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）
二、CAI 出示自讀要求
師：請同學們根據(jù)屏幕出示的.自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）
�。�、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
�。病⒕湍阕罡信d趣的一個不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：
�。ɡ蠋熛鄼C發(fā)表，學生填寫表格）
我最感興趣的謎
我的猜想
小學語文教案 篇6
【教材簡析】
《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的，能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。教學中教師應培養(yǎng)學生愛動腦、愛觀察的習慣。
【學情分析】
本節(jié)課的教學對象是小學二年級的學生。經(jīng)過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；
學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；
學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；
學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
【設計理念】
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學生“動”起來，讓課堂教學“活”起來，即使教師不說一句話，學生也能掌握知識。本設計指導學生學習新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以學生身邊的生活為例，讓學生發(fā)現(xiàn)新知識產(chǎn)生的規(guī)律。
【教學目標】
知識技能：
會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向?qū)�、稀、稠”等詞語；
有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
通過創(chuàng)設情境、教師檢測小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法； 通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；
通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；
在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。
情感態(tài)度價值觀：
在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
【教學重難點】
1、重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
2、難點：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教法學法】
任務驅(qū)動法
本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學習任務就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學目標。
創(chuàng)設情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學法
創(chuàng)設有利于調(diào)動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。
信息技術與語文學科整合的方法
本節(jié)課信息技術成為創(chuàng)設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變 學生學習方式的工具。
學法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學時間】40分鐘
【教學過程】
一、復習導入情境，明確學習目標
1、復習字詞
導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
�。ㄉx文——同桌交流——個別匯報——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）
�。�2）、生讀第二小節(jié)。
�。�3）、理解詞語“忠實”、“向?qū)А�，并用“忠實”練習說話。
�。�4）、太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）
過戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
第一次挑
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的'表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。
�。�1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。
（2）、學生匯報自學成果
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
e、語言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學習反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）
d、啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？
e、指導朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、引導學生自己質(zhì)疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
3、總結全文
�。�1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
�。�2）、師總結
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3、根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實的向?qū)В?樹樁是個天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
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4、教師總結：
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要
細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)
【板書設計】
20、 要是你在野外迷了路
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午：太陽樹影
黑夜： 北極星 細細觀察，
陰雨天：樹葉稠 樹葉稀 多多去想
【課后反思】
這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂
小學語文教案 篇7
教學目標
1、認識本課生字新詞，養(yǎng)成主動積累詞語的意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。
3、學習作者抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感。
教學重點
學習抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
教學難點
學習作者抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā＜ぐl(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
課前準備
課件
教學過程
補記
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
播放^電.影《冰山上的來客》主題歌，優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。（揭示課題）
二、自主讀書，自主體會。
1.學生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？
2.出示生字詞，各種形式檢查學生自學情況。
白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍
2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？邊讀邊批注。
3.交流閱讀感受。
4.組內(nèi)不同形式的讀文。
三、品味語言，揣摩表達方法，領悟美境。
1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡？
2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？
四、拓展延伸，練習寫作。
思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會寫什么？怎樣寫？
欣賞歌曲，激發(fā)學生興趣。
老師重點檢查中差生的識字情況。
開火車讀文。
課件欣賞朗讀和圖片，加深印象，說感受，介紹七月的天山美景。
板書設計：
4七月的天山
進入天山
再往里走
走進天山深處
作業(yè)設計（隨堂檢測）：
1、認讀生字詞。
2、指讀課文。
教學后記
針對教學實際，教學中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的`使用等方面寫出自己真切的感受。
這是一篇略讀課文，采用了典型的“總—分—總”的構段方式，前面的兩篇課文我認為同學們學得不錯，所以在處理這篇課文我放手讓學生自學自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片，吸引了學生的眼球，讓學生置身景物之中，這樣拉近了學生與新疆的距離，有身臨其境的感覺，激發(fā)了學生的閱讀興趣和參與意識。最后，讓學生介紹欣賞到的美景，加深了記憶，內(nèi)化了知識，效果很好。
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